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語文園地四課件

發(fā)布時間:2024-07-15

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的具體實施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,你不是否正為教案課件而苦惱呢?想要了解“語文園地四課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為你整理好了,如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來!

語文園地四課件 篇1

一、教材分析

統(tǒng)編教材語文五年級下冊單元《語文園地七》共安排了“交流平臺”“調(diào)句段運用”“日積月累”三大板塊。

“交流平臺”板塊引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”進(jìn)行交流,“學(xué)習(xí)伙伴的話”總結(jié)了本單元的主題和語文要素,回顧了本單元課文中所表現(xiàn)的威尼斯和荷蘭牧場的動、靜之美,強調(diào)靜態(tài)捕寫和動態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨特魅力的好方法。“同句段運用”板塊安排了兩項內(nèi)容。第一項引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,試著寫出動,靜之美,以課文中的其型片段賞析,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會,學(xué)習(xí)其寫法。第二項內(nèi)容通過品讀選自穆青的《金字塔夕照》、季姜林的《泰姬陵》的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生體會集中強調(diào)一個顏色的表達(dá)方法?!叭辗e月寨”板塊安排了宋代詩人翁卷的古詩《鄉(xiāng)村四月》。古詩前兩句寫自然景物,樹木蔥郁,水光映天,杜鵑蟑叫,細(xì)雨綿綿。后兩句主要寫人們忙于農(nóng)事。全詩繪景寫人,人在景中,韻味十足。

本課時教學(xué)重點學(xué)習(xí)“交流平合”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、梳理伙伴的話、小組合作完成讀書摘記卡、同伴交流互動等形式,讓學(xué)生在積極、自主的語文實踐中感受、理解、積票、運用語言文字。另外,遷移方法,學(xué)習(xí)古詩《鄉(xiāng)村四月》,體會古詩中繪景寫人,人在景中的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過梳理“同體的請”,眼確運用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫圣現(xiàn)景物特色的表現(xiàn)手法。

(二)通過小組合作學(xué)習(xí),完成讀書摘記卡,自主學(xué)習(xí)、交流畫威本單元課文中用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫呈現(xiàn)景物魅力的語句,深化理解:

(三)通過任務(wù)單牽引,自主學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》,體會繪景寫人,人在景中,人景相融的方式呈現(xiàn)景物特點的`方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,作業(yè)紙(好句摘記卡、好詩摘記卡。

四、教學(xué)過程

(一)交流平臺

1、板塊一:回憶單元課文,回顧單元語文要素。

(1)拋出話題。同學(xué)們,第七單元已經(jīng)快學(xué)完了,我們來聊聊自己的學(xué)習(xí)收獲吧!

預(yù)設(shè)一:我們隨著課文走進(jìn)了威尼斯的小艇、牧場之國荷蘭和埃及金字塔,世界真的太精彩了!

預(yù)設(shè):通過寫景表達(dá)了作者對這些景物的喜愛和贊美。預(yù)設(shè)三:本單元課文在寫景的方法上有獨到之處。

(2)追問方法。追問:寫景上用了什么獨特方法呢?

預(yù)設(shè):文中用到了靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫,都對景物特點的呈現(xiàn)起到了很好的作用。

(3)強調(diào)要素。課件強調(diào)呈現(xiàn)第七單元的語文要素:體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。(課件顯示篇章頁圖片)(板書:動靜)

2、板塊二:梳理伙伴對話,點出靜態(tài)、動態(tài)描寫的妙處

(1)讀伙伴對話???,這邊有四位同學(xué)也在交流這個話題,我們一起來聽聽–(四個學(xué)生讀伙伴的對話)

(2)理解對話意思。讀了這幾個伙伴的對話,你知道了哪些信息?(學(xué)生自由說)

(3)梳理動靜景物。從學(xué)生的回答中梳理單元課文中動靜的景物:

3、板塊三:合作完成摘錄,品讀靜態(tài)、動態(tài)描寫的魅力。

(1)過渡。從同伴對話中我們梳理了課文中用到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,你能從課文中把這些語句找出來嗎?今天,老師給大家?guī)硪晃蛔x書小助手–“好句摘記卡”,請同學(xué)們小組合作完成摘記任務(wù)。

(2)小組合作完成“好句摘記卡”。

(3)交流“好句摘記卡”,體會動、靜描寫的魅力。

①預(yù)設(shè)一:《威尼斯的小艇》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。

(出示動態(tài)描寫語句)

讀摘錄的句子,并說說小組的發(fā)現(xiàn),主要說小艇給水城威尼斯帶來的生機和活力。(出示靜態(tài)描寫語句)讀摘錄的句了,并說說小組的體會,主要說出到了夜晚,威尼斯恢復(fù)寧靜,更顯古老。

①預(yù)設(shè)二:《牧場之國》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。交流動態(tài)描寫語句。(出示)

交流靜態(tài)描寫語句:讀摘錄的句子,并說說小組的體會,主要體會牧場之國的悠閑、安寧:

小結(jié):同學(xué)們真會讀書,找到了課文中那么多動態(tài)、靜態(tài)的描寫,或動或靜,都體現(xiàn)了景物的獨特魅力。我們在本單元寫作中也要用用這樣的方法。

(二)日積月累

1、以練學(xué)習(xí)古詩,體會人景交融表詩情的寫法。

(1)過渡。好句中有動有靜,動靜中有獨特的景物。其實,我們的古詩中也藏著這樣特別的情景,我們一塊來讀讀。

(2)自讀古詩,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單——“好詩摘錄卡”。

學(xué)生邊讀古詩,邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2、交了反饋,想象畫面,體會詩情。

(1)讀詩句,找景物。

學(xué)生個別讀古詩,教師正音,指導(dǎo)停頓朗讀。

學(xué)生圈找最物——山原、川、子規(guī)聲、雨。除了景外,還寫了鄉(xiāng)村的人。(板書:景人)

(2)短語擴充,說景物。《學(xué)生練說,教師相機指導(dǎo))

(3)借助插圖,說詩景。

剛才大家把詩中的景物都說其體了,現(xiàn)在能連起來說說詩中描述的情景嗎?把景物說具體,就能把詩中的情景說灣楚。其實,我們課本上的插圖也能幫助我們了解詩景。不信,我們來看——(教師說一他詩句,出示一部分插圖,詩說完,插圖完整呈現(xiàn))

學(xué)生借助描圖說詩中情景。

(4)抓住人景,悟詩情。

此時此刻,我們就走在這《鄉(xiāng)村四月》的美麗畫卷中,看著這景、這人,你想說什么呢?

預(yù)設(shè)一:初夏時節(jié),鄉(xiāng)村樹木蔥郁,水光映天,杜鵑啼叫,細(xì)雨綿綿,風(fēng)光獨好。

預(yù)設(shè)二:鄉(xiāng)村不光景美,鄉(xiāng)下的人也很美,非常勤勞、淳樸。

小結(jié):人景相融,鄉(xiāng)村四月,景美,人也美。(板書:融)

3、課堂總結(jié)。這節(jié)課,我們走進(jìn)了學(xué)過的語文,再一次領(lǐng)略了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美;還走進(jìn)詩中的鄉(xiāng)村四月,感受到了詩中有景,也有人,景美,人也類。課后。我們還可以摘錄一些寫景的好句子、寫景的好詩句,摘錄好了還可以學(xué)著今天課上的樣子開展一次交流分享會。

語文園地四課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活情境中積累11個詞語,認(rèn)識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語,認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!

今天我們一起走進(jìn)語文園地八,里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢!

出示課件1:

教師引導(dǎo):同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?

預(yù)設(shè):光頭強

出示課件2:

教師過渡:光頭強早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo):你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎?

出示課件3:

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

(3)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。

出示課件5:

(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(5)小組同學(xué)互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學(xué)們幫助它快速過河吧!

出示課件6:

(6)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒??匆豢矗謳砹四男┰~語呢?

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo):我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè):“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展,我積累。

出示課件8:

教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?

預(yù)設(shè)1:洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2:洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3:沐浴液洗澡

(設(shè)計意圖:借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。)

二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神??!

出示課件10:

(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。

預(yù)設(shè):它們都帶有“反犬旁”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

(3)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?

出示課件11:

預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?

出示課件12:

(1)教師提示:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):它們都帶有“鳥字邊”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān),再舉幾個例子。

預(yù)設(shè):鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

(1)教師引導(dǎo):最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。

預(yù)設(shè):蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。

預(yù)設(shè):它們都帶有“蟲字旁”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè):蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展,我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié):在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認(rèn)識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。

(設(shè)計意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。)

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.借助插圖,積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活,情感體驗,進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

教師導(dǎo)入:拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經(jīng)歷過這些呢?

出示課件17:

教師引導(dǎo):大家觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo):在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2:我的作業(yè)沒完成就出去玩,媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!

預(yù)設(shè)4:這次考試我沒有考好,心里很難過。

三、擴展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達(dá)寫心情

教師引導(dǎo):同學(xué)們剛才說得非常好,能夠把自己當(dāng)時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo):我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo):要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示:句子要通順,正確使用標(biāo)點符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視,了解學(xué)生寫話情況,并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品,大家一起進(jìn)行評價,及時肯定并表揚。

教師總結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá),讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!

(設(shè)計意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活,情感體驗,進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。)

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩,日積月累

教師過渡:拔河比賽結(jié)束,輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

出示課件25:

4.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

(1)交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

(2)交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

(3)根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀,背誦古詩。

(設(shè)計意圖:這首詩內(nèi)容淺顯,參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們快看,誰來到我們的課堂啦?

出示課件29:

教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容:小熊一家發(fā)生了什么事呢?

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?

預(yù)設(shè)1:熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2:砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3:我們要保護大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?

出示課件31:

預(yù)設(shè)1:我們要愛護壞境。

預(yù)設(shè)2:我們不能太自私了,不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié):森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環(huán)境。

(設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小,但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá),應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。)

三、課后作業(yè),延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計了“光頭強帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法,將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系,而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學(xué)習(xí)更加生動、有趣,很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地四課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

3、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

【課時安排】4課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時:我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

3、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

三、游戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

2、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

3、看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

4、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

3、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

4、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

6、擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時:日積月累

一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

2、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

3、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

5、匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、“擊鼓傳花”游戲,鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。

4、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

6、給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟《人有兩件寶》

1、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

2、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

六、讀中感悟,悟中讀

1、帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音,師范讀。

4、指名讀,小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀過兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時:口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關(guān)

1、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

2、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

3、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

三、全員互動,口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

四、評選猜謎高手

1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

1、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

第四課時:展示臺

一、出示實物,激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二、分工合作

四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

語文園地四課件 篇4

一、 設(shè)計思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,真是文章的生命所在,讓學(xué)生融入情境,在情感中涌動,在思維中爭辯,在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,讓每個學(xué)生參與實際,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1、口語交際:保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

2、習(xí)作:自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3、我的發(fā)現(xiàn):讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

4、日積月累:熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5、寬帶網(wǎng):課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學(xué)親自說說,有利于本次口語交際——保護文物。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解,生會感到困難,師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。

3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

五、重點難點:學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

七、課前準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

八、教學(xué)過程

第一課時

(一)、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

(1)、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

(2)、已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。(學(xué)?;@球場)

(二)、日積月累。

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例:一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)

師誘導(dǎo):一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

寨口橋橋亭:

[對聯(lián)]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。

[賞析]:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

[風(fēng)物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內(nèi)有建橋碑記石一塊。

(三)、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、 明確任務(wù)

指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

(1)、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

教師隨機板書:

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片;

查找相關(guān)古詩;

登錄網(wǎng)站查找;

調(diào)查訪問親朋好友;

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

(2)、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

(3)、老師的建議:(wWW.zfw152.com 趣祝福)

(a) 建立資料袋,分類收藏;

(b) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

(c) 要糾正一些不當(dāng)作法。

(四)、課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

(一)、 激情引入,揭示話題

1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

2、你有什么感受?

板書:口語交際―——―保護文物

(二)、展開討論,提出建議

1、4—6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體。

(四)、課堂小結(jié),表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

(一)、創(chuàng)設(shè)情景。

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

2、要求:

(1)、熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

(2)、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

(二)、交流資料。

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

2、說說你最有特色的內(nèi)容;

(三)、閱讀范文,借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

(四)、自主完成習(xí)作。

(五)、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

(六)、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計

利用假日,學(xué)生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯(lián),寫一寫導(dǎo)游詞。

語文園地四課件 篇5

課前準(zhǔn)備:

1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

一:談話導(dǎo)入:

生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識,直接可就讓我們共同交流一下吧。

二:自主準(zhǔn)備

1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

5:自己輕聲練習(xí)講述。

三:暢所欲言。

1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

2:每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四:總結(jié)評價

1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2:學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二:閱讀提示,明確要求

1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

2:投影出示習(xí)作要求:

a:內(nèi)容具體

b:寫出真實感受

c:題名自定

三:試寫初稿,反復(fù)修改

1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

四:朗讀佳作,共同賞評

1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五:譽寫作文,制作墻報。

1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

二:我的發(fā)現(xiàn)

1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

2:小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4:練習(xí)講述這個故事。

日積月累

1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

2:教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲

B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d:一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e:人只有獻(xiàn)身社會,才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

教學(xué)目標(biāo):

1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4:積累關(guān)于生命的名言警句。

5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

語文園地四課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

【口語交際】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

【習(xí)作】

一、導(dǎo)語激趣,放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!

二、大膽想象,自編故事

三、交流評議,取長補短

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。

2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事,獨立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整,注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?

(出示詞語投影片)

二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。

2、仔細(xì)觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3、交流發(fā)現(xiàn)成果:

⑴小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。

⑵集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2、課下搜集形近字,裝入識字袋中。

【日積月累和成語故事】

〖讀讀記記〗

1、讀詞語:

自讀──輪讀──指名讀。

2、想一想每一行詞語的特點:

⑴第一行詞語中有數(shù)字;

⑵第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

⑶第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

⑷第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3、仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。

4、請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

〖讀讀背背和成語故事〗

1、激趣導(dǎo)入:

在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》:

⑴自主閱讀。

⑵小組合作,練習(xí)講故事?!踅虒W(xué)設(shè)計

3、成語故事、歇后語比賽:

⑴宣布比賽規(guī)則:

每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。

①每組接龍說成語。

②每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

③每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。

④每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

⑤每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

⑵組織比賽:

每組1號同學(xué)先來參加比賽。

⑶總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4、拓展練習(xí):

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《語文園地四課件》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的語文園地課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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