老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案,那有哪些值得參考教案課件呢?這份特別的“登鸛雀樓的課件”一定能夠給您帶來不一樣的感受,好東西要和朋友分享不要獨享哦!
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。(二)初讀古詩,整體感知1、借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。2、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?(三)精讀詩句,悟意明理1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。2、自由讀。3、指名讀。4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。5、分小組討論詩句中所描寫的景色。6、根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。7、幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句一起點評。8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自身對這首詩的體會,分組上臺競賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。(四)總結(jié)全文,拓展廷伸1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。3、師小結(jié)?!驹u點】該公開課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,堪稱唐詩中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩,認(rèn)識漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!我們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,我們試試。
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:我們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評獎。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設(shè)計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識鳥學(xué)字,揭示課題。
1.出示鸛圖片,認(rèn)識這種鳥嗎?這種鳥有個美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長,是一種長尾巴鳥。一般,表示長尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
2.出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長,雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個雀字,板書(雀)上面一個小,下面加個隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿,要寫舒展,課文中還有很多長丿的生字。
隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3.鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書:樓
猜一猜,為什么這個樓有這個名字?據(jù)說常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩題目。
指導(dǎo)讀詩題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
【教材分析】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,堪稱唐詩中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理,激勵自己不斷前進。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進入情境感知、體驗,然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點。
二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識,發(fā)展學(xué)生個性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛上古詩。
【教學(xué)過程】
一、以詩引詩,簡介詩題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽?
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。(師板貼詩題,并指導(dǎo)朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩。
【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離?!?/p>
二、自主學(xué)習(xí),感知詩句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩)師配上古箏樂吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?,進行氣氛的渲染,三者有機結(jié)合,在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,將學(xué)生引入詩的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情?!?/p>
2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂部”里,帶上耳機,跟阿姨把生字學(xué)會了,再讀這首詩;也可以帶上耳機進入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩;還可以進入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩句讀通,行嗎?
3.學(xué)生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。
4指名吟誦,相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩。
【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計算機進行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實踐機會,真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂趣,學(xué)生的主動性得到了充分的釋放?!?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩意
1.小朋友讀得真好,那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩,看看圖,試著自己說說,不懂的就去請教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問老師。
2.生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實際情況探究問題。
(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。)
【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩中難詞的意思,欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面,自主探究,興趣濃厚,其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?!?/p>
3.小朋友,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來,待會兒還要請你來介紹介紹呢!
4.生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評議,理解詩意,體驗詩情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過拼一拼、說一說來達到對詩意的理解,再加上教師適時地點撥和渲染,使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩句,表達詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點。】
6.一柔一剛,一靜一鬧,詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中,你能讀好這兩行詩嗎?
7.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩?
8.學(xué)生交流。
【語文與生活是同源的,語文的外延等同于生活的外延,生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩,進一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!
10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩人?(指名吟誦)
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
12.一首詩是一幅優(yōu)美的畫,一首詩也是一首動聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>
【人們常說“詩中有畫,詩中有情,詩中有歌”,學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂無窮,余音裊裊,詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中,真可謂是美的享受?!?/p>
四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字
1.小朋友,這首詩不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡介,生欣賞)
【欣賞書法作品,擴展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個學(xué)生都主動把字寫好?!?/p>
2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)
3.在寫這兩個字的時候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個書法作品展覽會,好嗎?
【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動,學(xué)生易于接受?!?/p>
教學(xué)目標(biāo):
欲、尋、者、藥、此”。
背誦這兩首詩。
3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,想象詩句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進取的精神。
教學(xué)重點、難點
重點:掌握形、義。朗讀、背誦課文。
難點:在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面,體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩?誰來背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
二、范讀課文,整體感知。
三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句。(板書:登鶴雀樓)
、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
2.范讀全詩。
3.指名讀詩。
4.出示圖畫,看圖,理解詩歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。
(你們看,詩人看到了什么?
(太陽.黃河)
(
(3)快要落山的太陽稱什么?詩人看到太陽怎樣落下去?
落日,詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。
(
(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽完全落下山去了,完全消失了。
(
傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
(7)詩人站在鸛雀樓上,看到太陽落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結(jié)合進行語言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)
(滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地)
(8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景。
(9)學(xué)生讀第3.4句,此時詩人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
(講解第3.4句。
千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。
(指導(dǎo)讀第3.4句。
指點:詩人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時
一、給下列加點字選擇正確的解釋
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時
課前導(dǎo)語:
1.背誦第一首古詩。
2.你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導(dǎo)釋題。
尋:尋找.尋訪。隱者:舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個小男就是書童,也就是詩中所說的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩寫了幾個人?我們看見的是哪幾個人?還有誰沒有看到?
寫了三個人:詩人.童子.師傅,看得見是詩人與童子,還有隱者沒看到。
2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問,童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩句
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了,詩人為了尋仿他,接下去一定要問童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在來學(xué)第3.4句
(2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處?!?/p>
“此”就是“這”?!按松街小奔础斑@山中”。“云深不知處”,即山高云深,不知道在什么地方?!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰會說,童子是怎么回答的?
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點:詩人聽了童子的回答,他也會順著童子手指朝高山望去,微微地點頭。
9.感悟意境。
詩人望著這煙霧繚繞的高山,心中會想著什么?(討論)
想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對話:一人扮詩人,一人扮童子
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前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?有請駐留一會,閱讀小編為你整理的登鸛雀樓課件集錦十一篇,請收藏并分享給你的朋友們吧...
登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點:理解詩...
欄目小編搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“登鸛雀樓說課稿”。片言之賜,皆我?guī)熞玻瓿山贪傅木帉?,是老師們的本職工作。教案中也要注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生。相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助!...
【教材分析】唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,堪稱唐詩中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼...
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