語言類教育教學計劃6篇

為了工作后續(xù)安排，撰寫工作計劃是每一個職場人必不可少的一項技能。工作計劃是對行動的指南、是每天結束后校對的標準，同時也是對效率的保證。工作計劃撰寫需要注意哪些呢？你也許需要"語言類教育教學計劃6篇"這樣的內容，歡迎分享給你的朋友！

語言類教育教學計劃 篇1

早教-公雞和鴨子

教學名稱：中班“公雞和鴨子”

教學目標： 1.引導孩子理解故事圖片和文字情節(jié)的語言，學習新知識。

2.通過故事的學習，讓孩子們體驗到互相幫助的快樂。

3.在鞏固之前所學的同時，學習新單詞rooster、duck、bug、fish。教學重點：理解故事情節(jié)，認識公雞、鴨子、蟲子、魚等單詞

教學難點：找出公雞和鴨子的區(qū)別。

教學準備：

知識準備：用已有的知識和經驗學習蚱蜢、蚯蚓、糧食、蚌、螃蟹

兒歌《找一個朋友”

材料準備：錄音機、磁帶、圖畫字卡（小公雞、小鴨、昆蟲、魚、蝦、蚱蜢、蚯蚓、食物河

蚌蟹）

教學過程：

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1．故事介紹——“找朋友”的節(jié)奏

老師：課前，老師和孩子們應該跟著音樂一起去找好朋友，好嗎？ （老師演奏音樂，孩子們做動作）

孩子們都找到了他們的好朋友。今天，老師還帶來了一位好朋友。你想知道他們是誰嗎？ “幼兒答案”顯示圖片卡片。接下來老師給大家講一個小公雞和小鴨子的故事。

其次，進入主題并展示圖片字卡展示故事的內容。

故事：小公雞和小鴨子是兩個好朋友。一天，他們去草地上玩。他們在草地上抓了很多蟲子，公雞吃掉了他和小鴨子抓到的蟲子。

小公雞為什么要把抓到的蟲子給小鴨子呢？為什么小鴨子沒有抓住他？ 《兒童問答》

老師：是的，因為小公雞有尖嘴，可以抓蟲子。

問：公雞除了吃蟲子還喜歡吃什么？ （幼兒討論）出示單詞卡片（蚱蜢、蚯蚓食物）

老師：小鴨的嘴是扁的，所以它抓不到蟲子。孩子們應該向小公雞學習，幫助身邊每一位遇到困難的好朋友。

續(xù)故事：他們去了河邊，小鴨子說：“我去河邊抓魚給你吃，你在河邊等我”，小公雞看到小鴨子在水中自由自在。游泳，我也想下水去抓魚，可是剛出水就大喊“救命，救命”，小鴨子回頭看了看。不聽話的公雞兄弟在水中掙扎。

問題：為什么小公雞不會游泳？而小鴨子可以在水中自由游動？ （幼兒討論）

老師：是的，因為小公雞腳上沒有蹼，它不會在水里游泳，而小鴨子的身體扁平，腳上有蹼，所以它可以看起來像在水中像船一樣游泳。

續(xù)故事：小公雞上岸后，低頭說：“謝謝鴨哥?！毙▲喿有χf：“不用了，謝謝，以后不要下水了，我去抓魚給你吃?！?/p>

問題：小朋友們，小鴨子除了抓魚蝦還吃什么？ “兒童討論”顯示“蛤蜊和螃蟹”字卡

螃蟹和蚯蚓

老師：小公雞幫小鴨子，小鴨子幫小公雞，他們互相幫助真的很開心。所以，當我身邊的每一個孩子遇到困難的時候，你幫助他，你有困難的時候他也會幫助你。人們互相幫助。這個世界就像一個溫暖的大家庭。

三個。

聽錄音，享受故事兩次。

四、根據

圖畫故事跟著老師復述故事。

五、活動結束

結束

玩游戲鞏固知識”在背面畫各種水果圖片字卡，讓孩子找到一張自己喜歡的水果圖片，然后翻到另一邊，讓孩子讀字卡。六？活動延伸

兒歌：小雞愛吃昆蟲，狗吃骨頭，小貓見魚，翻筋斗。

附原文：

小公雞喝小鴨子

小公雞和小公雞小鴨子是鄰居，經常出去玩。有天，小公雞在草地上抓了很多蟲子，吃起來真的很好玩。小鴨子抓不到蟲子，所以他小公雞急得嘎嘎叫。小公雞趕緊抓到蟲子給小鴨子吃。過了一會兒，他們走到河邊，小鴨子說：“公雞兄弟。我去抓魚蝦，你在河邊等我，我抓魚給你吃?！毙」u看到小鴨子拿著磚頭潛入水中，在水中自由自在地游來游去。跟鴨哥學捕魚“以為這塊磚進水了，救命！”小鴨子回頭一看，哎呀，不聽話的公雞哥哥在水里掙扎，他飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞在水里爬行。他把它落在了他的背上。小鴨子渾身濕透，低下頭對小鴨子說：“鴨哥，謝謝你，是我不聽你的話。”小鴨子笑著說：“怎么衣服不一樣，別再下河了，我去抓魚給你吃?！?/p>

語言類教育教學計劃 篇2

幼兒園中班教學計劃

李云華

I．指導思想

圍繞幼兒園工作計劃，堅持求真務實，追求精細創(chuàng)新工作作風，營造良好環(huán)境，優(yōu)化一日活動，促進兒童健康成長，促進教學改革。

二、工作思路

以實踐教育教學活動為核心，優(yōu)化教學活動組織，合理安排日常生活，持續(xù)嘗試新課程改革。

三。主要工作

（一）加強教育教學日常管理，重視居家聯系。

1.建立科學的一日活動套路，細化每個環(huán)節(jié)的管理，從入園、上午活動、小組教學、游戲活動。具體要求。

2.重視個別孩子的輔導，建立家庭通訊錄，與家庭保持密切聯系，定期召開會議，提高家庭教育領域的質量，確保更換及時，內容豐富，有具有很強的指導價值，并做好記錄，形成家庭教育合力。

（2）加強兒童日常習慣的培養(yǎng)，重視教育的發(fā)展。

1.在習慣養(yǎng)成的基礎上，養(yǎng)成良好的學習、生活和衛(wèi)生習慣。 每周明確德育和習慣教育重點，滲透到一日活動中，認真落實孩子在幼兒園一日的常規(guī)要求，以及對孩子行為習慣的評價要求，做到落實兒童良好習慣的養(yǎng)成。

2.豐富孩子的活動。 一是豐富戶外運動游戲發(fā)展，堅持日常戶外運動游戲。二是開展豐富多彩的少兒競賽選拔活動、節(jié)日慶典等，創(chuàng)造機會，為孩子們提供展示的舞臺。

（三）深化課程改革，促進兒童全面發(fā)展。

認真學習“小主題滲透式學習”，探索好的教學方法和教學經驗，開展看、聽、討論、評、選優(yōu)秀教學活動的開放式教學活動。開展、優(yōu)化教學活動組織，扎實做好學科教學工作。

2013 年 1 月

語言類教育教學計劃 篇3

幼兒園中班語言教學計劃 幼兒園中班語言教學計劃 新學期，我正在教中學二班的語言課。在這里，我將概述一下這個班孩子的情況。我班有36個孩子，19個男孩，17個女孩，2個女孩。十三、四是從二班升上來的，其余的則是從其他幼兒園轉過來的。他們中的一些人是第一次進入幼兒園。年齡差距很大。最小的和最大的都一歲。不同的是，大多數孩子都在他們的早期四年。 簡而言之，他們在語言的各個方面都有一定的基礎，比如能夠用簡短的普通話與他人交談；在談話中聽取他人的意見；并且養(yǎng)成了讀書的好習慣。根據本班孩子的基本現狀，并根據新《綱要》的指導精神，我制定了以下計劃：

二．教學目標：

1．學習說普通話，并能夠用適當的語言與他人交流。

2.能集中注意力，耐心傾聽他人的意見。

3.能夠大膽地表達自己的思想和實踐，句子要連貫。

4.能正確寫??出自己的名字和熟人的名字。

5.會獨立閱讀書籍，養(yǎng)成正確的閱讀習慣。

3.要點與難點： 要點：

1．建立良好的語言習慣，幫助孩子理解語言的多樣性。

1.孩子們可以大膽地使用普通話與他人交流，句子流暢流暢。

2.用書籍、繪畫等方式激發(fā)孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養(yǎng)孩子

語言類教育教學計劃 篇4

一、指導思想：

自有話愿意說、有話敢說的環(huán)境、讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言、發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位，它豐富了幼兒園語言教學的目標：

1、安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應的回應；

2、樂于與人交談，聽懂并會說普通話；

3、清楚地講述自己的經驗和需要；

聽故事，養(yǎng)成良好的`閱讀習慣。

（波浪線處是《指南》中新增加的內容）并明確地提出要

圖片、情景，引導幼兒學習有條理、清楚地講述；

用詞、語句；

刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優(yōu)秀的兒童文學作品。”

本學期，我園語言教研組將認真學習貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學價值”分不同年齡段進行研究。探索教學模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學嘗試，驗證上學期積累的研究經驗，在互動式教學觀摩、研究與小型講座中，進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變，建立具有本組特點語言部分課程。同時，大力傳播市級繪本研究信息，努力擴大研究課探究范圍，規(guī)范活動程序，增加研究深度，促進各層面的教師成長發(fā)展。

二、教研重點

整理這一年來教學實踐案例，總結一些共性的經驗，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現新觀念、操作互動性、方法簡便易行的繪本閱讀案例。

可操作層面上，讓教師會教、樂教；幼兒會學、樂學。

3、繼續(xù)通過互動式教與學的現場觀摩繪本教學活動，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動”這一教學形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。

教研的熱情，提升教師教育教學的計劃意識、成效意識。

三、具體措施

1、切實發(fā)揮教研組織者的示范引領作用，每一次教研活動的內容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動的準備，促進教研活動的開展，使活動具有時效性。

規(guī)律地開展觀摩課，讓全園對繪本教學有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見解，更好地豐富研究成果。

同課異構或小型培訓活動，給每位組員提供展示的舞臺。

推薦文章各一篇，學習筆記1000字。

上傳活動照片，嘗試撰寫觀摩小感。

6、每位組員能準時參加教研活動，帶好教研記錄本，活動中積極發(fā)表自己的見解，形成良好的教研氛圍。

語言類教育教學計劃 篇5

中產階級語言“秋風”的教案與反思

設計背景

“秋風”是一首優(yōu)美的詩。它讓幼兒知道秋天和夏天的區(qū)別，秋天的動植物會發(fā)生什么變化，這些都需要在幼兒詩歌中找到。通過朗讀詩歌來尋找答案，還可以讓孩子區(qū)分疑惑和恍然大悟的不同語氣，學會情緒化的朗讀。

活動目標

1.感受詩中描寫的秋景，加深對秋天特點的認識。

2.使用適當的語氣朗讀詩歌。

3.理解單詞：飛回來，起飛，飛下來。

重點與難點

感受詩中描寫的秋景，加深對秋天特點的認識，感慨讀詩。

活動準備

1．中班①（秋季）主題活動錄音帶1盒，錄音機1臺。

2.一張燕子、大樹、花朵和黃塊的照片。

活動過程

1.談話：我看到的秋天。

(1) 組織幼兒到戶外觀察，在看到秋天的地方互相交流。

（2）秋天和夏天有什么區(qū)別？

(3)秋天動植物為什么會發(fā)生變化？

2.賞詩：秋風。

(1) 播放兒歌錄音，讓孩子說出他們在詩中看到的內容。

(2) 這首詩問了什么問題？你找到答案了嗎？

(3) 詩中的動植物做了什么動作？鼓勵幼兒模仿這些動作，想想秋天還有誰會做這些動作？幫助幼兒理解單詞：飛回來，起飛，起飛。

3.習詩：秋風。

（1）教師示范背誦詩歌，同時按詩歌順序展示燕子、樹木、花朵、黃塊等圖片，幫助孩子背誦詩歌的內容。詩。

（2）孩子們看圖，跟著老師學讀詩，用驚訝的語氣提示他們讀帶問號的詩句，最后一句表示找到答案的喜悅。

4.活動延伸：

自由創(chuàng)作一幅畫《美麗的秋天》（看上課時間，不一定在課堂上，而是讓孩子們拿到課堂展示）

附：

秋風（詩）

誰讓燕子飛回南方？

誰讓大樹脫下綠衣？

誰讓花瓣飛揚？

誰把大地變成金色的？

?。∧鞘乔镲L。

教學反思

在本次活動的設計中，我為幼兒營造了一種輕松的氛圍。先讓他們在戶外尋找秋天，激發(fā)孩子的興趣，引導孩子發(fā)現秋天和夏天的區(qū)別，然后學詩。秋天是收獲的季節(jié)。通過學習詩歌，孩子們可以感受秋天的美麗和收獲的喜悅，然后以圖片的形式表達自己的感受。

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語言類教育教學計劃 篇6

主題一：春季秘密活動 1 有趣的事情（講述活動）

活動目標：

1.愿意在所有人或有經驗的人面前講述我的假期故事。 2. 能說連貫完整的語言。 3.體驗慶祝節(jié)日的歡樂氣氛。活動準備：

放假前安排親子作業(yè)，并請家長指導孩子通過各種方式（畫畫、寫字、拍照、錄像等）記錄下放假期間發(fā)生的趣事。 ）。投影儀等多媒體教具。

活動過程：

1.老師們用自制的PPT講述了他們在假期中經歷的一件有趣的事情。 老師：孩子們，假期過得好嗎？放假前，老師讓孩子和家長把放假期間發(fā)生的趣事用照片、視頻或繪畫的形式記錄下來?，F在，請大家一起分享快樂。老師會先告訴你一件有趣的事。

2.孩子們分成小組自由交談，大家可以一起欣賞照片或繪畫。

老師：老師講了一件有趣的事情，請孩子們互相說說他們發(fā)現的有趣的事情。

教師游走，了解幼兒對話內容，引導幼兒積極發(fā)言，注意談話中比較有趣的事物，尋找幼兒示范對話的典型例子。

3.邀請個別兒童發(fā)言，教師鼓勵兒童大膽發(fā)言。

在某些環(huán)節(jié)，可以通過大屏幕展示幼兒家長在家長幫助下拍攝的照片或視頻，配合幼兒進行敘述。 4.教師評價。

活動二春曉（朗誦古詩）

活動目標：

1.初步了解古詩的內容，感受詩中描繪的場景，熱愛春天。 2.學會背誦古詩韻律，對古詩感興趣?；顒訙蕚洌?/strong>

古詩《春曉》視頻（或掛圖）。活動過程：

1.欣賞視頻，感受古詩詞中的意境。

老師：你在屏幕上看到的是什么季節(jié)？你看見什么了？你知道這首詩是誰寫的嗎？ 2.借助視頻，幫助孩子理解古詩詞的內容。

⑴老師背誦古詩名，并成句背誦。讓孩子解釋每句話的意思，老師總結解釋。

春面不醒——睡：睡。肖：黎明時分。春天，人們睡得特別香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥兒的歌聲——聞：聽?？蓿航小５教幎寄苈牭进B兒的叫聲。夜風雨聲——夜風雨聲。

不知道有多少花落了——不知道有多少花被風吹倒了。 (2) 教師充分講解古詩詞。

3。老師帶領孩子們有節(jié)奏地背誦古詩2~3遍。 4. 請孩子們讀到前面。

活動 3 打噴嚏，有臉和老虎

活動目標：

1.了解故事內容，根據情節(jié)線索學會想象。 2. 嘗試用適當的句子表達你的想法和感受。

3.體驗故事中人物的情緒變化，學會體諒他人，關心他人的情緒。 活動準備：

活動掛圖、膠帶、薄紙?；顒恿鞒蹋?/p>

1.引發(fā)孩子對“打噴嚏”的討論并引出故事。

⑴老師：你感冒過嗎？誰說你有感冒的癥狀？

⑵準備一些紙巾，讓幾個孩子在前面的紙巾上打噴嚏，其他孩子感受“噴嚏”的力量。

老師：孩子說感冒了就會打噴嚏，那我們請幾個小朋友來試試看，誰的噴嚏最厲害。 2.介紹故事的名字，講第一段（有臉的老虎從不生病？？一個比一個更厲害）。師：⑴我們一起聽一個關于打噴嚏的故事。 ⑵ 花蓮虎打了個這么厲害的噴嚏，會發(fā)生什么？請孩子們自由想象和回答。 3. 說出第二段。采用遞進式提問的方法，引導孩子理解故事的發(fā)展，并根據線索（老虎和熊一起劃船？鳥折斷翅膀）進行想象。

老師：⑴發(fā)生了和孩子們說的一樣的事情嗎？讓我們繼續(xù)聽故事。

⑵老虎的噴嚏影響了所有人，此時動物們會怎么想？虎臉是怎么想的？ 4.聽第三段，回答老師的問題。 （花眼虎走開？？虎蓮虎很生氣） 老師：⑴你聽到小動物們說什么了？ （回憶對話） （2）花蓮虎心里是怎么想的？ （《對付我》） ⑶體驗人物的情緒變化。

老師：如果你是一只小動物，你會原諒獵豹虎嗎？ （感覺關心別人）讓孩子們回憶，當你感冒了，你怎么能治好呢？

孩子回答如何治療感冒，幫助孩子積累經驗。 5. 想象故事的結尾，聽完整的故事。

老師：接下來會發(fā)生什么？小動物們是怎么對待有臉的老虎的？

活動 4 狗和猴子

活動目標：

1.通過學習繞口令，提高練習發(fā)音的興趣，達到訓練各個發(fā)聲器官的靈活性和密切配合。 2. 培養(yǎng)謙遜的美德?；顒訙蕚洌?/strong>

以太陽、山、狗、猴子、獨木橋為背景，用狗和猴子的木偶畫一幅畫?；顒舆^程：

1.展示手偶認識兩只小動物。 老師：（展示手偶）孩子們，你們看，這是誰？請用一個詞來命名。 （狗、猴） 2. 借助背景圖片幫助孩子了解東西方。 ⑴老師：“太陽從哪里出來？” （東）“它在哪里設置？” （西）這是什么橋？ （可以提醒孩子，橋面上只有一根原木，通向“獨木橋”）

⑵利用獨木橋和太陽的位置，反復練習“橋東”和“橋西”兩個方位字。 ⑶ 練習“ou”的讀音，正確使用“bar”和“only”兩個量詞。

老師雙手捧著木偶狗和猴子交替出現在孩子們面前，讓孩子們練習“ou”的發(fā)音，結合“老師說”的游戲形式，孩子是對的”，讓孩子練習正確使用量詞。例如，如果老師說“狗”，孩子回答“一”，老師說“一”，孩子回答“猴子”。

3.使用背景圖片操作手偶，逐句引出繞口令。

⑴操作小狗木偶，從東方過來。讓孩子用連貫的句子說話。 （一只小狗來到獨木橋東邊）引導孩子用一句話概括。 （看誰說的最簡潔） 最后得出結論：一只狗從橋東東來。 2) 以同樣的方式學習第二句。一只猴子來到橋的西邊。

⑶操作教具：兩只小動物之間發(fā)生了什么？請用簡短的話概括一下。去橋上見面。

⑷小狗和猴子在橋中間撞到了一起。兩只小動物會怎么樣？也請用一句話概括。教師可以提供適當的指導。領隊：轉身匆匆回到橋上。

⑸小猴子和小狗跑了幾步又掉頭在干什么？猴子跑幾步看狗，狗跑幾步看猴子。 ⑹猜猜誰怕誰？不知道是猴子怕狗，還是狗怕猴子。 4. 教師操作教具完整閱讀繞口令。

5.使用手指游戲幫助孩子理解和記憶繞口令。 （伸出右手拇指）一只狗來到橋的東邊，（伸出左手拇指）一只猴子來到橋的西邊。 （大拇指相對）走到橋中央會合，（大拇指快速分開看）轉身，急忙回到橋上。 （左拇指指向右手拇指兩次）猴子跑幾步看狗，（右手拇指指向左拇指兩次）狗跑幾步看猴子。

（老師轉頭看了看自己的左右拇指）不知道是猴子怕狗還是狗怕猴子。 6. 讓孩子們自由分組，用手指游戲背繞口令。

活動5春雨的吉他（詩歌鑒賞）

活動目標：

1.能夠理解詩歌的內容，理解詩歌的意境。 2. 嘗試模仿詩歌?；顒訙蕚洌夯顒訏靾D、磁帶?；顒舆^程：

1.聽錄音帶上的雨聲。

老師：仔細聽，你聽到了什么？

2.欣賞詩歌，并借助掛圖引導孩子理解詩歌的內容。 老師：我們來聽一首關于春雨的詩。欣賞全詩，結合掛圖提出以下問題： 1. 你在詩中聽到了誰的聲音？為什么這首詩說“春雨在彈吉他”？

⑵請在活動掛圖中尋找花奶奶。為什么這首詩說“花母豎起耳朵”？ （花嬤嬤的耳朵在哪里） ⑶蝸牛哥哥和蝴蝶姐姐在哪里？

⑷為什么春雨的聲音讓花奶奶豎起耳朵，蝸牛哥哥伸長脖子，蝴蝶姐姐停止飛翔？ 3. 教師引導孩子有表情地背誦詩歌，并要求孩子根據詩歌的內容匹配相應的動作。參考動作：

婆婆豎起耳朵——雙手合十放在胸前，張開雙手做花瓣動作。

蝸牛哥伸長脖子——右手的食指和中指伸直，其他三指輕輕握成“剪刀”狀，放在下方。左手輕輕握成“石頭”狀，放在右手背上。

蝴蝶姐妹停止了飛行——她的手臂在身體兩側上下擺動了兩下，然后將她的手背靠在她的頭上。他們都被春雨中吉他的聲音陶醉了——雙手合十，手掌貼在耳邊，陶醉地閉上了眼睛。 4.引導孩子嘗試模仿詩歌。

⑴老師：花婆婆、蝸牛哥哥、蝴蝶姐姐都陶醉在春雨的吉他聲中。你知道還有誰會被春雨的吉他聲陶醉嗎？ （2）教師將孩子們模仿的句子編排，給大家背誦。 （也可以用紙或黑板記錄）

主題二親人和家人

活動一你愛我嗎（講故事）

活動目標：

1.了解故事內容，學會用肢體語言表達對親人的愛。 2.體驗和享受角色扮演的樂趣?；顒訙蕚洌?1.掛圖。

2.活動前，請家長和孩子收集動物親子互動的視頻或圖片。 活動過程：

1.老師們用掛圖來講述“你愛我嗎”的故事。 談話結束后，通過提問與孩子討論。師：⑴歡歡怎么知道袋鼠媽媽愛她的寶寶？猴媽媽如何愛她的寶寶？ (2)歡歡是如何發(fā)現媽媽對她的愛的？

2.孩子們在故事中扮演動物媽媽和寶寶的角色，體驗給予和接受愛的喜悅。 3.回憶愛情的味道。

老師：請孩子說說他們的親戚在生活中是如何照顧自己的。被愛的人愛是什么感覺？ 4.引導幼兒思考：如何讓媽媽（親戚）知道你也愛他？你怎么能讓他們知道你愛他們？

活動二《增光先文》（經典閱讀）節(jié)選

活動目標：

1.流利有節(jié)奏地背誦《增光先文》節(jié)選《增光先文》。 2. 孝敬父母，有一顆感恩的心?；顒訙蕚洌簰靾D、視頻活動流程：

1.觀察圖片，引出一句“羊有跪哺乳之恩”。 老師：你看到了什么？ （小羊跪著喂媽媽）你知道小羊為什么要跪著喂嗎？這是對母親養(yǎng)育之恩的回報。介紹一句“羊有跪奶之恩”。

2.觀看視頻“小烏鴉愛媽媽”，告訴我這首歌是關于什么的？引入短語“烏鴉有反饋的意思”。 3、老師示范朗誦：羊有跪求奶之意，烏有回饋之意。

老師：小羊是跪著吃奶的。它要感謝母親的養(yǎng)育之恩；小烏鴉會照顧老烏鴉媽媽。這些動物會報答父母的恩情，我們也應該尊重老人。

4.孩子們情緒激動地朗誦《增光先文》節(jié)選。

活動3 傻瓜魚（語言游戲）

活動目標： 1. 愿意參與猜謎活動，并嘗試通過自己的問題得到想要的答案。 2.體驗參與語言游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

每張魚形紙板貼一張水果圖片，雙面膠，孩子圍成一圈。活動流程：

1.激發(fā)孩子對游戲的興趣，并示范如何玩。 老師：愚人節(jié)，法國孩子總是想把魚放在孩子身后。這個小男孩成了一條“傻魚”。讓我們也一起玩這個游戲吧！

⑴老師：孩子們，這是什么？橙子、蘋果和梨的圖片。 ⑵請孩子們分別說說這三種水果的特點。

⑶請一個孩子背對著大家，老師在他背上貼一條小魚，讓他猜猜他代表什么水果。接下來，孩子會問關于這種水果的特性的問題，大家都會回答。通過自己的問題和大家的回答，孩子們可以猜出背面是什么水果。例如：我紅嗎？我是圓的嗎？我多汁嗎？

2.孩子們在老師的指導下玩“傻瓜魚”游戲。

⑴請5個孩子貼小魚，在大家面前走來走去，讓其他孩子看看他們背上貼的是什么，然后坐在圓圈的中央。 ⑵ 告訴大家要遵守游戲規(guī)則，沒人能告訴五個孩子背上貼的是什么水果。否 (3) 5 個孩子輪流提問，猜猜他們代表什么水果。 ⑷ 一輪游戲結束后，繼續(xù)讓 5 個孩子重新開始游戲。

活動4小蝌蚪尋找媽媽（故事表演）

活動目標：

1.了解故事內容，學會使用不同的語調和聲調，每個角色的動作表現。 2.了解青蛙的生長過程和形態(tài)特征。 3、愿意參加故事表演活動。我的活動準備：

動畫視頻（或磁帶），掛圖，1個青蛙媽媽頭飾，鴨媽媽，魚媽媽，龜媽媽，鵝媽媽，小鴨頭飾2個，蝌蚪頭飾3個，3個小青蛙頭飾和池塘背景圖片。

活動過程：

1.結合掛圖，讓孩子們在充分享受故事后回答問題。 （也可以看動畫視頻） 老師：（1）蝌蚪是從哪里來的？ (2) 小蝌蚪為什么想找媽媽？

⑶他們把哪些小動物的媽媽當媽媽？ 2.第二次欣賞故事，重點是人物之間的對話。

請孩子們分段聽錄音帶上的故事。當對話暫停時，教師引導孩子們談論人物之間的對話。 3. 請孩子們根據圖片再次回答老師的問題。

老師：為什么小蝌蚪把小魚的媽媽、小烏龜的媽媽、小白鵝的媽媽當成自己的媽媽呢？小蝌蚪的媽媽長什么樣？

4.老師朗讀旁白，引導孩子們用語氣和表情來練習每個人物之間的對話。 5. 孩子們選擇自己的角色，帶著頭飾表演。

活動5我的爸爸（經典繪本閱讀）

活動目標：

1.觀察細節(jié)，了解圖片所表達的內容。

2.通過觀察夸張變形的圖片大膽地表達你的想法。 學習“爸爸？？喜歡？？” 3、感受父愛，萌發(fā)愛父之情。活動準備：

多媒體課件《我的爸爸》活動流程： 1.導入。

老師：孩子們，你們喜歡爸爸嗎？請告訴我你為什么喜歡你的父親？ 2.看課件（展示封面、作者等）

老師：今天老師帶來了一個關于我父親的故事。他在做什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？簡介：這真是一個調皮可愛的爸爸，這個故事叫做《我的爸爸》。

3.邊玩課件邊講故事，邊提問，幫助孩子理解圖片和故事。 ⑴老師邊講課件邊講故事：從一開始——父親就獲得了比賽的第一名。

“這就是我爸，他真的很棒！我爸什么都不怕！連大灰狼都不怕。他可以跳過月亮，走高繩（不會摔倒））。他敢與強者搏斗，在比賽中，他輕松跑到了第一名?！?（2）專注觀察課件的第一頁，老師問：這個爸爸長什么樣？（看眼睛，衣服）爸爸現在在做什么？他旁邊是什么？你覺得可能畫了誰

⑶觀察和提問：“我父親不怕故事里的任何東西？”（描述圖片內容）“你認為他是什么樣的人？”（幫助孩子明白作業(yè)內容）老師總結：我爸爸很勇敢。

4。繼續(xù)播放課件，老師會描述圖片的內容：從吃得像馬一樣開心到像河馬一樣快樂。 老師講一張圖的內容，然后一頁一頁的放上去，孩子們試著講別的圖的內容：“我爸真好！我爸吃的和馬一樣多，游得像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！”

老師問：故事說爸爸長什么樣？把里面的句子學起來說說，也可以跟著這句話說說你的父親。解釋一下我爸爸怎么樣？ （了解爸爸的特點）

老師總結：爸爸很能干，什么都做的很好。

5.繼續(xù)玩課件：從像房子一樣高到做一些傻事。

“我爸爸像房子一樣高，有時像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時他會做傻事?！崩蠋熖釂枺河謥砹耍适吕锏母赣H做了什么？老師的結論：他高大聰明，有溫柔的時候，也有缺點。 6.繼續(xù)玩課件：從舞者到足球。

“我爸爸是一個很棒的舞者和一個很棒的歌手，他的演奏技巧是一流的。”老師問：故事里的爸爸會怎么做？ （描述圖片） 7. 播放課件的最后兩頁。

老師問：（1）爸爸和寶寶在做什么？你有沒有這樣抱過你爸？你擁抱的時候感覺如何？

⑵你看，他們面對面地竊竊私語，寶寶會對爸爸說什么？爸爸會對寶寶說什么？ “永遠”是什么意思？你告訴你爸爸了嗎？

8.關鍵頁回放，讓孩子充分領略人物的特點。

你在你爸爸的衣服上發(fā)現了什么秘密嗎？你在哪里見過爸爸和太陽？為什么要把爸爸和太陽畫在一起？

（爸爸的愛像太陽一樣溫暖，爸爸是孩子心中的太陽） 9.告訴我你最喜歡哪張照片？為什么？

主題 3：幸福生活

活動 1 每個人都動起來（語言游戲）

活動目標：

1.能夠正確使用動詞。

2.培養(yǎng)在一群人面前大聲說話和發(fā)展想象力的能力。 3.訓練思維的靈活性和流暢性?；顒訙蕚洌?/strong>

掛圖、球、跳繩、椅子、掃帚。活動流程：

1.觀看情景表演，激發(fā)孩子學習動詞的興趣。

老師讓幾個孩子做打球、跳繩、搬椅子、掃地的動作。請告訴我們這些孩子在做什么？師：打球的“拍”、跳繩的“跳”、搬椅子的“動”、掃地的“掃”都是表達動作的詞，表達動作的詞叫“動詞”。

2.觀察掛圖，讓孩子用正確的動詞來描述圖片的內容。 3.玩“猜猜猜”游戲，鞏固孩子對動詞的掌握。

⑴老師做了幾個動作，孩子們猜猜他們在做什么。如洗臉、梳頭、穿衣等動作。 （2）請一位孩子上前表演，其他孩子猜出相應的動詞。

活動二《朱子之家訓》節(jié)選（經典讀物）

活動目標：

1.能流利有節(jié)奏地朗讀《朱子之家訓》節(jié)選。 2.知道食物和物品應該珍惜而不是浪費?；顒訙蕚洌夯顒訏靾D、磁帶?；顒舆^程：

1.聽錄音，欣賞《朱子之家訓》節(jié)選。

老師：孩子第一次聽這些內容，肯定有很多不明白的地方。我們看掛圖，聽老師講故事，大家都明白了。 2.結合掛圖，引導孩子理解《朱子之家座右銘》節(jié)選每句話的意思。第一張圖：黎明起床，掃院子，保持內外清潔。

是時候黎明起床，打掃院子里里外外了。第二張圖：困了就休息，鎖門，自己檢查。

等太陽下山了，好好休息，關好門窗，一定要親自去看看。第三幅圖：一粥一飯，當思來不易。

一碗粥一碗飯，應該算來之不易。第四張圖：半絲半絲，赫年的物力難求。

（衣服、面料）半絲半線大，這些東西很難生產。 3. 老師帶領孩子們有節(jié)奏地背誦。

活動 3 微笑（見圖）

活動目標：

1.能夠根據圖片內容理解故事，大膽表達自己的觀點，初步完整的講故事。 2.要知道，只要有愛，無論大小，都可以幫助別人，給別人帶來快樂。 3. 體驗與身邊人相愛的美好情感?；顒訙蕚洌?/strong>

幾張故事圖片、音樂《歌唱微笑》、空白圓卡、水彩筆一支?；顒舆^程：

1.說話，引導孩子用他們現有的經驗來講述。

⑴你有朋友嗎？誰是你的朋友？你能為你的朋友做什么？ (2) 當你和你的朋友在一起時，你感覺如何？ （高興，感動）為什么？ 2. 一張一張展示圖片，引導孩子根據圖片大膽主動地參與故事。

森林里的動物都是好朋友。他們?yōu)榕笥炎鍪裁?？讓我們來看看?(1) 展示圖一，讓孩子們觀察圖片，大膽地講故事。

①要求孩子使用“??for afriend??”的句型。

②先觀察小蝸牛的表情：“小蝸牛怎么了？猜猜他為什么不開心？” “請幫助小蝸牛想想它能為朋友們做些什么？” （鼓勵孩子結合充分想象并講述自己的經歷）

③請個別孩子講故事給老師和孩子看圖，一起講故事。 (2) 展示圖2，引導幼兒觀察和講述。

①小蝸牛看到誰來了？小蝸牛對著小螞蟻笑了笑。小螞蟻看到小蝸牛的笑容，說了什么？ ②小蝸牛的笑容好甜，小螞蟻看到很開心。你覺得小蝸牛能為朋友做什么？

③怎樣才能讓朋友看到我的笑容？小蝸牛想出了一個好主意。它已經準備了很多信件，但小蝸牛卻走得很慢。寄這么多信會找誰幫忙呢？對了，小蝸牛把信給了小兔子，小兔子把信寄給了誰？

④我的朋友都收到了這封信。信是誰寄的？信里會寫什么？ （請告訴孩子們） ⑤你的朋友們看到這封信后發(fā)生了什么事？他們會說什么？ 3. 請孩子們看圖片，說出完整的故事。

總結：小蝸牛竭盡全力為全森林的朋友們送去微笑。真是太神奇了。 4. 教幼兒向小蝸牛學習。

你喜歡在生活中看到別人的笑臉還是悲傷的臉？當你看到有人對你微笑時，你有什么感覺？那么請像一只小蝸牛一樣，把你的笑臉傳遞給大家。

活動4吹泡泡

(1)（故事繼續(xù)）

活動目標：

1。根據故事內容和日常生活經驗，繼續(xù)編出有趣的故事情節(jié)。 2. 愿意在集體面前大膽地表達自己的想法?；顒訙蕚洌?/strong>

1．吹泡泡工具、掛圖、磁帶。

2.上課前，請孩子們玩吹泡泡的游戲，感受泡泡的顏色和游戲的樂趣。

3.讓孩子與父母討論生活中哪些物品是圓形的，并以繪畫和照片的形式記錄下來。 活動過程：

1.請幾個孩子在前面吹泡泡，其他孩子觀察泡泡的顏色，體驗泡泡慢慢飄走的意境。 老師：請孩子們仔細觀察氣泡是什么顏色的？吹出來的泡泡會去哪里？ 2. 配合掛圖，讓孩子欣賞故事，了解故事內容。展示掛圖：請孩子完整地欣賞兒歌。

老師：（1）小皮皮輕輕吹出一堆泡泡，它們帶著什么顏色飛走了？

(2) 小皮皮邊走邊找，路上遇到了誰？水晶露珠對皮皮說了什么？圓形氣球對皮皮說了什么？ ⑶ 小皮皮興高采烈地跑回家跟媽媽說了些什么？ ? 3. 請孩子們發(fā)揮他們的想象力繼續(xù)故事情節(jié)。

老師：告訴我皮皮還會遇到什么其他朋友，這些朋友會對皮皮說：“我是你失去的那個泡泡嗎？”提示：生活中的所有圓形物體，都可以關聯。

就像自行車上的紡車對皮皮說：我是你丟失的泡泡嗎？飯桌上的白饅頭對皮皮說？？

活動5吹泡泡

(2)（詩模仿）

< p> 活動目標：

1.理解詩歌的內容，有表情地朗誦詩歌

2.能夠用自己的生活經歷去體驗事物之間的對應，試著去模仿詩歌。 活動準備：

基于大掛圖、掛圖、膠帶、大紙、記號筆的星星、月亮、草、露珠、葡萄、藤蔓的圖片?；顒舆^程：

1.請孩子們觀察星星、月亮、露珠、葡萄和藤蔓的圖片，并進行猜測。

老師：孩子們都玩過吹泡泡的游戲，請猜猜這些圖片中誰在吹泡泡？ 2.結合掛圖，讓孩子們欣賞詩歌。

⑴老師：請孩子們認真聽。詩中所說的和孩子們猜的一樣嗎？ (2) 師：詩中還說孩子們吹的泡泡是什么？ (3) 請孩子們完整、有表現力地背誦這首詩。

⑷繼續(xù)觀察掛圖，讓孩子們發(fā)現并說出“蘋果是果樹吹出的氣泡”。 3. 請孩子們回憶他們過去的生活經歷，并模仿詩歌。教師使用大紙記錄。

⑴老師：小朋友們想一想，還有什么東西可以吹泡泡呢？泡沫會是什么？ (2) 教師將孩子們的反應記錄并組織成優(yōu)美的詩句。 (3) 帶領孩子們一起背誦小組創(chuàng)作的詩歌。

主題4夏日清涼

活動1...來...去（語言游戲）

活動目標：

1。學習用“??來??去”的句子說話。 2. 愿意在人群面前大聲疾呼。 3.在表達過程中正確使用動詞?；顒訙蕚洌?/strong>

1．幾種動物的頭飾（每人一個）。

2.在課前為幾個孩子排練情景表演的內容。 活動過程：

1.觀察情景表演，引出“??來??去”的句型。

⑴老師：今天我和幾個孩子表演情景喜劇。請仔細觀看。節(jié)目結束后，我會問你幾個問題來測試大家。 (2)進行情景喜劇表演，結合“??來??去”的句型。老師請了幾個孩子到家里做客。

場景一：老師：不客氣，請坐。我家的水有點熱，冷了點才請你喝。 （老師用兩個杯子倒過來）水不熱了，請喝。

場景 2：一個孩子在屋子里走來走去想著事情。一個孩子問他：你走來走去干什么？幼兒回答：我在想一本書的名字。

情景3：老師請孩子們看書，一個孩子把書翻過來，另一個問他：你翻書在找什么？幼兒A：我在找一張照片，我找到了，我找到了。

場景4：孩子要離開了。老師，我們走吧，再見。 ⑶ 老師看完現場表演后問：

①老師家的水有點熱，怎么讓水涼一些？鉛：“顛倒”。 ②當一個孩子思考一個問題時，另一個孩子說得對嗎？導致“四處走動”。 ③ 一個孩子讀書的時候，另一個孩子怎么問他？導致“翻來覆去”。

④顛倒、走來走去、翻來覆去，你覺得這四個詞有什么相似之處嗎？ （“來”和“去”） 教師用動作提示孩子反復練習說這些詞。

2.觀察掛圖，讓孩子用“??來??去”的句子說一句話。你可以表演你想說的話，讓每個人都猜。 例子：兔子在草地上蹦蹦跳跳等活動2 解鎖歌曲（語言游戲）

活動目標：

1.了解詩歌內容，并嘗試以多種方式與同齡人合作背誦詩歌。 2.通過玩圖片接龍游戲，感知詩歌環(huán)環(huán)相扣的結構特征。 3.體驗朗誦詩歌、表演詩歌的樂趣?；顒訙蕚洌?/strong>

1．示范圖片：小狗、狗媽媽、擬人房子（房子上有窗戶）、可打開的擬人門、擬人鎖。 2. 紙牌圖片：小狗、房子；房子，門；門鎖;鎖，媽媽；媽媽，鑰匙；鑰匙，門。活動流程：

1.以故事的形式激發(fā)孩子的興趣。

今天老師帶來了一個好聽的故事，一起來聽聽吧。 （把詩的內容編成一個好故事，告訴孩子們）故事里誰被鎖在屋子里？ 2. 完整地欣賞這首詩。

3.教師操作圖片，幫助孩子理解詩歌的內容。

⑴出示小狗的照片，問：小狗關在哪里？ (2) 展示房子的圖片。要求房子放開小狗，房子說門是關著的。 ⑶展示門的圖片。小狗可以帶門出來嗎？為什么？門是鎖著的。 ⑷ 展示鎖的圖片。那么如何開鎖呢？ （鑰匙）誰拿著鑰匙？ ⑸ 展示你媽媽來的照片。 ⑹ 出示媽媽取出鑰匙的照片。媽媽拿出鑰匙。小狗、門和鎖開心嗎？為什么？

根據你布置的圖片背誦這首詩。 4.根據接龍圖片的內容學習詩歌。

讓小狗出來玩。小狗說什么？房子怎么說？門說什么？鎖說什么？后來誰來了？她做了什么？小狗、房子、門和鎖心？

老師帶領孩子們一起讀詩。老師讀每首詩的前兩句，孩子們讀最后一句。 5. 以多種方式閱讀詩歌。

采用兩人答題或多人輪流練習的方法，鞏固對詩歌的記憶。 6.游戲場景表現：解鎖歌曲。

玩法：請幾個小朋友走到前面，手拉手圍成一個大圓圈作為“房子”，讓圓圈里的兩個小朋友舉起相鄰的手來搭建一個“門” ”，請一個孩子站在門中間作為“鎖”，在屋子中間站一個孩子作為“小狗”。坐在下面的孩子們扮演小動物的角色，在“屋子”外面，表演和說著召喚小動物的語言。老師扮演母親的角色，小組一起表演這首詩。終于，媽媽打開了“門鎖”，小狗走出了“門”，大家一起開心地唱起了歡樂的歌舞。

活動3梳理（詩歌模仿）

活動目標：

1.了解詩歌的內容，感受作品的表達，以及事物之間的各種相互關系。 2. 如果您對模仿詩歌感興趣，請嘗試模仿詩歌?；顒訙蕚洌?/strong>

梳子、掛圖、磁帶。活動流程：

1.老師和一個女孩互相梳理頭發(fā)，讓孩子們感知梳子的作用和梳子穿過頭發(fā)的場景，為更好地理解詩歌做鋪墊。

老師：我用梳子梳理了**孩子的頭發(fā)，**孩子們也用梳子梳理了老師的頭發(fā)。梳子穿過我們的頭發(fā)。 2. 讓孩子們觀察掛圖，在老師的指導下得出“風是樹的梳子，梳理樹的頭發(fā)；船是海的梳子，梳理頭發(fā)”的結論。長海”。師：（1）圖片上是什么？為什么樹枝會掉到一邊？風吹過樹枝，像什么？ (梳) 合曰：風為樹之梳，梳樹之毛。

⑵大海也想梳頭，但誰能做大海的梳子呢？ （展示圖片）船像大海的梳子嗎？一起學習吧：船是大海的梳子，梳理著大海的頭發(fā)。

⑶ 反復練習這兩首詩，讓孩子掌握“?? 3. 老師和孩子一起充分領略詩詞，一起感受??

4 . 引導孩子根據自己的生活經歷進行延伸模仿活動。

老師：我們生活中還有什么像梳子一樣的？它會梳誰的頭發(fā)？請孩子思考仔細講一下，模仿詩中的句子，說說吧。

活動四：不服氣的青蛙（看圖講故事）活動目標：

1.能根據圖片清楚地表達所發(fā)生的事情。 2.培養(yǎng)細致的觀察力和語言能力?；顒訙蕚洌?/strong>

五輻彩繪教學掛圖，每個孩子一張圖片，五張圖片連在一起?；顒舆^程：

1.展示掛圖，引導孩子講故事。 ⑴展示教學掛圖1，引導孩子講故事。

你看到了什么？有多少只青蛙？他們在哪里？這些青蛙看起來一樣嗎？你對它說了什么？那么青蛙對自己有什么感覺呢？請兒童完整地描述圖片。

(2) 展示教學掛圖2，引導孩子講故事。

青蛙看到了誰？觀察青蛙的眼睛如何看待老牛？ （3）告訴教學掛圖 3.誰過來了？青蛙對老牛說了什么？為什么青蛙的肚子會鼓起來？ ⑷ 展示教學掛圖 4 并進行描述。

老黃牛同意嗎？青蛙的肚子是什么樣子的？ ⑸ 描述教學掛圖 5.

青蛙的肚子越來越大，其他青蛙長什么樣？為什么會有這樣的表達？他們對青蛙說了什么？青蛙聽了嗎？你聽到了什么？這是怎么回事？你覺得為什么會有這樣的結果？

2.引導孩子看圖片，連貫地講故事。

老師講述內容，讓孩子們認出老師說的是哪張圖片。老師隨機指著一張圖片，孩子們試著描述它。 3. 總結。

我們給這個故事起個名字。孩子們分享他們的想法。通過這個故事，我們明白什么是有意義的。

活動5 自己走吧（詩歌欣賞）

活動目標：

1.初步了解詩歌的內容，并嘗試用不同的語調角色來表達不同的意思，體驗游戲的樂趣。 2.明白只有做好自己的事，才能學到新的技能。活動準備：

情景表演道具：小猴猴媽媽、果樹、小鴨鴨媽媽、池塘、小鷹和鷹媽媽?；顒舆^程：

1.通過“我的小手真能干”的對話，激發(fā)孩子們學習詩歌的興趣。

老師：⑴每個孩子都有一雙能干的小手，誰能告訴你你的小手能做什么？ (2) 孩子們學到了很多技能。讓我們來聽聽小動物們在詩歌中學到了什么新技能。 2、完整地欣賞詩歌，初步感受詩歌的內容。

老師：（1）小猴子對媽媽說了什么？猴媽媽是怎么回答的？小猴子學到了什么？ (2) 小鴨子對媽媽說了什么？鴨媽媽是怎么回答的？小鴨子學到了什么？ ⑶ 小鷹對媽媽說了什么？鷹媽媽是怎么回答的？老鷹學到了什么？ ⑷我們如何學習新技能？

3.結和掛圖，重新欣賞詩歌，幫助孩子熟悉和理解詩歌的內容。

⑴老師：誰能學會小猴子的聲音和媽媽說話？你能用猴媽媽的聲音回答嗎？ （2）請孩子們用小鴨、鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的聲調，分別背誦詩歌。 (3) 請所有孩子背誦“這邊？？”這幾個字。在每次對話結束時。為什么小鴨的媽媽不給它洗澡？ Kitty的媽媽為什么不帶Kitty去看風景呢？

4。 孩子們以不同的角色進行情景表演。

（1）老師扮演小動物的媽媽，孩子扮演小動物的角色練習對話。 (2) 孩子們選擇自己扮演的角色。

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