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靜夜思教案

發(fā)布時(shí)間:2024-07-24

教案課件是老師上課的重要部分,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門(mén)磚。今天我們?yōu)榇蠹医榻B一篇對(duì)于“靜夜思教案”非常詳盡的文章,請(qǐng)將這篇文章添加到你的收藏夾中!

靜夜思教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。

2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫(xiě)生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩(shī),圈出生字。

展示交流:1.大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文,讀古詩(shī)。

3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過(guò)多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

任務(wù)二:正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn):正確書(shū)寫(xiě)生字

自主學(xué)習(xí):1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩(shī)

任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩(shī)

自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩(shī)

2、思考圖片上畫(huà)了什么,這首古詩(shī)講了什么。

展示交流:1、交流觀察結(jié)果。

2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?

3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1、我會(huì)背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

2、我會(huì)認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

3、我會(huì)寫(xiě)

練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

靜夜思教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。

活動(dòng)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)。

活動(dòng)難點(diǎn):

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲情境導(dǎo)入——談話(huà)。

1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。

2.出示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意,朗讀古詩(shī)。

1.出示掛圖,配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。

師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?

2、幼兒自由說(shuō),師小結(jié):在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

3、離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常的(幼兒說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)

4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。

5、師范讀,幼兒看著畫(huà)面,想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。

6.模仿練讀,想象意境。

7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂(lè))生:“看到月亮……”

三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。

1、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

四、游戲活動(dòng)延伸。

和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。

靜夜思教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏;背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。

一、知詩(shī)人,解詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》《贈(zèng)汪倫》,再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

(1)學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。

(2)教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人,他的詩(shī)充滿(mǎn)浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來(lái)的有近千首。

3.板書(shū)課題(板書(shū):靜夜思),了解題意。

(1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識(shí)記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。

思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時(shí),誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)

二、讀詩(shī)文,識(shí)生字

1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩(shī)朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音,初步感知詩(shī)句的停頓。

2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。

“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。

3.(課件出示生字)請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

4.和同桌交流識(shí)記生字的方法,再全班交流匯報(bào)。

(1)識(shí)記字形。

①熟字加偏旁:古+攵=故;木+廣=床;田+心=思。

②形近字比較:低——底;望——忘;疑——凝。

③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞:舉——舉手、舉例、舉動(dòng);光——光亮、月光、燈光。

④創(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫(xiě)——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到木旁——床

⑤設(shè)置語(yǔ)境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

(2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

三、寫(xiě)生字,明寫(xiě)法

1.(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)

2.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并范寫(xiě),學(xué)生跟著做書(shū)空練習(xí)。

上收下放。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線(xiàn)上,心字底略寬。

半包圍結(jié)構(gòu)?!皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線(xiàn)上,“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

上下結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得上緊下松。下部豎向筆畫(huà)平行,“月”的一撇要變成一豎。

上下結(jié)構(gòu)。上部先寫(xiě)中間的豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇;橫在橫中線(xiàn)上起筆,略往上揚(yáng),豎彎鉤緊貼豎中線(xiàn)起筆。

左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點(diǎn)。

左右寬窄基本相等,注意筆畫(huà)間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。

獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊,第一個(gè)撇折在豎中線(xiàn)上

起筆,第二個(gè)撇折略微上揚(yáng),長(zhǎng)撇舒展。

3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。(提示:一看二寫(xiě)三對(duì)照)

4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品投影,師生共評(píng)共議,學(xué)生再練寫(xiě)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

四、配樂(lè)讀,重拓展

1.(課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。

一、憶舊知,識(shí)字詞

1.(課件出示生字)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語(yǔ)。

3.同桌合作,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),全寫(xiě)對(duì)了,就在聽(tīng)寫(xiě)本上畫(huà)上一朵小紅花;有錯(cuò)誤,幫助糾正。

4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī),一人讀一句,其余學(xué)生注意聽(tīng),注意生字的讀音。

二、讀古詩(shī),感詩(shī)情

1.學(xué)生自由讀古詩(shī),再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓,示范朗讀。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

(2)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩(shī)意,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫(xiě)銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀;第四句詩(shī)中,詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。

(3)熟讀成誦??梢越處煼蹲x,也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的感染,讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。

2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀,共同評(píng)選出“朗讀之星”。

3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩(shī)情。

三、抓字眼,明詩(shī)意

過(guò)渡:我們讀完古詩(shī),是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī),感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧!

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

(1)指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?

(有月亮的晚上。)詩(shī)人是在什么地方看月亮?(床前。)

(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人床前)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)?

(4)齊讀第二句詩(shī),學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。

(5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

[疑]懷疑、好像。

[霜]教師在眼鏡片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。

(6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,了解霜和月光的相似之處。

(7)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,用上“什么好像是什么”的句式。

生:明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白霜。

(8)討論:月光如霜,這寫(xiě)出了月光怎樣的特點(diǎn)?(明亮、清冷。)

(9)想一想:這兩句詩(shī)中,哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)?(疑。)

(10)有感情地朗讀這兩句詩(shī),讀出節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。

(1)指名讀詩(shī)句,圈出詩(shī)句中不理解的字詞,同桌交流。

[舉]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方;家鄉(xiāng);老家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動(dòng)作示意加以理解。

(3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。

生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。

(4)想一想:這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.感情?(思念故鄉(xiāng)。)

(5)拓展:詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)?

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。

(6)思考:詩(shī)人望著天上的明月,還會(huì)想些什么呢?

3.指名朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、想意境,演情境

1.(課件出示插圖)在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。

師:(話(huà)外音)在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?

2.教師范讀古詩(shī),再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩(shī),想象意境。

3.角色表演。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩(shī))

(1)指名吟誦古詩(shī)。

(2)全體起立,望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。

五、背古詩(shī),多積累

1.練習(xí)背誦古詩(shī)。

(1)指導(dǎo)背誦古詩(shī)??梢耘錁?lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶,也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。

(2)指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī),或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。

2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

◆朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面(教學(xué)重點(diǎn))

師:“床前明月光,疑是地上霜?!边@兩句誰(shuí)來(lái)讀?

(指名讀)

師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?

生1:我仿佛看到床前灑滿(mǎn)明亮的月光。

生2:我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子,灑在床前。

師:說(shuō)得好!來(lái),你來(lái)讀一讀。

(生讀)

師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過(guò)窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。

(生齊讀)

師:詩(shī)人李白以為這明月光是什么?

生:地上霜。

師:你們見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么顏色的?

生:霜是白色的,有點(diǎn)像雪。

師:是的,天冷時(shí),地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?

生1:霜和月光都是白色的。

生2:它們給人的感覺(jué)都很冷清。

師:深秋的夜晚,李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?

生1:很孤單,很寂寞。

生2:思念遠(yuǎn)方的親人。

生3:想念故鄉(xiāng)。

師:男女生比賽讀。

(男生讀,女生閉著眼睛想象畫(huà)面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫(huà)面)

賞析:葉圣陶先生說(shuō):“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字,更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面?!币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫(huà)面。讀者要想讀出詩(shī)情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人所在的環(huán)境,體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫(huà)面,進(jìn)入詩(shī)境,為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng),互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,讀出了古詩(shī)的韻味,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

靜夜思教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“思、故、鄉(xiāng)、低”,認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

教學(xué)方法:

誦讀法,講授法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽(tīng),誰(shuí)愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī),今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)?!鹅o夜思》

二、了解作者,知詩(shī)題。

1、他是誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)呢?(李白)你對(duì)李白有什么了解?(學(xué)生說(shuō),簡(jiǎn)介李白)

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的,題目是(板書(shū)課題,師板書(shū)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)),齊讀課題(2遍)。

3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎?(加一加,組詞)

4、依次組詞(安靜)(夜晚)(思念)板書(shū)。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識(shí)字方法。

5、大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識(shí),還是要求我們會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字(打開(kāi)書(shū)43頁(yè)),仔細(xì)觀察占格,在筆畫(huà)上有什么地方是需要特別提示的(樣子、位置)用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。(橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn))特別的位置要特別注意。

6、范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)),心比平時(shí)扁一些,給田讓出位置。

7、練寫(xiě)展示(2—3個(gè),評(píng)議)

三、初讀古詩(shī)。

1、這是一首特別熟悉的古詩(shī),就不自由讀了,開(kāi)火車(chē)讀。注意讀音,學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。(板書(shū):正確)(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

2、詩(shī)讀得很正確,但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(床、光、望字卡貼黑板上)指名認(rèn)讀并組詞。

3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang)

4、再找找看,詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細(xì)觀察,在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子的末尾一個(gè)字,它們往往都有相同的韻母,詩(shī)人這樣寫(xiě),就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口,不信,我們?cè)僮x讀看。(齊讀)

6、我們把這幾個(gè)字再放在這里(霜、鄉(xiāng)貼黑板上),“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的,還是要寫(xiě)會(huì)的生字。在本課中,鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?(故,貼黑板上)

7、我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這組字,打開(kāi)書(shū),認(rèn)真觀察,這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

8、范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)

9、再觀察“鄉(xiāng)”,有什么要提醒同學(xué)的?(起筆位置)

10、范寫(xiě)。(特別提醒大家,寫(xiě)“鄉(xiāng)”字時(shí),心里要有兩個(gè)豎道,兩條豎線(xiàn)起什么作用呢?幫你把鄉(xiāng)字立起來(lái)。寫(xiě)時(shí)從豎中線(xiàn)上起筆,第二筆兩邊要齊平,要這個(gè)字立起來(lái)。)

11、練寫(xiě)。(各寫(xiě)一個(gè)字,評(píng)議2-3個(gè))

四、再讀。

1、讀詩(shī)除了要讀正確,還要讀出(節(jié)奏板書(shū)),連詞成句。

2、自己照著書(shū)練習(xí),讀出節(jié)奏。(自由讀兩遍)

3、指名讀,讀出節(jié)奏。(3個(gè))

4、讓我們漸漸走近詩(shī)中,齊讀。

5、范讀(舉頭、低頭動(dòng)作)

6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中?指名讀,放慢一點(diǎn)。(3個(gè))

7、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作,什么動(dòng)作?(出示舉、低)

8、出示圖片,猜分別代表那2個(gè)字?

9、不僅會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。范寫(xiě)。(低)

10、練寫(xiě)低,評(píng)議。(寫(xiě)一個(gè),評(píng)議2-3個(gè))

11、想象動(dòng)作,再讀。(同桌互讀,齊讀)

12、學(xué)古詩(shī),除了要讀正確,讀出節(jié)奏,還要讀懂詩(shī)的意思。

13、在安靜的夜晚,李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著,他看到了什么?想到了什么?把目光放到前兩行,從前兩行看到了什么,想到了什么?

14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,李白翻來(lái)覆去睡不著,睜開(kāi)眼睛一看,眼前白花花的一片,以為是那寒冷的冰霜,結(jié)果仔細(xì)一看,是月光。帶著這樣的想法,再讀前2句。(指名讀3個(gè),齊讀)

15、他站起來(lái)往前走,看到了明月,這時(shí)他想到了什么?(故鄉(xiāng))什么是故鄉(xiāng)?(老家)有親戚嗎?誰(shuí)在那里?

16、李白正是這樣,看著這明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他們?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他們會(huì)在做什么呢?(齊讀后2句)

17、再來(lái)看看課題,為什么起這個(gè)名字?

(在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人)

18、背詩(shī)。(齊背)

19、月是思念,月是故事,月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩(shī)。(齊背)

五、拓展。

1、讀李白其他寫(xiě)月亮的古詩(shī),學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀,齊讀。(《古朗月行》前四句)

靜夜思教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。

2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫(xiě)生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

展示交流:

1、大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

2、帶字入文,讀古詩(shī)。

3、多次朗讀,劃分節(jié)奏。

4、小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5、男女生賽讀。

6、拍手讀。

7、嘗試誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過(guò)多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流:

1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

2、思考圖片上畫(huà)了什么,這首古詩(shī)講了什么。

2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?

3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。

靜夜思教案(篇6)

一、概述

《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。

過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章,早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)

習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。

在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。

六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

1、生字卡片、田字格黑板,ppt

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

從古至今,許多詩(shī)人、作家望著月亮,會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2、板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

(二)、初讀課文,整體感知

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出本課的生字,把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩(shī)正音。

4、聽(tīng)課文朗讀。

5、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。

(三)辨形正音,合作識(shí)字。

1、出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

3、同桌互認(rèn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、“摘星星”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

(四)品讀課文,理解主題。

1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒?(思)

2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)齊讀前兩句。

3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作。

5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。

6、齊讀古詩(shī)。

7、背誦古詩(shī)。

(五)重點(diǎn)指導(dǎo),強(qiáng)化寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

2、教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,最后一筆是什么。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(六)、拓展閱讀,體會(huì)運(yùn)用。

翻開(kāi)閱讀資料,自讀兒歌,學(xué)生間互相幫忙,找到這天學(xué)過(guò)的生字,圈畫(huà)生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

(七)、隨堂寫(xiě)話(huà),鞏固運(yùn)用。

用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞,寫(xiě)一句話(huà),不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲;識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼;寫(xiě)字好的得到笑臉;摘星星的得到星星粘貼;組詞造句好的樹(shù)立模范。

九、教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。

備注:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng),鼓勵(lì)教師添加,設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。

2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的,在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。

靜夜思教案(篇7)

一、概述

《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。

過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章,早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)

習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。

在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。

六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

田字格黑板,ppt

其它詩(shī)作等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

從古至今,許多詩(shī)人、作家望著月亮,會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

認(rèn)讀生字“靜”“夜”

(二)、初讀課文,整體感知

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出本課的生字,把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩(shī)正音。

4、聽(tīng)課文朗讀。

5、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。

(三)辨形正音,合作識(shí)字。

床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

3、同桌互認(rèn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、“摘星星”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

(四)品讀課文,理解主題。

(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒?(思)

齊讀前兩句。

齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作。

靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。

6、齊讀古詩(shī)。

7、背誦古詩(shī)。

(五)重點(diǎn)指導(dǎo),強(qiáng)化寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

2、教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,最后一筆是什么。

臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(六)、拓展閱讀,體會(huì)運(yùn)用。

翻開(kāi)閱讀資料,自讀兒歌,學(xué)生間互相幫忙,找到這天學(xué)過(guò)的生字,圈畫(huà)生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

(七)、隨堂寫(xiě)話(huà),鞏固運(yùn)用。

用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞,寫(xiě)一句話(huà),不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲;識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼;寫(xiě)字好的得到笑臉;摘星星的得到星星粘貼;組詞造句好的樹(shù)立模范。

九、教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。

備注:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng),鼓勵(lì)教師添加,設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。

2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的,在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。

靜夜思教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo) :

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

多媒體課件,書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入,感受情境美。

2、(ppt2)猜謎語(yǔ),引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

讀順全詩(shī),注意停頓

2、檢查勾生字情況;

“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

(1)“疑”是什么意思?

(2)說(shuō)第一行詩(shī)意。

用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(3)(ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方?

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。) (4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

老師用冷清的語(yǔ)氣范讀

學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

(1)讀詩(shī)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(引導(dǎo)。

(ppt反復(fù)誦讀。

(5)(ppt9)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、學(xué)生自己吟誦,劃節(jié)奏。

2、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

第二課時(shí)

一.(ppt10--ppt20)先觀察,在田字格中寫(xiě)字。

二.(ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思

床/前明月光,疑是/地上霜。

舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

明月----霜:白,冷 (先看后想)

望-------思:思念家鄉(xiāng)和親人

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦《靜夜思》給家人聽(tīng),并作簡(jiǎn)單講解。

靜夜思教案(篇9)

《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩(shī)歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。

2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

[設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

3、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

(1)指名試讀課題。

(2)師板書(shū)這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)揭題:這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

(這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,學(xué)生易于接受。)

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。

1、聽(tīng)錄音讀詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。

2、自讀詩(shī)句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀,評(píng)議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(2)分塊識(shí)字:

a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。

b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

(3)做“摘星星”的游戲。

師:小朋友,今晚的.夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的游戲。

c、把字寶寶送回家。

(4)出示詩(shī)句,剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示,齊讀生字。

[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]

在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)

(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(2)模仿練讀,想象意境。

(3)配樂(lè)朗讀,深入意境。

(4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

(5)指名表演讀古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

1、出示詩(shī)歌,范讀。

2、自由練讀,指名讀,齊讀。

3、在這首詩(shī)中,你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮?

4、寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī),并把它背下來(lái)。

靜夜思教案(篇10)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、

談話(huà):同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、

演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

范讀

教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、

仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

識(shí)字

1、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、

匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

《靜夜思》教學(xué)反思研究原因:新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)?!辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目?!笨梢?jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽蚁耄阂荒昙?jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益?;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

靜夜思教案(篇11)

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、

談話(huà):同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、

演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

范讀

教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、

仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

識(shí)字

1、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、

匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

《靜夜思》教學(xué)反思

研究原因:

新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)?!辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目。”可見(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽蚁耄阂荒昙?jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益?;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

我的教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前準(zhǔn)備:

課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。

二、釋詩(shī)題,明背景

三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意

四、想意境,悟詩(shī)情

五、誦讀詩(shī),熏陶美

六、遷移背,拓展詩(shī)

我的反思:

一、課前查詢(xún)知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún),有的去圖書(shū)館查詢(xún),有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。

二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

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