文化生活課件收藏

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面由小編幫大家編輯的《文化生活課件收藏》，但愿對你的學習工作帶來幫助。

文化生活課件【篇1】

文化生活是人們日常生活中不可或缺的一部分，它涵蓋了人類在各個方面所創(chuàng)造出來的價值、信仰和習俗等等。在當今社會，文化生活已經成為了人們追求高品質生活的一部分，它既能夠滿足人們的精神需求，又能讓人們更好地了解世界和自己。本文將圍繞著文化生活展開討論，主要包括以下幾個方面：

一、文化生活的重要性

文化生活的重要性表現在很多方面：首先，文化生活能夠拓展人們的知識面，讓人們更好地了解世界和自己。其次，文化生活能夠增進人們的審美能力，使人們更加懂得欣賞美的事物，并且對美的追求永無止境。此外，文化生活還能夠促進人與人之間的交流和溝通，讓人們更加理解和尊重不同文化背景的人。

二、文化生活的種類

文化生活的種類繁多，包括但不限于以下幾個方面：文學、音樂、電影、繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等等。不同的文化形式有不同的表達方式，也有著各自獨特的魅力。

三、如何提高自己的文化素養(yǎng)

提高自己的文化素養(yǎng)是每個人都應該注重的事情。具體來說，可以通過以下幾個方面進行：首先，讀書是一件很重要的事情，通過閱讀不同類別的書籍可以增加自己對事物的認識和了解；其次，參加文化活動也是一種很好的提升文化素養(yǎng)的方式，可以前往博物館、美術館、音樂廳、劇院等等場所；此外，可以學習一門藝術或文化類的課程，例如學習繪畫、音樂、戲劇等等。

四、文化生活與美好生活

文化生活與美好生活息息相關，如果一個人能夠有一個充滿文化的生活，那么他/她的生活也必將更加美好。一個人在繁忙的工作之余，亦需放松心情，去感受文化的魅力。無論是一首動聽的歌曲、一部精彩的電影、一張優(yōu)美的畫作、一場充滿激情的演出，都可以給人們帶來無限的激動和感動，豐富了人們的內心世界。

綜上所述，文化生活是人們日常生活中不可或缺的一部分，它能夠豐富人們的生活，提升人們的素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使人們更加理解世界和自己。對于每個人來說，保持對文化的追求和探索，做一個文化品味高雅的人，則能擁有一個更加美好的生活。

文化生活課件【篇2】

教學準備

1. 教學目標

教學目標：

（一）、情感態(tài)度價值觀目標

1.充分肯定我國社會主義文化建設所取得的巨大成就堅定愛國主義信念；

2.對待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個人的成長和國家的發(fā)展起到積極的作用。

（二）、能力目標

1.對當前的文化建設現狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識目標

1.了解當前文化生活現狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。 2.把握大眾文化的豐富內涵。

2. 教學重點/難點

教學重點和難點：

（一）教學重點：

1.大 眾傳媒和文化市場發(fā)展對人們生活的雙重影響。 2.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

（二）教學難點：

人民群眾真正需要的社會主義大眾文化。

3. 教學用具 4. 標簽

教學過程 教學過程

（一）新課導入：通過以圖片的形式展示我校學生豐富的校園生活導入新課，使學生感受到文化生活的色彩斑斕，并展示本框的學習目標和學習方法。

（二）學生自學：

學生結合學習目標和學習方法自主閱讀教材，并提出質疑。

（三）講授新課: 探究一：說說我們自己參與了哪些文化生活并說出我們今天文化生活的特點及原因

分組讓學生討論 教師歸納：

一是科學技術的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質條件。

二是社會主義市場經濟的發(fā)展，使文化產品也面向市場生產，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。

探究二：通過學生對問題的探究，分析文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的鄭菲同學最近迷上了湖南臺的《我是歌手》，在學校她參加了動漫社跟攝影社的活動，還是云梯文學社的成員?；氐郊宜谝患龅氖戮褪谴蜷_電腦，登錄QQ，然后打開酷我音樂盒點聽最新的流行音樂，然后登錄QQ農場偷菜，做完這些，她還要上網瀏覽些娛樂八卦新聞。她還常上網看電影，用電腦算命、研究星座。吃完晚飯，她馬上把電視鎖定在湖南衛(wèi)視，對她來說何炅他們主持的《快樂大本營》可千萬不能錯過。有時候還要在網上回看孟非主持的《非誠勿擾》，她覺得挺有意思。周日，鄭菲到圖書館看看書，豐富下自己的知識。 2.提出設問：

（1）、鄭菲文化生活中，哪些是“喜”的表現？鄭菲文化生活中，哪些是 “憂”的表現？

（2）、分析鄭菲文化生活中出現“喜”與“憂”的原因？面對“憂”，我們又該如何正確對待？ 分組讓學生討論 3.教師歸納：

出現這種現象的原因有：

①“喜” 原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展 ②“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性，傳媒的商業(yè)性 面對文化市場中的“憂”，我們應這樣正確對待：

①國家方面：應對文化市場加強管理，正確引導，發(fā)展人民大眾所喜聞樂見的大眾文化等。

②企業(yè)方面：遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，堅持經濟效益與社會效益的統(tǒng)一等。 ③個人方面：提高辨別不同性質文化的能力，選擇積極、健康向上的文化活動等。

探究三：通過問題探究，使學生明確，人們文化需求的特點和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段時間，鄭菲和爸爸因爭看電視節(jié)目弄的很不開心，爸爸要看經典老歌演唱會，鄭菲也急著想看《小蘋果 》，父女各執(zhí)一詞，爸爸說經典老歌經受住了時間的考驗 ，是經典文化，價值比流行音樂大。鄭菲卻認為追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的價值更大。

2、探究分析：

爸爸認為經典文化作品價值大，鄭菲卻認為流行文化作品的價值更大，你同意誰的觀點？這反映了當前人們文化需求的什么特點？文化需求的這個特點給我們什么啟示？ 分組讓學生討論 3.教師歸納：

①人們文化需求的特點是多層次、多方面、多樣化。

②人們文化需求的特點啟示我們要向人們提供多種類型、多種風格、人們喜聞樂見的大眾文化。 透徹理解： 通過這個事例，我們能不能總結出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對人和社會的長期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經濟利益的文化。

課堂小結 課堂小結：

這節(jié)課我們問題探究的形式，通過對比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，通過討論明確了文化市場可喜的變化和憂慮的現象形成的原因和應對的措施。也通過師生之間的探討、交流，知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。

課后習題

《色彩斑斕的文化生活》鞏固練習

一、單項選擇題（每小題3分，共21分）

改革開放初期，陳鐸作為主持人在《話說運河》中身著夾克衫被認為不嚴肅而受到批評；當男播音員均穿著西裝出鏡以后，張宏民在一次不經意間穿著中山裝引起外界誤會，以為改革開放停止了；現在電視屏幕上，西服與中山裝并存，民族服裝回歸，休閑裝大受青睞，時裝獨領風騷。據此回答

1、2題： 1.節(jié)目主持人服裝的變化說明近年來人們的思想文化觀念和文化生活（

） A.日趨多樣化 B.具有強烈的商業(yè)性

C.受相應的政治背景意識形態(tài)的影響 D.落后腐朽文化蔓延

2.我國文化生活多樣化的原因是（

）

①科學技術的發(fā)展，為多樣化的文化提供了技術支撐 ②文化生產的繁榮，為人們提供了多樣化的文化選擇 ③大眾傳媒的發(fā)展，為文化的傳播提供了現代化的途徑 ④我國堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因講《品三國》而被戲稱為“學術超男”，不過他不認同，他說：“其實我講的是蘿卜史學，所謂蘿卜：一是草根的；二是很健康的，有益身體的；三是它可以生吃，素吃，葷吃，老少咸宜?！边@留給我們的思考是（

） A.要發(fā)展傳統(tǒng)文化

B.要發(fā)展經典文化 C.要發(fā)展大眾文化

D.要發(fā)展蘿卜史學

4.發(fā)展民族的科學的大眾的社會主義文化是全面建設小康社會的重要目標之一。下列關于我們倡導的大眾文化的理解正確的是（

） A.流行的文化都是大眾文化 B.通俗的文化都是大眾文化 C.高雅的文化都是大眾文化

D.人民大眾真正需要的，反映人民利益與呼聲的文化 5.漫畫《孟母四遷》給我們的啟示是（

） A.網絡文化的發(fā)展，給人們造成了不利影響 B.孟母的做法不利于孟子的全面發(fā)展 C.國家應加強對網絡和文化市場的管理 D.孟母不懂得文化具有多樣性，其做法偏激

6.“翻開雜志美人多，打開電視廣告多，拿起報紙?zhí)自挾?，看篇文章署名多?！边@樣評價當前文化市場（

）

①是片面的觀點，沒看到文化生活中積極的東西 ②反映了通俗化、平民化是大眾文化的主流 ③是針砭時弊，說明文化市場需要引導和規(guī)范 ④是堅持弘揚主旋律、提倡多樣化的原則 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美國《新聞周刊》一篇關于小沈陽是“最低俗的中國人”的報道，再次引發(fā)了頻頻挑動國內輿論敏感神經的雅俗之爭。其實任何一種藝術形式的出現自有其合理性，既然他受到一部分群眾的歡迎，那就說明這種藝術是有市場需求的，對于他的發(fā)展我們就要順其自然。至于這種表演方式是通俗還是低俗，需要時間和實踐的檢驗。上述材料表明的道理不正確的是（

） A.無論什么類型的表演形式，人民群眾需要的就是先進文化

B.文藝工作者要立足實踐，理解人民群眾對文化生活的要求，為社會提供多種類型、多樣風格的文藝作品 C.藝術發(fā)展要遵循其自身特有的規(guī)律

D.現階段人們對文化的需求呈現出多層次、多樣化、多方面的特點

二、非選擇題（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主題辯論會上，同學們就大眾傳媒對文化生活的影響展開了激烈的辯論，甲乙雙方有不同的觀點和理由。

甲方：大眾傳媒為低俗化的文化推波助瀾，助長了中學生狂熱的追星現象，一些落后腐朽文化借助大眾傳媒肆意擴散。

乙方：大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，人們在緊張的學習和工作之余，看看電視，讀讀報刊，玩玩電腦游戲，滿足了精神上的需求。

請你根據《文化生活》的知識對甲乙雙方的觀點進行評析。

9.（15分）山東省聊城市是一座國家歷史文化名城。光岳樓雄偉挺拔，氣勢恢弘。山陜會館，規(guī)模宏偉、布局豪華。清代四大私人藏書樓之一的海源閣，曾藏珍本古籍22萬余冊、金石書畫不勝枚舉。《水滸傳》、《三國演義》、《老殘游記》、《聊齋志異》中有很多故事就是以聊城為背景展開的。我國戰(zhàn)國時期著名軍事家孫臏、明代文學家謝榛、抗日愛國將領張自忠、當代國畫大師李苦禪、著名學者傅斯年、季羨林、領導干部的楷模孔繁森等都是聊城人民的代表，都是聊城的驕傲。這些獨特的優(yōu)勢為聊城文化產業(yè)的發(fā)展提供了良好的資源條件。近年來，聊城市立足于文化資源的整合和文化品牌的打造，大力實施精品工程，廣泛開展群眾文化活動，不斷加強文化陣地建設，文化事業(yè)日益繁榮。

結合材料，請你談談如何發(fā)展大眾文化？

色彩斑斕文化生活教案

生命因色彩而斑斕，生命因起伏而精彩

色彩教學設計

彩色中國教學設計

色彩對比教學設計

文化生活課件【篇3】

【文化生活】

前言：

文化是人類社會發(fā)展的歷史進程在各個領域的創(chuàng)造性體現，文化生活作為人們日常生活的一部分，不僅體現了人類豐富的創(chuàng)造力和多元的審美需求，也有助于人們的身心健康和精神富足。本主題下，以下圍繞“文化生活”展開探討。

一、 什么是文化生活？

眾所周知，文化在人類的發(fā)展歷程中起到至關重要的作用，而文化生活就是人類在文化的薰陶下所進行的日常生活活動。具體地，文化生活包括了如下方面：

1. 文藝活動：閱讀、書法、繪畫、攝影、音樂、舞蹈、戲曲、電影、電視等，它們?yōu)槿藗兊木袷澜缣峁┴S富多彩的體驗和享受，也有益于自我修養(yǎng)和人際交往；

2. 古典文化：此處所指的古典文化是指歷史文化遺產中所孕育的哲學思想、傳統(tǒng)節(jié)慶、古代文學、教育學等領域內的典籍。精讀、細研古典文化，不僅能夠讓我們找回之前世代智慧，也可以啟迪我們今天的思維方式和生活方式。

3. 社會公益：在文化生活的諸多方面，社會公益顯然是最為深入人心的時刻。從志愿活動、慈善行動到環(huán)保文化、公益創(chuàng)意，社會公益需要我們從個人出發(fā)，為群眾和社會帶來正能量。

4. 旅游文化：旅游文化可以帶給我們不同地域、文化背景和景致的體驗和享受。它適合讓我們放松疲態(tài)和開展休閑探索。

二、 為何重視文化生活？

文化生活雖然從個人層面來看，可能不如衣食住行和工作學習那樣必要實用，但它卻對個體和社會的發(fā)展和精神生活都有極大的作用。以下我們就重視文化生活進行詳細闡述。

1. 促進情感交流: 文化生活為人們提供了交流情感和增進感情的機會。通過書法、繪畫、音樂和舞蹈等藝術形式，我們可以感受和表達心情，傾聽他人心聲，從而培養(yǎng)友誼和信任。

2. 提高審美情趣: 文化生活能讓我們感受到不同形式的美，并幫助我們樹立良好的審美觀。除了這些藝術形式外，參觀美術展、博物館、藝術展覽等也能拓展我們的視野和審美欣賞力。

3. 增強自我修養(yǎng): 通過細讀名著、閱讀散文、收聽樂曲及參加文藝活動等，都可以使個體從自我角度出發(fā)拓展對世界的認識和理解，從而培養(yǎng)自我修養(yǎng)和素質。

4. 提升心理健康: 面對復雜的社會，人們需要更多心理上的滋養(yǎng)和強化。文藝活動與古典文化有助于釋放人的壓力、想象力和創(chuàng)造力，同時也有助于保持心靈的安寧和健康。

5. 增強社會責任感: 文化生活不僅有個人價值，也有重要的社會價值。在志愿服務中，我們可以用我們的力量和智慧回饋社會，將自己的價值發(fā)揮到了極致。

三、 如何拓展文化生活？

1. 致力于自我養(yǎng)成，發(fā)揚自我，積極參加文藝活動、閱讀名著、欣賞展覽等。

2. 足跡遍布天南海北，游歷不同的地方并融入當地的文化風情。

3. 多元化的交友圈可以為我們帶來不同文化視角的影響和啟示，我們應學會傾聽多種聲音，理解和尊重不同思想和文化。

4. 社會公益不僅能夠體現主人公精神，為社會做出積極的貢獻，還可以讓我們沉淀深度、思考方向。

【結語】

文化生活是我們日常生活的重要組成部分。通過借助文化生活，我們可以提升自己的審美、修養(yǎng)和身心健康。在平凡的日常中，我們要保持博學向善、秉持開放的心態(tài)，不斷拓展自身的文化圈子。同時，我們也應多加支持和宣傳文化藝術，讓文化藝術真正成為社會的文化名片。

文化生活課件【篇4】

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

高中政治劉曉菲

教材來源：高中二年級《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內容來源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時：1課時

授課對象：高中二年級學生 【目標確定的依據】 1.課程標準相關要求

把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現象給予準確客觀的評價。2.教材分析

本單元作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用，中心議題是發(fā)展中國特色的先進文化，這也是我們學習文化生活所要達到的目的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化，建設社會主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學生通過對當前我國文化生活現狀的直觀了解，體會當今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學生認清選擇文化生活的意義，學會自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學埋下了伏筆 3.學情分析

通過調查，學生通過《文化生活》前三個單元的學習，知道了什么是文化、學習了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經基本掌握了文化生活的基礎知識，具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用?！緦W習目標】

1.通過視頻及感悟生活實際，總結出當代文化生產與消費的特點及原因。

2.結合課本與自身生活實例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現，分析產生這些表現的原因，并找到解決問題的辦法。

3.通過感受2018兩會聲音，明白我國發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化的必要性。【教學重難點】

教學重點：發(fā)展喜聞樂見的大眾文化 教學難點：文化生活中的“喜”與“憂 【教學方法】

情景教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。啟發(fā)式教學法：循序引導，啟發(fā)思維 師生合作教學法：師生合作，探究問題?！驹O計思路】

本節(jié)課以當代文化生活為主線，調動學生積極參與到生活學習中來。通過“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進的知道我國文化的現狀，學會有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化?！窘虒W過程】

【第一步：導入新課】

不知不覺，寒假已離我們遠去，我們不禁感慨，假期的時間都去哪了？在此，我想問大家個問題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時，有沒有品味到什么文化大餐呢？

（設計意圖：春節(jié)期間，學生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動，也可以引發(fā)學生對文化生活的關注。）【第二步：新課學習】

教師活動：讓學生觀看視頻《建國至今：躍動的文化生活》 學生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來了哪些可喜的變化？結合課本P86頁虛線框，視頻中呈現出當代文化生產與消費有什么樣的特點？（提示：從生產與消費兩個角度入手）為什么會呈現出這樣的特點呢？（設計意圖通過學生觀看，讓學生從視頻中發(fā)現建國至今我國文化生活的巨大變化，增加學生的發(fā)現問題的能力，提高學生文化素養(yǎng)。）（設計意圖：讓學生通過觀看和對比，提高學生對4喜識別的準確度。）

過渡：大家知道文化市場和大眾傳媒除了給我們帶來了可喜的變化還給我們帶來了什么？

【第二幕：文化之思】

學生預習教材87頁，并課本列舉出的“喜”的四種表現和“憂”的三種表現，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現象？為什么會出現這些“喜”與“憂”的表現呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準地解決問題），在現實生活中還有哪些令人憂慮的現象？

學生回答：略

（設計意圖：通過學生預習，結合問題分析教材中的關鍵信息，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，加深學生對知識的理解，提高學生調動運用知識分析材料的能力）

教師活動：盡管有些節(jié)目備受詬病，為什么各電視臺還是爭相模仿，劣質節(jié)目層出不窮？ 學生活動：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性

教師活動：面對文化生活中這些令人憂慮的現象，應當如何應對？ 學生活動：分組討論，從多個主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據四則2018年兩會文化之聲的材料，思考①運用必修四第11課社會歷史主體的知識，材料一體現了什么哲學道理？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？②結合材料二，運用必修四唯物辯證法矛盾觀，應如何看待當今文化市場與大眾傳媒的作用？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？③運用必修二政府相關知識，國務院機構改革說明了什么？體現了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發(fā)展以什么啟示？④運用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當代中國，我們應該發(fā)展什么樣的文化？（設計意圖：通過學生的回答，使學生體會到，無論什么文化，只要內容先進、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導的大眾文化。）【第三步：結束語】

總書記曾強調，我國作家藝術家應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。本節(jié)課，我與同學們一起透過我家文化生活這個小窗口，走進整個國家文化生活的大舞臺，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會到其中的喜與憂，我們要學會在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢、中國夢、強國夢

【板書設計】

【教學反思】

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影晌，明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化的含義，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現實問題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進學生的全面發(fā)展。

因此我設計幾個活動和問題來開展教學過程，通過視頻、圖片等的展示直觀地引導學生發(fā)現問題、分析問題，進而思考怎樣解決問題，如：當代文化生活呈現色彩斑斕的原因？怎樣面對文化生活的喜與憂？發(fā)展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長的精神文化需求？等，層層深入進行探討

本節(jié)課中學生通過觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學，能較好地發(fā)揮學生的主體作用，不少學生能在教師的引導下提出有創(chuàng)造性的問題或發(fā)表個人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動，小組學習和討論產生實質性的交流，正確處理了教與學的關系，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對課文知識的理解。

不足之處：由于時間關系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學生的討論的時間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產出問題，比如在某些情境的設置上怎樣更合理？盡量不重復，做到精選的同時又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過一個材料說明多個問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時間留給學生，讓其充分展示思維的過程，使學生在思辨中更好地掌握知識，在合作中更快地提高能力

文化生活課件【篇5】

色彩斑斕的文化生活

一、教學目標

（1）知識目標：通過閱讀教材，了解當前文化生活現狀以及文化市場和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導的大眾文化。

（2）能力目標：通過學習，對我國當前文化建設現狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題，增強明辨是非的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習本課內容，使學生樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品味低下、低級庸俗的文化產品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

二、教學重點：

發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、教學難點：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學方法：

問題教學法 范例教學法 談話法

五、學法指導：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學過程： 新課導入：

探究一，暢所欲言：請大家說說你們在家或學校都有哪些文化生活？ 學生暢所欲言，教師結合學生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個黑白電視和現在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請學生觀察并對比圖片，提問：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？

【設計意圖】激發(fā)學生對本課的學習興趣。 學生討論回答（略）

教師總結：文化市場呈現出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

一、當代文化生活素描 1.當代文化生活的特點：

文化市場呈現出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動二，尋根問底：引導學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？

【設計意圖】引導學生思考產生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現象把握本質。

學生討論作答（略） 教師總結，多媒體展示： ①社會主義市場經濟的發(fā)展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響

過渡：現代科技、大眾傳媒和社會主義市場經濟的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請大家結合自己的體驗判斷一下，文化市場和大眾傳媒對我們的文化生活產生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導入本節(jié)課第二個知識：文化生活的“喜”與“憂”）

【設計意圖】引導學生學會觀察實際生活，提高學生辨別事物的能力，從而引導學生自覺作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學生辯證看問題的能力和習慣。 學生討論作答（略）

教師總結：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動能給我們帶來積極的影響，有的確會對我們產生不良的影響，為什么會有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展

（2）“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現 （1）“喜”的表現：

它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產的發(fā)展；等等。

（2）“憂”的表現：

有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產，銷售品味低下的文化產品；有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內容，迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”；等等。 教師設問：面對文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現象，該怎么辦？ 學生思考并回答（略）

3.對待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國家：加強管理，正確引導。 青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應當發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經典文化”

【設計意圖】由此導入本節(jié)課第三個知識：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學生活動：表達自己的期望。 教師設問：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結出目前人們對文化的需求呈現出什么特點嗎？ 學生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點：多層次、多樣化、多方面

教師設問：假如央視邀請你當2018年春晚的總導演，那么，在創(chuàng)作過程中你會考慮哪些因素？例如，晚會中應該有哪些類型或風格的節(jié)目？你會向哪些明星發(fā)出邀請函？你會考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設計意圖】讓學生進入角色體驗春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產品的不同類型和風格。 學生活動：思考并闡述自己的大致構想。

教師設問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學生活動：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個有意義的春節(jié)。） 教師小結：由此可以看出，我們在進行文化創(chuàng)作時必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導的大眾文化。

教師設問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發(fā)展大眾文化呢？

學生活動：學生思考并結合教材內容回答。 3．如何發(fā)展大眾文化

發(fā)展大眾文化，應該提供多種類型、多樣風格的文化產品，包括經典的和流行的、傳統(tǒng)的和時尚的、高雅的和通俗的、嚴肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化。

結束語：這節(jié)課我們學習了當代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學會分辨“喜”與“憂”，自覺遠離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現象。同時，老師也期望如果有一天你成為一個文化創(chuàng)作者，請你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會價值會得以實現，你的個人價值也得以實現。

文化生活課件【篇6】

文化生活課件

今天，我們要談論的是文化生活課件。文化生活是指人們生活中的各種文化活動，包括文藝演出、書法、繪畫、音樂、舞蹈等。而課件則是指用數字化技術制作的教學材料。將文化生活與課件結合起來，可以使我們更好地了解和感受文化，也可以把文化知識更好地傳授給學生。

首先，文化生活課件可以幫助學生加深對文化的理解和感受。文化是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶，也是歷史和現代社會的重要組成部分。通過欣賞文藝作品、了解文化背景和歷史，可以讓學生更好地理解文化，感受文化的魅力。而文化生活課件可以通過豐富多彩的圖文、聲音、視頻等展現文化的多元性和多樣性，讓學生更加全面地了解文化，從而更加深入地感受文化的魅力，提高文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。

其次，文化生活課件也是教學過程中的重要輔助工具。課堂上，老師可以利用文化生活課件對文化知識進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握文化知識。同時，文化生活課件可以使課堂教學更加生動、互動和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

最后，文化生活課件也是推廣文化和增加文化交流的載體。通過制作豐富多彩的文化生活課件，可以讓更多的人了解和感受各種文化藝術，增加文化交流和理解，促進文化多樣性和和諧發(fā)展。

綜上所述，文化生活課件既是學習文化的重要手段，也是教學的重要輔助工具，同時也是推廣文化和增加文化交流的重要載體。因此，我們要加強文化生活課件的制作和推廣，讓更多的人在享受文化的同時加深對文化的理解和感受，促進文化的發(fā)展和繁榮。

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