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七年級(jí)歷史下冊(cè)課件(熱門(mén)十四篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-07-28

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。寫(xiě)好教案課件,可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦的這篇“七年級(jí)歷史下冊(cè)課件”文章讀完后會(huì)讓你收獲滿滿,請(qǐng)繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以了解更多相關(guān)信息!

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇1

我今天所說(shuō)的課選自人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》第16課,題目是《中外的交往與沖突》。

一:教材的地位

眾所周知,明朝是我國(guó)古代史的晚期,也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí),西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行 和 君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展,所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽,資本主義的強(qiáng)大,明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面,所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),承上啟下,地位非常重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課內(nèi)容比較豐富,我對(duì)教材進(jìn)行整理,把它們拗成兩段:一是主動(dòng)外交,鄭和下西洋;二是被動(dòng)外交,戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán),在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)歷史要達(dá)到“以史為鑒”的目的,基于這種看法,我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的'居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況。

2、過(guò)程與方法:本課圖文資料多,要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文分析歸納的能力;對(duì)航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)事評(píng)人的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鄭和下西洋無(wú)疑是中國(guó)歷史上的壯舉,這種開(kāi)拓精神有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;戚繼光抗倭不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,更可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是:鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國(guó)當(dāng)時(shí)的造船業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá),還有大無(wú)畏的精神更是值得我們學(xué)習(xí)?!把噙^(guò)留聲,人過(guò)留名”,至今亞非人民紀(jì)念鄭和,意義非同一般,需重點(diǎn)掌握。戚繼光抗倭成功是中國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利,它的影響也是非同小可。

本課的難點(diǎn)是:空間概念多,學(xué)生在世界歷史知識(shí)方面的儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,比較容易接受感性材料,在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng),這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國(guó)有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),告訴我的,我會(huì)忘記,給我看的,我會(huì)記住,讓我參與的,我會(huì)理解。指導(dǎo)學(xué)生模擬鄭和下西洋,再談?wù)勛约旱母惺埽瑢⒅R(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

五、教學(xué)方法

我們常說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn),我主要采用以下教法:

1、多媒體輔助教學(xué)法:本課圖文資料多,利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,不僅可以提高教學(xué)效率,更可以提高教學(xué)效果。

2、比較法:①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:鄭和下西洋在世界航海史上是空前的;②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)的中國(guó)在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。

六、教學(xué)流程。

(一)、導(dǎo)入新課:利用多媒體展示西洋圖,點(diǎn)出印度尼西亞、馬來(lái)西亞、印度有關(guān)紀(jì)念三保的史實(shí),設(shè)置問(wèn)題;三保是何許人物?為什么會(huì)受到那么多地區(qū)人們的紀(jì)念?今天就讓我們走近三保,感受他的魅力。設(shè)計(jì)目的是身臨其境,吸引學(xué)生興趣,點(diǎn)題。

(二)、學(xué)習(xí)新課

環(huán)節(jié)一,鄭和下西洋。步驟一,了解“三保”。組織學(xué)生自學(xué)小字部分有關(guān)三保的資料,思考“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)。步驟二:鄭和下西洋。師生合作,表格化展示鄭和下西洋的盛況,與西方新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較,引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的影響,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力,在比較中將重點(diǎn)解決。教師小結(jié):明朝初期,休養(yǎng)生息政策的實(shí)行君權(quán)的加強(qiáng),有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展,鄭和才能下西洋展開(kāi)主動(dòng)外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大,明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面。

環(huán)節(jié)二,戚繼光抗倭。步驟一、了解倭寇,了解戚繼光。組織學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí),在正反面比較中體驗(yàn)民族英雄。步驟二,探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學(xué)生討論原因,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評(píng)人評(píng)事,培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)人評(píng)事的能力,在愛(ài)國(guó)主義情境中使重點(diǎn)突出。

環(huán)節(jié)三,葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。欣賞音樂(lè)《七子之歌》,設(shè)置問(wèn)題:為什么澳門(mén)被稱為“媽港”?組織學(xué)生自學(xué),由學(xué)生講葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權(quán)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。播放“澳門(mén)回歸”的紀(jì)實(shí)片片段,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離,增強(qiáng)民族自信心。

(三)、布置作業(yè):1、組織學(xué)生分組分段模擬鄭和下西洋,發(fā)揮想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,念出相關(guān)地名,并談?wù)勛约旱母惺?。在知識(shí)傳授與思想教育的過(guò)程中使難點(diǎn)得以解決。

2、聯(lián)系我國(guó)神七發(fā)射成功這一熱點(diǎn)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,如何在新時(shí)代下發(fā)揚(yáng)鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會(huì)給我國(guó)帶來(lái)什么樣的影響。設(shè)計(jì)的目的回到了“以史為鑒”,使學(xué)生知、信、行上達(dá)到統(tǒng)一。

(四)、課堂小結(jié):明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況,主要是封建制度腐朽,資本主義強(qiáng)大的原因。順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流,才能使國(guó)家強(qiáng)大,同學(xué)們讓我們一起為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力吧。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇2

本節(jié)課由上冊(cè)所學(xué)朝代更替引入,承上啟下,自然導(dǎo)入,效果較好。隋朝大運(yùn)河是本課的重點(diǎn),但知識(shí)點(diǎn)較為零散,在講課中要注意結(jié)合地圖及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)中速記并強(qiáng)化訓(xùn)練。

反思本課如下:

1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法,學(xué)習(xí)的積極性較高,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識(shí)點(diǎn),課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流,學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),課堂達(dá)標(biāo)率較高。

2.充分挖掘教材,拓展知識(shí),加強(qiáng)了熱點(diǎn)、邊緣學(xué)科知識(shí)、前后知識(shí)的聯(lián)系與滲透;注重知識(shí)的總結(jié)歸納和學(xué)生的'情感教育。

3.注重學(xué)法的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法;重視知識(shí)與能力的落實(shí)。三點(diǎn)歌謠北捉南魚(yú)落中心記憶效果明顯。

不足之處:

1.教學(xué)基本功尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強(qiáng)。

2.課堂結(jié)構(gòu)還需改進(jìn),應(yīng)注重知識(shí)體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。

3.學(xué)生的小組學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),尤其是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的具體分工尚需加強(qiáng).

4.由于前期記憶所占時(shí)間稍長(zhǎng)使后期學(xué)生討論時(shí)間稍短,造成時(shí)間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時(shí)間。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇3

20xx年版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化,使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,拓展國(guó)際視野,逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀?!边@一要求體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)“育人為本”的教育理念,教師應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行正確的考察,并幫助他們逐步學(xué)會(huì)更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。就歷史學(xué)科而言,其核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力,是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。那么如何通過(guò)初中歷史課程的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生拓展歷史視野,形成歷史意識(shí),發(fā)展歷史思維,提升歷史素養(yǎng)呢?本課中提出以下一些歷史教學(xué)的實(shí)施策略。

一、依據(jù)課標(biāo)教材,確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的組織靈魂,人們學(xué)習(xí)歷史的根本目的是解決現(xiàn)實(shí)中的種種問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是了解女真族的崛起,知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。本課上承第6課《遼、西夏與北宋的并立》,主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容:女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。教材一方面講述了女真族建立了金政權(quán),先后滅掉了遼和北宋,并在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺,遭到了岳飛等南宋軍民的奮起抵抗,最終和南宋達(dá)成和議,形成南北對(duì)峙局面。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線。少數(shù)民族建立的政權(quán)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢族的政治制度與先進(jìn)文化,加快了民族交融的進(jìn)程。這就需要在唯物史觀引領(lǐng)下整體把握這時(shí)期的民族關(guān)系。

根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)生觀察圖片、地圖,并結(jié)合材料和課文內(nèi)容,了解女真族的崛起,知道金滅遼及北宋,并對(duì)北宋亡國(guó)的主要原因進(jìn)行分析;講述岳飛抗金的故事,學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國(guó)、正氣凜然的精神;學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí),嘗試對(duì)宋金和議進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),知道南宋偏安;認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族人民密切交往、相互依存,促進(jìn)了中華民族的多元一體格局形成。

二、緊扣教學(xué)設(shè)計(jì),落實(shí)素養(yǎng)培育

本課導(dǎo)入部分和課文小結(jié),都采用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》和《金、南宋對(duì)峙形勢(shì)圖》,既承上,直接點(diǎn)題,又首尾呼應(yīng)。從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對(duì)峙,既是一個(gè)時(shí)間概念,又是一個(gè)特定的空間概念。這時(shí)期各民族的碰撞和交流,形成了民族交融的新高潮,推動(dòng)了中華民族的多元一體格局進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)學(xué)情,利用形勢(shì)圖,直觀引導(dǎo)學(xué)生從歷史的時(shí)空概念入手效果比較好。

女真族的崛起是本課的第一子目。在杰出首領(lǐng)完顏阿骨打的帶領(lǐng)下,女真族不斷壯大,為擺脫遼的控制和壓迫,起兵抗遼。阿骨打一面與遼作戰(zhàn),建立“金”政權(quán),一面改革軍政體制,重視農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn),吸收中原地區(qū)的先進(jìn)文化,逐漸具備了滅遼,甚至滅北宋的實(shí)力。在這一子目中為了增加學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí),不僅提供了大金得勝陀頌碑圖片,而且選取了《大金得勝陀頌》碑文,形成圖文互證,孤證不立和多重證據(jù)的歷史學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谪S富多彩的圖像與相對(duì)枯燥的文字之間當(dāng)然會(huì)選擇前者。漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)在學(xué)生中的受歡迎程度就很能說(shuō)明問(wèn)題?,F(xiàn)在的歷史教科書(shū)也順應(yīng)這一趨勢(shì),加入了大量插圖并全彩印刷,大大提高了可讀性。然而,這種對(duì)圖像資料的偏愛(ài)也許會(huì)帶來(lái)重圖輕文的隱憂。因此,歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生圖文互證的意識(shí)十分有必要。此外,史料實(shí)證注重材料必有出處、材料的科學(xué)性、證據(jù)意識(shí)等。為了求證金太祖改革女真部落軍政體制,發(fā)展生產(chǎn),頒行女真文字,給學(xué)生提供了《金史﹒太祖本紀(jì)》中有關(guān)“猛安謀克”的記載和注重農(nóng)耕生產(chǎn)的史料,以及女真文墨錠圖。對(duì)這些史料的運(yùn)用,既是探究歷史的重要方法,也是理解歷史和解釋歷史能力的重要表現(xiàn)。

金滅遼及北宋是本課的第二子目。首先側(cè)重于講戰(zhàn)爭(zhēng)的.過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生理解概括講述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的能力是戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)的核心部分,也是學(xué)生最不易掌握的內(nèi)容。因?yàn)樗坏婕按罅康牡孛?特別是古代的地名,還有交戰(zhàn)雙方的具體位置以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等,所以必須借助地圖才能講清戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。歷史地圖蘊(yùn)含著豐富的隱性知識(shí),它是課文內(nèi)容的必要補(bǔ)充。教學(xué)中,借助于地圖冊(cè)中金滅遼及北宋的示意圖,教師示范講解金滅遼的過(guò)程,然后再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的內(nèi)容講解金滅北宋的情況。這樣引導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)圖,以圖釋文,了解金滅遼、滅北宋的史實(shí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念,拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離,還可以讓學(xué)生獲得一種能力,一種穿越歷史場(chǎng)景的能力。其次,提供史料分析北宋滅亡的主要原因。學(xué)生通過(guò)前面所學(xué),對(duì)北宋的政治有一定的了解,這樣以史料為依據(jù),以歷史理解為基礎(chǔ),能夠?qū)Ρ彼螠缤龅闹饕蜻M(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判。通過(guò)材料解讀與問(wèn)題探究,培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。

南宋的偏安這一子目是本課的難點(diǎn)。教材從南宋建立、岳飛抗金和宋金對(duì)峙局面的形成三個(gè)方面進(jìn)行了敘述。如何正確看待岳飛抗金,辯證地分析和評(píng)價(jià)宋金和議等問(wèn)題是這部分的重難點(diǎn)。為此,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備岳飛抗金的故事,通過(guò)講故事的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步認(rèn)識(shí)岳飛抗金,再提供金軍南下的史料,讓學(xué)生思考:人們?yōu)槭裁醋鹬睾蛺?ài)戴岳飛?引導(dǎo)學(xué)生明白,人民之所以將岳飛視為民族英雄,這是因?yàn)樗覉?bào)國(guó)的精神深深打動(dòng)了一代又一代的國(guó)人??菇鸲窢?zhēng)中,他率領(lǐng)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,是當(dāng)時(shí)抗金力量的中堅(jiān);岳飛和岳家軍抗擊金軍南下,為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對(duì)安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境,讓南方人民免受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難,保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn),維護(hù)了南宋人民的利益。他站在正義的一面,因此得到人們的尊重和愛(ài)戴。對(duì)于宋金和議,補(bǔ)充了相關(guān)資料,讓學(xué)生對(duì)照相關(guān)內(nèi)容一一分析影響??傊?,第三子目主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷作為最高層次的核心素養(yǎng),是歷史課程中歷史價(jià)值觀教育的根本歸宿,體現(xiàn)出對(duì)歷史課程所承載的培育和涵養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀的高度重視和深切期望。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)為國(guó)為民的民族英雄,能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì),形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感,具有民族自信心和自豪感。

三、反思課堂實(shí)踐,推動(dòng)教學(xué)共生

歷史素養(yǎng)是通過(guò)日常教化和自我積累而形成的,不是一蹴而就的。一節(jié)課下來(lái),切實(shí)體會(huì)到一是教師要不斷充實(shí)自己。本課第一子目注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。備課時(shí),教師首先就得翻閱一些史料,如《大金得勝陀頌》碑文和《金史》等,對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行印證。只有具備了豐富的學(xué)識(shí),在教學(xué)時(shí),我們方能在課堂上左右逢源。二是要引領(lǐng)學(xué)生自我積累。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史通俗讀物,瀏覽相關(guān)歷史網(wǎng)站,從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和歷史感。三是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用歷史知識(shí)。利用博物館、歷史遺址、遺跡等教學(xué)資源,組織學(xué)生實(shí)地參觀,可以拉近歷史與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。本課課前調(diào)查了解到,一部分學(xué)生們?nèi)ミ^(guò)杭州岳飛墓。學(xué)習(xí)岳飛抗金時(shí),這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情高漲,而且感受到歷史的“有用”,求知的欲望更濃。四是開(kāi)放課堂,教學(xué)相長(zhǎng)。如今的初中學(xué)生成長(zhǎng)于新世紀(jì),思維活躍,知識(shí)面比較廣,可以有序、有效地讓學(xué)生參與課堂討論,合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然,教師提出的問(wèn)題必須接近于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生有話說(shuō),踴躍表達(dá),在此基礎(chǔ)上,教師再因勢(shì)利導(dǎo),從而使歷史課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇4

在對(duì)《燦爛的宋元文化(二)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我認(rèn)為對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,他們不需要高深的歷史結(jié)論,他們需要的是由自己的興趣出發(fā),經(jīng)過(guò)自身的體驗(yàn),感受到真實(shí)的情感,從而深化對(duì)知識(shí)的理解記憶。因此,本課的導(dǎo)入,我設(shè)計(jì)采用的是“司馬光砸缸”的故事和圖片,通過(guò)學(xué)生熟悉的情境的創(chuàng)設(shè),引入新課,這個(gè)故事學(xué)生非常熟悉,通過(guò)學(xué)生看圖片講故事,拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生積極思維。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上,指導(dǎo)學(xué)生回顧司馬遷與《史記》的相關(guān)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法,從史書(shū)的體例和特點(diǎn)兩方面比較《史記》和《資治通鑒》,從而幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),解決了教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)“宋詞”的學(xué)習(xí),通過(guò)教師幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)學(xué)生間的交流,對(duì)話,競(jìng)賽,讓學(xué)生大膽嘗試,主動(dòng)參與其中,為學(xué)生展示自我的文學(xué)修養(yǎng)提供了平臺(tái),不僅賞析了杰出詞人蘇軾、李清照此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園、辛棄疾的`代表作及其詞的藝術(shù)風(fēng)格,而且對(duì)宋詞從形式到內(nèi)容的理解,初步培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)興趣和鑒賞能力。對(duì)“元雜劇”的學(xué)習(xí),以講述《竇娥冤》的故事為主,給學(xué)生與歷史對(duì)話的機(jī)會(huì),加深對(duì)元雜劇的了解,感悟關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)。

我反思本課的不足之處在于:限于自身等方面的缺陷,對(duì)文化鑒賞的指導(dǎo)能力很弱,使課堂不夠飽滿,這督促自己今后要多加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)的提高。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇5

清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》

一、打開(kāi)文本——說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版部編七年級(jí)歷史下冊(cè)第21課《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》。本科要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括《紅樓夢(mèng)》、昆曲與京劇藝術(shù)。兩個(gè)字目呈并列關(guān)系,集中反映了清朝前期文化的繁榮。

二、貼近生活—說(shuō)學(xué)情

再來(lái)看我們七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的情況是只從語(yǔ)文課堂中知道《紅樓夢(mèng)》的作者和其中的幾個(gè)事件,并未完整的詳讀《紅樓夢(mèng)》,對(duì)于該書(shū)的思想藝術(shù)特色和思想高度完全體會(huì)不到;另外,對(duì)于昆曲和京劇的來(lái)源與發(fā)展,學(xué)生更是一片茫然,我們希望通過(guò)視頻的觀看,能吸引學(xué)生,讓他們與文學(xué)、戲曲進(jìn)行親密接觸,去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣,感受市民文化的繁榮。針對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下:

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解我國(guó)古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及

思想藝術(shù)特色,知道它不僅是中國(guó)古代秀的長(zhǎng)篇小說(shuō),還在世界文學(xué)

也占有重要的地位。知道清朝時(shí)期戲曲藝術(shù)的繁榮,最有影響的昆

曲由盛轉(zhuǎn)衰、京劇的形成與發(fā)展。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面

鑒賞文藝作品的方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì),激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)

名著原作的欲望,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)情景再現(xiàn)和微課觀看,提高鑒賞文藝作品的素養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,激起學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、結(jié)合課標(biāo)—說(shuō)教法

教法與學(xué)法是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵,新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我們采用的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,課上讓學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂上的小翻轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)觀看視頻、遷移拓展來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、走進(jìn)課堂—說(shuō)設(shè)計(jì)

(一)【乘趣味先導(dǎo)之舟】

教師在上課前播放視頻“朗讀者”,引領(lǐng)學(xué)生欣賞董卿朗讀《紅樓夢(mèng)》片斷,讓學(xué)生感受《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)魅力。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,開(kāi)起學(xué)習(xí)之旅。

(二)【達(dá)學(xué)而不厭彼岸】出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

(三)【導(dǎo)自我學(xué)習(xí)之路】老師引領(lǐng)學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)單,帶著任務(wù)去自學(xué)?!緭P(yáng)自主學(xué)習(xí)的風(fēng)帆】開(kāi)啟學(xué)生的自學(xué)旅程,通過(guò)認(rèn)真觀看“微課”學(xué)生能夠完成自學(xué)任務(wù),產(chǎn)生疑問(wèn),老師把教材知識(shí)解讀成圖文并茂的視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,刺激學(xué)生挑錯(cuò)求真的欲望,更認(rèn)真的自學(xué)。

(四)【點(diǎn)燃學(xué)生參與的火種】通過(guò)各類(lèi)藝術(shù)形式的視頻展現(xiàn)進(jìn)行測(cè)試,一方面拓展學(xué)生的視野,另一方面提高學(xué)生鑒賞文藝作品的素養(yǎng),激起學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

(五)【讓異議煥發(fā)光彩】是希望學(xué)生能夠提出可以適度探究的問(wèn)題進(jìn)行深入討論,加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象。

(六)【我們一起寫(xiě)板書(shū)】老師出示本課的知識(shí)綱要,讓學(xué)生編寫(xiě)板書(shū),使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)線索,有利于以后的學(xué)習(xí)。

最后,運(yùn)用常規(guī)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,效果怎么樣呢?我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇6

自幼勤奮好學(xué),愛(ài)讀史書(shū);7歲時(shí)聽(tīng)老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽(tīng);20歲時(shí)考中了進(jìn)士,繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),開(kāi)始編撰此書(shū);他翻閱的資料達(dá)301種之多,花了時(shí)間,耗費(fèi)了他畢生精力,為我國(guó)歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。

(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把《通志》讀給宋神宗聽(tīng),聽(tīng)后神宗點(diǎn)頭稱贊──書(shū)中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對(duì)照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書(shū)賜名為《資治通鑒》。

此書(shū)敘述了戰(zhàn)國(guó)至五代的歷史,共294卷,300多萬(wàn)字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當(dāng),文筆簡(jiǎn)練生動(dòng),記事真實(shí)可信,是一部有很高價(jià)值的史書(shū)。

同學(xué)們,司馬光編此書(shū)是多么不易呀,沒(méi)有頑強(qiáng)的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不行……

同學(xué)們?cè)谛蕾p了宋朝的史學(xué)作品后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞宋詞。

中國(guó)古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時(shí)代最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么,你們還記得曾學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)嗎?(春秋:詩(shī)經(jīng);戰(zhàn)國(guó):楚辭;漢:賦;唐:詩(shī))。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣式。

(講授法):詞來(lái)自民間樂(lè)歌、詩(shī),與音樂(lè)有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭(zhēng)艷、空前繁榮的盛況。同時(shí)出現(xiàn)了三大著名的詞人。

(1)蘇軾與《念奴嬌·赤壁懷古》:其詞氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨,開(kāi)拓了用詞表達(dá)重大社會(huì)題材的道路。

(3)辛棄疾與《破陣子》:辛棄疾曾參加過(guò)抗金斗爭(zhēng),大聲疾呼朝廷應(yīng)力圖富國(guó)強(qiáng)兵,以恢復(fù)中原安寧。他寫(xiě)下《破陣子》一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵(lì)?!白砝锾魺艨磩?夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵……”

在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來(lái)品嘗宋元的繪畫(huà)與書(shū)法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長(zhǎng)廊。

(講授法)同學(xué)們:北宋畫(huà)家張擇端畫(huà)了一幅世界聞名的《清明上河圖》,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫(huà)長(zhǎng)5.25米,寬0?25米,描寫(xiě)北宋的首都在清明節(jié)時(shí)候的熱鬧場(chǎng)面。內(nèi)容包括:人物──360行的人物都畫(huà)出來(lái)了;街市──店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來(lái)我往。架車(chē)、挑擔(dān)、趕毛驢、推獨(dú)輪車(chē)、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。

張擇端在《清明上河圖》里畫(huà)的主要是普通勞動(dòng)人民的社會(huì)生活,這在當(dāng)時(shí)可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術(shù)作品,同時(shí)也是城建設(shè)計(jì)中最早的鳥(niǎo)瞰圖之一。

趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,反對(duì)形式主義,學(xué)習(xí)古人,應(yīng)該創(chuàng)造出超越古人的東西來(lái),這才是根本,他的繪畫(huà)成就就說(shuō)明這個(gè)道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書(shū)法家。

2.宋朝書(shū)法──“宋四家”

即:“蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄”。他們的書(shū)法風(fēng)格各異,反映了多姿多彩的宋代書(shū)法風(fēng)貌。

小結(jié):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使我們感受到:“學(xué)習(xí)”是無(wú)止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn),又要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時(shí)代前列,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能

(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。

(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

(3)知道化石是研究人類(lèi)起源的主要證據(jù)和了解我國(guó)境內(nèi)其他古人類(lèi)遺址。

2.過(guò)程與方法

(1)識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類(lèi)遺址分布圖》等圖,掌握識(shí)圖的基本方法,培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。

(2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類(lèi)有什么作用?”,培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一,周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的歷史興趣,培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn):北京人。

難點(diǎn):理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1.教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容,我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系,我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系,先介紹北京人的發(fā)現(xiàn),再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類(lèi)遺跡三四百處,遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明,我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家,是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類(lèi)是元謀人,距今約170萬(wàn)年左右。我國(guó)早期人類(lèi)遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富,大量的遺骨、石器和用火遺跡,證明遠(yuǎn)古確有直立人存在,為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。

2.學(xué)情分析

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

3.教學(xué)方法

閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇8

[課標(biāo)內(nèi)容]

了解明朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

明朝的建立;廢丞相,設(shè)三司;廠衛(wèi)制度;八股取士。

①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,歸納明朝加強(qiáng)皇權(quán)的各項(xiàng)措施,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。

②通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生敢于立論的創(chuàng)新精神和利用論據(jù)論證觀點(diǎn)的思辯方法。

③通過(guò)分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同,培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,明朝皇權(quán)的高度集中,一方面進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固,另一方面也反映了我國(guó)封建社會(huì)的漸趨衰落。

②明朝建立后,把隋唐創(chuàng)立的科舉制度進(jìn)一步發(fā)展到八股取士,從思想文化上加強(qiáng)君主專(zhuān)制,它束縛了知識(shí)分子的思想,阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展,不利于社會(huì)進(jìn)步。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn):明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。

難點(diǎn):正確理解和認(rèn)識(shí)明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。

[教學(xué)方法]

通過(guò)師生互動(dòng)及學(xué)生討論等形式進(jìn)行教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

課前引導(dǎo):

導(dǎo)入新課

一、明朝的建立

1、元末紅巾軍大起義

2、朱元璋建立明朝

二、廢丞相,設(shè)三司

1、撤中書(shū)省,廢丞相

2、廢行省,設(shè)三司

三、廠衛(wèi)制度

1、錦衣衛(wèi)

2、東廠和西廠

四、八股取士

1、八股取士

2、八股取士的影響

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

一、識(shí)記與理解:科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志,了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

二、能力與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制,認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才,又為隋唐的繁榮提供了人才,培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法;通過(guò)比較古今考試制度,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一,認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性,從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過(guò)了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

一、重點(diǎn):科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

二、難點(diǎn):唐朝科舉制的作用

教學(xué)方法:

講解、討論、歸納

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》:昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急,一日看盡長(zhǎng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書(shū)人登科之后的巨大變化,今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課:

(一)、科舉制的創(chuàng)立

1、科舉制產(chǎn)生的背景:九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要,許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán),隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才,緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創(chuàng)立的意義:改革了封建選官制度,使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,產(chǎn)生了巨大的影響,隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。

(二)、科舉制度的發(fā)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,給學(xué)生提供閱讀提綱:

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類(lèi)?其下設(shè)的科目有哪些?

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?

3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?

師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí):

唐朝科舉制度:常科(明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉

明經(jīng):重在考查儒家經(jīng)書(shū)的記憶和理解,省試合格后錄用。

進(jìn)士:重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫(xiě)作,考中很不容易。

制舉:為皇帝選拔“非常之人”而設(shè),科目繁多,生源比??聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。

活動(dòng)討論:古今考試制度比較

相同點(diǎn):公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開(kāi)始成績(jī)選拔人才,擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。

(三)、科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后教師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、正確認(rèn)識(shí)科舉制,科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性,但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移,科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。

三、鞏固小結(jié):教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)與探究:P17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌,包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn),居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn),有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。

通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解,使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí),拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容,可以分為兩個(gè)方面:一是物質(zhì)生活方面,包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容,一是精神生活方面,包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述展開(kāi)的程度來(lái)看,服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),服飾問(wèn)題涉及到國(guó)內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問(wèn)題,也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入:提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過(guò)的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí),導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容,闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣:小袖狹身的短衣;婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖,描述畫(huà)面中人物的服飾,或者通過(guò)不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個(gè)問(wèn)題:

第一,宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化,從王朝初年的簡(jiǎn)樸到王朝末年的奢侈,一方面表明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,另一方面也說(shuō)明了統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。第二,宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,朱熹說(shuō):“今世之服,大抵皆胡服,如上領(lǐng)衫,靴鞋之類(lèi),先王冠服掃地盡矣?!边@是長(zhǎng)期以來(lái)民族交往和民族融合的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三,在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗,說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下,引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識(shí)這些歷史現(xiàn)象。

2、食:北方以面食為主,南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多,南宋吃魚(yú)多;

導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪?、瓦房、宅第。

展示各類(lèi)住房的圖片,要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類(lèi)?各類(lèi)的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。

4、行:牛車(chē),驢車(chē);乘轎,騎驢騾。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋朝主要有哪幾類(lèi)交通工具,不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外,宋朝時(shí)便利人們出門(mén)旅行的條件還有哪些?

二、熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日

1、瓦子:娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所。

引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂(lè)活動(dòng),有商品、飲食等買(mǎi)賣(mài)交易活動(dòng),有服務(wù)類(lèi)的活動(dòng)等等,表現(xiàn)了大都市的繁華。

2、節(jié)日:春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。

要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學(xué)生指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見(jiàn)了?哪些活動(dòng)與今天還有類(lèi)似之處?

教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分,我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分,豐富我們的生活。

三、課堂小結(jié)(略)

四、作業(yè):課后作業(yè)

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇11

一、教材分析

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在中國(guó)歷史上的貢獻(xiàn),涉及元朝的政治史和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容,是“特立獨(dú)行”的一課,在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。它上承《北方民族大融合》,下啟《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》,學(xué)好本課能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的聯(lián)系與理解,。因此在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中,是十分重要的一節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程,以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古,忽必烈建立元朝,文天祥的抗元斗爭(zhēng),元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展,行省制度的建立,民族融合的發(fā)展等史實(shí)。 2、通過(guò)概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn),使學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史的能力.

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn):(zhe135.com 零思考方案網(wǎng))

教學(xué)重點(diǎn):蒙古族的興起和元朝建立及措施;行省制度的內(nèi)容和影響;民族融合的表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn):行省制度的內(nèi)容和影響。

四、教法分析

在本課的講授中我采用了講述法、問(wèn)題探究法及情景教學(xué)法等。

五、學(xué)法分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了閱讀法、分析歸納法。

六、學(xué)情分析

學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異, 其中有少部分同學(xué)對(duì)歷史不感興趣.

七、教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)新課教學(xué)過(guò)程中,我以“自主學(xué)習(xí),實(shí)踐創(chuàng)新”為主線,對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)做如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

1.導(dǎo)入新課:

北方還生活著一個(gè)馬背上的少數(shù)民族——蒙古族。帶領(lǐng)學(xué)生踏上一望無(wú)際的蒙古大草原去探究蒙古的興起和元朝的建立

2.講授新課:

本節(jié)課共設(shè)有三個(gè)子目錄,第一目錄著重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績(jī);第二目錄主要講述元朝的統(tǒng)一,包括忽必烈建立元朝、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往及行省制度的確立等內(nèi)容;第三目錄呈現(xiàn)的是元朝民族融合的發(fā)展和表現(xiàn)。接下來(lái)我會(huì)逐一講解。

(1)“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 “沒(méi)有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福,只有互相伐殺?!?來(lái)思考公元12世紀(jì)的蒙古的社會(huì)狀況什么樣子的,這種狀況又是誰(shuí)來(lái)改變的?從而自然引出主人公———成吉思汗。 由此過(guò)渡到介紹成吉思汗,首先會(huì)讓學(xué)生閱讀第一目錄的內(nèi)容和小字部分的內(nèi)容,找出本目中成吉思汗統(tǒng)一蒙古的重要時(shí)間、地點(diǎn)、事件的過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息的能力,加強(qiáng)對(duì)成吉思汗的印象。 接下來(lái)教師歸納,出示成吉思汗及他統(tǒng)一蒙古的的圖片,并對(duì)成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程作一個(gè)講解。對(duì)成吉思汗作出評(píng)價(jià),主要讓學(xué)生分組討論總結(jié)鐵木真的歷史功績(jī),和他身上有什么品質(zhì)? 設(shè)計(jì)意圖:分組討論,增強(qiáng)合作又最大限度地發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。有助于學(xué)生理解蒙古草原統(tǒng)一的意義和成吉思汗的歷史功績(jī),讓學(xué)生明白“沒(méi)有人能隨隨便便成功”的道理。 總結(jié):在蒙古各部互相混戰(zhàn)的時(shí)候,鐵木真順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求,以非凡的智慧、卓越的才能和堅(jiān)強(qiáng)的性格,組織了一支強(qiáng)大的軍隊(duì),經(jīng)過(guò)多年的戰(zhàn)爭(zhēng),統(tǒng)一了蒙古各部,在 1206 年建立起蒙古政權(quán),被尊為成吉思汗。他是我國(guó)古代蒙古族杰出的政治家和軍事家,他統(tǒng)一蒙古,為后來(lái)元朝統(tǒng)一全國(guó)奠定基礎(chǔ)。 過(guò)渡:蒙古政權(quán)建立后,成吉思汗和他的兒孫發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng),以圖建立統(tǒng)一而強(qiáng)大的政權(quán),然而在滅西夏前夕,成吉思汗病逝,他的宏圖大業(yè)就由他的孫子來(lái)完成。

(2)忽必烈建立元朝 ○1情境一:元的建立采用圖說(shuō)歷史,啟發(fā)學(xué)生思維 請(qǐng)同學(xué)位閱讀課本第二段,了解蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的。屏幕顯示蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程。學(xué)生看后結(jié)合課本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的? 蒙古建立( 1206 年)——滅西夏、金-―忽必烈繼承汗位――建立元朝( 1271 年)――定都大都――滅南宋統(tǒng)一全國(guó)( 1276 年)

設(shè)計(jì)意圖:

用直觀教具演示能夠讓學(xué)生直觀清晰把握歷史發(fā)展脈絡(luò),掌握元朝建立的過(guò)程,提高課堂效率。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天統(tǒng)治等基本史實(shí)掌握唐太宗和武則天的政績(jī)

2、分析貞觀之治形成的原因

3、掌握開(kāi)元盛世形成的原因及其主要成就

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天、唐玄宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力

教學(xué)重點(diǎn)

“貞觀之治”和“女皇武則天”、開(kāi)元盛世

教學(xué)難點(diǎn)

正確評(píng)價(jià)唐太宗、武則天和唐玄宗

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)提煉進(jìn)行自學(xué),巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)和互問(wèn)

2、教師準(zhǔn)備提問(wèn)以下重點(diǎn)知識(shí):

(1)唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。(618年、長(zhǎng)安、唐高祖)

(2)唐太宗的姓名和年號(hào)。(李世民、貞觀)

(3)唐太宗時(shí)最的諫臣是誰(shuí)?(“人鏡”魏征)

(4)我國(guó)歷的女皇帝是誰(shuí)?(武則天)

她的政績(jī)主要體現(xiàn)在哪些方面?(重視發(fā)展生產(chǎn),重視選拔賢才)

(5)唐玄宗的措施

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題,讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問(wèn)題

從秦朝到唐朝,我國(guó)古代出現(xiàn)過(guò)哪些盛世局面?它們出現(xiàn)的原因有何共同之處?對(duì)此,你有何認(rèn)識(shí)?

四、讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)并做練習(xí),教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

一、自學(xué):

以小組為單位,通過(guò)看書(shū),填寫(xiě)本節(jié)課的自學(xué)提綱,填完后,小組成員共同交流。注意要提高效率。(自學(xué)提綱見(jiàn)區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識(shí)提煉)

二、自問(wèn):

1、合上課本自問(wèn)自己掌握了知識(shí)提煉中的哪些知識(shí),沒(méi)記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問(wèn)答,有選擇性地提問(wèn)知識(shí)提煉上的問(wèn)題

3、回答教師的提問(wèn)

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問(wèn)題并展示

3、與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問(wèn)題并展示

4、隨時(shí)記要點(diǎn)。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2、做當(dāng)堂練習(xí),鞏固知識(shí)。

系列訓(xùn)練

見(jiàn)區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

唐朝前期的統(tǒng)治

唐朝的建立

唐太宗的統(tǒng)治

措施及結(jié)果

武則天的統(tǒng)治

地位、政策、評(píng)價(jià)

開(kāi)元之治

措施、結(jié)果

教后體會(huì)

要通過(guò)讓學(xué)生比較唐太宗和唐玄宗的措施,找出唐朝兩個(gè)盛世局面出現(xiàn)的共同原因。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇13

人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 中外的交往與沖突

一、教材分析

1、教材的地位:明朝是我國(guó)封建社會(huì)的晚期,明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展,國(guó)力強(qiáng)盛,所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。但由于封建制度的腐朽,而此時(shí)的西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起,明朝中后期開(kāi)始出現(xiàn)被動(dòng)外交的局面即戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán),所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),承上啟下,地位非常重要。

2、教學(xué)目標(biāo):基于課標(biāo)與學(xué)情,對(duì)教材進(jìn)行重新整合為兩部分:一是主動(dòng)外交,鄭和下西洋;二是被動(dòng)外交,戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán),在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)歷史要達(dá)到“以史為鑒”的目的,我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)與能力:使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力,合作交流的能力與評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

(2)過(guò)程與方法:

充分利用白板與蘋(píng)果移動(dòng)終端教學(xué),師生共同收集資料包括圖片和文字資料,使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生從材料中找尋歷史信息的能力,讓學(xué)生繪制并識(shí)讀《鄭和下西洋的路線圖》及講解路途中的所見(jiàn)所聞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比較鄭和與哥倫布的航海,鄭和下西洋的意義,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄭和下西洋是世界航海史上的偉大的歷史壯舉,促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化的友好交流,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

通過(guò)學(xué)生收集資料并講述戚繼光抗倭的故事及利用童謠、地圖和課本上的動(dòng)腦筋,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)戚繼光,知道戚繼光抗倭是反侵略斗爭(zhēng)。

通過(guò)《七子之歌》音頻及澳門(mén)回歸祖國(guó)的圖片展示,讓學(xué)生了解葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)的史實(shí),使學(xué)生明白落后就要挨打的道理,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄭和、戚繼光的人格魅力,幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3、教材重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。

理論依據(jù):根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在教材中所占的地位和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰,另外,鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁,影響至今,意義深遠(yuǎn),需重點(diǎn)掌握。而戚繼光不為名利,以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神,贏得了后世的尊敬,具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。

突破方法:通過(guò)自學(xué),學(xué)生繪制路線圖、講解所見(jiàn)所聞、合作探究激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,了解鄭和下西洋的史實(shí),通過(guò)對(duì)比,得出結(jié)論,鄭和下西洋是世界航海史上一次偉大的壯舉,以此加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(2)難點(diǎn):涉及的空間概念較多,古今地名有差異等,給學(xué)生帶來(lái)不便。

突破方法:學(xué)生先自己繪制鄭和下西洋路線圖然后講解所經(jīng)過(guò)的重要國(guó)家、地區(qū)、海峽等,然后簡(jiǎn)要講述所見(jiàn)所聞,最后教師將《鄭和下西洋路線》動(dòng)態(tài)地圖在白板或iPad上顯示出來(lái),這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的活動(dòng),學(xué)生也更有興趣,從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念,化難為易。

二、教法和學(xué)法:

1、學(xué)情分析:

(1)知識(shí)方面:七年級(jí)學(xué)生年齡較小,他們活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),但知識(shí)儲(chǔ)備不足,易接受感性材料。

(2)心理方面:身心發(fā)展還不成熟,在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史,這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

2、教法:根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn),我主要采用以下教法:

白板、蘋(píng)果移動(dòng)終端輔助教學(xué)法:本課圖文資料多,利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,不僅可以提高教學(xué)效率,更可以提高師生互動(dòng)的教學(xué)效果。

比較法:①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:鄭和下西洋在世界航海史上是空前的;②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)的中國(guó)在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。

自學(xué)輔導(dǎo)法等教學(xué)方法。

3、學(xué)法:聯(lián)系法(對(duì)于鄭和下西洋的條件,教師可以通過(guò)前面所學(xué)知識(shí)的回憶,讓學(xué)生在聯(lián)系中得出結(jié)論。鄭和下西洋的`偉大之處可以通過(guò)與西方航海家作對(duì)比,體現(xiàn)鄭和下西洋的偉大)、自主探究與合作探究等學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念:在教學(xué)過(guò)程中采用的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”新課改模式,“先學(xué)”,就是同學(xué)們?cè)谡n堂上緊緊圍繞著本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),所進(jìn)行的自我實(shí)踐自主學(xué)習(xí)?!昂蠼獭保褪峭瑢W(xué)們對(duì)“先學(xué)”中的存在的諸多問(wèn)題,所進(jìn)行的合作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是同學(xué)們?cè)凇跋葘W(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上,學(xué)生依靠自己的力量,獨(dú)立自主地完成作業(yè),就是充分挖掘?qū)W生的潛力。因此也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念、獨(dú)立意識(shí)、合作精神等。

三、教學(xué)過(guò)程:

【導(dǎo)入】:視頻《鄭和下西洋》導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)鄭和下西洋的宏大場(chǎng)面,抓住學(xué)生眼球,點(diǎn)明主題,出示課題(解釋?zhuān)簭恼n題可看出這個(gè)時(shí)期的對(duì)外關(guān)系既有友好相處的一面,又有沖突的一面)

【自學(xué)指導(dǎo)一】:傳遞和平的使者——鄭和下西洋

(閱讀教材p93-95,5分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成)1、鄭和下西洋的“西洋”,是指今天的哪里?2、鄭和遠(yuǎn)航的目的是什么?3、我隨鄭和下西洋。(時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國(guó)家、城市?穿越哪些重要海峽、港灣?最遠(yuǎn)到達(dá)哪里?簡(jiǎn)介所見(jiàn)所聞。)4、鄭和下西洋的意義。

設(shè)計(jì)理念:學(xué)生充分地閱讀教材,明確本課的基本知識(shí)點(diǎn),這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,而不是老師一味地灌輸知識(shí)。

【自學(xué)檢測(cè)一】:(包括小組討論、合作學(xué)習(xí))1、通過(guò)識(shí)別鄭和的圖片,學(xué)生進(jìn)一步從課前收集的資料中介紹鄭和及“西洋”的地理位置。

2、鄭和下西洋。師生合作,在蘋(píng)果移動(dòng)終端ipad上完成鄭和下西洋的盛況表格,增強(qiáng)師生互動(dòng)。3、學(xué)生在“鄭和下西洋”空白地圖上先繪制鄭和下西洋的路線圖并在白板上進(jìn)行展示,然后介紹所到達(dá)的重要國(guó)家、地區(qū)、海峽等內(nèi)容,其他學(xué)生補(bǔ)充或再講述所到地區(qū)的所見(jiàn)所聞,為鄭和下西洋的意義作鋪墊。

設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,使學(xué)生親自參與到教學(xué)中,親自感受所到地方,既解決了重難點(diǎn),通過(guò)講述所見(jiàn)所聞,又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)鄭和下西洋與亞非各國(guó)的交流有了更深的體驗(yàn)。

4、小組討論“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,有些學(xué)生通過(guò)縱向聯(lián)系,既能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),例如:造船技術(shù)的高超、指南針的使用等并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì),又能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

5、與西方新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較,引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的偉大歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力,在比較中將重點(diǎn)解決。

教師小結(jié):鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是,在中外友好交往的與此同時(shí),還有中國(guó)軍民抵抗外來(lái)侵略的一些英雄事跡。下面讓我們走進(jìn)戚繼光。

【自學(xué)指導(dǎo)二】:抵御侵略的英雄——戚繼光抗倭

(閱讀教材p96,3分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成)1、“倭寇”有哪些人組成?2、戚繼光抗倭的背景及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。3、戚繼光抗倭取勝的重要原因是什么?

【自學(xué)檢測(cè)二】:1、學(xué)生先了解什么是倭寇,通過(guò)課前收集的故事、童謠等材料了解倭寇的危害,學(xué)生介紹戚繼光及他的英勇事跡,進(jìn)而理解他的詩(shī)句,凸顯戚繼光的愛(ài)國(guó)情懷,讓學(xué)生在感受人物魅力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感,注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng),這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國(guó)有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),告訴我的,我會(huì)忘記,給我看的,我會(huì)記住,讓我參與的,我會(huì)理解。

2、探討戚繼光抗倭成功的原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)歷史人物的能力。明確“民族英雄”的概念,在愛(ài)國(guó)主義情境中使重點(diǎn)突出。

教師小結(jié):戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。他領(lǐng)導(dǎo)的抗倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)。在東南沿海遭受外來(lái)入侵的同時(shí),我國(guó)還有一處地方也正受到西方殖民者的騷擾。通過(guò)自學(xué),大家知道是哪個(gè)國(guó)家?

【自學(xué)指導(dǎo)三】葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。(閱讀教材p97,2分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成)(配《七子之歌》音樂(lè)),渲染氣氛,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離,增強(qiáng)民族自信心。1、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,講述葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權(quán)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 2、欣賞“澳門(mén)回歸”的圖片,使學(xué)生感受到只有國(guó)家強(qiáng)大,才能立于世界民族不敗之林。

[課堂小結(jié)]同學(xué)們,從前面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容知道,明朝前期,中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國(guó)勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán),并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó),在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

明朝前期 明朝中后期

中外友好交往 中外矛盾沖突

鄭和下西洋 戚繼光抗倭、

葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

【教學(xué)評(píng)價(jià)】:

撰寫(xiě)歷史小論文:鄭和七下西洋的遺憾與啟示。

要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充分、論從史出、史論結(jié)合:客觀、科學(xué)、有新意的觀點(diǎn),并能自圓其說(shuō)的,可酌情加分:體現(xiàn)質(zhì)疑求真的探究精神的作品,應(yīng)鼓勵(lì)加分。

設(shè)計(jì)理念:檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力

四、教學(xué)反思:這節(jié)課整個(gè)過(guò)程都是按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,達(dá)到了培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題的能力,通過(guò)多種方式與檢測(cè)手段都是為了能讓學(xué)生達(dá)到堂堂清的目的,為學(xué)生的課后作業(yè)掃除障礙。學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。我的說(shuō)課到此結(jié)束、

謝謝!

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件 篇14

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

今天我說(shuō)課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第五課《安史之亂與唐朝滅亡》。我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課:

一、教材分析

為了有效組織并實(shí)施教學(xué),我對(duì)本課內(nèi)容作出如下分析

該課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第五課,課標(biāo)對(duì)本課的要求是“知道安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰”、“知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面”。本課通過(guò)“安史之亂”、“黃巢起義與唐朝滅亡”、“五代十國(guó)的更迭和分立”三個(gè)子目,講述了盛唐在唐玄宗統(tǒng)治后期急轉(zhuǎn)直下并最終走向滅亡的過(guò)程。

從歷史發(fā)展的邏輯來(lái)看,安史之亂是盛唐的轉(zhuǎn)折點(diǎn),開(kāi)始了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。黃巢起義給了唐朝致命一擊,使藩鎮(zhèn)割據(jù)逐漸形成。唐朝滅亡后形成五代十國(guó)的局面則是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。因此,通過(guò)以上分析,我將本課的教學(xué)主題定位為:盛唐的衰亡。根據(jù)教學(xué)主題,我將本課內(nèi)容整合為三個(gè)子目“盛極而衰”、“衰極而亡”、“亡后格局”。

二、學(xué)情分析

奧蘇伯爾:“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?!?/p>

本課的授課對(duì)象為某普通初中初一年級(jí)學(xué)生——

從學(xué)生的知識(shí)狀況看,通過(guò)之前學(xué)習(xí)的積累,他們對(duì)唐朝基本概況有所了解,但不能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)唐朝滅亡的經(jīng)過(guò)及帶來(lái)的影響。因而我在授課過(guò)程中將以歷史人物為點(diǎn),時(shí)間為線,故事為面的形式并結(jié)合多媒體資料將本課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),力求將這一段歷史更直觀系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

另外,從學(xué)生的思維特征分析,初一學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階段”擁有一定的邏輯思考能力,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。但還不能對(duì)歷史事件有全面與深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況,我在教學(xué)中將對(duì)一些重要問(wèn)題組織合作探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思考問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合課標(biāo)要求,我把三維目標(biāo)進(jìn)行整合,定為以下三點(diǎn):

1、通過(guò)播放視頻和故事講述,學(xué)生直觀地掌握唐朝走向衰亡的基本歷史情況。

2、通過(guò)材料對(duì)比、問(wèn)題探究的方式,學(xué)生學(xué)會(huì)分析唐朝衰亡原因,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用歷史地圖和歷史解釋能力。

3、通過(guò)材料展示和問(wèn)題探究,學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù),并理解在動(dòng)蕩中中孕育著統(tǒng)一的因素。

四、重難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情分析,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我擬定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解安史之亂的原因及其影響,難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡后的分裂格局孕育著統(tǒng)一的因素。

重點(diǎn)的依據(jù)是:安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),只有理解了安史之亂的原因和影響才能更好地理清唐朝衰亡的過(guò)程以及五代十國(guó)局面的形成。

難點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生普遍存在非A即B的思維,但五代十國(guó)時(shí)期動(dòng)蕩分裂中不乏相互往來(lái)。學(xué)生難以理解在分裂中的統(tǒng)一趨勢(shì)。

五、教法學(xué)法

我將采用圖示法、史料教學(xué)法和問(wèn)題探究法來(lái)完成本課的教學(xué)。教法中包含著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,因此,我采用的學(xué)法是與教法相對(duì)應(yīng)的觀察法、史料學(xué)習(xí)法和合作探究法。

六、教學(xué)過(guò)程

基于以上分析,在教學(xué)過(guò)程中我將本課主題確立為“盛世的衰亡”,以此作為本課的線索,將課本分成三個(gè)板塊:“盛極而衰”、“衰極而亡”、“亡后新生”。并遵循“人物為點(diǎn),時(shí)間為線,故事為面”的教學(xué)思路,使學(xué)生跟隨線索,思路清晰地展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

一堂課好的開(kāi)始能夠吸引學(xué)生的注意力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

因此我的導(dǎo)入新課部分將采用播放視頻的方式,將盛唐氣象與安史之亂后破敗的唐朝相對(duì)比。通過(guò)極盛與衰亡兩種現(xiàn)象的沖突,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生思考:是什么原因?qū)е率O而衰。

下面是新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

1、盛極而衰

第一子目,盛極而衰。安史之亂的原因以及影響是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),為了突出重點(diǎn)。我將采用圖示法,幫助學(xué)生理清史實(shí)、理解重點(diǎn)。

首先,通過(guò)展示安史之亂的過(guò)程動(dòng)態(tài)圖并加以講述馬嵬坡之變的故事,讓學(xué)生知道安史之亂的過(guò)程。

為了突出重點(diǎn),我將通過(guò)唐玄宗前后期統(tǒng)治的對(duì)比,展示唐玄宗時(shí)期形勢(shì)圖以及相關(guān)史料,引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)安史之亂發(fā)生的原因。

最后我將通過(guò)史料教學(xué),達(dá)成理解安史之亂影響的教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。展示三則關(guān)于人口、景觀、稅收的史料信息,幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析,認(rèn)識(shí)到安史之亂是由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2、衰極而亡

這一子目講述了唐朝的終章。我將用漫畫(huà)和起義軍的進(jìn)軍圖,讓學(xué)生知道雖然黃巢起義給衰敗的唐朝一記重?fù)舻匀粵](méi)有滅亡唐朝。接著講述朱溫篡唐的故事。明晰唐朝滅亡的時(shí)間以及對(duì)應(yīng)事件

3、亡后新生

本子目為教學(xué)難點(diǎn),初中生難以理解五代十國(guó)局面出現(xiàn)的本質(zhì),以及分裂中如何孕育著統(tǒng)一因素。

為了攻克難點(diǎn),我將首先運(yùn)用漫畫(huà)按照時(shí)間將五代和十國(guó)展示出來(lái),讓學(xué)生架構(gòu)基本的時(shí)空觀念。接著表格展示五代十國(guó)開(kāi)國(guó)之君的原屬職位,組織學(xué)生思考與討論,讓學(xué)生理解到到五代十國(guó)的出現(xiàn)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。

最后以數(shù)據(jù)展示,讓學(xué)生知道在五代十國(guó)的政權(quán)分立中,通過(guò)人口的遷移的方式,各地的聯(lián)系仍然不絕,使統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì)。

課題小結(jié)部分,通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè),讓學(xué)生再一次鞏固知識(shí)點(diǎn)。

七、板書(shū)

最后板書(shū)設(shè)計(jì)方面,我采用線索式板書(shū),直觀、清晰地展示本課的主線的發(fā)展脈絡(luò),讓學(xué)生更能理清本課的邏輯。

以上便是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們的聆聽(tīng)。

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經(jīng)編輯準(zhǔn)備,現(xiàn)為您提供“七年級(jí)上冊(cè)歷史課件”教案課件。在教學(xué)工作中,教案課件作為起始環(huán)節(jié),每位老師都應(yīng)認(rèn)真策劃。有了教案,教師才能更好地組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化。讓我們一起閱讀、學(xué)習(xí),希望您能從中獲得喜悅!...

2023-05-21 閱讀全文

為了提供更多團(tuán)隊(duì)協(xié)作和員工管理方案,幼兒教師教育網(wǎng)已經(jīng)收集了一些相關(guān)資料,希望這些建議對(duì)您有幫助。在教學(xué)過(guò)程中,老師需要提前準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)課件,這是非常重要的。每個(gè)老師都需要精心設(shè)計(jì)教案和課件,才能讓課堂教學(xué)更加完善。...

2024-01-28 閱讀全文

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件,只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?詳實(shí)的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我相信這份“七年級(jí)上冊(cè)歷史課件”能夠滿足您對(duì)作品的需求,本資料僅供參考不可作為決策依據(jù)!...

2024-02-03 閱讀全文

在打造這份“七年級(jí)下冊(cè)歷史課件”的過(guò)程中,我投入了全部的心血,深信這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容能夠給您帶來(lái)一些靈感。在教學(xué)過(guò)程中,教案和課件是不可或缺的一部分,每位老師都需花時(shí)間編寫(xiě)自己的教案和課件。通過(guò)教案和課件,教師展示了他們的智慧,提升了教學(xué)質(zhì)量。...

2023-09-13 閱讀全文

教學(xué)時(shí),老師必須要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件,而寫(xiě)好教案課件更是每位老師的基本功。因?yàn)楹玫慕贪刚n件可以避免遺忘重點(diǎn)內(nèi)容。為了方便大家,本篇文章將為您介紹“七年級(jí)下冊(cè)歷史課件”的相關(guān)內(nèi)容,建議收藏本頁(yè)網(wǎng)址,以免遺忘。...

2023-06-10 閱讀全文