幼兒園中班筆記(11篇)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，因各種原因我們需要擬寫一些文檔，人們對于范文的價值和重要性越來越有所了解和認(rèn)可。我們可以吸取范文的優(yōu)點，提升自己寫作水平，如何在范文中全面的展現(xiàn)自己呢？今天我們將為您詳細(xì)介紹有關(guān)“幼兒園中班筆記”的相關(guān)信息。

幼兒園中班筆記 篇1

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反?。罢呒赐獠拷?jīng)驗，后者即內(nèi)部經(jīng)驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗和行為所進(jìn)行的批判性的思考。

為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達(dá)，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的`準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個非常獨特而有個性的書簽，當(dāng)然主要的是通過老師的引導(dǎo)，在樹葉上讓孩子們借形進(jìn)行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內(nèi)，呈現(xiàn)美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個樹葉作畫題材，是一個很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個很好的機(jī)會，所以，本活動材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個重要的任務(wù)。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當(dāng)中，體會到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯。作為安排任務(wù)的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持?！?/p>

這一節(jié)課我們進(jìn)行了分組輔導(dǎo)的形式，特別注重在作畫當(dāng)中的重點：對比色—相鄰色，這兩點，是我們引導(dǎo)孩子的重點也是難點。經(jīng)過我們老師的認(rèn)真輔導(dǎo)與孩子們的認(rèn)真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結(jié)合本班，主題的體現(xiàn)，進(jìn)行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進(jìn)行了懸掛，效果十分的不錯，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強(qiáng)烈的榮譽感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見…英語教育教學(xué)反思筆記教學(xué)反思筆記

幼兒園中班筆記 篇2

“王老師，你相信我嗎?”晨晨在排隊出去做操經(jīng)過我身邊時，大聲地問我?？粗J(rèn)真的臉，我對他用力點點頭，給了他肯定的回答“我一直很相信你，你一定行的。”晨晨滿意而又嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)過頭，雄赳赳氣昂昂地甩開大步向操場走去。我不由得想起剛開學(xué)時的情景，嘴角情不自禁的上揚起來。

暑假結(jié)束后，孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大，有的變得活潑了;有的`變得調(diào)皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強(qiáng)的那一個。每次去操場做操時，他不但不做，而且隨意走動。問他為什么不做，他的回答是:煩死了，每天都做操。我們找他談話，每次我都會認(rèn)真回答，同樣他每次做操都非常認(rèn)真。

我覺得被信任、被承認(rèn)是人類的基本需求之一，特別是未成年的孩子他們更加需要?！靶湃巍睍て鸷⒆臃e極的情緒，同時能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現(xiàn)孩子有缺點而不注重方法，可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說:山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。有時我們需要的可能是耐心地等待時機(jī)，而不是過早的輕言放棄。

幼兒園中班筆記 篇3

把“真誠”給“寶貝”

記得一次上英語課，我正認(rèn)真的教“寶貝”們在讀單詞，突然看見一個“寶貝”低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時我很生氣，并大聲呵斥道：“揚揚，你在干什么，這個單詞你會

讀嗎?他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯誤似的，我又問了一遍：“你會讀嗎?”“只會其中的兩個單詞，揚揚回答到?！蔽医档土艘袅空f：“先把會的說出來，大膽一點，教師相信你，“Summer、Winter”，接下來他一向不說話，我輕輕的說：“明白為什么不會嗎?覺得這樣做對嗎?”他依舊不說話，我又問：“認(rèn)為這樣是對的嗎?他慢吞吞的說：“教師我明白這樣不對，下次不敢了，對不起!”我微笑著說：“好吧，既然明白錯了，下次上課認(rèn)真聽講就好了，坐下吧。”第二天午時上課時，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞，當(dāng)我再次讓他起來回答問題時，他立刻振振有詞的說：“教師，今日我全會讀”，我開心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來，并且回答的十分準(zhǔn)確，當(dāng)時我就獎勵了一個笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表揚了他，也看到他異常靦腆的笑了。

的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢?如果當(dāng)時我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會是什么樣的結(jié)果呢?其實幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會讓“寶貝”們銘記在心，一味的對幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會讓幼兒心理受到更大傷害，對于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法，深入了解每個“寶貝”們的性格、特點、愛好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。

我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)用真誠的鼓勵來幫忙“寶

貝”們，也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功，相反，也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗，同時不要忘記留給“寶貝”們時間和空間，這樣才會在我們的掌聲中走向成功!

幼兒園中班筆記 篇4

幼兒園中班教育是幼兒成長關(guān)鍵時期的重要環(huán)節(jié)。作為一名有多年工作經(jīng)驗的教育工作者，我在教導(dǎo)中班幼兒方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我所選的十篇幼兒園中班教育筆記中的一些關(guān)鍵要點。

1. 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：在中班教育中，應(yīng)該注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。游戲化的學(xué)習(xí)活動和有趣的教學(xué)資源可以幫助幼兒主動參與學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)批判性思維：在中班教育中，可以引導(dǎo)幼兒通過提問、探索和試驗來培養(yǎng)他們的批判性思維。讓幼兒自己思考問題并找到解決方案，有助于激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

3. 個體差異的關(guān)注：每個孩子都有自己的個體差異和發(fā)展需求。在中班教育中，要注重關(guān)注每個幼兒的差異，并提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。

4. 培養(yǎng)良好的社交技能：中班階段是幼兒開始建立社交技能的重要時期。要通過角色扮演、團(tuán)隊活動和合作游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的溝通能力、共享和合作精神。

5. 促進(jìn)情感發(fā)展：情感發(fā)展對幼兒的整體成長非常重要。在中班教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力、自我認(rèn)知和人際關(guān)系技能。

6. 探索自然科學(xué)：中班幼兒對于自然科學(xué)的好奇心和探索欲望很強(qiáng)。可以通過觀察和實驗活動，激發(fā)他們對自然界和科學(xué)原理的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

7. 規(guī)劃有效的活動：中班幼兒的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該有針對性和目的性，能夠促進(jìn)他們的發(fā)展。要合理規(guī)劃各項教學(xué)活動，確保每個活動都能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

8. 勇于嘗試和錯誤：中班階段是幼兒探索世界的關(guān)鍵時期。鼓勵幼兒勇于嘗試新事物，并接受失敗和錯誤。這有助于培養(yǎng)幼兒的勇氣、耐心和解決問題的能力。

9. 培養(yǎng)自我管理技能：中班幼兒需要逐漸學(xué)會管理自己的時間和行為?？梢酝ㄟ^制定規(guī)則、設(shè)立目標(biāo)和提供自主決策機(jī)會來培養(yǎng)他們的自我管理技能。

10. 家校合作：中班教育需要家長和教師的密切合作。要與家長保持溝通，分享幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要注意的問題，共同關(guān)心和支持幼兒的成長。

幼兒園中班教育是一個關(guān)鍵時期，需要根據(jù)幼兒的特點和需要提供有針對性的學(xué)習(xí)支持。通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)批判性思維，關(guān)注個體差異，促進(jìn)社交技能和情感發(fā)展，鼓勵自然科學(xué)探索，規(guī)劃有效的活動，鼓勵嘗試和錯誤，培養(yǎng)自我管理技能，以及家校合作，能夠為幼兒創(chuàng)造一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

幼兒園中班筆記 篇5

他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?

小孩子就掏出了一個小本子。

孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個數(shù)字，晚上他就會寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛學(xué)習(xí)還是不愛學(xué)習(xí)，都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。

只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時候，我去食堂打來了飯，一個一個盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時輕松了許多。

幼兒園中班筆記 篇6

有一天早上，益輝站在門口主動大聲地跟我打招呼，我的心都快飛揚起來啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動，一個勁地表示感謝!

中班了，我著重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，鼓勵孩子們想說、敢說。首先從自我介紹開始，請小朋友們一個一個地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過去，微笑著給了她一個擁抱，在她的耳邊悄悄地說“我們益輝現(xiàn)在越來越來棒了，老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺，臺下自覺地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地抬起了頭，眼神也越來越堅定，益輝終于大膽地介紹了自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家記住了她是個愛畫畫愛跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問題更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，看著她一點點地成長與進(jìn)步，頓時，覺得幸福來得太突然，我們選擇幼教沒有錯!這個學(xué)期的元宵節(jié)活動，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大家的掌聲，又給我?guī)砹梭@喜!

幼兒園中班筆記 篇7

班上一個叫做萱萱的小女孩，人就像她的名字不一樣，她不要喧鬧，平時在班上很少聽到她講話，就連她發(fā)出的聲音都很少聽到……

懷著這樣忐忑的心情和很多的顧慮，開始了我跟萱萱的談話，“你想要用這張紙做什么樣的賀卡?”“你覺得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一樣，我的一串問題過后，宣萱只是拿著紙看了又看，沒給我什么回應(yīng)，看到她在認(rèn)真地想著什么，我又問“你想在紙上做什么?”“做小鳥!”很微弱的聲音，但是卻一字一句印入我的`腦海，我馬上給與了肯定,“太好了，那你來試一試吧!”

萱萱開始用筆在紙上畫一個圓，看得出來是小鳥的頭，因為有點小，想提示她把頭做得大一點，“小鳥的頭畫大一點是不是就更好了?”孩子并沒有停下手里的畫筆，繼續(xù)畫著，又剪了幾個不太規(guī)則的三角形，問她是做什么用的?孩子把剪下來的形狀在一張比較大的紙上一擺，我立刻就明白了，“原來是想做翅膀!是嗎?”宣萱點點頭，看到她拿來一張?zhí)羌垼苜M勁的在剪，一會剪下來一個很小的塑料紙塊，放在了小鳥的身上，想要粘上，于是我也拿起剪刀想要幫她剪幾個，這時候她放下手里的東西，馬上過來搶剪刀，想要自己剪，我把剪刀還給她，幫她粘好紙花，萱萱好像并不開心，這時孩子把紙花撕了下來，擺在她想要的地方，重新找來膠水粘上，萱萱做的很投入，但是發(fā)現(xiàn)用固體膠粘塑料紙粘不住，孩子一個勁的往紙上按，沒有成功，我輕輕的把準(zhǔn)備好的膠條器放在了她旁邊，這一次我沒有說話，但顯然孩子發(fā)現(xiàn)了我的舉動，她自己拿過雙面膠把塑料紙花粘好，輕輕地跟我說“謝謝”，看到孩子的笑容我也開心的笑了……

把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多!每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

幼兒園中班筆記 篇8

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。 萬雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的早上好就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲：王……

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說："孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

萬雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲："王雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說："你們來得好早啊。……"我正看著他們，萬雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書："孫老師，萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀?"我很驚訝，："沒有呀，為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面……我也覺得很奇怪，于是我把他找來，()媽媽問他："你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他："那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說："因為我長大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與萬雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說："我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。

每個孩子都是一個小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長。

幼兒園中班筆記 篇9

以往吃餐點，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點心分發(fā)給每個幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子們開始吃餐點。也有些老師為了避免時間的隱性浪費，讓先分到餐點的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班，我開始嘗試：那天吃餅干，每桌放一個大碟子，由值日幼兒將餅干分在大的碟子里，然后根據(jù)今天餐點的數(shù)量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察：許多小朋友在老師的提醒下，吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友，一向速度比較慢，這次吃餅干比原來快了。第3組玲玲在喊：蘇冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看來玲玲挺細(xì)心地，還關(guān)注著別人吃了幾片餅干?？磥磉`反規(guī)則，會受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫：老師，我沒吃到三片……餐點后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動。

我讓小朋友說說，今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說邊討論，為了方便小朋友理解，我還在黑板上注了圖示，讓大家理解：文明、有序、合作。我知道，僅僅通過一次的引導(dǎo)還不夠，還要在產(chǎn)生新問題的過程中，討論商量，持之以恒，使幼兒在用餐點的過程中，滲透數(shù)的教育，養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到：一個個小組，猶如一個個小家，那群“小不點”，有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣，文明地用餐。

幼兒園中班筆記 篇10

幼兒園中班教師讀書筆記(一)

波蘭女詩人辛波斯卡在《博物館》里寫道，“王冠的壽命比頭長。手輸給了手套。右腳的鞋打敗了右腳?！比怏w終將被歲月消耗，容顏從未到達(dá)永恒。就像是陳道明在江一燕的新書《我是爬行者小江》序言里寫的，“不少演員費盡周折地美化自己的樣子，我卻寧可你花更多的時間來涵養(yǎng)你的才情。比如像現(xiàn)在這樣，寫一本書……”

江一燕是誰?走進(jìn)公眾的視線，她是女明星、女演員、女文青、女歌手、旅行者、公益者……總之，是風(fēng)光旖旎的俏姑娘，生活在一個浮躁奢華的圈子里。人人都是說文藝圈是個大染缸，好姑娘也好得不夠長?？墒牵谶@本書里，我們遇見的是江小爬、江軟軟、江不怕、江老師、灰姑娘小江。她不是《我們無處安放的青春》里的周蒙;不是《南京、南京》里的江香君;不是《雙食記》里的COCO;這一次，她要做成她自己!“請允許我做我自己”，她以行動沖著陽光大聲宣誓，背起行囊，打開心房，向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā)!去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷、體驗和思想。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星，斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜。然而，江小爬說，“悲傷和快樂一樣美好”。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命，就像如來佛是孫悟空的宿命一樣。宿命的眷顧充滿愛意，她是天生的寫作者，她用墨跡傾訴愛戀與孤獨、清醒與迷失、純潔與污濁、渴望與寂寞，這些情緒像泛濫的河流，沖入她的身體，每七年一次輪回，為她的蛻變成長提供給養(yǎng)。那篇《紅》，就是一見鐘情與長廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈，真絲紅裙是他們爭奪的信物。書中那些明艷的、灰暗的、欣喜的、悲傷的照片是所有感情的注腳，它們陪小江一起走過日本、坦桑尼亞、肯尼亞、德國，陪她流浪在青春路上。

小嘎村，是江一燕魂牽夢縈的地方，甚至連下一場大雨，她都念念不忘，“我的孩子們藏好了嗎?”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場，充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐，一邊泡酒吧逛夜店的時候，小江開始了她的公益爬爬之旅。她不管別人做什么，她不聽別人講什么，她只聽自己的心靈說話，她知道簡單與真實是對抗浮華的最佳武器。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里，給留守兒童們唱歌、跳舞，放電影，用愛筑成了山寨里最美的風(fēng)景，享受自我褪變成蝴蝶。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教，之前發(fā)來短信說，她所在的小學(xué)十七年沒上過音樂課，學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂，對于知識的渴望讓他們舍不得花時間去鬧課堂?？粗鴷校〗x開小嘎村時的那張照片，她后面背著大包、前面掛著相機(jī)、手里提著吉它，她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西，可見聚集無數(shù)正能量。表妹和小江都是八零后女孩，不同的是，小江是明星偶像，她可以照耀得更遠(yuǎn)，影響更多的年輕人，就算是爬行，也會很有力量!

小江將自己比喻成灰姑娘，唱歌、演戲、創(chuàng)作歌詞，都為了尋找存在的價值。那只遺失的'水晶鞋，暗喻內(nèi)心的自我，她一直都在路上找尋。她懷揣理想闖世界，“在一個日漸妥協(xié)的社會，理想主義依然，活著!”當(dāng)小江做回自己的時候，是一朵開不敗的姑娘!

幼兒園中班教師讀書筆記(二)

秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。

天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

獨自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如癡。

橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁?！非?，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然，這些美好的東西怎么會還原在這月光之中?

山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山，經(jīng)月光的再創(chuàng)造，竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進(jìn)了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進(jìn)入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走出這個恬靜和悅的夢境。

在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。

幼兒園中班筆記 篇11

這天我上課，活動的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風(fēng)是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。

課的結(jié)束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風(fēng)有什么好處”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天。”“老師，風(fēng)能吹干衣服?！薄帮L(fēng)還能幫忙植物生長、風(fēng)還能吹動船帆，使船跑的更快?！蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高，我便讓她來回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識;但是垃圾被風(fēng)吹到另一個地方還是垃圾呀我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想就應(yīng)怎樣辦?”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一向認(rèn)可;那就是——隨手把垃圾揀起來，放進(jìn)垃圾箱里。

我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動手揀起來放進(jìn)垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識，懂得了更多的道理。

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