小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件7篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件7篇，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格)多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

教學(xué)過(guò)程

一、 情境導(dǎo)入，初識(shí)小數(shù)

1. 創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

師：昨天，老師去超市購(gòu)物，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問(wèn)了一下，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對(duì)這兩張記錄單會(huì)有自己的看法，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見。

師：是呀，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便，很值得我們來(lái)研究。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2. 初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來(lái)，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))

師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出都有小圓點(diǎn)，都是3個(gè)數(shù)字組成，點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

二、 認(rèn)識(shí)小數(shù)

1. 小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

(1)讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

學(xué)情預(yù)設(shè)：先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自己讀一讀，再指名讀，讀的同時(shí)，展示讀法。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方)

多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法

(2)寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。

學(xué)情預(yù)設(shè)：這里，老師先書寫一個(gè)示范，再讓學(xué)生在本子上寫一寫，應(yīng)及時(shí)巡視指導(dǎo)寫法。

板書：5.98元、0.85元、2.60元

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

2. 以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

師：誰(shuí)知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學(xué)生回答，教師板書)

板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分

師：你是怎么知道的。

設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說(shuō)明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。

3.小練

師：從大家的發(fā)言中，看得出來(lái)你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎?

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4. 以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建

(1)生活例舉

師：通過(guò)鋼材的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢?

(學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見過(guò)小數(shù)，老師加以肯定)師：老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來(lái)讀一讀吧。

多媒體展示：書上第91頁(yè)的第2題

師：看來(lái)，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在!說(shuō)到身高，你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的'身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。

板書：1米63厘米

師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講出正確的答案，但說(shuō)不出理由來(lái)。

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來(lái)研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來(lái)表示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過(guò)度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來(lái)表示

多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺

師：這是一張1米長(zhǎng)的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾?

多媒體展示：1分米長(zhǎng)的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?

師：對(duì)了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=米=0.1米

多媒體展示：3分米長(zhǎng)的線段

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面1分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，所以這里會(huì)比較好的從模仿過(guò)渡到知識(shí)建構(gòu)。

多媒體展示：3分米=米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來(lái)指一指。

設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過(guò)渡提供鋪墊。

(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來(lái)表示

師：小朋友們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?(1厘米)

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?()用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)

多媒體展示：1厘米=米=0.01米

師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)

多媒體展示：3厘米=米=0.03米

師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)

板書：18厘米=0.18米

師：你是怎么想的?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米。

板書：米、分米、厘米

5. 鞏固小練

師：現(xiàn)在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫成1.63米了嗎?

多媒體展示：麗麗測(cè)量身高的情境

師：有位小朋友在測(cè)量身高，我們?nèi)タ纯础?/p>

師：麗麗的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?

學(xué)情預(yù)設(shè)：這里學(xué)生可能把1米20厘米寫成1.20米和1.2米，都是正確的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的理由。

師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米?(1米42厘米)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過(guò)自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米?”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。

做一做:

1元是10角.

7角是 元 ,還可以寫成( )元.

1元是100分.

7分是 元 ,還可以寫成( )元.

1米是10分米

5分米是 米，還可以寫成( )米。

1米是100厘米

55厘米是 米，還可以寫成( )米。

小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來(lái)看看。

多媒體展示：p94的古今小數(shù)

師：你覺(jué)得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好?

三、 總結(jié)延伸

師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們?cè)谏钪卸嘤^察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

教學(xué)難點(diǎn)：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入

2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

（1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺(jué)得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變?cè)袛?shù)字，你能試著調(diào)整價(jià)格嗎？

（2）匯報(bào)：

板書：45.00、3.20 、0.40、 0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、揭示小數(shù)并板書課題

二、探究新知

（一）小數(shù)的讀寫

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？

板書：小數(shù)點(diǎn)

2、小數(shù)的讀法

（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八

（3）練習(xí)開火車讀小數(shù)

3、小數(shù)的寫法

（1） 生試著說(shuō)說(shuō)如何寫小數(shù)

舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)

（2） 練習(xí)寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1、 以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價(jià)格表

（2）試填價(jià)格表

（3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1) 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師：你知道哪些長(zhǎng)度單位？

師：一米有多長(zhǎng)？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？

課件出示：一米長(zhǎng)的線段

師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

同學(xué)互說(shuō)

(2) 認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4 )說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5) 揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

三、鞏固練習(xí)

1、 想一想，說(shuō)一說(shuō)

(1) 老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是( )元( )角.m.endrikfelipe.com

(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.

2、猜謎語(yǔ)

(1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.

(2) 丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?

3、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)？

四、課堂小結(jié)，淺談收獲

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1、師：前幾天我去超市買東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單。【課件出示廣告單。】商品的上面都有一些數(shù)。

（1）師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？『揭題』

（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這些數(shù)叫小數(shù)。那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？

指名試讀。師示范讀。

（3）師：我們是怎么來(lái)讀這些小數(shù)的？讀小數(shù)的時(shí)候有什么要注意的地方？指名學(xué)生舉例，引出小數(shù)的各部分。【課件】

（4）體會(huì)這些小數(shù)的實(shí)際意義。

師：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？你知道哪個(gè)就告訴大家哪個(gè)。指名說(shuō)?！菊n件】

（5）師：同學(xué)們真厲害。這些小數(shù)表示幾元幾角幾分都知道了。那你是怎么看出來(lái)的呢？

（6）師：。你在生活中見過(guò)小數(shù)嗎？舉例。

二、理解小數(shù)的含義

（1）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

課件出示米尺。

師：這樣一段是多少呢？（1分米，板書）。那1分米用米作單位該怎么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1/10和0.1（板書）。指名說(shuō)說(shuō)用0.1表示的理由。

師：小數(shù)點(diǎn)后面的1表示什么呢？

3分米用米作單位怎么表示呢？0.8米是幾分米？0.9米是幾分米？

（2）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

師：1厘米用米作單位該怎么表示呢？

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào)。

142厘米用小數(shù)表示是多少米？

師：這些小數(shù)表示的都是長(zhǎng)度。小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的是什么？第二位表示的是什么？

（3）小結(jié)：師：仔細(xì)地觀察這些小數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固延伸

1、判一判。

（1）24.76讀做二十四點(diǎn)七十六。

（2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。

（3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。

（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

2、猜一猜。

（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？

（2）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？

（3）長(zhǎng)頸鹿喬治高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù)怎么表示？

學(xué)生寫。

（4）非洲象高3米50厘米。用小數(shù)怎么表示？學(xué)生寫。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說(shuō)的？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

1分米＝1/10米＝0.1米1厘米＝1/100米＝0.01米

3分米＝3/10米＝0.3米3厘米＝3/100米＝0.03米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇4

《小數(shù)初識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)初識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)，第48課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)實(shí)踐了解更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，了解小數(shù)的實(shí)際含義，并能夠讀寫小數(shù)。

2.讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)和掌握比較小數(shù)大小的具體功能，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。

3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1．查看和導(dǎo)入

1.學(xué)生互相講述你 調(diào)查商品價(jià)格。 （第 93 頁(yè)的問(wèn)題 6。）

(1) 學(xué)生互相討論調(diào)查中商品的價(jià)格。

（2）把你說(shuō)的價(jià)格換成人民幣為單位再說(shuō)吧。

2.介紹對(duì)話和黑板書寫。

2.探索經(jīng)歷

1.獨(dú)立完成第二十一題

< p> 第3、4題。

(1)獨(dú)立完成。

（2）集體反饋交流，解釋糾正。

2.完成習(xí)題 21 的第 5 題。

(1) 同桌互相討論題目的含義，討論解決問(wèn)題的方法。

(2) 學(xué)生獨(dú)立后，告訴他們你的想法。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，解釋修改。

3.實(shí)際應(yīng)用

1.我會(huì)做。 （練習(xí) 21，第 7 題）

(1) 學(xué)生用尺子量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊(cè)和鉛筆盒的長(zhǎng)寬。

(2) 將測(cè)量的數(shù)字寫為以米為單位的小數(shù)。

(3) 集體報(bào)告和交流。

2.學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成習(xí)題 21 的第 8 題。

四。全課小結(jié)

1.你從今天的學(xué)習(xí)中獲得了哪些新的收獲？

2.老師總結(jié)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇5

活動(dòng)目的：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教材說(shuō)明

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2、教材編寫特點(diǎn)。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算?？梢哉f(shuō)，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。

教學(xué)建議

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇6

《理解小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析：

對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)上，而小數(shù)在日常生活中被廣泛使用，本節(jié)知識(shí)為人民教育版三年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)間。本課基于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的掌握和對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。雖然生活中經(jīng)常會(huì)遇到小數(shù)，但學(xué)生們?nèi)匀缓茈y理解。因此，在教學(xué)中，他們通過(guò)學(xué)生熟悉的具體例子來(lái)理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)期目標(biāo)中提出：體驗(yàn)從日常生活中抽象數(shù)字的過(guò)程，初步了解小數(shù)；課程內(nèi)容：能結(jié)合具體情況初步了解小數(shù)，能讀寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生了解小數(shù)的含義和基本概念，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫，掌握小數(shù)與分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生參與活動(dòng)，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)的能力。

3.學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 資源選擇：

多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片攻略解析：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)的形式，但是對(duì)小數(shù)的概念還是很熟悉的小數(shù)點(diǎn)。很模糊，所以很難學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生熟悉的情境，即他們?cè)谏痰曩I東西的情境出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過(guò)小組討論和自主探究獲得新知識(shí)。基本教學(xué)流程：

1．情況介紹

周末到了，小明和父母去店里買東西，店里琳瑯滿目，仔細(xì)看，每件商品下面都有價(jià)格（課件展示），你能看懂嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

II .探索新知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)

（出示課本第91頁(yè)的情況圖）

(1)觀察圖片，你從中學(xué)到了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察和思考。

經(jīng)過(guò)集體溝通，得出的結(jié)論是，秤上顯示的質(zhì)量是，一支鉛筆的單價(jià)是人民幣，一支圓珠筆的單價(jià)是人民幣，小男孩測(cè)出的溫度是℃，小姑娘測(cè)量的身高在米和米之間。之間。

老師把這些數(shù)字寫在黑板上。

(2) 看看這些數(shù)字，和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不同？學(xué)生觀察和思考。集體交流，得出：這些數(shù)字中間有一個(gè)小點(diǎn)。師：一個(gè)小點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，這樣的數(shù)字叫小數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)通過(guò)情境圖，讓學(xué)生在觀察和口語(yǔ)活動(dòng)中感知小數(shù)，了解小數(shù)的基本概念和含義。）

2.知道如何讀小數(shù) (1) 你能讀懂這些數(shù)字嗎？

學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)和幫助陷入困境的小組。集體交流與總結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字依次讀，別忘了讀“點(diǎn)”閱讀。

(2) 在火車上出示卡片并閱讀。

(3)想一想：你在哪里見過(guò)小數(shù)？學(xué)生獨(dú)立思考。集體溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為課堂主體，學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過(guò)火車、小組討論等方式掌握小數(shù)閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

3.學(xué)習(xí)實(shí)例1 (1)（展示情境圖）學(xué)生觀察圖的意圖。 (2)（出示米尺）

問(wèn)題：將1米分成10等份，每份多長(zhǎng)？學(xué)生分組思考和交流。

集體交流后得出結(jié)論，1分米是十分之一，也就是一米的1/10，也可以寫成米。

思考：3分米是10的幾分之一，也就是一米的幾分之一。你還能怎么寫？

(3)王冬的身高是1米3分米，小數(shù)點(diǎn)是多少？ (4) 數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量學(xué)生的身高。教師測(cè)量學(xué)生身高后，被測(cè)學(xué)生以米為單位告訴其他學(xué)生自己的身高，其他學(xué)生檢查被測(cè)學(xué)生的陳述是否正確。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步“消化”在活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，感知應(yīng)用的廣泛應(yīng)用生活中的小數(shù)，學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。）

3.鞏固練習(xí)

1.做一，練習(xí)二十一題

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用小數(shù)，發(fā)散思維。）

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四?？偨Y(jié)

您從這節(jié)課中學(xué)到了什么？教學(xué)反思：

本課大量運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲得直接感悟，注重所學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。盡管小數(shù)被廣泛使用，但它們?nèi)匀槐容^抽象，難以理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了與他們相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量自己的身高。在實(shí)踐活動(dòng)中，他們能更深刻地感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這節(jié)課也有不足之處。在介紹了生活中常用小數(shù)來(lái)表示價(jià)格之后，應(yīng)該通過(guò)“元、角、分”進(jìn)一步得到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地建立小數(shù)模型。 .

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 篇7

1.說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117-118例1和例2及“做一做

題目，練習(xí)二十八的第1-3題。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

3.教材簡(jiǎn)析：

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。（2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1） 本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)

識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。

（2） 運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

（3） 本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與

不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕?biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1） 使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

（2） 通過(guò)理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。

（3） 滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的.目的。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

2.復(fù)習(xí)。

這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

（二） 加強(qiáng)直觀，探索新知。

1.教學(xué)例1。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

（3）引導(dǎo)小結(jié)：

這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。

3．教學(xué)例2。

（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。

由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。

這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元， 元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

4．抽象概括并揭示課題。

①教師說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像 ， ， ……都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書課題）。

②提問(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。

教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。

5．小數(shù)的讀寫方法。

6.看書質(zhì)疑。

（三） 強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。

（四） 課堂總結(jié)：

1． 我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零

點(diǎn)的小數(shù)。

2． 還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

（五） 布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》反饋

在課的一開始就讓孩子們說(shuō)印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、充分促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的價(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ?轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )究。那么是否就直截了當(dāng)?shù)赜谜n件來(lái)幫助講解算了呢？我反復(fù)思考這一問(wèn)題。終于決定先自學(xué)、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí)，再讓他們來(lái)幫助一些學(xué)困生，此外，因?yàn)橛辛私滩倪@一老師的教學(xué)之后，教師在講解的時(shí)候就輕松許多，很多問(wèn)題可以讓孩子們來(lái)回答，而不是教師自問(wèn)自答。

三、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

無(wú)論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái)，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù)；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫3/300米。因此，無(wú)論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后，我問(wèn)“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣”使孩子們?cè)谒伎贾型晟谱约鹤x小數(shù)的認(rèn)知體系；在孩子們說(shuō)完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時(shí)，我問(wèn)“請(qǐng)小朋友們觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考，之后完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)……在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問(wèn)題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達(dá)，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

不足之處：在以米，為單位的小數(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生大面積的說(shuō)，去理解，去感悟。

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