圖形的認(rèn)識(shí)的教案合集

經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選編輯選擇了題目為“圖形的認(rèn)識(shí)的教案”的文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做足了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。希望這些知識(shí)能夠?qū)δ阌兴鶈⑹荆?/p>

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇1】

1.認(rèn)識(shí)圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認(rèn)圓形，給已知 圖形命名； 教學(xué)目標(biāo) 2.通過(guò)“看一看” “摸一摸” “畫(huà)一畫(huà)”的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色不同，線條 粗細(xì)不同的圓形。 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 分 層 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 A 組 B 同總目標(biāo) 能在老師和同學(xué)的提示下能指認(rèn)圓形，通過(guò)“看一看” “摸一摸” “畫(huà)一畫(huà)”

組 的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色不同，線條粗細(xì)不同的圓形 C 組 能在老師和同學(xué)的幫助下指認(rèn)圓形

認(rèn)識(shí)圓形及其特征 如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看一看” “摸一摸” “畫(huà)一畫(huà)”的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色 不同，線條粗細(xì)不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導(dǎo)入 師： 小朋友們看看閆老師帶來(lái)了什么？ 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

師： 想吃的小朋友啊要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)才 生：想 能吃哦， 學(xué)本領(lǐng)之前請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō) 老師帶來(lái)了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的

要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就是認(rèn)識(shí)圓形。 （板書(shū)課 明確本節(jié)課課題：認(rèn)識(shí)圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來(lái)的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機(jī)說(shuō) 形的東西，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，看看 （實(shí)物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來(lái)我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機(jī)說(shuō)像球，像太陽(yáng)；像盤(pán)子；像 哦， 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來(lái)了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請(qǐng)小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認(rèn)真仔細(xì)，老 生：好 師就發(fā)給誰(shuí)，我們先從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn) 一圈回到原來(lái)的位置， 然后摸一摸整個(gè) 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽(tīng)清楚了 的過(guò)程，發(fā)學(xué)具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的說(shuō)出“圓圓的，平念） 生：圓形的。

我請(qǐng)一位小朋友給大家表演一下看看平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語(yǔ)言提示下填空式說(shuō) 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

個(gè)共同的 C 組：能用口形說(shuō)出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

（二）指認(rèn)圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來(lái)圓圓的像個(gè)圓圈，摸起來(lái)平生：記住了平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家?guī)?lái)了很多好玩的 生：好 玩具， 請(qǐng)小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應(yīng)該是什么 樣子的啊？ 引導(dǎo)說(shuō)出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個(gè)圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請(qǐng)一位小朋友過(guò)來(lái) 生：個(gè)別回答找圓形 找一找了。 找之前請(qǐng)小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對(duì)不對(duì)？ 2.畫(huà)一畫(huà) 師： 剛才我們按照?qǐng)A形的特征由一條線 生：會(huì)，或者不會(huì) 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會(huì)畫(huà)圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫(huà)一個(gè)圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫(huà)出了圓形， 現(xiàn)在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫(huà)的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫(huà)了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現(xiàn)在閆老師請(qǐng)小朋友們一起跟 電腦寶寶做個(gè)闖關(guān)的游戲 師： 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請(qǐng)小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇2】

教學(xué)要求：

操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書(shū)：

球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（

（2）各小組匯報(bào)：

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇3】

4.認(rèn)識(shí)圖形整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

（一）出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

（二）出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓新課 標(biāo) 第一 網(wǎng)

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

2、問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（三）對(duì)比

1、教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。

2、問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

3、用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

二、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2、3頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報(bào)、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過(guò)和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、探索交流 解決問(wèn)題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

小 小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱(chēng)）

2、感知平面圖形的特點(diǎn)。

小朋友們仔細(xì)觀察，我們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來(lái)交流一下吧！

不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

圓 沒(méi)有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個(gè)角

平行四邊形 對(duì)邊相等

3、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來(lái)拼一拼，看能拼成什么圖形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和合作交流的意識(shí)?！?/p>

三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

2、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲？

評(píng)價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇5】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出問(wèn)題〗

關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”，傳統(tǒng)的教科書(shū)是這樣安排的，先認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱，平時(shí)用的日用品都是立體圖形。因此，教科書(shū)把認(rèn)識(shí)平面圖形編排在認(rèn)識(shí)立體圖形之后教學(xué)，這樣遵循了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個(gè)難點(diǎn)。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過(guò)在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對(duì)六七歲的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，注意力容易分散的特點(diǎn)，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。通過(guò)摸一摸、描一描、分一分等活動(dòng)，讓孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)。 〖磨課要點(diǎn)〗 1、起點(diǎn)。

知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng) 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動(dòng)的特點(diǎn)，初步建立空間觀念。

已有生活認(rèn)知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)是零碎、片面，甚至是錯(cuò)誤的。

如何突破難點(diǎn)的思考：由于這是一年級(jí)孩子第一次正式認(rèn)識(shí)平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進(jìn)入摸“面”，移“面”兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來(lái)這個(gè)難點(diǎn)。

2、終點(diǎn)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，體會(huì)“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》第36、37頁(yè)的內(nèi)容。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，初步感知圖形的特征。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。 〖教學(xué)難點(diǎn)〗

體會(huì)“面”在“體”上。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤(pán)。

學(xué)具：立體圖形實(shí)物若干、白紙、筆。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一：找準(zhǔn)起點(diǎn)，對(duì)比引入。

（講臺(tái)桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形） 1、再次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老師想從這些立體圖形中挑一個(gè)做成車(chē)輪，你們覺(jué)得應(yīng)該挑誰(shuí)呢？

討論交流

3、摸長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱的表面。

在長(zhǎng)方體上，可以摸到幾個(gè)平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？

4導(dǎo)入課題。

今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。

二：動(dòng)手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重點(diǎn)，體會(huì)面從體出。

1、把平面圖形“請(qǐng)”下來(lái)。

（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請(qǐng)”下來(lái)嗎？（請(qǐng)孩子說(shuō)辦法）

（2）下面請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)”下來(lái)（至少一個(gè)）。（學(xué)生活動(dòng)）

2、展示交流。

（1）展示學(xué)生作品（一個(gè)“印”的作品，一個(gè)“描”的作品，一個(gè)“描”壞的作品）

（2）老師也很想描一下，老師描，學(xué)生書(shū)空。

（3）這些平面圖形從哪來(lái)？這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來(lái)的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。

（4） 仔細(xì)想想這些平面圖形和原來(lái)的立體圖形有什么不同呢？

（二）：分一分——正確辨認(rèn)，初步感知特征。

下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？

1、給圖形分類(lèi)。（課件出示圖形讓孩子分類(lèi)、取名）

2、匯報(bào)交流。

（三）說(shuō)一說(shuō)——回歸生活，解釋?xiě)?yīng)用。

教室里有我們的平面圖形嗎？

你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？

三：鞏固加深，遷移拓展。 1、說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。（課件出示）

小朋友敢不敢接受來(lái)自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進(jìn)入——說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。 2、猜一猜。 五、總結(jié)提升。

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些平面圖形從哪來(lái)？平面圖形和立體圖形有什么不同？

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇6】

教材分析與學(xué)情分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)圖形》》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一節(jié)。

這一節(jié)課是基于學(xué)生對(duì)于在入學(xué)之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于立體圖形的一個(gè)認(rèn)識(shí)的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)對(duì)立體圖形有所認(rèn)識(shí)，教材主要是通過(guò)從身邊的圖形入手，從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設(shè)計(jì)思路，本課教材內(nèi)容主要涉及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四個(gè)主要的立體圖形進(jìn)行教學(xué)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)幾何圖形打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)于圖形已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些常見(jiàn)的基本的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對(duì)于立體圖形孩子們還是相當(dāng)而言比較陌生。

可能在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些立體圖形，但對(duì)于立體圖形的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是首次接觸。這節(jié)課對(duì)于孩子們而言是一個(gè)過(guò)渡，要從平面過(guò)渡到立體，并學(xué)會(huì)從立體中尋找平面。著對(duì)于孩子而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

2、初步建立長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

3、培養(yǎng)觀察、想象、和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)收到禮物、整理禮物的活動(dòng)，小組合作完成對(duì)物體的分類(lèi)。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球體。

2、通過(guò)親身實(shí)踐感知各個(gè)物體的特征，加深對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球體的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、學(xué)會(huì)將生活中的實(shí)物與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來(lái)。

2、體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。

2、初步建立長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

難點(diǎn)：

1、根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，對(duì)物體進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

一、我們迎接禮物。

師：同學(xué)們，今天早上上學(xué)的時(shí)候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個(gè)朋友呢?

生：想。

師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個(gè)朋友了，所以她今天帶來(lái)了很多禮物，都放在我們面前的籃子里面了，大家想看看是什么嗎?YJs21.coM

生：想。

師：好，那么請(qǐng)將你面前的籃子上的袋子取下來(lái)?？纯蠢锩娑加行┦裁炊Y物呢?

學(xué)生通過(guò)觀察 ，回答籃子里的物品。

師：那么請(qǐng)先聽(tīng)清楚要求：

小組合作，仔細(xì)觀察它們的樣子，認(rèn)真給這些禮物分一分類(lèi)。分完之后請(qǐng)將你的小手舉起來(lái)。

生：小組合作完成對(duì)籃子里的物品進(jìn)行分類(lèi)。

二、我要介紹禮物。

師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰(shuí)能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?

生1：我想說(shuō)一下這個(gè)魔方。它長(zhǎng)得方方的，正正的……

生2：我想說(shuō)一下 這個(gè)積木。它長(zhǎng)得大大的，這幾個(gè)面都是正方形……

師：那你能給它起一個(gè)名字嗎?

生回答，教師引導(dǎo)正方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?

生1：我想說(shuō)一下這個(gè)牙膏盒。它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，直直的……

生2：……

師：那你能給它起一個(gè)名字嗎?

生回答，教師引導(dǎo)長(zhǎng)方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：剛才大家描述得真詳細(xì)，大家剛說(shuō)了，長(zhǎng)方體方方的，正方體也方方的，那我們?cè)趺捶智宄膫€(gè)是長(zhǎng)方體，哪個(gè)是正方體呢?

生：對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體。

師生共同合作完成對(duì)圓柱體和球體的認(rèn)識(shí)。

分別引導(dǎo)孩子對(duì)(1)圓柱體和長(zhǎng)方體進(jìn)行對(duì)比;

(2)統(tǒng)一方便面狀的圓臺(tái)和圓柱體的對(duì)比;

(3)正方體和球體進(jìn)行對(duì)比;

(4)碟片狀的圓形和球體的對(duì)比。

三、我來(lái)找一找：

生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇7】

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形，正方形的特征。

2、用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角。

第1課時(shí)。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形的特征。

2、會(huì)自己描述長(zhǎng)方形、正方形的特征、

教具準(zhǔn)備：小棒長(zhǎng)方形正方形三角板直尺。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)色情景引入新課。

1、同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形嗎《生活中那些物體是長(zhǎng)方形和正方形？

2、學(xué)生找后口述。

3、你是怎樣辨認(rèn)的？長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？我們今天舊來(lái)討論。

板書(shū)課題。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。

1、小組動(dòng)手實(shí)踐，研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、教師指導(dǎo)方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨組交流。

三、合作交流。

1、小組匯報(bào)交流結(jié)果。

2、教師整理并板書(shū)。

4條邊4個(gè)直角。

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動(dòng)練習(xí)十四。

課后記：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：103頁(yè)――104頁(yè)。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

2、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾黑板桌角等。

問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)什么角？

學(xué)生匯報(bào)。

2、揭示課題。

其實(shí)，在生活中，角到處可見(jiàn)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三個(gè)角。

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察，討論，交流。

學(xué)生匯報(bào)。

2、組織研究。

請(qǐng)用三角板比一比3個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生比較探后交流。

教師板書(shū)：比直角小比直角大。

教師：通過(guò)看書(shū)你知道了什么？

學(xué)生回答。

教師板書(shū)：銳角比直角小鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

2、用紙折角。

3、用小棒擺角。

四、嘗試畫(huà)角。

同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會(huì)畫(huà)嗎？

學(xué)生畫(huà)角。

五、練習(xí)。

六、課后記。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材105頁(yè)。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)平行四邊行的特征。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。

教師：課前同學(xué)門(mén)觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實(shí)物，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)。

平行四邊形到處可見(jiàn)，今天我們一起認(rèn)識(shí)平行四邊形。

二、實(shí)踐操作，初步感知。

學(xué)生用紙條做長(zhǎng)方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報(bào)。

課后記：

教學(xué)目的：1、會(huì)用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。

1、談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國(guó)去完。

2、出示各種圖形。

3、出示各種圖形平成的實(shí)物圖片。

二、討論觀察。

1、大樹(shù)葉子想什么？樹(shù)干呢？

2、魚(yú)和帆船，象什么圖形，你會(huì)拼嗎？

3、生活中還有那些物體是我們學(xué)國(guó)的圖形拼成的？

4、學(xué)生交流。

三、操作實(shí)踐。

1、學(xué)生動(dòng)手拼圖形。

學(xué)生展示評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生用三角行拼正方形長(zhǎng)方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學(xué)生用七巧板拼圖。

四、小結(jié)。

你有什么收獲？

課后記：

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇8】

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、重難點(diǎn)：通過(guò)操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、立體圖形、平面圖形、印尼、任務(wù)單、小棒（14根）

教學(xué)方法：講授法、操作法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

出示城堡圖，看一看，這座城堡有我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？請(qǐng)你到前面指一指‘說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）

二、新授

（一）復(fù)習(xí)立體圖形 培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、2、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱說(shuō)一說(shuō)它們的名字。介紹三棱柱的名字。

（二）感受平面圖形在立體圖形上

1、摸一摸：你手中的立體圖形上有平平的面嗎？請(qǐng)你摸一摸。

2、想一想：怎樣才能把剛才摸到的平平面從這些立體圖形上“搬”到紙上？

指名說(shuō)方法：印泥印

鉛筆畫(huà)

3、做一做：學(xué)生動(dòng)手操作，請(qǐng)你用想辦法把你摸到的平平的面搬到任務(wù)單上。同時(shí)：師移教具的面，貼在黑板上。反饋：

1、與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你搬下來(lái)的圖形是哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面？

2、老師也把立體圖形的面搬了下來(lái)，你知道黑板上的圖形是哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面嗎？誰(shuí)能到黑板上一一對(duì)應(yīng)的擺一擺。

（三）認(rèn)識(shí)平面圖形

1、我們給這些平平的面起個(gè)名字（它們是有自己的名字的，你們知道它們分別叫什么嗎？），學(xué)生說(shuō)名字，老師板書(shū)。

2、其實(shí)這些圖形還有一個(gè)共同的名字，我們看它們都是平平的面我們就叫它們——平面圖形（板書(shū)）相比較與之不同的它們又叫什么圖形呢？--------立體圖形（板書(shū)）

（四）動(dòng)手操作，感受平面圖形的特點(diǎn)

1、你手中也有一個(gè)平面圖形，將你手里的平面圖形貼在黑板合適的位置上。

2、集體反饋，貼的對(duì)嗎？他們都是正方形嗎？為什么？

3、判斷其他圖形，畫(huà)出集合圈。

三、練習(xí)

1、這是一位同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，你能在這幅圖上找到我們今天學(xué)的平面圖形嗎？（涂色、數(shù)圖形的個(gè)數(shù)）

2、我們能從立體圖形上搬下平面圖形，還能在圖畫(huà)中找到平面圖形，你能用小棒擺一擺我們今天學(xué)過(guò)的圖形嗎？看誰(shuí)擺出的圖形多！（動(dòng)手操作）

四、拓展

1、請(qǐng)你仔細(xì)看一看、找一找，我們身邊有我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？

身邊有今天學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？（地板磚的表面、鐘表的表面、電視或電腦的屏幕表面、圖畫(huà)上??）公路上也有我們學(xué)過(guò)的平面圖形呢？我們一起看一看（課件）；回到家里找一找家里哪有我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形好嗎?

3、猜一猜（有時(shí)間就做）

?給平面猜立體圖形（課件）；?根據(jù)信封中一部分的平面圖形猜是什么圖形。

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇9】

2。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）

b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

1、課件出示

提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇10】

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能識(shí)別直角、銳角和鈍角。

直觀認(rèn)識(shí)角，能識(shí)別直角、銳角和鈍角。

情景圖。

1、說(shuō)一說(shuō)：出示街景圖，讓同學(xué)找角，說(shuō)說(shuō)看到的角，并利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角。

2、折一折，摸一摸：通過(guò)折角、摸角等活動(dòng)形成角的直觀形象。

3、標(biāo)識(shí)角：教師先介紹角的各局部名稱(chēng)，表示方法和讀寫(xiě)方法。

4、練一練：用符號(hào)標(biāo)出角。

二、比一比。

1、做一做：用兩根硬紙條做成一個(gè)活動(dòng)的角，體會(huì)到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學(xué)比較角的大小，總結(jié)比較的方法。

2、練一練：第（1）小題獨(dú)立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學(xué)動(dòng)手操作，充沛發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對(duì)應(yīng)的角分別相等，體會(huì)到角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

i、找一找：在實(shí)物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

ii、比一比：借助三角尺，直觀地認(rèn)識(shí)直角，然后通過(guò)比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

iii、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合教室或其他實(shí)際場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)各種角。

iv、練一練：第1題，獨(dú)立識(shí)別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當(dāng)工具。

安排作業(yè)：閱讀數(shù)學(xué)小知識(shí)：“你知道嗎”，感受圖形的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)角。

角，邊。

比一比：直角銳角鈍角。

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇11】

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。

1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干

（一）開(kāi)始部分

活動(dòng)引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉?lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）

3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）

老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)

5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）

相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。

不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）

活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形

圖形的認(rèn)識(shí)的教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)

1. 能說(shuō)出圓形、三角形、正方形的名稱(chēng)，并能正確地辨認(rèn)圖形。

2. 會(huì)按圖形的外形特征匹配圖形，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正方形。

2. 兔子手偶1個(gè)。

3. 用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車(chē)、一個(gè)花瓶與花。

活動(dòng)過(guò)程

1. 開(kāi)始部分：情境表演，引出主題

教師戴上兔子手偶扮演小兔，說(shuō)：“小朋友好，我是小兔!這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”

2. 基本部分：討論活動(dòng)，感知圖形

(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?

①小兔家的房頂是什么形狀的?三角形是什么樣的?

②小兔家的房身是什么形狀的?正方形是什么樣的?

③小兔家的門(mén)是什么形狀的?圓形是什么樣的?

(2)游戲：鋪路

①小朋友，小兔子想邀請(qǐng)我們到它的新房子去玩，可是它有些不好意思，因?yàn)樾⊥眉议T(mén)口有各種形狀的坑，我們能不能想出好辦法，把小兔家門(mén)口的坑填平?

②那我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形的卡紙放進(jìn)圓形的坑里，把三角形卡紙放進(jìn)三角形的坑里，把正方形卡紙放進(jìn)正方形的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。

③幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應(yīng)的圖形卡紙進(jìn)行匹配。

(3)制作禮物

①小朋友，我們?nèi)バ⊥眉彝?，你想送什么禮物給小兔呢?老師準(zhǔn)備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來(lái)擺出這些東西送給小兔，好嗎?

②拼搭活動(dòng)：讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的'物體，如照?qǐng)D紙拼出一艘船或車(chē)等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難度)。

3. 結(jié)束部分

小朋友的禮物都準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就把禮物給小兔送去，到小兔家去玩吧!

活動(dòng)延伸

1. 拼搭活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)，提供圓形、三角形、正方形彩色卡紙，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由拼搭各種圖案。

2. 制作活動(dòng)：既可以讓幼兒給某類(lèi)圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類(lèi)圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

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