分式的課件(錦集7篇)

教案課件是老師需要精心準備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是激發(fā)學生求知欲的有效方式，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？您依舊在尋找好文章嗎我們向您推薦“分式的課件”，歡迎閱讀希望您在這里獲得您所需的信息并收藏我們的網(wǎng)站！

分式的課件(篇1)

學習目標

1、掌握同分母分式加減法則。

2、會進行同分母分式的加減運算。

學習重難點重點：同分母分式的加減運算。

難點：有的題目中涉及到分式的分母做適當?shù)霓D(zhuǎn)化能運用同分母分式的加減法則，過程較為復(fù)雜。

學習過程設(shè)計教學過程設(shè)計

看一看

同分母分式相加減法則：

同分母的分式相加減，

分母不變，分子相加減.

做一做

1.填空：

2.一只袋了中有m個球，其中有n個是紅球，其余都是黑球，從袋中任意取一個球，取到紅球的概率是______，取到黑球的概率是________，

則兩者的概率之和=_____+_______=________.

3.計算，

正確的結(jié)果是()

4.計算：

5.先化簡再求值：，

其中x=2.

想一想

你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。

________________________________________________________________________

預(yù)習檢測：

下列運算對嗎?如不對,請改正.

變式：

1.(口算)計算：

2.計算：

應(yīng)用探究

臺風中心距A市S千米，正以b千米/時的速度向A市移動，救援隊從B市出發(fā)以4倍于臺風中心移動的速度向A市前進。已知A，B兩地路程為3s千米,問救援隊能否在臺風中心到來前趕到A城?

拓展提高

計算：

教后反思分式的加減，學生最容易錯的是異分母分式進行加減，需要同分才可以進行計算。在同分的過程中要找到最簡公分母。

分式的課件(篇2)

教學任務(wù)分析

教學目標

知識技能

一、類比同分母分數(shù)的加減，熟練掌握同分母分式的加減運算．

二、類比異分母分數(shù)的加減及通分過程，熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法．

數(shù)學思考

在分式的加減運算中，體驗知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性，培養(yǎng)學生整體思考的分析問題能力．

解決問題

一、會進行同分母和異分母分式的加減運算．

二、會解決與分式的加減有關(guān)的簡單實際問題．

三、能進行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運算．

情感態(tài)度

通過師生活動、學生自我探究，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，使學生在整體思考中開闊視野，養(yǎng)成良好品德，滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點．

重點

分式的加減法．

難點

異分母分式的加減法及簡單的分式混合運算．

教學流程安排

活動流程圖

活動內(nèi)容和目的

活動１：問題引入

活動２：學習同分母分式的加減

活動３：探究異分母分式的加減

活動４：發(fā)現(xiàn)分式加減運算法則

活動５：鞏固練習、總結(jié)、作業(yè)

向?qū)W生提出兩個實際問題，使學生體會學習分式加減的必要性及迫切性，創(chuàng)始問題情境，激發(fā)學生的學習熱情．

類比同分母分數(shù)的加減，讓學生歸納同分母分式的加減的方法并進行簡單運算．

回憶異分母分數(shù)的加減，使學生歸納異分母分式的加減的方法．

通過以上探究過程，讓學生發(fā)現(xiàn)分式加減運算的法則，通過分式在物理學的應(yīng)用及簡單混合運算，使學生深化對分式加減運算法則的理解．

通過練習、作業(yè)進一步鞏固分式的運算．

課前準備

教具

學具

補充材料

課件

教學過程設(shè)計

問題與情境

師生行為

設(shè)計意圖

［活動１］

1．問題一：比較電腦與手抄的錄入時間．（968OK.com OK語錄網(wǎng)）

2．問題二；幫幫小明算算時間

所需時間為，

如何求出的值？

3．這里用到了分式的加減，提出本節(jié)課的主題．

教師通過課件展示問題．學生積極動腦解決問題，提出困惑：

分式如何進行加減？

通過實際問題中要用到分式的加減，從而提出問題，讓學生思考，可以激發(fā)學生探究的`熱情．

［活動２］

1．提出小學數(shù)學中一道簡單的分數(shù)加法題目．

2．用課件引導(dǎo)學生用類比法，歸納總結(jié)同分母分式加法法則．

3．教師使用課件展示[例1]

4．教師通過課件出兩個小練習．

教師提出問題，學生回答，進一步回憶同分母分數(shù)加減的運算法則．

學生在教師的引導(dǎo)下，探索同分母分式加減的運算方法．

通過例題，讓學生和教師一起體會同分母分式加減運算，同時教師指出運算中的．注意事項．

由兩個學生板書自主完成練習，教師巡視指導(dǎo)學生練習．

運用類比的方法，從學生熟知的知識入手，有利于學生接受新知識．

師生共同完成例題，使學生感受到自己很棒，自己能夠通過思考學會新知識，提高自信心．

讓學生進一步體會同分母分式的加減運算．

［活動３］

1．教師以練習的形式通過“自我發(fā)展的平臺”，向?qū)W生展示這樣一道題．

2．教師提出思考題：

異分母的分式加減法要遵守什么法則呢？

教師展示一道異分母分式的加減題目，學生自然就想到異分母分數(shù)的加減．

教師通過課件引導(dǎo)學生思考，學生會想到小學數(shù)學中，異分母分數(shù)的加減法則，從而聯(lián)想到異分母分式的加減法則，教師引導(dǎo)學生歸納出異分母分式加減運算的方法思路．

由學生主動提出解決問題的方法，從而激發(fā)了學生探究問題的興趣．

通過學生的自我探究、歸納總結(jié)，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，體會學習的樂趣．

［活動４］

１．在語言敘述分式加減法則的基礎(chǔ)上，用字母表示分式的加減法法則．

2．教師使用課件展示[例2]

3．教師通過課件出4個小練習．

4．[例3]在圖的電路中,已測定CAD支路的電阻是R1歐姆,又知CBD支路的電阻R2比R1大50歐姆,根據(jù)電學的有關(guān)定律可知總電阻R與R1R2滿足關(guān)系式 ；

試用含有R1的式子表示總電阻R

５．教師使用課件展示[例4]

教師提出要求，由學生說出分式加減法則的字母表示形式．

通過例題，讓學生和教師一起體會異分母分式加減運算，同時教師重點演示通分的過程．

教師引導(dǎo)學生找出每道題的方法、如何找最簡公分母及時指出學生在通分中出現(xiàn)的問題，由學生自己完成．

教師引導(dǎo)學生尋找解決問題的突破口，由師生共同完成，對比物理學中的計算，體會各學科知識之間的聯(lián)系．

分式的混合運算，師生共同完成，教師提醒學生注意運算順序，通分要仔細．

由此練習學生的抽象表達能力，讓學生體會數(shù)學符號語言的精練．

讓學生體會運用的公式解決問題的過程．

鍛煉學生運用法則解決問題的能力，既準確又有速度．

提高學生的計算能力．

通過分式在物理學中的應(yīng)用，加強了學科之間的聯(lián)系，使學生開闊了視野，讓學生體會到學習數(shù)學的重要性，體會各學科全面發(fā)展的重要性，提高學習的興趣．

提高學生綜合應(yīng)用知識的能力．

［活動５］

1.教師通過課件出2個分式混合運算的小練習．

2.總結(jié)：

a)這節(jié)課我們學習了哪些知識？你能說一說嗎？

b)⑴方法思路；

c)⑵計算中的主意事項；

d)⑶結(jié)果要化簡．

3.作業(yè)：

a)教科書習題16.2第4、5、6題．

學生練習、鞏固．

教師巡視指導(dǎo)．

學生完成、交流．，師生評價．

教師引導(dǎo)學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，學生回憶交流，師生共同補充完善．

教師布置作業(yè)．

鍛煉學生運用法則進行運算的能力，提高準確性及速度．

提高學生歸納總結(jié)的能力．

分式的課件(篇3)

使學生理解并掌握分式的乘除法則，運用法則進行運算，能解決一些與分式有關(guān)的實際問題．

滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓學生在學知識的同時學到方法，受到思維訓練．

一、情境引入：

你還記得分數(shù)的乘除法法則嗎？你能用類似于分數(shù)的乘除法法則計算下面兩題嗎？

（1） ?= ? ? ? ?（2） ? =

二、探究學習：

（1）你能說出前面兩道題的計算結(jié)果嗎？

（2）你能驗證分式乘.除運算法則是合理的.正確的嗎？

（3）類比分數(shù)的乘除法則，你能從計算中總結(jié)出怎樣進行分式的乘除法運算嗎？

歸納小結(jié)：

（1）分式的乘法法則：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。 ? ? 即： ?ab ×cd =acbd 。

（2）分式的除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。 ?即：ab ÷cd =ab ×dc ＝adbc 。

（3）分式的乘方法則：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：( ab )n＝anbn

三、典型例題：

例1、計算：1. ?. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2。（ ）

例2、計算、1. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.

歸納小結(jié)：分式的乘法運算，先把分子、分母分別相乘，然后再進行約分；進行分式除法運算，需轉(zhuǎn)化為乘法運算；根據(jù)乘法法則，應(yīng)先把分子、分母分別相乘，化成一個分式后再進行約分，但在實際演算時，這樣做顯得較繁瑣，因此，可根據(jù)情況先約分，再相乘，這樣做有時簡單易行，又不易出錯.

四、反饋練習：

（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(2) ? ?.

(3) ?（a-4）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(4)

（2）你認為買大西瓜合算還是買小西瓜合算？

七、課堂小結(jié)：

1、分式的分子、分母都是幾個因式的積的形式，約去分子、分母中相同因式的最低次冪，注意系數(shù)也要約分。

2、當分式的分子、分母為多項式時，先要進行因式分解，才能夠依據(jù)分式的基本性質(zhì)進行約分。

（7）若代數(shù)式 有意義,則x的取值范圍是__________.

(1)下列各式計算正確的是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? )

A. ; ? ?B.

C. ; ? ? ? ? ? D.

(2)下列各式的計算過程及結(jié)果都正確的是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ? ）

A．

B．

C．

D．

A.49 ? ? ? ?B.-49 ? ? C.3954 ? ? ? ? ?D.-3954

（4）計算 與 的結(jié)果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ? ）

A.相等 ? ? ? ?B.互為倒數(shù) ? ? C.互為相反數(shù) ? ? ? ? ?D.以上都不對

A.-3 ? ? ? ?B.-2 ? ? ? ? ?C.-1 ? ? ? ? ?D.0

（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）

已知aba＋b ＝13 ，bcb＋c ＝14 ，aca＋c ＝15 ，求代數(shù)式abcab＋bc＋ac 的值。

分式的課件(篇4)

一、教材分析

《分式》是北師大版八年級下冊第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是分式概念、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是小學所學分數(shù)的延伸和擴展，也是今后繼續(xù)學習分式的性質(zhì)、運算以及解分式方程的前提。

學生在七年級已經(jīng)學習了整式，也初步養(yǎng)成了自主探究的數(shù)學學習意識。分式學習的方法與整式相類似可以通過類比進行分式的學習。依據(jù)課程標準，教材特點和學生認知水平，將本節(jié)課的教學目標確定為以下3個方面: (1)知識：掌握分式概念，學會判別分式何時有意義，能用分式表示數(shù)量關(guān)系。

(2)能力：學會與人合作，并獲得代數(shù)學習的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。

(3 情感：通過數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，體會分式的模型思想。

其中分式概念是《分式》這一章學習的起點和基礎(chǔ)，因此我把分式的概念確定為本節(jié)課的教學重點。又由于初中學生不善于概括數(shù)學材料、缺乏對字母及其他數(shù)學符號用于運算的能力，所以判定分母中整式的值何時不為零、用分式描述數(shù)量關(guān)系自然就成了本節(jié)課的教學難點。

二、教法學法：基于以上教材特點和學生情況，為能更好地達成教學目標,我在本節(jié)課主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學法，并借助于多媒體課件，通過問題情境建立模型應(yīng)用與拓展的模式展開教學。

三、教學過程：《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)新知：我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境： 代數(shù)式莊園的果樹上掛滿了整式的果子：t，300，s，n，a-x，0，請你任選其中的兩個，分別運用整式的四則運算，合成四個代數(shù)式;并與同組的伙伴交流你的成果。其中有不同于整式的 式子嗎?請說一說。 通過學生對自己所構(gòu)造的代數(shù)式進行觀察，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，使學生學會把自己的活動作為思考的對象，從而更好地進行分式概念的建構(gòu)活動。 針對學生的發(fā)現(xiàn)，采用議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類新代數(shù)式：它們有什么共 同特征?它們與整式有什么不同?的方式引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察新式子的特征，類比分數(shù)，概括出分式的概念及一般表示形 式。然后通過小組內(nèi)互舉例子，在活動過程中強化分式概念，并注意辨析整式與分式的區(qū)別，強調(diào)分式的分母中必須含有 字母。

(二)合作交流再探新知：到此學生對分式的概念有了初步的認識，但并不完整。接下來如何識別分式有意義，是本節(jié)課的難點，學生往往忽視這個條件或是對分母整體不為零認識模糊，為了更好地突破難點，我創(chuàng)設(shè)了以下活動供學生自主探究分式有意義的條件：首先是組織學生獨立填寫表格并交流：分式的值與字母取值有關(guān)，分式并不都有意義。自主得出分式有意義的條件：表達式里的分母B不等于0。

為了能讓學生對剛獲得的新知識進行最基本的應(yīng)用，緊接著我安排了例題與練習。比較簡單，可由學生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流，然后師生評述，使全體學生都能達到基本的學習目標，獲得成功感。

(三)應(yīng)用新知鞏固提高：分式來源于生活，又服務(wù)于生活。為使學生有所體會， 課本中的引例：土地沙化、固沙造林問題，我保留了前兩問原計劃完成一期工程需要( )個月，實際完成一期工程用了( )個月，使題目難度更適合學生的思維水平;同時向?qū)W生介紹中國土地沙化問題滲透環(huán)保意識。

(五)總結(jié)反思深化拓展：1，引導(dǎo)學生從知識、方法、情感三個方面談一談這一節(jié)課的收獲。2， 舉例讓學生說出分式的實際意義

分式的課件(篇5)

1.使學生理解并掌握分式的概念，了解有理式的概念;

2.使學生能夠求出分式有意義的條件;

3.通過類比分數(shù)研究分式的教學，培養(yǎng)學生運用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力;

4.通過類比方法的教學，培養(yǎng)學生對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點的再認識.

1.教學重點和難點 明確分式的分母不為零.

2.疑點及解決辦法 通過類比分數(shù)的意義，加強對分式意義的理解.

前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個因式的積的問題，但若有如下問題：某同學

分鐘做了60個仰臥起坐，每分鐘做多少個?可表示為，問，這是不是整式?請一位同學給它試命名，并說一說怎樣想到的?(學生有過分數(shù)的經(jīng)驗，可猜想到分式)

(1)由學生分組討論分式的定義，對于“兩個整式相除叫做分式”等錯誤，由學生舉反例一一加以糾正，得到結(jié)論：

(2)由學生舉幾個分式的例子.

(3)學生小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問題.

①分母中含有字母.

②如同分數(shù)一樣，分式的分母不能為零.

(4)問：何時分式的值為零?[以(2)中學生舉出的分式為例進行討論]

請學生類比有理數(shù)的分類為有理式分類：

教材P56中A組3、4;B組(1)、(2)、(3).

分式的課件(篇6)

教學目標

(一)教學知識點

1.異分母的分式加減法的法則.

2.分式的通分.

(二)能力訓練要求

1.經(jīng)歷異分母分式的加減運算和通分的過程，訓練學生的分式運算能力，培養(yǎng)數(shù)學學習中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力.

2.進一步通過實例發(fā)展學生的符號感.

(三)情感與價值觀要求

1.在學生已有數(shù)學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探求新知，從而獲得成功的快樂.

2.提高學生用數(shù)學意識.

教學重點

1.掌握異分母的分式加減運算.

2.理解通分的意義.

教學難點

1.化異分母分式為同分母分式的過程.

2.符號法則、去括號法則的應(yīng)用.

教學方法

啟發(fā)、探索相結(jié)合

教具準備

投影片五張

第一張：做一做，(記作3.3.2 A)

第二張：例1,(記作3.3.2 B)

第三張：例2，(記作3.3.2 C)

第四張：例3，(記作3.3.2 D)

第五張：補充練習，(記作3.3.2 E)

教學過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，類比異分母分數(shù)的加減法引入新課

[師]大家知道，對于異分母的`分數(shù)相加減必須利用分數(shù)的基本性質(zhì)，化成同分母的分數(shù)相加減，然后才能運算.

上一節(jié)課，我們討論較簡單的異分母的分式加減法.下面我們再來看幾個異分母的加減法.(出示投影片 3.3.2 A)

分式的課件(篇7)

學習目標1.理解分式的基本性質(zhì).

2.會用分式的基本性質(zhì)將分式通分。

教學重點理解分式的基本性質(zhì).掌握通分。

教學難點靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形。

教學方法自主學習、合作探究

學生自主活動材料

一、前置自學(自學課本7-8頁內(nèi)容，并完成下列問題)

1.判斷下列約分是否正確：

(1)=(2)=(3)=0

2.通分

和、和

明確：(1)分式的通分與分數(shù)的通分類似;

分式通分的依據(jù)——。

(2)最簡公分母的.確定：(1)系數(shù)取最小公倍數(shù);(2)字母取所有不同字母;(3)所有字母的最高次冪。特別強調(diào)，當分母是多項式時，應(yīng)先將各分母分解因式，在確定最簡公分母。

二、合作探究

1、下列分式的最簡公分母是()?

(1)(2)

(3)(4)

2、通分：

(1);(2);(3)

三、拓展提升

通分：

(1)和(2)和

(3)和(4)和

四、當堂反饋

1.不改變分式的值，把分式中分子、分母各項系數(shù)化成整數(shù)為________.

2.分式的最簡公分母是_________.

3.通分：

(1)、

(2)、

(3)、

4.某人騎自行車勻速爬上一個斜坡后立即勻速下坡回到出發(fā)點，若上坡速度為v1，下坡速度為v2，求他上、下坡的平均速度為()

(1)(2)(3)(4)

5.已知，求分式的值。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《分式的課件(錦集7篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了分式課件專題，希望您能喜歡！