2024小學(xué)英語三年級課件(熱門15篇)

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。在眾多閱讀資料中欄目小編挑選出了一篇極有用的“小學(xué)英語三年級課件”，這將使你更明智和成熟！

小學(xué)英語三年級課件【篇1】

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個什么日子？教學(xué)New Year 這個詞。

3. 告訴學(xué)生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設(shè)計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李紅提出了什么建議，

讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

【設(shè)計思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

小學(xué)英語三年級課件【篇2】

【教材分析】

本課是EEC英語三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱為話題，進行情景會話。本課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎(chǔ)，因此，本課在英語教學(xué)中起到承上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課授課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了一些簡單的對話，有了一定的基礎(chǔ)和語感。本課我將通過各種合作學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情，讓學(xué)生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過老師的及時評價增強自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會問答星期的對話，并了解一周中每天的名稱。

2、能過在日常生活中談?wù)撔瞧诘拿Q，并在課內(nèi)外活動中積極用英語進行交流，鍛煉人與人的交流能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參加交流，增進同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重點】

1、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的重難點定位在對所學(xué)知識的靈活運用上。

2、通過對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的口語表達能力和參與熱情。

【設(shè)計思路】

在設(shè)計本課的教學(xué)方法時，我結(jié)合小學(xué)生的特點，通過創(chuàng)設(shè)情景引出本課的重點句型。在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”“師生互動,生生互動”的教學(xué)原則，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言材料外，盡可能營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也培養(yǎng)學(xué)生的“自主,探索,合作”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,把形成性評價貫徹始終。在教學(xué)過程中注意抓住學(xué)生的“興奮點”和“關(guān)注焦點”，運用實物、圖片等手段，幫助學(xué)生在真實的語境中自主學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的交流活動更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過小組活動，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)英語三年級課件【篇3】

PEP小學(xué)英語三年級下冊Recycle2教案

三下R2 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s make Let’s sing

教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀26個英語字母。

2.會唱英語童謠《A B C song》。

3.能制作keyboard, 并能在鍵盤上找到字母和單詞。教學(xué)重點：1.復(fù)習(xí)26個英語字母。

2.會唱英語童謠《A B C song》。教學(xué)難點：1學(xué)唱英語童謠《A B C song》。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，避免復(fù)習(xí)課中死氣沉沉的課堂氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖

2.教師準(zhǔn)備大小寫字母卡片各一套。

3.課件

4.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎勵的小禮物。教學(xué)過程：

一、Preparation

1.日常用語練習(xí)，簡短的師生問候和 問候和Free Talk，讓學(xué)生快速進入上課狀態(tài)。

2.播放課本65頁的英語chant.讓學(xué)生聽音跟唱。其吟唱內(nèi)容為本節(jié)課的教學(xué)活動做好鋪墊。（播放課件）

二、Presentation 1.教師隨意出示字母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后找兩個同學(xué)分別將大小寫的字母排序，讓學(xué)生按順序讀字母，可以分組以開火車的形式進行比賽。

2.播放Let’s sing部分的錄音，讓學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，學(xué)唱的過程也正是學(xué)生進一步熟悉字母的過程。

3.憑記憶制作鍵盤

教師展示一電腦鍵盤，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鍵盤上的一行字母鍵，兩分鐘后隱藏鍵盤，讓學(xué)生憑記憶排列自己手中的字母卡制作這一行的字母鍵。同樣的方法制作另外兩行的字母鍵。最后看誰制作的最準(zhǔn)確。

4.學(xué)生制作完畢后，教師把制作好的鍵盤展示給學(xué)生，邊講解邊師范正確的指法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著在自己制作的鍵盤上找一找。接著教師要求學(xué)生練一練，在鍵盤上邊背字母表，邊敲擊所背的字母。

三、Practice 1.背誦字母表比賽。2.大小寫字母搭配練習(xí)。

3.字母順序練習(xí)。如找出字母的左鄰和右舍的練習(xí)。

四、Production 游戲“Keyboard games”。 the “Type” the words.教師先在鍵盤上展示type這個動作，然后鍵入c-a-t告訴學(xué)生這樣就輸入了單詞cat.隨后讓學(xué)生模仿，再練習(xí)其他的單詞輸入。

3.“Type” and sing.讓學(xué)生試著邊唱邊敲擊鍵盤上對應(yīng)的字母，看誰能做到心、手、口協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點，回顧學(xué)過的知識內(nèi)容。

五、Homework 1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練和配套練習(xí)中相應(yīng)的練習(xí)。

2.回顧本課時重點復(fù)習(xí)的詞匯和句型，在實際生活中要靈活運用。3.制作一個比較有創(chuàng)意的鍵盤圖卡。

小學(xué)英語三年級課件【篇4】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學(xué)交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應(yīng)答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo)，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、 以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學(xué)習(xí)。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機，復(fù)習(xí)舊知

溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學(xué)生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學(xué)生明白自己的社會責(zé)任，這不更快樂嗎？

以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。

至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，學(xué)生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學(xué)生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。

小學(xué)英語三年級課件【篇5】

(一)復(fù)習(xí)熱身

1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級所學(xué)過的顏色，為今天要學(xué)的小詩中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。

2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。

1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。

2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

(二)呈現(xiàn)與操練

1.創(chuàng)設(shè)情景

1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認(rèn)識trafficlight。

2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以用中文說“紅

燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標(biāo)：今天我們學(xué)習(xí)的小詩就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)

3)看金太陽教學(xué)軟件，大概了解小詩的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)小詩中有顏色的三個句子

1)邊做動作邊進行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應(yīng)的顏色旁。

2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說句子。

3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)

4)學(xué)生匯報

3.學(xué)習(xí)小詩其他的部分

1)看金太陽教學(xué)軟件，老師配以動作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導(dǎo)，邊說邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應(yīng)的位置，將整首小詩補充完整。

2)老師帶讀黑板上的小詩。

3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)。

4)學(xué)生匯報。

(三)鞏固與發(fā)展

1.觀看金太陽教學(xué)軟件或聽錄音。

2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。

3.游戲

1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動作。

2)考反應(yīng)：老師說上半部分：Redatthetop，學(xué)生說下半部分，并加動作。

4.讓三個同學(xué)分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

(四)布置作業(yè)

1.聽錄音讀小詩，并配以動作。

2.和家長一起完成表演小詩的任務(wù)。

小學(xué)英語三年級課件【篇6】

1、知識目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標(biāo)：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學(xué)生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進人與人之間的感情。

小學(xué)英語三年級課件【篇7】

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。

②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務(wù)實施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習(xí)1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】

①學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學(xué)生進行信息交換，評選出最快樂的`一天向全班匯報。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

小學(xué)英語三年級課件【篇8】

Welcome back to school

Unit1 第1課時

主備人：李曉蔚 負(fù)備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第1課時：A Let's and say.一、目標(biāo)依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這是本單元的第一課時。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學(xué)來學(xué)習(xí)如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識的運用。

三、學(xué)情分析

三年級上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何用“I’m+自己的名字”來介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學(xué)生學(xué)會如何用“I’m from?.”介紹自己的國籍或出生地。

（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“I’m?.I’m from?”。

3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。

五、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

六、教學(xué)評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達成情況）2.通過游戲擊鼓傳花及小小指揮家能運用重點句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.教師播放三年級上冊Unit1所學(xué)歌曲“Hello”, 學(xué)生跟唱。2.教師歡迎學(xué)生返校師生相互問候：

教師:“ Today is the first class of this back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（邊說邊做“歡迎”的動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“Welcome back to ?!” 的意思）學(xué)生??。Step 2：Presentation

1.教師介紹自己的名字、國籍，引導(dǎo)學(xué)生來介紹。

教師: “I’m?.What’s your name?” 學(xué)生：?（教師多提問幾名學(xué)生，個人或整體都可以）教師出示中國國旗圖片，說:“ I’m from you?” 學(xué)生：?；如果學(xué)生說不出，教師可多說幾遍，鼓勵學(xué)生說“I’m from China.”（教師多提問幾名學(xué)生，個人或整體都可）2.教師播放課文錄音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教師出示學(xué)過的書上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽完提問“Who are our new friends?”

3.教師播放課文教師播放A Let’s talk的課文動畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。仿讀后提問：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找?guī)酌麑W(xué)生模仿Amy和Zhang Peng來介紹自己的名字及國籍，尤其是Amy。

4.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲?組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice 1.教師戴上Amy/Mike/Sarah的頭飾，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學(xué)生對話 教師：Hi, ?I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m ’m from about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?

如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的發(fā)音。然后，讓學(xué)生分角色表演“Look and say”。可請其中2組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）2.游戲1：擊鼓傳花

規(guī)則：教師將班內(nèi)學(xué)生分為4組，教師播放音樂，四組學(xué)生同時開始傳花（可用筆袋代替），當(dāng)音樂停止時，四組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學(xué)生，在游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人）3.游戲2：小小指揮家 規(guī)則：教師先說“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學(xué)站起來介紹自己，然后這個學(xué)生再任意指下一位學(xué)生起來介紹自己（在做這個游戲時，教師可提醒學(xué)生在介紹自己來自哪里的時候，可以具體到省、市，或者選一個自己喜歡的地名說）

4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。（所有學(xué)生）2.用今天所學(xué)句子I’m? I’m from?向同學(xué)或朋友介紹自己。

3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第2課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第2課時：A Let's ’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過圖片和教師的講解能夠了解這些國家的標(biāo)志性建筑。

2.能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.難點：Canada及China的發(fā)音。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過圖片、游戲“消失的圖片”和“看誰跑得快”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（檢測目標(biāo)1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”能運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達成情況）3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會歌謠。（檢測目標(biāo)3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教師出示Panda圖片，問學(xué)生：“What’s this?” 學(xué)生：?。教師可模仿Panda的聲音說： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。學(xué)生：?； 學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師出示中國地圖、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 讓學(xué)生模仿Panda的聲音來介紹自己的名字及國籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說出美國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示美國自由女神像、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或開火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。3.出示世界地圖，Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說出加拿大。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示加拿大國旗、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 4.出示世界地圖，Panda 旅行第三站——引導(dǎo)學(xué)生說出英國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示英國國旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。

5.教師播放A Let’s learn動畫，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生扮演一名外國人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來介紹自己。Step 3：Practice 1.連連看：

教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國家名稱、國旗，讓學(xué)生連線。2.游戲1：看誰反應(yīng)快

規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個國家。當(dāng)老師說“UK”，代表這個國家的學(xué)生就快速站起來說“UK”。其他同上。

操練幾輪后，當(dāng)老師說“UK”，代表這個國家的學(xué)生就快速站起來說“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戲2：看誰跑得快

規(guī)則：教師出示剛學(xué)過的四個國家的標(biāo)志性建筑的圖片，把學(xué)生分為四組，每組選一名學(xué)生上講臺上。教師說出相應(yīng)國家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說出單詞的學(xué)生所在小組得分。幾輪過后，分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。4.游戲2：消失的圖片

規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國家國旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰能知道消失的圖片所代表的國家。看誰回答的又快又準(zhǔn)確！回答正確的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的小禮物。5.學(xué)唱 “Let’s chant” 歌謠。

教師出示一張男孩的圖片，說：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說：“Look，this is a girl”。然后把；兩張圖片放一起，說：“They are good friends.”。

教師讓學(xué)生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個人的姓名及國籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”動畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天學(xué)習(xí)的四個國家的國旗，給爸爸媽媽說一說這些國家的英文名稱。教學(xué)反思：

Unit1 第3課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第3課時：A Let’s and write.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /?/。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨立拼讀出單詞。

3.能夠在四線三格中正確描紅單詞，注意到字母間距。

二、教學(xué)重難點

1.重點：掌握音標(biāo) /?/ 的讀音，會拼讀含有/?/ 的單詞。

2.難點：學(xué)生有可能發(fā)不準(zhǔn)/?/(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會字母a的發(fā)音/?/。（檢測目標(biāo)1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會拼讀單詞。（檢測目標(biāo)2的達成情況）3.通過聽錄音、描紅單詞來學(xué)會如何正確描紅單詞。（檢測目標(biāo)3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation , repeat and chant(1)出示貓的圖片，問“What’s this?” 學(xué)生：?。教師在圖片下出示單詞。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教師播放錄音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/?/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。（嘴巴張開，能放下兩個手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進行拆音訓(xùn)練。2.游戲：看誰反應(yīng)快

教師挑3名學(xué)生站在講臺上，分別定為第1、2、3個音素。教師讀出單詞的某個因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒有反應(yīng)過來，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。如：教師說“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.學(xué)唱Chant: Dad has a black cat is in the has a black bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學(xué)生聽1遍，說出自己聽到的含有/?/的單詞；(2)播放“chant”動畫，讓學(xué)生再聽1遍，找出含有/?/的單詞；(3)播放動畫，學(xué)生跟唱歌謠；

(4)學(xué)生唱幾遍之后，將全班學(xué)生分成2組比賽唱歌謠； , listen and circle(1)學(xué)生自己觀察各組單詞，同桌之間練習(xí)讀單詞；(2)播放錄音，學(xué)生邊聽邊圈出所聽到的單詞；(3)再次播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案；

(4)教師出示更多的單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 and write 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補充，老師及時評價）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第4課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第4課時：B Let's and say.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Where are you from? I’m from?.”。

3.能夠在語境中理解新詞“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達成情況）2.通過“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運用重點句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。

2.展示米老鼠、孫悟空、麥吉、光頭強、海綿寶寶圖片，讓學(xué)生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m ’m from the , I’m Sun ’m from , I’m ’m from , I’m Baldheaded ’m from , I’m SpongeBob ’m from the 2：Presentation

1.師生對話引出人物，介紹場景

(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學(xué)生：? 教師出示Amy圖片 “ is ’s a new student.”

教師：“Where is Amy from?”(強調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學(xué)生：?

(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學(xué)生中間，與學(xué)生對話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學(xué)生運用“I’m from...”回答，反復(fù)多次與不同學(xué)生進行交流直至他們能對“Where are you from?”進行應(yīng)答。如：

教師：“I’m Mr are you from?” 學(xué)生：?。

3.播放“B Let’s talk”課文錄音，讓學(xué)生整體聽對話。學(xué)生聽完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教師播放播放“A Let’s talk”的課文動畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）5.教師播放課文錄音，逐句仿讀。

6.讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲袔捉M上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）7.師生就剛才所學(xué)內(nèi)容進行對話。如：

教師：Hello ’s the teacher’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the boy’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。教師：Where is Amy from? 學(xué)生：?。Step 3：Practice 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問答。如教師：“Where are you from?” 學(xué)生：“I’m from?”.（教師提醒學(xué)生，在游戲中，把自己當(dāng)成其他國家的人）2.游戲：我的好朋友

規(guī)則：教師提前請學(xué)生帶來一張朋友的照片，讓學(xué)生來介紹自己的朋友。3.教師出示大熊貓的圖片。問“What’s this?” 學(xué)生：?；

教師模仿大熊貓的語氣與大家說話“Hello, ’m a name is to meet you.” 學(xué)生：?；

教師出示中國國旗，(模仿大熊貓的語氣)“I’m from love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國、澳大利亞的代表性動物。

讓學(xué)生模仿學(xué)過的國家代表性動物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如“China”；國家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.用英語與小伙伴互問互答（名字、國籍）。（所有學(xué)生）3.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，自編對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）

4.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思

Unit1 第5課時教學(xué)設(shè)計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第5課時：B Let's ’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能夠在語境中運用這些單詞詢問和回答個人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.難點：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價

1.通過圖片、游戲“聽音猜人”和“我的同桌”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（檢測目標(biāo)1的達成情況）

2.通過游戲“聽音猜人”和“我的同桌”能運用這些單詞詢問和回答個人信息。（檢測目標(biāo)2的達成情況）

3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會歌謠。（檢測目標(biāo)3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。2.學(xué)唱第10頁“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，學(xué)生聽1遍；(2)再次播放歌曲，學(xué)生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰唱得好。Step 2：Presentation 1.教學(xué)單詞“he”, “she”

(1)教師出示課件上的簡筆畫，畫出一個男孩，一個女孩。讓學(xué)生注意觀察課件上畫的是什么。引出“he”, “she”

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。2.教學(xué)單詞 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and are they doing?” 學(xué)生：?

教師指著Mr Jones,說：“This is Mr ’s a teacher.”

教師指著Amy說：“This is ’s a student.”（教師在此時引出pupil，并與student作對比）

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或“開火車讀”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學(xué)生分別說出是“teacher” 還是“student”。Step 3：Practice 1.教師出示之前書本上出現(xiàn)的老師和學(xué)生，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來介紹。2.游戲1：聽音猜人

規(guī)則：讓一名學(xué)生蒙住眼睛，另一位學(xué)生起立向其問好。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說“he”；是“girl”，說“she”。猜出得1分。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問好的學(xué)生可以變換聲音；教師也可以參與其中)3.游戲2：我的同桌

規(guī)則：教師讓學(xué)生用 “This is ?He/She is a ?”來介紹自己的同桌。4.學(xué)唱第8頁“Let’s chant” 歌謠。

(1)教師指著班里一名男同學(xué)，說“He is a boy”；再指著一名女同學(xué)，說：“She is a girl”；然后指著兩位同學(xué)說“They are ’m a boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 用今天所學(xué)句型“This is ?He/She is a ?”介紹自己的1名同學(xué)及1名老師。教學(xué)反思：

Unit1 第6課時教學(xué)設(shè)計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第6課時：B Start to ’s check.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進行交流。

2.難點：單詞“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價

1.通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點句子，并進行口頭表達。（檢測目標(biāo)1的達成情況）2.通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點句型。（檢測目標(biāo)2的達成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2：Presentation 1.出示本課單詞圖片，以閃卡的形式復(fù)習(xí)單詞；（重點復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）單詞與圖片連線。

2.通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點句型。參考重點句型： I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個“Let’s talk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺表演。Step 3：Practice to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物圖片，讓學(xué)生以四人小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論這些人物。

(2)分別請四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。(3)學(xué)生自己讀一遍，判斷正誤。(4)師生核對答案，并改正錯誤的句子

(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請一位代表上臺介紹。

(6)教師出示一張照片墻（這上面的人物可以選取3名學(xué)生和2名老師），讓學(xué)生介紹照片墻上的人物。 and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽錄音，標(biāo)序號;(2)師生一起核對答案。

(3)讓學(xué)生跟錄音讀，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 and match(1)學(xué)生看圖連線。(2)師生一起核對答案。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.運用Let’s talk中的重點句型與朋友對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Unit 2 A Let’s talk。教學(xué)反思：

小學(xué)英語三年級課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。/bye—。/bye—。/bye—：hello。

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己hello，im？/hi，im？

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello！imsarah。/hi！imsarah。（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上sarah，chenjie，mike，wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello！im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3、趣味操練（practice）

（1）游戲

玩letsplay中的'游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說hello，im？/hi，im？（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

小學(xué)英語三年級課件【篇10】

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 2 Colours

第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):

（1）能聽，說，認(rèn)讀red，green，yellow，blue 四個顏色單詞，并在真實情景中運用句子I see ??，Show me??.。

（2）能聽懂let’s do部分的指示語，并按指示語做出相應(yīng)的動作。

2、情感目標(biāo)：認(rèn)識交通燈，學(xué)會遵守交通規(guī)則，教育學(xué)生要熱愛大自然，從小樹立環(huán)保意識。

3、技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作的協(xié)作精神和競爭意識。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能聽、說、認(rèn)讀四個顏色單詞并運用。

難點：熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物的顏色進行簡單描述。

三、課前準(zhǔn)備 1．錄音材料 2．多媒體課件 3．單詞卡片,顏色卡片 4．水瓶、顏料

四、教學(xué)過程

Step 1 Warm-up

1、日常口語練習(xí)（復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容）

T: Good morning boys and girls!

SS: Good morning Miss Cai.T:(指著一名學(xué)生)what’s your name? S1: My name’s?

T:(握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.2.Let’s sing:Good morning(出示課件）

.Step 2 Presentation—let’s learn

1、T:I’m a magician.I can change the water to different colours.What colour do you want see? OK ,What colour do you see ?（變魔術(shù)：水瓶裝好水，瓶蓋放好紅色顏料，學(xué)生猜顏色后搖動瓶子，變成紅色水。）

SS : red.T :Yes！You are right.It’s red.板書：red ,red ,I see red.教授發(fā)音，注意卷舌音，開火車讀單詞。出示課件鞏固。

2、同上引出單詞yellow blue 并板書，分別用高低聲，分音節(jié)，訓(xùn)練單詞讀音。

3、T：boys and girls,猜一猜，黃藍兩種水混合，將會是什么顏色，guess.師演示，生回答what colour you see?

SS :.green

板書,教讀發(fā)音，強調(diào)注意卷舌。

4、聽錄音。了解彩虹是由哪些顏色構(gòu)成的，教育學(xué)生“大自然很美，五彩繽紛，我們要熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”。

Step 3.practice

1、出示單詞卡片：中英文互譯。

2、游戲（出示課件，觀察忽閃的顏色說出單詞）

3、請學(xué)生上臺演板，完成顏色配對的練習(xí)。

4、交通燈的方式對顏色進行鞏固訓(xùn)練。教師作詳細(xì)介紹，并教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

Step 4．Extension（let's do）

（1）“請你跟我這樣做”:show me red.教授做動作。（2)“I say you do”:師發(fā)指令，生做動作。（3）聽錄音，邊說邊做。要求學(xué)生認(rèn)真模仿語音語調(diào)。（4）Let's check小組合作,由一名掌握熟練的學(xué)生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。

例：--Show me your red crayon.--red!red!red!(5)let’s sing: who is wearing yellow today?首先，教唱。其次，介紹游戲規(guī)則。

Step 5 Summary

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、教師表揚學(xué)生本節(jié)課善于思考、學(xué)習(xí)積極努力，希望今后有更好的表現(xiàn)。

Step 6 homework

1、Say colours to your mom and dad(把所學(xué)的顏色說給爸爸媽媽聽)。

2、Listen to and repeat “Let's learn”.Unit 2 Colours

I see red.yellow.green. me red.

小學(xué)英語三年級課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。

3 、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。

教學(xué) 重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學(xué)難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

2. 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學(xué)校。 (T代表教師說)

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr (此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

9.學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語三年級課件【篇12】

一、熱身活動

1. Greetings.

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.埋地雷的游戲

復(fù)習(xí)已學(xué)的科目的單詞和星期的單詞

2.導(dǎo)出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導(dǎo)出favorite

問學(xué)生喜歡什么科目，有學(xué)生回答很多答案時便用favorite

在教授這個單詞時出現(xiàn)評價

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請一名學(xué)生上來，其他學(xué)生問What’s your favorite subject?這名學(xué)生描述I like swimming.

四、課文教學(xué)：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學(xué)生應(yīng)用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習(xí)，給三個組不同的任務(wù)，調(diào)查全班同學(xué)的favorite …

3.心有靈犀

請上一位同學(xué)，和他的好朋友?？纯此麄兪欠裣嗷チ私狻?/p>

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評價是將學(xué)生分為三個組分別是subject color season

課后的練習(xí)一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

小學(xué)英語三年級課件【篇13】

【教學(xué)重點】

句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學(xué)難點】

單詞和句型的掌握

【教具準(zhǔn)備】

1、教材配套歌曲的錄音帶。

2 、Let’s talk部分的教學(xué)課件。

3、準(zhǔn)備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4、 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)的水果和一冊所學(xué)實物圖片。

5 、讓學(xué)生自帶一種愛吃的水果。(此項可根據(jù)實際情況來定)

【教學(xué)過程】

1 、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生自編日常對話及口語練習(xí)。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

2、 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當(dāng)學(xué)生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說：Here you are.

(4)學(xué)生各自拿著自己準(zhǔn)備好的水果(也可用圖片代替)練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當(dāng)講解Do you like…? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3、 趣味操練 (Practice)

(1)教師和學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的水果和一冊所學(xué)實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛吃的水果或其它所學(xué)實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學(xué)生邊拍手邊演唱。

小學(xué)英語三年級課件【篇14】

PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動中聽、說、認(rèn)讀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

教學(xué)過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!

二、Presentation A.單詞導(dǎo)呈

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： T: What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞

2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應(yīng)快 3.Let’s do

四上U4A2（對話課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點：

發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學(xué)生的課外作業(yè)中自己設(shè)計的“房子”

3.教材相配套的教學(xué)磁帶

教學(xué)過程：

一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.請學(xué)生展示并介紹自己設(shè)計的房子。用學(xué)過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導(dǎo)入

1.教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓(xùn)練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練

做猜一猜的游戲。

三、Practice A.聽音答題

教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學(xué)生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學(xué)生拿著自己設(shè)計的房間圖上講臺前（背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當(dāng)猜對時，讓該生點頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’t.3.小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t

四上U4B1（單詞課）

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學(xué)重點：

聽、說、認(rèn)讀本課生詞。

教學(xué)難點：

單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生共同準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學(xué)磁帶

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學(xué)生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當(dāng)學(xué)生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導(dǎo)呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。

2.學(xué)生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對比兩個單詞的不同。

3.針對學(xué)生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：

教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學(xué)快速地指出。

3.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。

1三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production 1.布置我的家

學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標(biāo)序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。

C.Homework 每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。

四上U4B2（對話課）

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。教學(xué)重點：

聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學(xué)難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學(xué)磁帶

教學(xué)過程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進行游戲。

2.作業(yè)展示：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導(dǎo)入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓(xùn)練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice A.聽音答題

先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。

五、Progress A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)2.選一選：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁）B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。C.Homework

小學(xué)英語三年級課件【篇15】

源蓮

山課件 w Y K M

課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-1 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運用句型和單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。重點

難點 理解單詞boy，girl，friend。

和from的讀音不易掌握。2.認(rèn)識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具 單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m ’m from the UK.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang ’m from Shandong.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。（6）聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）1.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對話。2.小組展示：表演對話。

and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

四、作業(yè)（Homework）

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

課 堂 檢

測

一、看圖連線。

boy

friend

girl

一、選擇。

_____ am _____ the ____ two new friends 4.介紹自己來自美國時，應(yīng)說：’m from the ’m the 介紹自己時應(yīng)說：’m is Amy.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-2 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與技能：能聽說認(rèn)讀單詞：UK，Canada，USA，China.主要通過情景對話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗和標(biāo)志性建筑圖片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）’s sing！2.日?？谡Z練習(xí)

I’m ….I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。2.認(rèn)讀單詞。

3.聽錄音或看課件認(rèn)識不同國家的標(biāo)志性建筑物，并跟讀單詞。4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5.小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準(zhǔn)備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話?！痵 chant。聽錄音，跟著說唱。

四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

UK

二、對話連線: Nice to see to meet is my friend, to see you.課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-3 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點

難點 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。

元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字母有元音和輔音之分。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具 字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)上冊書的有關(guān)字母A的Let’s chant!

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。

4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/？ 5.小組匯報交流并總結(jié)。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發(fā)音。如：bagm.endrikfelipe.com

dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。3.學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。

四、作業(yè)（Homework）聽錄音，給家長讀單詞。課 堂 檢

測

一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。 bag

dad

panda

dad

二、找出發(fā)音與眾不同的單詞。

Cat

Cake

dad plate Kate hand Canada cat ant

三、判斷下列對話正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

b: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

b: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

b: My name is Jenny.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-1 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與技能：能聽說認(rèn)讀單詞：Australia，Canada，USA，China.主要通過情景對話學(xué)習(xí)如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。

句型Where are you from？Australia的發(fā)音。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）’s sing！2.日?？谡Z練習(xí)： I’m ….I’m from China.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，引出單詞：Australia，USA，China，Canada。2.認(rèn)讀單詞。

3.聽錄音或看課件認(rèn)識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5.小組活動：把國旗和國家單詞配對?？纯凑l最先完成。

教師出示事先準(zhǔn)備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.自己創(chuàng)編對話。3.小組表演展示。

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音跟讀對話，熟記單詞和國旗的特征。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想問對方來自哪個國家時，你可以問: are you?

are you from？

are you from？ is am from 月8日，你想對你的媽媽說：

Teachers’ Day! Women’s Day!

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-2 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識與技能：聽說認(rèn)讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。重點 難點

掌握單詞的讀音。

理解student和pupil的含義相同。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具

字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z復(fù)習(xí)：This is….2.復(fù)習(xí)boy和girl。

二、新課展示（Presentation）

1.教師利用簡筆畫畫一個girl，引出句子She is a is Amy.幫助學(xué)生理解單詞she。教師在補充：She is a student.出示單詞卡片student（pupil）,讓學(xué)生猜單詞的意思。2.教師利用簡筆畫畫一個大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.幫助學(xué)生理解單詞he。教師在補充：He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學(xué)生猜單詞的意思。3.播放Let’s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。4.小組學(xué)習(xí)：看圖片指認(rèn)單詞。

5.單詞游戲：看圖片認(rèn)讀單詞，比比誰讀的又快又準(zhǔn)確。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：

看圖片說句子，看看誰說的多。2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。3.聽錄音跟讀Let’s chant！

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音，給家長讀單詞和Let’s chant！

課 堂 檢

測

一、看圖把有關(guān)系的單詞和圖片連線。he girl

Pupil

boy

eacher

she

二、找出與眾不同的單詞。 she you boy girl pupil teacher

Canada Austrilia student

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-3 6.知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節(jié)和故事內(nèi)容。過程與方法：借助課件和表演幫助學(xué)生加深對小幽默故事的印象。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。重點 難點

理解故事內(nèi)容，并能表演出這個小幽默。學(xué)法

指導(dǎo) 學(xué)生活動 教具 學(xué)具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）’s sing！教材10頁。2.日?？谡Z復(fù)習(xí)句子

I’m a ’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：

小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示：

小組上臺表演故事，看看那組表演得好！

三、趣味操練（Practice） and number（10）’s and match.四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音。

課 堂 檢

測

一、讀并判斷對錯。

is is my friend.（）She is my friend.（） is Miss is a techer.（）She is a techer.（） is Zhang is a student.（）She is a student.（二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 來源蓮

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