最新學前班教學的教案五篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學進度，教案課件應該從哪些角度來寫？經(jīng)過認真篩選我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇題為“學前班教學的教案”的文章，希望我分享的故事能夠讓您受益！

學前班教學的教案 篇1

學前班教學是對幼兒進行系統(tǒng)教育的重要階段，它起著了培養(yǎng)幼兒基本能力、培養(yǎng)好的學習習慣和社交能力的關鍵作用。教案作為學前班教學的重要參考工具，具有詳細、具體和生動的特點。本文將以“學前班教學的教案”為標題，詳細描述一份典型的學前班教學教案，以期幫助教師更好地組織教學和引導幼兒學習。

一、教學目標

1. 發(fā)展幼兒的認知能力：通過豐富多樣的游戲和活動，促進幼兒的思維能力和觀察能力的發(fā)展。

2. 培養(yǎng)幼兒的社交能力：開展團體活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交流能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力：通過口頭表達和書寫練習，提升幼兒的語言表達能力。

4. 培養(yǎng)幼兒的動手能力：開展各種手工制作活動，培養(yǎng)幼兒的動手創(chuàng)造能力。

二、教學內容

1. 認知類：通過圖片識別、物體分類等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認知能力。

2. 社交類：組織幼兒圍成小圈，進行互相問候和簡單問題回答，培養(yǎng)幼兒的社交能力。

3. 語言類：引導幼兒通過觀察、討論和角色扮演等方式進行口頭表達，提高幼兒的語言表達能力。

4. 動手類：組織幼兒進行手工制作活動，如折紙、剪紙等，培養(yǎng)幼兒的動手創(chuàng)造能力。

三、教學步驟

1. 導入：引導幼兒觀察并討論一幅畫面，激發(fā)幼兒的好奇心。

2. 認知類：通過觀察、比較和分類等活動，教授一些常見事物的名稱，讓幼兒認識，并進行相應的練習。

3. 社交類：組織幼兒圍成小圈，師生互相問候，讓每個幼兒都參與其中，培養(yǎng)幼兒的社交能力。

4. 語言類：引導幼兒觀察一幅圖畫，并進行描述，鼓勵幼兒參與討論和角色扮演，提高幼兒的語言表達能力。

5. 動手類：組織幼兒進行手工制作活動，如折紙、剪紙等，引導幼兒動手操作，培養(yǎng)幼兒的動手創(chuàng)造能力。

6. 師生共同總結本節(jié)課的內容，對幼兒的表現(xiàn)進行肯定，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。

四、教學評價

1. 觀察評價：教師通過觀察幼兒在課堂中的表現(xiàn)來評價幼兒的學習情況，并做出相應的記錄。

2. 作品評價：教師評價幼兒的手工作品的質量和創(chuàng)造力，并給予肯定和鼓勵。

3. 回訪評價：教師可以通過家訪或電話回訪的方式，與家長進行溝通和交流，了解幼兒在課后的學習情況和家庭教育的配合度。

五、教學資源和環(huán)境

1. 圖書、教具和游戲道具：提供適合幼兒認知和語言發(fā)展的圖書、游戲道具等資源。

2. 幼兒園教室：提供舒適、安全和富有創(chuàng)造力的教學環(huán)境，為幼兒的學習提供良好的條件。

學前班教學的教案是教師進行教學的重要參考工具，通過詳細、具體和生動的描述，能夠幫助教師更好地組織教學活動，引導幼兒學習和發(fā)展。教案中包括明確的教學目標、具體的教學內容、詳細的教學步驟以及科學的評價方法，可以幫助教師有效地實施教學并監(jiān)測幼兒的學習進展。教師應根據(jù)實際情況和學生需求，靈活調整教案的內容和步驟，以促進幼兒全面發(fā)展。

學前班教學的教案 篇2

幼兒教學活動設計（4個組成部分）

學前班課堂教學設計方案

教學活動設計：4的組成

教學內容：學習4的組成

設計思路：

新要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經(jīng)接觸和練習了數(shù)的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數(shù)的構成是加減運算的基礎，是學前數(shù)學教育的內容之一，是兒童生活中經(jīng)常接觸的必要知識。

通過創(chuàng)造相應的環(huán)境，為兒童提供自己和大腦進行操作的材料。引導幼兒去探索、體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現(xiàn)出來。

教學目標：

1兒童在游戲活動中歸納、總結、學習4篇作文。

2讓孩子在操作中不斷探索各種點數(shù)，并學會記錄。懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變，知道一個整體數(shù)分解成兩個部分數(shù)后，一邊增多，另一邊減少的互補關系。

3、發(fā)展幼兒動手操作能力、觀察、邏輯思維、推理能力。

教學準備:

每位幼兒4根蘿卜**、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數(shù)字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景(3號樹和4號樹)。

教學過程:

1、歌表演《合攏分開》入座。

2、游戲：“我們都是好朋友”。初步探索4的組成。

今天，我們班有一些神秘的客人。猜猜他們是誰？（４個戴小兔胸飾的小朋友出場），我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（４只）４只小兔在一起做“我們都是好朋友”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：

123321，我們都是好朋友，好朋友，手牽手，你蹲下，我站起來，4個可以分為幾個和幾個？４可以分成１和３……

3、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索４的多種分法，并學會記錄。

小朋友，你們知道嗎？兔媽媽有兩個聰明可愛的孩子，一個叫寶寶，另一個叫貝貝。今天，兔子媽媽拿出4個蘿卜送給寶寶和貝貝。

你們知道兔媽媽可能會怎么分？兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜，小朋友擺一擺，分一分，看怎么分？有幾種分法？

一次記錄分數(shù)結果，并將其寫在記錄卡上，看看誰能快速準確地獲得分數(shù)？

幼兒操作，老師指導。

老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法？

４　４?。?/p>

請個別幼兒說結果，老師寫出分合式∧　∧　∧，

１３ ２２ ３１

４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾？（１）還有一個相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多１，右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少１，左右兩邊的數(shù)合起來都是４。

老師小結：4分成兩份有三種分法，４可以分成１和３，３和１，還有2和2，１和３，３和１，還有2和2它們合起來都是4。

4、知識鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。

小兔說:“在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里許多大樹的樹葉紛紛揚揚的從樹上飄落下來了，只剩下光禿禿的樹枝，很不好看，我們班的小朋友不但聰明，還很樂于幫助別人，對不對？我們來為大樹貼上美麗的樹葉，讓它變成‘五彩樹’好嗎”？

請幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到３，４號樹上，樹葉上的兩個數(shù)字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。

5活動拓展：4分為兩部分，有三種方法，還有其它方式4分。誰知道呢？（四分為三……）我們下次再學。

今天我們學了４的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把今天學的4的組成唱出來好嗎?

附歌詞:合攏分開,合攏分開,學4的組成分解,４的組成,4的分解,就像合攏分開,4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來都是4

教學反思:

課堂對于學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事，教師必須認真的設計教案，根據(jù)學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。

學前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。對于善于直覺思維的孩子來說，數(shù)學活動枯燥、單調、枯燥。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率，成為我不得不思考的問題。

游戲是兒童最敏感、最敏感的活動。 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。因此，我們讓孩子們不僅用嘴唱歌，用耳朵聽，還要運用綜合動作、語言、游戲、表演等多種表現(xiàn)形式。

我們合理運用這些輔助手段，營造積極的學習氛圍，幫助孩子理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。

孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時候學生出乎意料的回答，會激發(fā)我的一些教學靈感，讓我將本來無趣的教學環(huán)節(jié)變得生動活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我會不斷總結好的教學方法，把所學知識真正運用到課堂上，不斷提高教學質量

計算課中運用游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。

學前班教學的教案 篇3

設計說明

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結與運用，幫助學生養(yǎng)成舉一反三的能力。

本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準備

1.制作相關課件;制作學生活動卡;準備四幅畫。(教師)

2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1.播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

3.小結：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，集中識字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請同學們從字音、語氣、語調、聲音等方面進行評價。

4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。

(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。

②自學生字，對生字的音、形進行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。

(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

(3)認識兩個新偏旁舌頁。

5.全班匯報交流識字方法。

(1)各組先說一說學習收獲。

(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。

(3)組織學生交流生字識記情況。

設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。

三、再讀課文，理清脈絡

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標出序號。

2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。

設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。

四、指導觀察，書寫生字

1.出示因，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。

2.強調書寫要領：囗的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫得方正。因里面的大的捺要變成點。

3.指導書寫。

(1)教師范寫，強調書寫姿勢。

(2)學生練習寫，同桌交流評價。

(3)評價之后，學生再練習寫3～5個。

(4)進行組詞練習。

4.出示陽字并指導書寫。

(1)觀察陽字，請同學們說一說陽字的偏旁。

(2)強調書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

(5)組詞練習。

5.指導書寫太、為、片、金、秋。

(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

(3)組詞練習。

設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結構特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力。

學前班教學的教案 篇4

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的學前班《粗細和高矮》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、 認識比較高矮、粗細，能夠按高矮、粗細給10以內的物體排序。

2、 感知物體高矮的不變性和相對性，嘗試用不同感官比較物體的高矮、粗細。

活動準備：

1、 圓柱體形狀的積木（高矮不一）。

2、 兩個粗細不一的易拉罐。

3、 每組一筐粗細不同的'瓶子（數(shù)量為1~8個，其中有兩個一樣粗、兩個一樣高）。

4、 幼兒用書。

活動過程：

一、 比較高矮，感知高矮的不變性和相對性。

1、 感知高矮的不變性。

（1） 教師先請一名幼兒和自己站在一起比高矮。提問：我們倆誰的個子高？你從哪里看出來的？（兩人并排比，誰高出一部分，他的個子就高）

（2） 教師和幼兒站在不同高度的位置上進行比較（幼兒站在椅子上，高于老師），提問：現(xiàn)在比比看誰高，誰矮，為什么？

（3） 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么應該怎樣比高矮？（物體底部要對齊比較）

2、 感知高矮的`相對性。

（1） 教師請一名幼兒甲和自己比高矮，再請另一名幼兒乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

（2） 提問：怎么一會說甲矮，一會又說甲高呢？到底甲是矮，還是高？

3、 尋找發(fā)現(xiàn)

（1） 提問：想一想，在我們的周邊環(huán)境中，什么東西高？什么東西矮？

（2） 教師任意出示一個物體（如書，筆筒），請幼兒在教室內找出比它高或者矮的東西。

二、 出示兩個高矮，粗細不同的瓶子，引導幼兒交流比較粗細的方法。

教師、

1、這2個瓶子有什么不同？（高矮不同，粗細不同）

2、你怎么知道這2個瓶子粗細不一樣呢？

3、除了用看的方法，還有什么方法可以比較粗細呢？（重疊擺放觀察，用手觸摸感覺，用線圍圈等）

三、尋找發(fā)現(xiàn)。

1、從身邊的物品中找出幾樣東西，比一比，誰比誰粗，誰比誰細。

2、教師任意說一個物體（如桌子腿），幼兒在活動室內找找比他粗或細的東西。

3、找一找身上哪些部分粗，哪些部分細，嘗試按粗細給他們編號。

四、按高矮、粗細順序給瓶子排隊。

1、每組一筐高矮、粗細不同的瓶子（數(shù)量為7~8個，其中有2個一樣粗、2個一樣細、2個一樣高），請幼兒比一比誰高誰矮、誰粗誰細，鼓勵幼兒用不同的方法比較。

2、請幼兒按高矮給這些瓶子排隊，想一想一樣高的瓶子應該怎樣排。

3、每組幼兒說說是按什么順序給瓶子排隊的。

4、兩人結伴，拿取3~4個瓶子，一人閉上眼睛按高矮或粗細給這些瓶子排排隊，另一幼兒檢查。

五、教師引導幼兒做幼兒用書上的練習。

學前班教學的教案 篇5

學前教育是兒童成長中至關重要的一個階段，它為孩子們提供了寶貴的學習機會和發(fā)展空間。在學前班教學中，教案作為教師備課必備工具，具有指導和規(guī)范教學的作用。本文將詳細探討學前班教學的教案，包括教案的重要性、編寫教案的原則以及教案的具體內容。

一、教案的重要性：

教案是教師備課的基礎，也是教學的指南。編寫一份符合學前班教學需要的教案，對于教師而言具有以下重要性：

1.明確教學目標：教案可以幫助教師準確地確定教學目標，進一步明確幼兒需要達到的學習成果。

2.合理安排教學步驟：在編寫教案時，教師會詳細規(guī)劃每一個教學環(huán)節(jié)，包括教學前、教學中和教學后的安排，有助于提高教學效果。

3.有針對性的選擇教學內容：教案能幫助教師根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，有針對性地選擇適合的教學內容和教學方法。

4.提供評估依據(jù)：教案可以提供教師進行評估和檢查的依據(jù)，幫助教師了解幼兒學習的情況，及時調整和改進教學。

二、編寫教案的原則：

編寫學前班教學的教案，需要遵循以下原則：

1.關注個體差異：教師要根據(jù)每個幼兒的個體差異，制定相應的教學目標和教學計劃，幫助幼兒全面發(fā)展。

2.符合游戲性原則：學前班的教學要強調游戲性，教案中應該包含一些富有趣味性的活動，以吸引幼兒的注意力。

3.注重參與性：教案要注重培養(yǎng)幼兒的主動性和參與性，鼓勵幼兒積極參與各種活動，提高他們的學習興趣和探索精神。

4.循序漸進原則：教案應該按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，循序漸進地設置教學內容和教學步驟，逐步提高難度，確保幼兒學習的連續(xù)性和遞進性。

5.綜合教學原則：教案需要綜合運用各種教學方法和手段，如講授、示范、引導、解釋等，提供多樣化的學習活動和資源。

三、教案的具體內容：

學前班教案通常包括以下內容：

1.教學目標：明確幼兒學習的目標和重點，將幼兒需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度等明確列出。

2.教學資源準備：列出所需的教學資源和材料，包括教具、繪本、圖片、幻燈片等。

3.教學環(huán)節(jié)劃分：按照教學步驟將教學過程劃分為不同環(huán)節(jié)，如導入活動、新知呈現(xiàn)、鞏固練習、拓展活動等。

4.教學方法和手段：根據(jù)教學目標和幼兒的發(fā)展需求，選擇合適的教學方法和手段，如講授、示范、引導、小組活動等。

5.教學評價：制定相應的評價方式和標準，幫助教師了解幼兒的學習情況，及時調整教學策略。

學前班教學的教案對于教師來說具有重要的意義，它能夠幫助教師明確教學目標，合理安排教學活動，提供評估依據(jù)。編寫教案需要遵循關注個體差異、符合游戲性、注重參與性、循序漸進和綜合教學等原則，教案的具體內容包括教學目標、教學資源準備、教學環(huán)節(jié)劃分、教學方法和手段以及教學評價。通過認真編寫教案，教師可以提高教學質量，促進幼兒的全面發(fā)展。

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