小學(xué)乘法口訣教案精華七篇

讓我們一起來看幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“小學(xué)乘法口訣教案”吧。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只有具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和方法才能做出好的教案。希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)際操作的方法讓您掌握實(shí)用技能！

小學(xué)乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例題場景圖。

認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。

二、編寫口訣

1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數(shù)

人數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。

［說明：讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］

2.提問：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加）

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）

1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整。

［說明：運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。］

5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6.提問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計(jì)算，好嗎？

教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

7.記口訣。

（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

［說明：以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］

三、想想做做，鞏固提高

1.出示想想做做第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

2.出示想想做做第3題。花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？

四五二十這句口訣有什么用？

你會說出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3.出示想想做做第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。

［說明：利用校對的機(jī)會讓學(xué)生對別人進(jìn)行客觀評價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)意識和口頭表達(dá)能力。］

4.出示想想做做第5題。

談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

小學(xué)乘法口訣教案【篇2】

單元教材分析：

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

單元課時(shí)安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右

2、解決問題4課時(shí)左右

3、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第一課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)

45587994

73689588

78369967

2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四

七（）六十三二（）一十八（）七二十八

3、計(jì)算下面各題。

246153

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1。

（1）投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：568

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

小學(xué)乘法口訣教案【篇3】

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五的乘法口訣說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個(gè)載體，讓學(xué)生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

（2）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

（3）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)想

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的`乘法口訣，猶如練習(xí)中，把5的乘法口訣和生活中常見的時(shí)鐘聯(lián)系起來，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。

2、重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平

新課表的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看圖后自己說出是1個(gè)5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。

3、在知識的學(xué)習(xí)過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，歸納整理能力、語言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。

三、教學(xué)流程

以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個(gè)部分：

●創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

●合作探究，引導(dǎo)主動進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

●鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

●拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)乘法口訣教案【篇4】

［教材簡析］

在教學(xué)乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

想想做做的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（電腦顯示小動物們依次出現(xiàn)）你能口算一下小動物身上的算式嗎？

瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）

講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例題。

（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。

談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？

想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？

提問：一次可以坐幾人？（

一次可以坐6次呢？

怎樣知道3次6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。

集體交流。

誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？

（2）填寫表格。

談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？

找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。

提問：現(xiàn)在你知道了什么？（

1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢6次呢？學(xué)生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個(gè)6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？

找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

談話：剛才小朋友們自己編出了

你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

3．教學(xué)想一想的內(nèi)容。

提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？

下面這些算式各用哪一句口訣？

62 65 61 63 64

三、想想做做，鞏固深化

1．想想做做第1題。

講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽，看誰背得好。

在小組內(nèi)背，互相檢查。

2．想想做做第2題。

談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？

學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．想想做做第4題。

談話：再請小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎？

出示：

（1）6個(gè)2相加是多少？

（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？

一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。

4．想想做做第5題。

談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。

出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？

提問：你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。

5．想想做做第6題。

談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？

指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。

交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。

以小組為單位做游戲。

四、總結(jié)評價(jià)，延伸拓展

談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？?

請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。

［總評］

這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：

自主性。學(xué)習(xí)想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動性。

說一說的游戲，這個(gè)游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

小學(xué)乘法口訣教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力

重點(diǎn)：

1、 9的乘法口訣的推導(dǎo)。

2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

學(xué)生學(xué)情：通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對9的乘法口訣的來源和意義上，而重點(diǎn)放在對9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上，以便解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的感受，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教學(xué)用具：卡片，作業(yè)紙，磁石

教學(xué)過程：

一、 對口令導(dǎo)入

１、 師生對口令 ６～８的口訣

３、 拿出白紙，請你自己來編一編９的乘法口訣，看誰編得最快最好。

二、 自編口訣

１、 巡視學(xué)生編的過程，板書：

一九（ ）

二九（ ）

……

九九（ ）

２、 驗(yàn)證口訣，明確口訣意義

這些口訣中，你最喜歡哪一句，用你喜歡的圖形（●▽☆□）畫出口訣的意義。

３、 自我介紹作品

一行行看表示……

一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示？

隨機(jī)板書：

一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

不全口訣所表示的乘法意義

1×9=9 9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=72

9×9=81

齊讀口訣

我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的，讓我們一起讀一讀。

試背口訣，你認(rèn)為哪一句最難背，對口令，抽背。誰能幫幫某人，熟記口訣。

三、 尋找規(guī)律，熟記口訣

1、 重要的規(guī)律有：積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1。

再背5×9時(shí)，就可以確定積是四十多。

積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

9×1=9 比10少1

以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢？

2、 背誦9的乘法口訣

1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背，對口令

2)手指上的9的乘法口訣：師演示，彎曲手指的左邊，右邊又表示什么？

四、練習(xí)提高

1、片口算

i.想口訣，說得數(shù)

ii. 直接說出得數(shù)（抽幾道所意義）

1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

45 72 36 54 81 18 63 27

（ ）×=27

==45

（ ）×（ ）=×( )=１８

4、 思考題 □里最大能填幾

□×９〈７４ □×９ㄑ３７

９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６

小結(jié)：

今天，小朋用你的聰明自己編出了９的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，你覺得９的乘法口訣好玩嗎？下課以后，可以和小朋友一起對口令，看誰的反應(yīng)最快，下節(jié)課我們來比一比，怎么樣？

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

一九得九 １個(gè)９ ９個(gè)１

二九十八 ２個(gè)９ ９個(gè)２

三九二十七３個(gè)９ ９個(gè)３

四九三十二４個(gè)９ ９個(gè)４

五九四十五５個(gè)９ ９個(gè)５

六九五十四６個(gè)９ ９個(gè)５

七九六十三７個(gè)９ ９個(gè)７9×6=54]

八九七十二８個(gè)９ ９個(gè)８

九九八十一９個(gè)９

小學(xué)乘法口訣教案【篇6】

1、 使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

學(xué)一學(xué)：

加法???????????????????????????????? 乘法???????????????????????? 口訣

4+4＝8????????????????????????? 2×4＝8或4×2＝8???????????????? 二四得八

試一試：

4+4+4＝????????????????????????????????? 或

4+4+4+4＝??????????????????????????????? 或

4+4+4+4+4＝????????????????????????????? 或

課本練習(xí)十一的第1、2題。

小學(xué)乘法口訣教案【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)

2、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

二、探索交流

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上?？凑l的本領(lǐng)大!

編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。

3、匯報(bào)

(1)、誰愿意第一個(gè)來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)

(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

4、排序

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來排一排。)

(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流

(1)、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。

(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思

小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

你們想先到哪個(gè)小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。

2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?

3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個(gè)水果了。

4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘?。小鴨子又給我們出了什么題目呢?

四、小結(jié)

看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實(shí)吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)乘法口訣教案精華七篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)乘法口訣教案專題，希望您能喜歡！