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二下語文教科版教學(xué)計劃熱門

發(fā)布時間:2024-08-21

關(guān)于“二下語文教科版教學(xué)計劃”我們?yōu)槟鸭诵┰S信息。轉(zhuǎn)眼假期生活過去了,新學(xué)期要開學(xué)了,接下來,就要準(zhǔn)備寫教學(xué)計劃了。一份好的教學(xué)計劃,讓我們新一年的教學(xué)工作利用率更高效。你會找到對自己有好處的內(nèi)容!

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇1】

一、教材分析

本學(xué)期教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每個單元包括1課識字、45篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本冊教材識字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字,會寫250個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會250個生字,認(rèn)識550個生字。要求學(xué)會的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀,不抄,不默,不考。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進(jìn)行口語交際,能主動說,認(rèn)真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。

7、在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心,培植學(xué)生的愛國主義情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會250個生字,認(rèn)識550個生字。要求學(xué)會的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進(jìn)行口語交際,能主動說,認(rèn)真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。

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二下語文教科版教學(xué)計劃【篇2】

一、總體目標(biāo):

1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字157個,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字(本冊多音字10個),能辨認(rèn)形近字;會讀寫396個左右的新詞語(不含單音詞語),一部分學(xué)會運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;毛筆字臨帖,坐的姿勢,握筆姿勢必須正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文;會抓住重點(diǎn)詞句理解課文;學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文;學(xué)會用“摘句法”,用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

4、學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體;初步學(xué)會把長文章縮寫成短文,既能寫具體,又能寫簡潔;初步學(xué)會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法,會寫啟事。

5、會修改意思前后矛盾的病句。

6、會流利地朗讀課文;背誦指定的課文,有的還會默寫。

7、會有條理、具體地說清楚一件事,根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書;會說普通話,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。

8、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。

第一單元:一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

第二單元:一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。

第三單元:讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學(xué)資源,把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,體會課文表達(dá)的思想感情??谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達(dá)真情上下功夫,讓習(xí)作源于生活,服務(wù)于生活,通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元:引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

第八單元:走進(jìn)毛澤東,讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,同時,在感受的過程中,要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

三、基本情況:

本班共有學(xué)生42人,男24人,女18人。大部分學(xué)生都是身體健康,活潑可愛,文明禮貌,上進(jìn)心強(qiáng)。

從前幾個學(xué)期的成績檢測中來看,本班學(xué)生的總體成績還是可以的.學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,特別是幾個差生基礎(chǔ)差得厲害,影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期,對差生要狠抓知識落實(shí),使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。

學(xué)生個個都是聰明活潑的,每個人都有他的發(fā)展前途,重要的是,教師要充分關(guān)注,使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生,但我會努力讓他們變得更好。

隨著課改的深入,本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢,努力提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中,要重視學(xué)生的識記理解,運(yùn)用創(chuàng)新,同時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng),以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性,提高效率。在具體的教學(xué)過程中,要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則,主要措施如下:

1.精心備課,抓好課堂教學(xué),及時進(jìn)行單元檢測,針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

3.對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學(xué)聽,帶動全班的閱讀興趣。

4、要通過互借圖書,推薦好文章,評閱好文章,摘錄好詞好句等方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力。

5、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù),加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo),特別是在如何寫具體,詳細(xì)上多 ? 作輔導(dǎo)。

6、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會,讓學(xué)生展示自己,相互學(xué)習(xí),互相提高,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7、做好培優(yōu)輔差工作,使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展,都有機(jī)會提高。

8、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救,提高教學(xué)效率。

9、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,做到字跡清楚、整潔。

本冊習(xí)作設(shè)計的典型特色就是給了學(xué)生很大的自主選擇習(xí)作內(nèi)容的空間,同時提示了很多方法,如:表達(dá)感情的方法和說明的方法,有從課內(nèi)閱讀中學(xué)生自己獲得的方法,有編者通過提示揭示的習(xí)作方法,如讀后感。方法的獲得與運(yùn)用,習(xí)作的完成都由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。很多習(xí)作前,就有了一些的學(xué)習(xí)活動,如:口語交際中策劃的活動,或者辯論會、或者是觀察、參觀、訪問、閱讀等。這些學(xué)習(xí)活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了使用語言的情境,學(xué)生在這些情境中能夠去運(yùn)用語言,能夠積累材料。習(xí)作共安排了5次,其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排4次小練筆,作為片斷練習(xí)。5次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上,有的是說寫合一安排,有的則分開安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

1.強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識。

所謂習(xí)作意識,是指學(xué)生隨時都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識,首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候,重在把心中所想、所感寫下來,讓學(xué)生感到寫作就是傾吐,是件愉快的事情。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了4次小練筆,老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記中。

2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概,這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn),有的在教材中給出例文,有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式,但由于學(xué)生是初次接觸,為降低習(xí)作的難度,讓學(xué)生盡快“上路”,教師可以先行示范。教師通過示范,給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。

讀后感:“讀”是基礎(chǔ),“感”是重點(diǎn),避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介。

寫梗概:要抓住重點(diǎn),懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

記讀書筆記:摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。

想象作文:用情感去點(diǎn)燃情感,用變化去促成想象,開啟學(xué)生的思路。

例如,寫讀后感,“讀”是基礎(chǔ),“感”是重點(diǎn),要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介;再如,寫梗概,要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn),懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如,要讓學(xué)生做生活中的有心人,逐步學(xué)會觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事,讓學(xué)生感到有很多東西可以寫;二是在生活中隨時提醒學(xué)生:這件事是否也可以寫到作文中呢?再如,習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨(dú)特角度,教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨(dú)特感受”,并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如,寫生活中的啟示,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時,要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象,而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學(xué)生說真話的同時,還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。

5.習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。

教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,把習(xí)作改得更好;講評作文中,互相激勵,互相評議,以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

3、感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

今天老師為大家?guī)硪粋€謎語——“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!贝蠹也虏轮i底是什么?

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁,自由讀文,預(yù)習(xí)時沒有認(rèn)讀的字,借助拼音再讀幾遍。做到不丟字,不加字。(大屏幕出示要求)

2、學(xué)生讀文。

3. 剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面,我們一起來認(rèn)識他們。(師出示詞語指名認(rèn)讀)

4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音,對方都不通順的地方,提示對方讀通順。

三、精讀課文,感悟明理。

1、誰愿意站起來聲音洪亮,有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考:蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)

2、相機(jī)講解,讀句子。

3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。

4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會理解。讀句子。

5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”,這兩次“滿意”有什么不同?

大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子,師引導(dǎo)體會。

6、同學(xué)們,你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢?如果你是評委,你會怎么評這幅畫呢?

7、是啊,同學(xué)們說得真好,就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣,是這幅畫有了生機(jī),有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示,生齊讀)

8、同學(xué)們,在生活中,你遇到過這樣的事情嗎?

這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎,更重要的是,還讓蘇紅明白了一個道理,那就是——只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信,不僅蘇紅明白了這個道理,咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事(生齊讀)。

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“梧、桐、楓、松”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

1、今天,我們一起去游植物園。老師,是個“小好奇”,會提出很多的問題。你們呢,都是知識豐富的“小博士”,來解答“小好奇”的問題。

投影出示八種樹木的圖片,“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇:×(學(xué)生姓名)博士,這是什么樹?小博士:這是楊樹。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,并能讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。

小好奇:各位小博士,你們能告訴我,這些樹木的名稱怎樣寫嗎?(請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱,并說出識記字形的方法。)

小好奇:小博士,請你告訴我,哪些字容易寫錯呢?怎樣才能記得牢呢?

小好奇:小博士,寫這些“木”字旁的字時,要注意些什么呢?(左窄右寬:“木”作偏旁時,“捺”要變成“點(diǎn)”。)

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教給了方法,提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,上面寫了好多字。小好奇:各位小博士,這上面寫了些什么?你們能教我讀一讀嗎?

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇5】

《會上樹的魚》這篇課文用童話故事的形式介紹了神奇的彈涂魚。全文共12個自然段,第2——3個自然段主要寫彈涂魚打跑了橫行霸道的螃蟹,第4——10自然段主要講彈涂魚消滅了小蝸牛。在教學(xué)2、3自然段時,我主要是引導(dǎo)學(xué)生找出螃蟹和魚的動作來體會螃蟹、魚兒的厲害。第4——8自然段主要是通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。課文內(nèi)容趣味十足,故事情節(jié)引人入勝,能激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

這篇課文故事情節(jié)引人入勝,學(xué)生很感興趣,但在教學(xué)上卻是有一定難度的。彈涂魚學(xué)生很少知道,怎樣讓學(xué)生清楚地了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn),成為本次教學(xué)的難點(diǎn)。反思這節(jié)課我覺有些做法是可取的,有些問題還要在今后注意。

一、緊扣課標(biāo),突出詞語的教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求:1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時,讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語,我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),抓住本文動詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時,我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。

二、走進(jìn)文本,分角色閱讀。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對話語言極具個性,學(xué)生對分角色朗讀積極性很高,因而我順勢引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動,甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時,我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時,雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇6】

教科版語文六年級上冊教學(xué)計劃:教學(xué)進(jìn)度

日期

教學(xué)內(nèi)容

節(jié)數(shù)

備注

1

9月份

02-06

第一課(2)第二課(2)讀書屋一(1)機(jī)動(2)

7

2

09-13

讀書屋一(1)能說會寫(3)七色光(2)

6

教師節(jié)

3

16-20

第三課(2)第四課(2)讀書屋二(2)

6

中秋節(jié)

4

23-27

能說會寫(3)七色光(2)機(jī)動(2)

7

5

10月份

30-04

第五課(2)

2

國慶節(jié)

6

07-11

第六課(2)讀書屋三(2)能說會寫(1)機(jī)動(2)

7

7

14-18

能說會寫(2)七色光三(3)機(jī)動(2)

7

8

21-25

第七課(2)第八課(2)讀書屋四(2)機(jī)動(1)

7

9

11月份

28-01

能說會寫(2)七色光(2)第九課(2)機(jī)動(1)

7

10

04-08

第十課(2)讀書屋五(2)能說會寫(2)機(jī)動(1)

7

11

11-15

七色光(2)第十一課(2)第十二課(2)機(jī)動(1)

7

12

18-22

讀書屋六(2)能說會寫(2)七色光(2)機(jī)動(1)

7

13

25-29

第十三課(2)第十四課(2)讀書屋(2)機(jī)動(1)

7

14

12月份

02-06

能說會寫(2)七色光(1)第十五課(2)機(jī)動(1)

7

15

09-13

第十六課(2)讀書屋(2)能說會寫(2)機(jī)動(1)

7

16

16-20

能說會寫(1)七色光(1)

2

17

23-27

18

xx年1月份

30-03

19

二下語文教科版教學(xué)計劃【篇7】

教科版語文六年級上冊教學(xué)計劃:提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。

2.在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡單的一刀切的做法。

3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4.授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

5.課后,注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6.認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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