幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您準(zhǔn)備了一份與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的資料,以下是一些有用的網(wǎng)站和資源供您參考和利用。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個老師對于寫教案課件都不陌生。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)教材一年級上冊80――81頁“跳傘表演”。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體的活動中,能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法,并能簡單應(yīng)用。
能力目標(biāo):通過動手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點:
學(xué)會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點:感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)新情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.談話導(dǎo)入。
今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。(出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。
4.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。
5.學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。
生
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
多幾只?(多學(xué)生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎么算出來的。
(1)教師示范先擺了11個圓片,然后拿走7個,剩下4個。
(2)學(xué)生說說教師剛才做的過程。
(3)學(xué)生說說為什么要拿走7。
(
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺,讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報,教師板書。
①因為
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
(6)請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。
【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6 ?13-7
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)學(xué)生說明計算方法。
三、試一試,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示幻燈片:12-7 ,13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學(xué)生做完后反饋,并說說方法。
(
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
1.給小動物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨立完成后,全班反饋。
13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8
(2)挑選算式說說計算方法。
2.比比誰算得快。課本P81,做第4題,用最快的速度寫出答案,再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體訂正,請個別學(xué)生說一說。
五、總結(jié)
今天你學(xué)會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書設(shè)計:
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 ? 3+1 =4
11-1 =10 ? ?10-6 =4
教學(xué)反思:
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的`過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。
這節(jié)課上得比較成功,歸納主要有以下幾點;
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。
開課時,通過觀察空中跳傘表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。
二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時,必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。開課時,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾時,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂于探究。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、在讀文過程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的8個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點:
在讀文過程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,課件制作。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)寫字時,要請學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書寫要點,把字寫得既正確又美觀。寫字教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自己觀察,自己思考,自己發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)寫好“瞇,扶,改,凈,胡”左窄右寬的字。
2、指導(dǎo)寫字時,要請學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書寫要點,把字寫得既正確又美觀。
教學(xué)難點:
1、寫字教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自己觀察,自己思考,自己發(fā)現(xiàn)。
2、教師重點點撥,精講要點,多給學(xué)生時間練習(xí)書寫。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們在家里看到過爸爸刮臉嗎?
今天有個小朋友也去刮臉了,大家想去看看嗎?
出示課題:15 刮臉 齊讀課題。
二、初讀課文,圈出生字。認(rèn)讀生字。
1、請同學(xué)們打開書,自己讀讀課文,注意把不認(rèn)識的字圈出來,對照生字表多讀幾遍。
( 學(xué)生自由讀課文 )
2、老師檢查讀生字。
①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) 鏡 凈 躺 等。
②去拼音認(rèn)讀生字。
(“店,半”是前鼻音; “凈,鏡,等,剩”是后鼻音;注意區(qū)別“店,半,其”的聲母。 “遞,剃”是形近; )
③老師打亂順序讀,老師帶讀。
④男生、女生比賽讀。
3、讀課文,讀通順詞句。
①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文,看看能否把詞句讀得更通順些。
學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。
②指名讀各自然段,聽聽他們把課文讀通順了沒有。
③學(xué)生評并糾正。
④再點讀 這次,你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?
三、理解課文。
1、請同學(xué)們自由讀課文1-4自然段,邊讀邊想小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?
2、同桌合作讀1-3自然段。
老師指名讀,你們讀的真好,能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細(xì)聽別人讀,配合好。)
誰能學(xué)到他們的經(jīng)驗,再來讀讀?
3、大家覺得小貝當(dāng)是個怎樣的孩子,你從哪些地方看出來的?
再讀課文。
他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。
你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。
(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)
他看得懂報紙嗎?(沒有 字不認(rèn)識 假裝認(rèn)真還翻得嘩嘩響)
4、請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫字時,要請學(xué)生充分觀察字形,比較歸納出書寫要點,把字寫得既正確又美觀。
重點指導(dǎo):學(xué)習(xí)寫好“瞇,扶,改, ”左窄右寬的字。左窄右寬,左部的大小比例有別,其中“改”的偏旁部首在右邊。
“店”是左上包右下的字, “廣”字旁“橫”短,“撇”長,被包圍部分偏右,較豐滿。
五、學(xué)生書寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
在讀文過程中,感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點:
要學(xué)生充分地讀書,了解小貝當(dāng)?shù)难孕校形蛩膬?nèi)心世界,讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。
教學(xué)難點:
課文中人物對話較多,引導(dǎo)學(xué)生思考主人公說話時的心情與說話時的語氣,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去音節(jié)認(rèn)生字。
2、課件出示詞語,學(xué)生讀詞語。
3、復(fù)習(xí)1——4自然段所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。
過渡:上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了1-4自然段,從小貝當(dāng)?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣,同時也知道了小貝當(dāng)這個小男孩非??释L大,就像個小大人。你們喜歡他嗎,這節(jié)課老師把他也請來了。(課件出示)
1、學(xué)生觀察圖片。(課件出示)
2、學(xué)生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。
3、學(xué)習(xí)課文6、9兩自然段。(學(xué)生交流時順勢課件出示兩自然段課文) 。
(1)學(xué)生讀句子,理解意思。師問:“我要像他一樣。”“他”指誰?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文7自然段。
過渡:當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時,理發(fā)師是怎么做的?
(1)讀句子。師問:此時的小貝當(dāng)躺在椅子上,心里是怎么想的?
(2)學(xué)生表演。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
過渡:后來呢?
讀句子。師問:此時你想對小貝當(dāng)說些什么?難怪小貝當(dāng)要大聲喊。
全班體會讀9自然段。
6、學(xué)習(xí)第十自然段。
過渡:師讀:“理發(fā)師說:“等你長出胡子來?!?/p>
聽了理發(fā)師回答,你覺得理發(fā)師風(fēng)趣嗎?(是他不但風(fēng)趣,還很幽默)板書:理發(fā)師:風(fēng)趣幽默
三、課本劇表演。
分角色朗讀,邊讀邊讓學(xué)生表演。
四、課文總結(jié)。
讀完了課文,你覺得小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?(課件出示問題)教師板書:小貝當(dāng):人小心不小。
看來大家都想長大,但是長大是需要一個過程的,我們每個人都有自己的童年時代,大家要好好珍惜這美好的時光。
五、指導(dǎo)書寫。
凈 半 其 胡
板書設(shè)計:
刮臉
小貝當(dāng):人小心不小 (有趣)
理發(fā)師:風(fēng)趣幽默
孩子分析
本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的孩子,初學(xué)英語的孩子對語言運用意識不強,設(shè)計一些簡單的句子進(jìn)行提問,激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的愛好。同時孩子的認(rèn)知水平比較好,能讀出所學(xué)詞語,具有較強的可塑性。
設(shè)計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感,營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計的,以培養(yǎng)愛好為前提,讓孩子把所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中,讓孩子通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1. 以游戲的方式檢驗孩子對26個字母的把握情況,要求能聽懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預(yù)告員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標(biāo):本節(jié)課通過課堂活動,完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí),使孩子通過感知、實踐、合作完成任務(wù),感受成功,提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標(biāo):通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境,愛護(hù)樹木,從自我做起,保護(hù)地球漂亮的家園。
(四)情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,我留意使用鼓勵性的語言,幫助孩子克服緊張的心理,提高自信心。
教學(xué)重點詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學(xué)難點對What’s the weather like?的答語,It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一.談話引入
1. 鋪墊,知識回憶
想一想,到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識?說說看,比一比誰學(xué)到的多?
2. 激趣,字母游戲:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題
大家學(xué)會的可真不少!今天,我們就應(yīng)用所學(xué)會的一些字母做一個游戲,你們喜歡嗎?
老師給每個同學(xué)發(fā)一張卡片,上面有一些字母,下面同學(xué)們仔細(xì)聽,把老師讀到的字母劃掉,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個小組第一桌的同學(xué)到前邊來做,看哪組分高。
師讀:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生:單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師:OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師:這里有一個單詞同學(xué)們沒有找到,那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.
( 游戲能為小孩子的英語學(xué)習(xí)帶來快樂,使枯燥、機械的句型操練變得生動,活潑,因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂。)
二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞
1. 練習(xí)生詞的讀音
課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞,孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力,培養(yǎng)孩子探究能力,然后進(jìn)行六個單詞的重點學(xué)習(xí),在聽完磁帶后,找孩子讀單詞,糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動,直觀,圖文并茂,使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)
2. 交際英語
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。
( 英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接,孩子走到微機前進(jìn)行連接。
三.爭做小小天氣預(yù)告員
就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。
( 愛好是最好的老師,而愛好來自好奇,來自體驗,提供實踐機會,讓他們參與表演,這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點,同時也會進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的把握。)
四.學(xué)唱歌曲
1. 運用肢體語言教孩子詞snoring, bumps his head,確信孩子理解歌曲的意思。
( 肢體語言,可使孩子在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系,從而獲得形象的感知,能收到良好的效果。)
2. 建立超連接,運用新標(biāo)準(zhǔn)動畫光盤教唱歌曲,在演唱中配以相應(yīng)的動作,然后小組間展開競賽,看哪個小組唱得最好,為唱得最好的孩子發(fā)小紅花,并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
( 小孩子性格天真活潑,特殊喜歡唱歌,在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入,在英語歌曲中學(xué)新詞,既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五.總結(jié)升華
以沙塵暴為例對孩子進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育,讓我們的天空更藍(lán)。
六.課堂小結(jié)
在活動中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識,把握了如何問答天氣,以及在愉快的氣氛中學(xué)會了一首英文歌曲,增強了學(xué)英語的自信。
七.課后作業(yè)
1. 觀察本周天氣情況,進(jìn)行預(yù)告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。
八.課后反思
本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法,在授課過程中應(yīng)用了游戲法,分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計按照 老師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標(biāo) 孩子:交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣,使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識,取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、相機教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語
2、概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。
教學(xué)重點:通過言行感受人物品質(zhì),指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點: 難點是理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、 直接揭題
1.同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.
2.橋是一篇小說,全文只有五百來字,由于篇幅短小也叫小小說,(師板書:小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文,請同學(xué)們打開課本78頁.
二、 初讀課文,梳理內(nèi)容
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,想想課文主要寫了件什么事?
( 提個醒,你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)
(評:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,讀了課文,誰來說說文章主要講了一件什么事?)
2、交流反饋2-3人,(評:概括能力不錯,概括得很準(zhǔn)確)師隨機板書: 老漢 村民
師點撥:你們說的是故事感人的情節(jié),(板書:情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,自己和兒子卻犧牲了。(板書:人物)
3.那么,故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書:環(huán)境)
三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫,感受洪水的可怕
1、快速瀏覽課文,把描寫洪水的句子劃下來。
2、交流:出示句子
黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆(sì)地舔著人們的腰。
一片白茫茫的世界。
(1)分句讀句子,正音,適機引導(dǎo)朗讀。(評:找得真準(zhǔn))
第1句:這雨下得很大呀,聲音響點,讀的“這雨很大很大的樣子出來?!?/p>
第2句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮,洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法,這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢兇猛,奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句,分析后再讓他讀。“你再來讀讀,讀出洪水的兇猛?!倍鄠€學(xué)生讀句子。
第3句:跳舞是很優(yōu)雅的,這里是誰跳舞,(洪水)這舞給你的感覺-----(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞。讀出感覺來。
第4句:獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑),是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。大家注意他的表情。
第5句這水舔到腰了,舔得你——毛骨悚然。
(2)齊讀句子。
(3)師:如果用一個字或一個詞來形容這場洪水,你會用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家,這的確是一場可怕的洪水,選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀
(3)讀著讀著,你們仿佛看到了什么?(評價:能讀出豐富的畫面,也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)
(4)這么豐富的畫面,作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒?!毕襁@樣的句子,一個詞也是一句,我們叫他短句,這就是短句獨特魅力,短而有力,短而豐富,讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。
(5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。(放音樂齊讀句子。)
師:這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)
師:你看,作者用了大量的比喻、擬人、短句,烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,發(fā)生了感人的故事,請你細(xì)細(xì)讀課文,文中的哪些地方深深感動了你?
四、品味言行,感悟豐滿人物形象
1、默讀7-23小節(jié),劃出讓你心動的句子,并在旁邊寫上批注。等會兒交流。
2.學(xué)生匯報交流,著重指導(dǎo)以下句子:
預(yù)設(shè)一:
“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?!鄙x 并說 (你真會學(xué)習(xí))
師點撥:把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家,多有威信,老師再請一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評評,是否讀出感覺來了。
預(yù)設(shè)二:
“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”
讀書要會看標(biāo)點, 誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀(評價:讀得有力些、堅定些)
老漢的聲音雖然沙啞,但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定,鏗鏘有力。
我們一起合作讀讀句子:
再次朗讀,老漢沙啞地喊——
老漢堅定地喊——
(一處神情、一處語言 ,讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動作的描寫。)
預(yù)設(shè)三:抓住“揪、推”來教學(xué)
“老漢突然沖上前,從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。”
1、師:請看屏幕讀讀這句話。生讀(評價讀書,夠兇的支書,或不夠兇,有點留情面,此時,他一點都沒有留情面啊,誰讀得更兇。)多生讀。
2、師:被揪出的小伙子,將站在什么位置?(最后)
師:這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子,他猶豫過嗎?
揪得那么果斷。(突然沖上去)
3、師:此時,你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)
4、師:讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀,(溫柔了,再讀。或好兇的女支書)(男支書讀得要勝過女支書哦,有信心嗎?拭目以待)
師:文中與“揪”相反的動作,請同學(xué)們找找。
出示:小伙子推了老漢一把,說:“你先走?!崩蠞h吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
1、這一推又讓你有什么感受?(父親對兒子深深的愛,兒子對父親深深的愛)
2、師:這一推推出了——父子情深,多么感人的場面啊!
3、他們是在什么情況下,互相推讓。
出示:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。 水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。4、同學(xué)們來,我們來角色朗讀,再次感受一下這對父子之間深深的愛。
女同學(xué)讀老漢的話,男同學(xué)讀小伙子的話,老師讀旁白。
出示:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。 水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把,說:“你先走?!?老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
師:作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象,這也是小說吸引人的魅力。
五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。
①同學(xué)們,讓我們靜靜地看,誰來讀一讀這個結(jié)??
②出示句子,指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。
③讀到這里的時候你驚訝嗎?為什么?
師:小說的結(jié)尾出人意料,營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里,是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣?(好幾個地方一個句子就是一段,這叫“獨句成段”板書:獨句成段
六、總結(jié)提升
1.學(xué)了課文,現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念,人物形象感人,環(huán)境描寫,短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。
教學(xué)目標(biāo):
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手,
指導(dǎo)朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動物方面的知識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文
了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲,小青蛙用聲囊發(fā)聲,蟬靠響板震動發(fā)聲。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動物方面的知識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 (出示黃鶯的圖畫)
學(xué)生唱歌
你們真是一群金嗓子歌手,(板書:歌手)動物王國里也有一群小歌手, 同學(xué)們,今天我們一起到大自然中看一看,快聽!它們唱得多好聽呀!
現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€合唱隊。在尋找過程中,它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。
讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題你有哪些問題?
預(yù)設(shè))小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?
2)奇妙的歌手是誰?
3 ) 為什么說它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?
答案都在書里,請大家打開書,自己小聲讀讀課文,看誰能發(fā)現(xiàn)答案!讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不好的地方可以多讀幾遍。
二、初讀課文
自由讀,(教師巡視、指導(dǎo))
反饋字音掌握情況 ,出示生:
1)學(xué)生借助拼音自由讀
2)同桌互相讀
3)個人讀。
隨機重點指導(dǎo):
1) 金嗓子,咱們班誰稱得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問:為什么這個字是口字旁?說一說,在桌面上寫一寫。
2) 悅耳,你的嗓音真悅耳,聽你讀詞老師心里覺得真舒服,秦你再讀一遍,讓我們再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。追問:怎樣記“悅”?與“說”區(qū)分,提示偏旁的表意功能。眾生體會讀“悅耳”
3) 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲?出示:歌聲好像悅耳的琴聲。
學(xué)生讀句子。
4) 根據(jù)形聲字的特點記“琴”。書空。
過渡:
詞語讀得真不錯,如果在文章中再遇到它們,你還能讀好嗎那咱們再來讀讀這個有趣的故事,想一想:小黃鶯都去哪兒了,它都找到誰了?(自由讀,教師巡視)
三、精讀理解
一)整體了解課文內(nèi)容
學(xué)生分段讀課文,眾生邊聽邊思考
隨學(xué)生匯報貼圖:蟋蟀、青蛙、知了
二)學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)讀書
看動畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么?
指導(dǎo)讀:蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會想什么?他怎樣說的?
引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。
聽了小黃鶯的夸獎,小蟋蟀笑了。看課件小蟋蟀的表情體會他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。
聽了小蟋蟀的話,小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?
6師生分角色對讀。小組分角色讀。
小結(jié):
三)引導(dǎo)自學(xué)三四自然段
1 出示自學(xué)提示:
1)小聲讀課文邊讀邊思考:
小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌? 用橫線標(biāo)出。
它的歌聲怎樣?用雙橫線標(biāo)出。
小黃鶯怎樣說的?用曲線標(biāo)出
青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯了?用雙曲線標(biāo)出。
2)同桌互相說一說。
2 反饋自學(xué)情況隨機指導(dǎo)朗讀:
1)說一說:
小黃鶯來到 ,聽見 在唱歌。小黃鶯說:“ !” 笑著說:“你說錯了, 。”
2)看課件進(jìn)入情境激趣練讀
看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點,欣賞美妙的聲音,走進(jìn)課文激起情感體驗。
觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。
3)分角色讀
小結(jié):蟋蟀、青蛙和蟬,它們的歌聲都很美,但它們卻都不用嗓子發(fā)聲,真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。
提示:小黃鶯來到 ,聽見 在唱歌。小黃鶯說:“ !” 笑著說:“你說錯了, ?!?/p>
四)第五段
合唱隊成立了,它和一般的合唱隊一樣嗎?哪兒寫了?咱們一起讀讀吧!
五)分角色讀全文
四、拓展
課文最后一段說:在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?
學(xué)生展示搜集的材料教師隨機板書或貼圖。
五、總結(jié):
同學(xué)們,大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然,一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
敬重的各位評委教師,咱們好,我是1號考生。
今日,我說課的標(biāo)題是《將相和》,下面,我將從教材剖析、學(xué)情、教育方針、教育重難點、教育辦法、教育進(jìn)程、板書規(guī)劃等方面對本文第二課時打開我的說課。
首要,談?wù)勎覍滩牡牧私狻?/p>
《將相和》是人教版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文,是以“和”為主題,經(jīng)過敘說三個故事寫出了將和相由不好到和的經(jīng)過,刻畫了藺相如機敏英勇、無畏、卑躬屈膝和廉頗知錯能改的人物形象,贊美了他們忠于國家,統(tǒng)籌兼顧的崇高質(zhì)量。
其次,談?wù)勎宜淌诘膶W(xué)生。五年級的學(xué)生雖已具有必定的閱覽才干和言語感悟才干,但知表層易明深層難,在學(xué)習(xí)的進(jìn)程仍需求我的引導(dǎo)和指點,因而在詳細(xì)的教育中我將充沛考慮以上要素選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法。
依據(jù)對教材的了解和學(xué)生的知道,我將確認(rèn)以下教育方針:
1、常識與技術(shù)方針:能正確、流利、有愛情的朗誦課文;進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,領(lǐng)會三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),掌握文章中心。
2、進(jìn)程與辦法方針:經(jīng)過捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會人物的思維質(zhì)量,培育學(xué)生閱覽和剖析問題、解決問題的才干。
3、情感情緒與價值觀方針:領(lǐng)會人物的愛國思維和他們各自的夸姣質(zhì)量。
依據(jù)以上剖析,我確認(rèn)本課的要點是捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會人物的思維質(zhì)量,難點是領(lǐng)會三個故事之間的聯(lián)絡(luò),學(xué)習(xí)本文的寫法。
好的教育辦法能夠使一堂課到達(dá)事半功倍的作用,因而在講堂中我會選用以下教育辦法,在現(xiàn)代教育方法的輔佐下選用多種辦法朗誦法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中考慮。在學(xué)法上選用“自讀自悟、協(xié)作探求”的學(xué)習(xí)辦法,經(jīng)過朗誦法、評論法、勾畫圈點法讓學(xué)生參加到教育活動中來。
接下來,就到了咱們最重要的部分教育進(jìn)程,環(huán)繞以上教育方針、教育重難點,我規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié):
榜首環(huán)節(jié)、溫習(xí)舊可,導(dǎo)入新課
在這環(huán)節(jié)中,我會出示上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡,讓學(xué)生讀,并用這些生字口頭組詞,然后請同學(xué)們用簡結(jié)的言語復(fù)述上一節(jié)課的首要內(nèi)容,在學(xué)生的答復(fù)中加以概括清晰上節(jié)課首要講了藺相如和廉頗不好是因為廉頗以為藺相如沒有什么本領(lǐng),僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。經(jīng)過這種溫故知新的辦法,既能夠讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)常識,又為本節(jié)課導(dǎo)入新課做好襯托。
第二環(huán)節(jié)、再讀課文,深化評論
在這環(huán)節(jié)中,首要我會點名朗誦16天然段,問詢學(xué)生藺相如真的是僅僅憑一張“嘴”坐上上卿這個職位的嗎?順勢引導(dǎo)學(xué)生找出文中藺相如的言語,讓學(xué)生讀出藺相如的神態(tài)、口氣和情感進(jìn)行自在朗誦,并捉住“現(xiàn)在壁在我手上,您要是強逼我,我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現(xiàn)在離我只要五步遠(yuǎn)。您不容許,我就跟您拼了。”“我之所以避著廉將軍,為的是咱們趙國呀。”等要害句子進(jìn)行小組溝通評論,在學(xué)生答復(fù)的根底上加以概括總結(jié)并板書藺相如是一個智慧過人、英勇無畏、具有愛國主義崇高質(zhì)量的人,他位居上卿實至名歸。
接著,我會讓學(xué)生齊聲朗誦第16至18天然段,進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問那廉頗又是一個怎樣的人呢?引導(dǎo)學(xué)生捉住文中“我廉頗百戰(zhàn)百勝、百戰(zhàn)百勝,立下許多大功”“靜下來想,覺得自己為了爭一口氣,舊不管國家利益,真不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪”等言語和行為進(jìn)行評論剖析,在學(xué)生答復(fù)的根底概括并板書廉頗是一個居功自傲但知錯能改、統(tǒng)籌兼顧的人。
終究,我會讓學(xué)生分組朗誦全文并考慮“寫將相和,為什么要寫前兩個故事?”讓學(xué)生領(lǐng)會本文的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三個故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)行考慮,學(xué)生同桌兩兩評論,在學(xué)生答復(fù)后加以清晰第二個故事是榜首個故事的開展,前兩個故事是第三個故事的原因,合起來就構(gòu)成了將相和這一愈加完好彎曲的故事。
至此,我的教育方針得以完結(jié),教育重難點得以打破。
第三環(huán)節(jié)、拓寬延伸,深化中心。
我會安排考慮當(dāng)廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條來到藺相如門上來請罪時,廉頗會說什么?藺相如又會說什么?讓同學(xué)們斗膽幻想并上臺扮演,經(jīng)過這樣的辦法既填補了課文的空白,又進(jìn)步了學(xué)生的口頭表達(dá)才干。
第四個環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)。
我會經(jīng)過發(fā)問的辦法在學(xué)生答復(fù)的根底上加以總結(jié)本課的內(nèi)容,并安置學(xué)生課后所搜或搜集一下我國前史上那些有名青鳥使的前史典故,去了解一下他們,把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,添加學(xué)生的常識堆集。
終究說一說我板書規(guī)劃,我的板書直觀、簡練,杰出了要點,便于學(xué)生了解回憶。
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在孩子初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞,感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛.
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩子樹立自信心,養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對孩子實際,將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:
1、知識目標(biāo)
(1) 使孩子能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
(2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo):
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)孩子靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)孩子注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
(2) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩子樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3) 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。
五、說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力.,同時注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣, 樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點,根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點,我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓孩子在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式,促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)孩子的興趣,興趣是
推動孩子學(xué)習(xí)的強大動力,是孩子參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭,往往給孩子帶來新意、親切的感覺,不僅能使孩子迅速地興奮起來,而且還會使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此,在熱身的時候,首先讓孩子分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子,同時還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(二)自由會話,促進(jìn)語言實際運用能力的提高
孩子在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給孩子多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機,引
發(fā)他們一系列的自主活動,促進(jìn)外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題,并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時,我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點,通過對比,聽音,看動作等不同的方式引出新詞,給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑,也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的'光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此,在操練時,我首先進(jìn)行了一些機械的練習(xí),如:“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀,“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時,我更注意抓住小孩子好動的特點,輔以全身反應(yīng)法,如模仿動物的叫聲,或與之相關(guān)的動作(擠牛奶)等有趣的活動,充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對孩子思維,觀察能力的培養(yǎng),特別是對孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓孩子們們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)課堂總結(jié),及時評價。
通過對知識的小結(jié),幫助孩子將本課的信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重
點和難點;對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,培養(yǎng)小組團隊精神,激勵孩子大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽。最后做活動手冊,是一個常規(guī)練習(xí),其目的在于全方位地、及時檢測孩子對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計,都能緊緊地抓住孩子,吸引孩子,讓孩子積極參與到課堂中來。孩子在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓孩子主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教案范例
教學(xué)要求:
1、能聽懂會說。
2、能聽懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正確反應(yīng)。
3、學(xué)唱Hello!How are you?
教具準(zhǔn)備:計算機、放映機、頭飾。
教學(xué)過程:注:(英)表示老師用英語說。
一、復(fù)習(xí)對話:
1、(英)全體起立,向在坐的老師問好!
2、(英)讓我們唱一首“Gald to meet you ! ”(見到你們很高興)歡迎來聽課的老師們。
〈畫面上出現(xiàn)了一幅歡慶畫,左右的男、女孩跟著學(xué)生的歌聲閃動, 圖上方的彩帶上不停跳動著“ Glad to meet you!”的字幕?!?。
歌曲結(jié)束,閃動停止。
3、(英)今天,小貓咪要和大家做個游戲??矗∷鼇砹?!
〈畫面上出現(xiàn)了兩手拿氣球的小貓,色彩鮮艷!〉
(英)看,小貓拿著什么?(Balloons氣球)。讓我們來和小貓一起數(shù)氣球(ok)
〈隨著彩色氣球上依次出現(xiàn)的數(shù)字,學(xué)生集體操練1-10〉
(英)還有嗎?仔細(xì)看?。▽W(xué)生:在9和10 的后面,有一只藍(lán)色的氣球)
〈閃動隱藏著的藍(lán)色氣球〉(英)原來躲在哪兒呢!
〈畫面的中上才出現(xiàn)數(shù)字“11”〉這是一個新數(shù)字“11”
(閃動)學(xué)生學(xué)說“eleven ”,跟讀四遍。(英)誰來試試!
兩小組學(xué)生依次練說“eleven”(一升調(diào),一降調(diào))
4、在我們?nèi)粘I钪?,哪些東西是用數(shù)字表示的?
學(xué)生:電話、車牌……(出示手表提示),還有時間!
(英)看,這是什么?〈畫面上出一只圓形的鐘,通過時鐘不停地變化,來操練數(shù)字1-11〉
(英)Whats the time? 幾點了?一個學(xué)生回答,集體判斷跟讀。
例: S1: One Ss: Yes, one
( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.
5、(英)今天我們一起來學(xué)習(xí)Lesson Eleven(第十一課)。
〈集體朗讀畫面上出現(xiàn)的課題Lesson Eleven.〉
① 〈同時出現(xiàn)的是一幅校門口兩位學(xué)生揮手問好的圖畫太陽在東方閃爍〉
(英)太陽在東方升起,這時我們應(yīng)該怎么問好呢?
根據(jù)圖畫提示,學(xué)生:Good morning! (早上好)。
師:Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou
(英)請你和其他同學(xué)問好?。ㄓ眠B鎖法操練)
S1-S2-S3-S4…(一小組操練)
② 〈同樣的畫面,太陽慢慢向中間移動,在略偏左方停下〉
(英)這時,我們又該怎么樣問好呢?
學(xué)生:Good afternoon!
操練方法:連鎖法(S1-S2-S3-S4-…)
③ 〈畫面出現(xiàn)一張 Betty 家的照片,窗外的星星在閃爍,Betty 正向下班回家的父親揮手問好?!?/p>
(英)看,貝蒂在這時應(yīng)怎么和父親問候呢?
學(xué)生∶Good evening. Dad.(一小連鎖練習(xí))
6、除了以上這些問候語,我們還學(xué)過熟悉的人的問候語。
(英)誰來問?(How are you? 您好嗎?)
(英)奧,真棒!讓我們來看一幅畫,look!
〈畫面出現(xiàn)張老師帶著孩子們來到科學(xué)展覽宮,和在門口迎接他們的機器人揮手問好,四周的星星在閃耀?!?/p>
(英)機器人,我們的好朋友,他正向我們問好呢? 誰來扮演機器人?!从梢晃粚W(xué)生扮演機器人問,其他學(xué)生和老師答〉
(各請六位學(xué)生參加,扮演機器人)
小朋友們來到科學(xué)展覽宮,穿上太空服,乘上宇宙飛船來到太空,他們又見面了,會說什么?
〈圖上穿著太空服的小飛人和乘上宇宙飛船緩緩飛近相遇?!?/p>
由學(xué)生兩人一組,表演對話。
二、介紹新語言
1、(英)清晨,空氣新鮮,爺爺和奶奶在公園里鍛煉身體時遇見了,他們會怎樣進(jìn)行互相問好呢?〈出現(xiàn)一幅早晨的公園畫面〉誰來猜猜看!
當(dāng)學(xué)生猜出第一、二句時,“How are you? Fine, thank you.”繼續(xù)問:“爺爺出于禮貌,還會怎么說?”引導(dǎo)學(xué)生說出第二問句的另一種聲調(diào)“How are you?”隨后播出課文錄音,并配以動畫。當(dāng)爺爺奶奶對話時分別進(jìn)行閃動畫面,讓學(xué)生身臨其境,并把畫面中的錄音和猜出的話進(jìn)行對照,最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通過看、聽結(jié)合理解, 得出了:“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同,只是表達(dá)方法不同。
2、朗讀
(英)學(xué)生跟讀錄音。
〈每播一句錄音,畫面上人物旁出現(xiàn)句子的英文字幕,學(xué)生邊聽、邊看、邊讀。〉
(英)打開書本,集體齊讀。
3、操練、表演對話
A、分成兩大組,交換扮演爺爺和奶奶。
B、男孩們堯們奶奶。
C、兩人一組,自由對話。
D、兩組學(xué)生分角色對話。
三、情景對話。
1、畫面出現(xiàn)了林濤去拜訪弟弟湯姆的情景,他們在握手問好!(英)星期天的早晨,林濤去看弟弟湯姆,他們是怎么打招呼的?誰來扮演林濤和湯姆呢?
請部分學(xué)生參加對話表演。
(引導(dǎo)學(xué)生說Good morning . How are you?)
2、〈緊接著畫面出現(xiàn)了下午,林濤在公園中遇見了他的同學(xué)彼得,他們在揮手問好!〉
繼續(xù)請學(xué)生兩人一組表演對話。
(引導(dǎo)學(xué)生說Good afternoon. How are you?)
3、〈圖上又出現(xiàn)了一只紅白色的蘑菇房。〉
(英)看,這是什么?(學(xué)生∶A house .一所房子)是誰住的呢?(學(xué)生∶Little Rabbit)
(取出頭飾)今天是小兔的生日,小狗、小貓都去向它祝賀,他們見面首先會怎么問好,然后又會說什么呢
?(先讓學(xué)生自由組織對話,再選部分學(xué)生上臺帶頭飾表演這組情景對話)
四、游戲、歌曲
1、(英)小動物們都表演得累了,讓我們來輕松一下,學(xué)唱歌曲“Hello, how are you?”〈圖上出現(xiàn)了一幅歡慶圖,圖上方的彩帶上閃動著字幕“Hello, how are you?”
左右方的男女孩在跳動,歌曲錄音播放〉
2、(英)讓我們再來做個游戲,仔細(xì)聽,看誰動作最快!
Touch your face/ nose/ hands....
Show me your pencil/ book/ pen.
(給我看你的鉛筆/書/鋼筆)
(引出單詞教學(xué))
五、復(fù)習(xí)單詞
(英)鄒老師現(xiàn)在要變成魔術(shù)師了,看我變什么出來了!
〈圖上出現(xiàn)了一幅由六張不同物體組合的'畫面〉
(英)這是什么?(學(xué)生∶An apple 一只蘋果)
(英)什么顏色?(學(xué)生∶Red 紅色)
還可以怎么表達(dá)這幅圖呢?(學(xué)生∶A red apple 一只蘋果)
(集體判斷,朗讀。Yes, A red apple)
同樣的方法練習(xí)∶A green bag
A black pencil
A yellow banana
A blue pen
(英)再仔細(xì)看看這是什么?(學(xué)生∶A rabbit 一只兔子)
什么顏色?哦,白色!
六、介紹新單詞
1、〈出現(xiàn)一張白色顏料圖〉
(英)這是我們今天新學(xué)的第一個單詞,“白色的”,“white”
〈在圖下方出現(xiàn)單詞字幕“white”〉
學(xué)生跟讀單詞,結(jié)合升、降調(diào)。(二小組練習(xí)朗讀)
〈白色顏料縮小至左上方,按順序陸續(xù)出現(xiàn)白色的小兔、白色的氣球,第二排:白色的鴨子、白色的房子、白色的豬〉
用白色搭配物體操練單詞“white”
如:S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig
Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.
2、〈出現(xiàn)一把白色的尺〉
(英)看,一把白色的尺(a white ruler)
〈圖下方出現(xiàn)字幕“ruler”〉
〈在同一把尺上, 變化不同的顏色, 練習(xí)新單詞:ruler〉
同樣的個別操練法。S1-Ss
a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.
3、〈出現(xiàn)一把白色的橡皮〉
〈方法同前,在同一塊橡皮上變化不同的顏色,以及顏色的組合〉
A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser
B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.
4、(英)我們今天學(xué)習(xí)三個新單詞。
〈圖上出現(xiàn)了白色顏料,一把紅尺、一塊白橡皮,每張圖下的字幕在單詞錄音播出后出現(xiàn),學(xué)生邊看,邊聽,邊跟讀,升、降調(diào)相結(jié)合〉
white …… ruler …… eraser ……
七、游戲。
1、(英)聽一聽,畫一畫?!磮D上出現(xiàn)有八張小畫組成的畫面,均無色〉
(英)取出桌上的練習(xí)紙,現(xiàn)在有你來作魔術(shù)師,給這些東西涂色。鄒老師說,你來畫。OK!
當(dāng)學(xué)生聽、畫完四張時,請學(xué)生停筆,讓其中一位上
機按鍵領(lǐng)讀。同樣的方法繼續(xù)完成后四張。
如:S1: A yellow pear. ……
Ss: Yes, A yellow pear. ……
S2: A green ball ……
Ss: Yes, A green ball.
2、(英)聽一聽,做一做。
Touch your foot/arms/eyes……(摸你的腳/…)
Show me your ruler/eraser……(給我看你的尺/…)
八、作業(yè):1、聽、讀、背11課。
2、預(yù)習(xí)第12課。
意義目的:
愛是人類生存是美德,愛是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動圍繞“愛”這個主題,選擇同學(xué)身邊的一些實際材料,通過不同形式對學(xué)生進(jìn)行實實在在的愛心和奉獻(xiàn)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會愛,學(xué)會關(guān)心他人,激發(fā)他們愛的情感。
活動形式:
綜合表演
活動準(zhǔn)備:
1.選取生活中的真實事例,編成小品。
2.搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。
3.學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目,認(rèn)真練習(xí)。
4.善于發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事,做個生活的有心人。
活動過程:
甲:愛,是心靈的呼喚;
乙:愛,是純真的情感;
甲:愛,是人間的春風(fēng);
乙:愛,是生命的源泉。
甲:愛,是人類生存的美德!
乙:愛,是社會發(fā)展的基礎(chǔ)!
甲:只有愛學(xué)校,才能好好學(xué)習(xí),天天向上!
乙:只有愛班級,才能齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌!
甲:只有愛老師,才能認(rèn)真聽課,刻苦學(xué)習(xí)!
乙:只有愛同學(xué),才能和睦相處,互幫互助!
合:五(4)中隊“愛在校園”主題隊會——現(xiàn)在開始!
乙:全體起立。出旗,敬禮。(出旗,敬禮)
甲:禮畢。(放下)唱隊歌。(全體唱隊歌,)
乙:請坐!
甲:我們是一棵棵綠色的幼苗,
乙:生長在麻小溫暖的懷抱。
甲:清新的空氣哺育著我們,
乙:溫暖的陽光將我們照耀。
甲:生長在麻小,是我們的驕傲!
乙:學(xué)習(xí)在麻小,是我們的自豪!
甲:請聽歌曲《綠色的希望》。
(歌曲《綠色的希望》)
甲:是啊,今天,我們以麻小為榮!
乙:而明天,讓麻小為我們驕傲!
甲:青青的校園,為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
乙:莘莘的學(xué)子,為校園增添青春的勃勃生機。
甲:校園是我家,(合)建設(shè)靠大家!
乙:請欣賞集體詩朗誦《愛在校園》。
(詩朗誦《愛在校園》。)
甲:愛,似涓涓清泉,溫暖我們的心靈。
乙:愛,如閃閃星光,照亮我們的前程。
甲:我們要播撒愛的種子!
乙:我們要珍惜愛的花朵!
甲:只要我們付出真心!
乙:只要我們付出愛心!
合:我們的明天就會變得更美好!
甲:讓我們高聲齊唱《明天會更好》,祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天!
乙:下面,請輔導(dǎo)員講話。
合:五(4)中隊“愛在校園”主題隊會——到此結(jié)束。
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