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山行的課件匯編

發(fā)布時間:2024-08-26

老師在新授課程時,一般會準備教案課件,不過教案課件里知識點要設計好。?教案和課件是實現(xiàn)教學目標的基礎,好的教案課件怎么寫?幼兒教師教育網確信這份“山行的課件”肯定能夠滿足您的需求,閱讀之后您會有更加深刻的體會!

山行的課件 篇1

教學目標:

1.學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。

2.讀懂

二、出示

2.啟發(fā)學生說出感覺最美的景色。此時此刻,你想說什么?你想做什么?

自由抒發(fā)心中的情感。

(1)唱贊歌來表達??梢怨膭钣檬煜さ那{吟唱,再請全班同學跟唱

(2)誦讀詩文表演。

(3)照一張相。

(4)畫一幅畫。

(5)當導游介紹此處美景

五、誦讀(或吟唱)。

1.指導誦讀(看誰度的最美、最陶醉、最有滋味)

要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀,配以古箏樂最好,分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學生范讀,讀出“遠上”強音,“石徑”次強,“白云”強音,“有”次強,“楓林晚”強音,“二月花”弱音。

2.試背。

六、延伸。

1.創(chuàng)意寫詩。古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎?學習作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。

2.背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。

《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。

3.課下讀杜牧詩集

古詩是我們中華民族的瑰寶,大量的古詩需要學生自己去學習,多積累,多背誦。大膽嘗試寫作,早日出杰作。成為小小詩人。

板書:山行

杜牧

遠景:寒山、石徑、白云,人家

近景:楓林,霜葉

山行的課件 篇2

古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

(給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)

(借助美妙的圖畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學生學習的興趣。)

對話平臺

初讀

1、 ?借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

2、 ?同桌互讀,圈出不理解的詞語。

3、 ?小組合作學習,輪讀交流自己的理解。

(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)

研讀

1、 ?教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。

傲霜枝”的意思。

3、 ?自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

4、 ?匯報交流詩意。

5、 ?多種方式朗讀。

(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的`情感體驗。)

誦讀

1、 ?出示圖畫,指名配樂朗讀。

2、 ?學生自由練讀。

3、 ?賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

4、 ?用自己喜歡的方式背誦。

(學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復雜的分析來替代,要讓學生在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

寫字

劉、枝、記,學生認讀。

2、 ?學生觀察字形,交流怎樣書寫。

3、 ?教師示范,學生評價。

4、 ?學生練習。小組展示,欣賞評價。

(寫字訓練要給學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)

拓展

你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

(不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學生熱愛生活。)

山行的課件 篇3

教材分析:

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

教學目標:

1. 認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點:

教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”亭、停、車、霜”5個字.

教學難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

教學準備:

字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

教學過程:

1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意

(1)自己讀,定位識字,讀準字音。

(2)自由讀,圈出不理解的詞語。

(3)小組讀,合作學習,理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結:這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,背誦古詩

4.指導寫字

(1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

(2)“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動

(1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字,并能根據(jù)自己對課文的理解,結合生活經驗給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際,

(2)背一背

《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

相關資料:

:唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

山行的課件 篇4

《山行》教學設計 山 行

遠上寒山石靜斜, 白云身處有人家。 停車坐愛楓林晚,

霜葉紅玉二月花。 教材分析:

讀了《山行》這首古詩,你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已百花凋零,然而“霜葉紅于二月花”?!渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄选自瓶澙@的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。 學情分析:

二年級的小學生已在一年級時接觸過古詩,對古詩的朗讀、領悟有了初步的基礎。對于學習古詩也有一定的興趣,所以在教《山行》時,要繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀與感悟的能力,達到熟讀成誦,感悟詩歌的韻味和意境的美好。 課型: 精讀古詩

教學準備:錄音和課件 教學方法:啟發(fā)式 教學目標:

1、會認這首詩中的“徑、斜、楓、于”等幾個生字,會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

2、識記生字,練寫生字。

教學難點:了解詩意,體會詩人對秋天的贊美之情。 課時安排:1課時 教學過程: 第一課時

一、復習導入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字;教師抽查讀學生要求會認的生字。

二、歸納學法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學習《贈劉景文》的嗎?

2、教師小結后板書:知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課,我們將用同樣的方法學習第二首古詩。

三、學習《山行》

鼓勵同學們當“小老師”,自主帶領同學們學習。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集,給大家介紹作者?

2、杜牧:我國唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

3、解詩題。“山行”是什么意思呢?

4、山行:在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀,同桌互讀,小組讀、齊讀。

(2)教師示范讀、畫出停頓,再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點撥:寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路,彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

點撥要點:這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,從詩中“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結,并隨機板書:遠景:寒山、石徑、白云、人家;近景:楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

6、當我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉,也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩、嘗試背誦。

四、學習生字

1、出示“于、楓”兩個字,指名說字形特點及識記方法。

2、教師示范寫生字。

3、學生描紅,臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學的古詩背給同組同學聽,還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。 板書設計: 山 行

遠上寒山石徑斜, 白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚, 霜葉紅玉二月花。

遠景:寒山、石徑、白云、人家 近景:楓林晚。霜葉紅

山行的課件 篇5

《山行》課堂實錄1

教學目標:

1、學會本首古詩生字楓,讀準斜,理解詞語。

2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。

教學過程:

一、古詩激趣

1、學生交流古詩,背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法

(1)理解課題,認識作者

(2)解釋詞語,說說詩意

(3)聯(lián)系實際,發(fā)揮想象

(4)感情朗讀,體會詩境

二、揭題

學習《山行》

1、認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?

2、學生用自己喜歡的方式讀詩,交流。

(1)山行:在山路上行走。

(2)作者:杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意。

(3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處

(學生發(fā)現(xiàn)交流,在結合學生質疑,解讀古詩詞魚。)

3、句子的理解:

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。

(自己說、同桌說、指名說)

5、聯(lián)系實際,發(fā)揮想象

6、介紹古詩

(可用小導游、小畫家、小詩人來表達古詩的意思。)

7、交流:表達了詩人的什么感情?

在朗讀熟練的基礎上,體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣,體會情感。

三、作業(yè)

山行的課件 篇6

山 行

教學目標:

1、隨詩句認識1個生字。

2、有感情地朗讀古詩,學會積累詩詞。

3、指導學生在反復吟誦中,想象深秋山林的美麗景色,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重點:

1、隨詩句認識2個生字。

2、有感情地朗讀古詩,學會積累詩詞。 教學難點:

指導學生在反復吟誦中,想象深秋山林的美麗景色,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教具準備:

生字卡片、教學掛圖 課時安排:一課時 教學過程:

一、導入新課、揭示課題(出示掛圖)。

1、今天我們來學習唐代詩人杜牧的詩《山行》。板書課題,指名朗讀,全班齊讀。

2、介紹詩人杜牧。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

(1)自由讀課文,注意讀準每個字的字音。

(2)再讀課文,邊讀邊畫出生字,并將生字讀三遍。 (3)把課文連起來讀一讀,注意把句子讀連貫。 (4)同桌互讀課文。

2、檢查自讀。

(1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀) (2)指名讀課文,注意正音。 (3)教師示范讀課文。 (4)齊讀課文。

三、導讀,初步理解詩意。

1、學習第

一、二行。 (1)師范讀。

(2)生自由讀。說說你想知道些什么? (3)教師講解:

“寒”寒冷,點明季節(jié)是深秋。

“石徑斜”高而緩的山勢,坡度不大,所以可以乘車游山。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài),說明山很高。 (4)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,在白云繚繞的地方有一處人家,炊煙裊裊。 (5)指名讀、齊讀。

2、學習第

三、四行。 (1)指名讀。

(2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂? (3)教師講解:

“坐”因為。

(4)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

因為夕照楓林的晚景實在是太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。楓葉秋霜染過,艷比二月春花。

3、分組讀第

三、四行詩。

4、指導朗讀。 (1)自由讀。 (2)指名讀。 (3)女生讀。 (4)男生讀。 (5)齊讀。

四、指導背誦全詩。 (1)有感情地朗讀全詩。 (2)試背。 (3)指名背。

(4)對不準確的地方教師進行指導。 (5)男女生背誦比賽。 (6)齊背。

五、作業(yè)設計。

背誦全詩。

板書設計:

山 行

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。杜牧

古詩望天門山教學設計(共3篇)

古詩畫教學設計

小學古詩教學設計

古詩所見教學設計

《古詩二首》教學設計

山行的課件 篇7

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩,詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進大自然的愿望。教學中,我將在以誦讀為重點的基礎上,利用媒體圖片給學生以直觀的感受,讓他們在情境中發(fā)揮想像,引導孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,去感受自然的美,體會詩人對秋天的贊美之情。

古詩學習是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上,尊重學生自身的知識構建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二,古詩文化博大精深,貴在積累,讓學生掌握一些古詩學習的基本方法,使他們能在課外遷移運用,在更廣泛的學習天地中,豐富自身的文化積淀。是對學生能力的提升。

三、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境,并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

3、初步掌握學習古詩的方法,培養(yǎng)學生學習古詩的能力。

四、教學重點:

熟讀成誦,理解詩句的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

五、教學準備:

(一)、談話激趣,引入課題。

師:同學們,一年四季中,你最喜歡哪個季節(jié)?(生自由談,并說理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎?

師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)

師:你們感覺怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會怎么做?讓詩人看到了——對,唐代就有一位叫杜牧的著名詩人,他在山中行走的時候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課,我就和大家一起來學這首詩。板書:山行(杜牧)

(二)初讀,感知詩意。

師:那么你們平時是怎么學古詩的?(由學生的方法自然過渡)那就請同學們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候,要把字音讀準,詩句讀通順。

同桌互讀。檢查字音。

師:誰愿意讀給大家聽?指名朗讀,評價,校正“斜”的讀音。

(三)再讀,質疑解疑。

師:默讀全詩,想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請你圈一圈,畫一畫。(學生默讀,思考,圈畫。)

師:同學們讀書真仔細,現(xiàn)在請你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報,師相機調控。)

那么誰有不理解的字詞,說一說。

師:同學們真愛動腦筋,提出這么多的問題,既然問題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個一起來商討這些問題,爭取人人都當老師,把自己知道的告訴對方。

師:說得太好了。通過我們合作學習,已經解決了提出的問題,基本了解了詩意?,F(xiàn)在,讓我們結合對詩的理解,再來朗讀這首詩。

(四)、畫詩悟境。

這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請你做個小畫家,說一說,你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)

師:看到同學們沉浸在詩情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰想說出你心中的圖畫?

師:同學們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀,看一看。

(五)配樂朗讀,再現(xiàn)意境。

配樂朗誦一:看,把這些景物合起來,多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來,也可以加上動作。

配樂朗誦二:師:還想讀嗎?這次請同學們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解,為畫配上古詩,為畫配上一段文字,為畫題詩都可以。注意要表達詩人的思想感情,那就是?

(六)拓展積累:

其實描寫風景的古詩有很多,現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的.機會,請你背一背這樣的詩,越多越好。

老師也送給大家四首首描寫風景的古詩。請你讀一讀?!督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕?/p>

(七)結語:同學們,古人云,詩中有畫,我們說,畫中有詩,同學們,學古詩快樂嗎?老師也很快樂,古詩是我國文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請相信,將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

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