老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件,可以避免老師遺漏重點內(nèi)容,撰寫教案時需要考慮什么?幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過耐心的篩選為大家整理出了最新的“贈汪倫教案”,有需要的同行請品味這篇優(yōu)秀的文章!
《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白的一首贈別詩。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。
【教材簡介】
《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩,作者是唐代著名詩人李白。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時,他的好友汪倫來送別的情景,體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩語言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩意極濃。
學(xué)習(xí)本課的目的,除了讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感,感受友情的珍貴,懂得珍惜友情之外,還想通過其他幾首送別詩的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩體的風(fēng)格,希望做到精讀一首《贈汪倫》,拓展延伸一組送別詩,豐富學(xué)生文化底蘊。
【教學(xué)理念】
《新課標》對第一學(xué)段詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!币虼?,我的教學(xué)以“理解詩句,想象詩境,體會詩情”為主導(dǎo)思想,所以我的設(shè)計理念是以讀為主,初讀古詩,感知友情;再讀課文,感受告別之情;三讀詩文,體驗深情厚意。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生活潑好動,注意的持久性較差,思維中具體形象的成分占優(yōu)勢,缺少獨立思考的能力,受外界影響比較大。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力,能對閱讀資料進行簡單分析,能提出自己的觀點、看法。
3、學(xué)生對送別詩的認識還不多,對深刻的朋友體驗不深,希望通過層層引導(dǎo)激發(fā)對友情的深入感受。
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1、認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”等六個生字,會寫“舟、乘、汪”三個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
3、初步感知送別詩的特點。
過程與方法:
通過三次不同層次,不同要求的讀,對詩的感悟也層層遞進,真正讀懂古詩,體會詩中的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀:
感受友情的珍貴,懂得珍惜友情。
【教學(xué)重點】
1、認識六個生字,會寫三個字。
2、體會詩中的真情實感,懂得友情的珍貴。
【教學(xué)難點】
體會詩中的真情實感,懂得友情的珍貴。
【教學(xué)資源與工具設(shè)計】
教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
資源準備:教學(xué)PPT
【教學(xué)過程】
一、古詩導(dǎo)入,理解詩題
1、(孩子們,請看屏幕,今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁?,快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》
學(xué)生齊讀。(知道這首詩是誰寫的'嗎?)
2、簡單介紹李白(李白是我國唐代著名的詩人,他寫過許多好詩,很多人都非常崇拜他,人稱“詩仙”,今天我們就要走進他的又一首好詩——),引出本首古詩的題目。(板書:贈汪倫)
3、解題:(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音,這也是本課要求寫的一個字,和老師一起來寫寫吧,三點水寫得窄,王字可以寫大一些。好了,再讀讀??纯催@個字“贈”,誰能讀好它?你來,你把平舌音讀準了,你也來,別忘了它是后鼻音。你再試試,真好,跟著這個小老師讀。誰知道贈是什么意思?[送]你看看,贈的左邊是寶貝的貝,意思是把自己最寶貝的東西送給別人了,我們之前有學(xué)過《贈劉景文》這首詩,是蘇軾寫詩送劉景文,那今天這首是誰寫詩送給誰?)學(xué)生回答[板書:李白、汪倫]那我明白了,李白贈送給汪倫的寶貝就是一首詩呀!
4、介紹汪倫。(說到這個汪倫呀,他是當?shù)匾晃挥忻娜?,他和李白一樣,性格豪爽,喜歡吟詩對對子,挺有才氣,他十分崇拜李白,就邀請他到自己家鄉(xiāng)玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟詩作對,因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后,李白要走了,古詩的故事就從這里開始了。)
【設(shè)計意圖:運用孩子很熟悉的一首古詩導(dǎo)入新課,將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí),既滿足了孩子的表現(xiàn)欲,又激發(fā)了他們的求知欲。通過資源共享,從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進一步地了解,讓他們真正地走進詩文,體驗其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
二、初讀古詩,感知友情
1、提讀書要求,學(xué)生自由讀詩。(請同學(xué)們打開書116頁,自己小聲讀讀這首詩,注意認清字開,讀準字音,難讀的詞句多讀幾遍,不懂的字,請教同學(xué)或文中的小葉子,開始吧。)
2、個別讀。(你們認真讀書的樣子真漂亮,誰能來展示展示?你能把古詩讀通順,不錯,你的語音很標準,真行。)
3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)
4、認識生字
(1)投影出示帶拼音生字,學(xué)生認讀、組詞讀。
課件出示:乘 舟欲 踏 潭(帶拼音的)
(看,你們的動聽的讀書聲叫生字寶寶吸引來了,你認識它們嗎?誰愿意當小老師帶著大家讀。咱給他們找個朋友吧!)
(2)說說記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字,這個方法好,你用部首表意法來記……)[邊說方法,邊解釋字意,舟字穿插指導(dǎo)寫字]
(3)脫掉拼音認字詞。
課件出示:乘 舟欲 踏 潭(不帶拼音的)
4、寫字
課件出示:乘 舟(寫在田字格中)
(這些字中還有一個生字要求會寫,乘字,舉起手跟著老師寫,我先寫一個千字,橫要盡量往上靠,再寫一個扁扁的北,分布在豎的兩邊,撇和捺的書寫位置要看好,讓它乘風(fēng)而上,展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領(lǐng)了,乘、舟、汪別寫一個,看誰寫得又快又好。[提醒寫字姿勢])
(5)評價。(這是++同學(xué)的作品,誰來夸夸他哪兒寫得好?你真會觀察,是個細心的孩子)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用多種識字的方法來學(xué)習(xí)。在寫字過程中,運用聯(lián)系生活的方法來指導(dǎo),爭取獲得最佳教學(xué)效果?!?/p>
三、再讀課文,感受告別之情
1、齊讀古詩。
課件出示: 贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(孩子們,瞧瞧,這些生字太調(diào)皮,又跑到課文中去了,咱們一起來讀讀課文吧!讀得很流利,我略略聽出了一些感情。)
2、師范讀,學(xué)生想象畫面。[放音樂](老師也想大聲地,帶上感情讀一讀,你們想聽嗎?輕輕閉上眼睛,聽聽,你會聽到什么,看到什么?)
3、學(xué)生說說想象的畫面。(你真會想象,我仿佛看到了那送別的地面。)
4、學(xué)習(xí)第一行詩
(1)觀察插圖,
課件出示:插圖
(你們看,圖上哪個是李白,哪個是汪倫?是從哪兒知道的?真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩吧。)
(2)出示第一行詩。
課件出示: 贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行,
(你同意他的說法嗎?也來讀一讀吧)
(3)理解詩句意思反復(fù)讀。(李白乘上小船干什么?那這個將欲行就是快要走了的意思對吧,他要和好朋友分別了,心情如何?帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣?你也試試吧)
5、學(xué)習(xí)第二行詩
課件出示: 贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
(1)正當李白依依不舍乘舟欲行之時,發(fā)生了什么事?(學(xué)生說)
(2)出示第二行詩,個別讀。
(詩中只用了七個字寫你這句話,快讀讀吧!你的意外)
(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎?從哪個字可以看出?忽就是忽然,聞字呀,在字典里有這么幾個解釋
課件出示:聞:①用鼻子聞 ②有名望的 ③聽見
忽聞的聞是( )的意思。
這里的聞是什么意思呢?李白忽然聽見什么?踏歌聲是什么意思?)
【設(shè)計意圖:我設(shè)計穿插了對“聞”的理解,訓(xùn)練了學(xué)生品味詩句語言的能力?!?/p>
6、感讀詩句。
課件出示:返回上一張幻燈片
(忽然看到這樣的場面,李白心情如何?)
8、再次感讀(李白就是這么厲害,一個字,就可以把當時的心情表達出來了,兩行詩就可以記下一件事來,快來再讀讀吧)
9、學(xué)習(xí)后兩行詩(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來相送,不禁感嘆——)
課件出示:桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(1)理解“一千尺”(用樓層來比較理解,潭水真的有一千尺嗎?作者只是想寫潭水很深,板書:水深??。)
(2)理解“不及”(不及是什么意思?)
(3)完成填空
課件出示:填一填——桃花潭的水_______,
但是_____汪倫送我的情誼深。
(用你們對詩句的理解,填一填這題。學(xué)生填完,教師出示答案。是呀,難怪李白會說[學(xué)生讀詩句]再請一位讀,李白是這樣想的,在詩里也是這樣寫的[學(xué)生讀詩句]再請一位讀,所以李白會發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩句]板書:情更深)
【設(shè)計意圖:在理解了“不及”的意思后,詩句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會了詩句所采用的修辭手法以后,再設(shè)計一個白話的“填一填”鞏固了對“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!边@一名句的理解?!?/p>
四、三讀詩文,體驗深情厚意
1、聽“十里桃花、萬家酒店”的故事
課件出示:動畫片《贈汪倫》
(汪倫和李白之間怎么會結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個故事呢!)
課件出示:課文插圖配詩文 贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩。
3、想象他們會講什么?你就是李白,你是汪倫。(學(xué)生講,教師評價:真是**的汪倫)
4、讀詩:(李白贈送給汪倫的僅僅是一首詩嗎?學(xué)生說。把你的心聲讀出來吧)
5、又讀:(汪倫踏歌送李白,李白寫詩贈汪倫,此時,這首詩已經(jīng)不是單純的一首詩了,他代表的是兩人的厚意與深情,師引讀——)
課件出示:點擊音頻《高山流水》
6、再讀:(此時你就是李白,當你登上小船準備離開,回想起汪倫每天熱情款待,一起飲酒作詩,望著眼前深深的潭水,一定會感嘆——齊讀三、四行。即將分別,李白正想到以后天各一方,不知何時再見。此時,忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行,低頭看著清澈的潭水,誦道——齊讀三、四行。)
【設(shè)計意圖:利用生動的故事充實詩歌內(nèi)容,讓學(xué)生在輕快的音樂聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,悟文而移情,讀文而抒情,真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界。】
五、課外拓展,培養(yǎng)詩意
過渡:船漸漸遠去,李白告別了汪倫,他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩。
1、課件出示《送孟浩然之廣陵》(李白是一位特別重視友情的人,他把與朋友離別的傷感都融入到詩句,一起讀一讀這首詩吧)
2、課件出示《送元二使之安西》(這也是一首送別詩,是誰送誰?讀讀吧)
3、這樣的送別詩還有很多,希望大家回去收集一些,讀一讀,背一背。
【設(shè)計意圖:我在課堂最后的一點時間里,展示出了其他幾首送別詩讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩體的風(fēng)格,希望做到精讀一首《贈汪倫》,拓展延伸一組送別詩,豐富學(xué)生文化底蘊?!?/p>
板書設(shè)計:
贈汪倫
李白 汪倫
水深,情更深。
教育方針:
1、依據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思,領(lǐng)會詩人表達的思想愛情。
2、能有愛情地朗誦和背誦這首詩。
3、依據(jù)喜愛挑選一首送行詩,自學(xué)并溝通報告自學(xué)效果。
教育要點:
經(jīng)過有愛情地朗誦古詩,了解詩意、領(lǐng)會詩情。
教育難點:
了解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的意義。
教育預(yù)備:
1、克己課件。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)材料。
教育進程及規(guī)劃目的:
一、溫習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶,咱們學(xué)習(xí)背誦了許多古詩,在校園古詩背誦活動中體現(xiàn)得特別超卓,你們樂意展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果嗎?
出示[課件一]
1、看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠
安閑(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上彼蒼
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛繁
2、世上色彩千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬條垂下(綠)絲絳
兩個黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來江水(綠)如(藍)
萬(紫)千(紅)總是春
3、李白詩句垂千古,看誰立刻吟得出?
①不敢大聲語
②白發(fā)三千丈
③舉頭望明月
④朝辭白帝彩云間
⑤飛流直下三千尺
[規(guī)劃目的]溫習(xí)背誦過的古詩,重在溫習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激起學(xué)習(xí)新詩的愛好。
二、溝通材料
咱們方才誦讀了李白的詩句,經(jīng)過曾經(jīng)的學(xué)習(xí),你對李白有哪些了解?(學(xué)生簡介李白的生平)李白終身寫下了許多婦孺皆知的詩,今日咱們再學(xué)習(xí)一首,請咱們齊讀詩題——《贈汪倫》。
課前咱們現(xiàn)已查閱了和課文有關(guān)的材料,誰能結(jié)合你查閱的材料談?wù)勀銓ν魝惖牧私??(學(xué)生溝通有關(guān)材料)
教師也查閱了一些材料,在這本《我國名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個十分幽默的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡介]李白終身既喜愛做詩,也很喜愛喝酒和游歷名川大山,汪倫十分敬慕他的才調(diào),很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜愛旅游嗎?這兒有十里桃花;您喜愛喝酒嗎?這兒有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的當?shù)?,我得去看看。但是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑問不解。汪倫解說說:十里桃花是十里外有個桃花渡頭,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白茅塞頓開,他不光沒有氣憤,反而被汪倫的詼諧與詼諧逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在今后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?,他們一同喝酒作詩,情味相投,短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真摯深深地感動了,即興吟詩一首——《贈汪倫》。
[規(guī)劃目的]經(jīng)過資源共享,使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解,并發(fā)生稠密的學(xué)習(xí)愛好。
三、學(xué)習(xí)古詩
出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面咱們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示[課件三]
①正確流利地朗誦這首詩
②結(jié)合材料和注釋,了解詩句的意思
③提出不明白的問題
2、組內(nèi)溝通
[規(guī)劃目的]使學(xué)生把握自學(xué)辦法,并能憑借工具書和自己的堆集,開始了解詩句的意思,經(jīng)過小組溝通評論,宣布自己的見地,練習(xí)學(xué)生自學(xué)和白話表達能力,為進一步學(xué)習(xí)打下根底。
3、查看自學(xué)狀況:
①糾正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)仔細聽,看他是否做到正確流利、
③了解詩意:指名用自己的話說說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或彌補。
④質(zhì)疑答復(fù),要點了解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩的意思。
深千尺:夸大,闡明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊歌唱。(哪個同學(xué)樂意到前面扮演,協(xié)助學(xué)生了解?)
問:咱們見過這樣的送行方法嗎?咱們想一想,往常家里來了客人,咱們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特別的方法為他送行,從這兒你感觸到了什么?(汪倫與李白的友誼特別深)試著讀出你的感觸。(練讀—指讀—齊讀)
[規(guī)劃目的]經(jīng)過踏歌一詞,領(lǐng)會送行方法的特別,然后感觸李白和汪倫二人友誼的深沉,并經(jīng)過重復(fù)誦讀,加深了解。
問:桃花潭水深與汪倫送我的友誼有什么關(guān)系?(學(xué)生評論答復(fù))
師小結(jié):這是用水深比方情深(板書:水深——情深),是??!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的友誼深啊!讓咱們經(jīng)過讀來表達他們之間那種濃濃的厚意。
安閑朗誦——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[規(guī)劃目的]在了解詩意之后,經(jīng)過詩文的聲諧和節(jié)奏,進一步體會著作的意境,到達熟讀成誦。
4、伴奏背誦
出示[課件四]
一首詩便是一幅美麗的畫,一首詩便是一曲動聽的歌。此刻此刻你便是李白,此刻你就站在船頭,讓咱們把對老友的厚意縱情表達出來吧!(生邊看圖邊安閑朗誦——指讀——評讀)
[規(guī)劃目的]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進一步感觸古詩的韻律美、情境美和情感美。
5、哪些同學(xué)能夠背誦?(指名背誦——會背的齊背)
四、擴展學(xué)習(xí)
1、人間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,請你挑選其間幾首,用你喜愛的方法來學(xué)習(xí)。
如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[規(guī)劃目的]學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的喜愛安閑挑選,有所發(fā)現(xiàn)、有所收成,然后使學(xué)生的特性有所發(fā)展。
2、報告學(xué)習(xí)效果(或朗誦、或背誦、或說詩意、或講故事)
教學(xué)目標
1、識記本首詩中的生字詞。
2、通過有感情的朗讀古詩,體會詩人表達的真情實感。
3、初步感知友情的重要性,讓學(xué)會懂得珍惜友情。
教學(xué)重點:通過有感情地朗讀古詩,體會詩中的思想感情。
教學(xué)難點:體會“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達的感情。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師板書:朋友。問:孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫.
二、初讀古詩整體感悟
1.解釋題目
(1)大家看,題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈)。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.
(2)識記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡介
這首詩的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)
3.范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文范讀,要求學(xué)生邊聽邊想邊看。
4.生自由讀古詩
請同學(xué)們自己讀讀這首古詩,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會兒提出來大家共同解決。
5.課件出示古詩,指出書中易讀錯的生字,學(xué)生識記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語。(識記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)
6.指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?
7.指導(dǎo)朗讀:
孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.
8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細讀古詩,理解感悟
1、過渡:同學(xué)們,詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖,認識詩中人物。(師相機板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?
2、教師配樂講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬家酒店)
李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里,汪倫對李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩,游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時,汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。)
我們再來看看詩的前兩句。
3.前兩句疑難解析
(1)孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。
舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機就是坐車,坐飛機的意思.乘舟就是坐船的意思.
(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.
(3)你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個詞不懂,大膽的說出來“將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)
(4)當李白坐船要離開的時候,汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?
(5)重點理解詞語“忽”:
“忽”是什么意思?忽然突然的意思.孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時,你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?
(6)指導(dǎo)朗讀前兩句
豪放的李白不想傷感,便留下書信一封,想要不辭而別。可是想到當日與孟夫子一別,便十幾年不能相見;想到自己一生漂泊,行蹤不定,只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候,李白又多么想再見汪倫一面?。≌谶@時,李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白,又會是怎樣的心情呢?(必定會有一份意料之外的驚喜。)
a.教師指導(dǎo):你們知道嗎?可以踏而歌之的,必定是昂揚激越,或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫,李白不禁又想起了……b.有人說,汪倫其實早已知道李白的行程,卻故意裝作不知,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句,讀出這種驚喜的語氣?
4.后兩句理解感悟
(1)欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水,課件出示桃花潭水圖片:你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.
(2)重點理解“不及”
不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
(3)然而,相聚的日子總是過得那么快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍的桃花潭水,更觸動了詩人的離別情懷。于是,李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書:水深情深
(4)同學(xué)們,李白哪里是想說水深,他分明是想說……
(5)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對我的情誼深??!真是水深,情更深。板書:更
(6)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪倫對自己的情誼一樣,又深厚,又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情,表現(xiàn)出來?
讓我們一起通過朗讀,把李白對好友的深情盡情地表達出來吧!
四、配樂真情誦讀
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時候才能再見面.大家想一想,此時此刻,他們的心中是多么的難舍難分啊!正因為感情深厚,所以離別時才覺得留戀,舍不得!
大家齊讀古詩,用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情.(配樂讀、配上動作表演讀)。
五、知識拓展
送別詩拓展
《贈汪倫》是一首送別詩,我們學(xué)過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢?師出示課件,學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、書寫生字:乘、舟。
七、課后小結(jié),情感教育,升華主題。
1.師:同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情,在學(xué)校團結(jié)友愛,讓我們大家都成為好朋友!
2.在歌曲《贈汪倫》中結(jié)束此課。
板書設(shè)計:
贈汪倫
李白
李白——朋友——汪倫
水深情更深
一、古詩導(dǎo)入
孩子們,這兩首詩,你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽、熟悉的詩歌,都出自同一個人之口,那就是李白。
二、簡單介紹李白
李白是我國著名的大詩人,被人譽為“詩仙”,寫下了許許多多詩歌,今天,就讓我們一起走進李白又一著名詩篇。
三、點題
1、齊讀課題。
2、出示“贈”,誰能讀準這個生字?
3、贈是什么意思,給它組個詞。李白把這一首詩贈送給汪倫。
4、讀詞語“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白,為了認識他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候,汪倫笑著說:我所說的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個桃花潭;‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。”李白聽罷哈哈大笑,在接下來的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠所感動,即興吟詩一首--《贈汪倫》。
四、初讀
1、自由讀讀,讀準每個字音。
2、學(xué)習(xí)詞語:踏歌潭水小舟欲
(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。
(2)潭水:潭為什么是“三點水”呢?
(3)小舟:古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。
(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?
3、指導(dǎo)書寫:乘
4、再讀詩句,讀出節(jié)奏。
五、品讀詩句:
(一)品讀一句
1、看到汪倫來送行,李白此時的心情會是怎樣呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、拓展詩句:
(1)“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
5、伴隨著這一路的歌聲,大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時刻,還記得當時,我們在一起游山玩水,在一起——(學(xué)生想象)
(三)品讀第二句
1、是呀,短短幾天的時間,他們在一起是那么開心,那么高興!李白在離別之時,情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會寫法
桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當平常的語言無法表達他當時激情時,就會運用大膽地、夸張地想象,因為如此,才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因為豐富、夸張的想象,才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山,”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀!簡簡單單的一個“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)設(shè)境朗讀全詩
(1)此時,你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……
(2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!
(3)這就是“詩仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧!
(五)拓展朗讀
1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
(六)背誦
不一樣的時間,不一樣的地點,不一樣的人物,不一樣的詩句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂)一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠留在我們的心中……(背誦)
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示[課件三]
① 正確流利地朗讀這首詩
② 結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思
③ 提出不懂的問題
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 檢查自學(xué)情況:
① 糾正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認真聽,看他是否做到正確流利.
③ 了解詩意:指名用自己的話說說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補充。
④質(zhì)疑解答,重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計意圖] 通過踏歌一詞,體會送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。
問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)
師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是??!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深??!讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計意圖] 在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進一步體味作品的意境,達到熟讀成誦。
4. 配樂背誦 出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你就站在船頭,讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀)
[設(shè)計意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)
教學(xué)目標:
1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思,體會詩句所描繪的意境。
2、知道學(xué)生背誦這首古詩,會默寫這首古詩。
3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事,表演故事。
教學(xué)重點、難點:
輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會朋友之間的深情厚誼,體會詩句所描繪的意境。
課時安排:
一課時
教具準備:
《贈汪倫》古詩課件;《送別》磁帶;送別詩6首。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)古詩、揭題
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩三首》,齊讀課題。
2、古詩是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩,誰能背誦出李白的古詩?
3、通過以前的學(xué)習(xí)你對李白有哪些了解?
4、以故事引入《贈汪倫》這首古詩。
二匯報預(yù)習(xí)成果
1、你們想聽一聽李白寫的《贈汪倫》這首古詩嗎?誰愿意來給大家讀一讀這首詩。
2、通過預(yù)習(xí),有哪些不懂的問題,提出來。
3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。
三自學(xué)古詩
1、出示自學(xué)提示:
(1)準確流利、朗讀古詩;
(2)根據(jù)注釋、研究問題;
(3)理解詩句、感情朗讀。
2、組內(nèi)交流。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀古詩;
(2)解決問題,發(fā)表自己的看法。
①贈:送。這首詩是李白送給汪倫的,表示李白對汪倫的尊重。
②忽聞:出乎李白的意料。聞見其聲,非常驚喜。
③踏歌:用腳踏地打拍子,同時唱歌。
大家見過這樣的送別方式嗎?想一想平常家里來了客人怎樣送?可李白走了,汪倫用這種特殊方式送行,從這里你感受到什么?
請學(xué)生談感受,讀詩句并進行表演。
過度:到這樣熱情的送別方式,情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
④深千尺:夸張,形容桃花潭水很深。
千尺有多深?1千尺相當于84層教室那么高的樓房,桃花潭真有那么深嗎?(夸張)李白是偉大的浪漫主義詩人,我們還學(xué)過他的哪些古詩也用到了夸張的手法?(學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩)
⑤在這里還有個問題一直在困擾著我,你們愿意幫我解決嗎?為什么說:“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?(比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度,先突出桃花潭水的深,再說明比不上汪倫的情誼深,來表現(xiàn)情意的深厚。)指導(dǎo)朗讀后兩句。
⑥第一行詩寫的是“李白”,而第四行卻變成“我”,這是為什么呢?(“李白”是別人對他的稱呼,采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。詩的前兩句是敘述這個故事,后兩句是抒發(fā)自己的感情,敘事時李白將自己冷靜地置于第三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。)
⑦指導(dǎo)朗讀全詩。
(3)用自己的話連起來說說詩句的意思,其他同學(xué)可以糾正或補充。
四感情朗讀、體會意境
1、同學(xué)們,一首詩就是一個美麗的故事,一首詩就是一曲動聽的歌,一首詩就是一幅生動的畫??磮D,想象李白與汪倫道別的場面,此時此刻你想他們會說些什么,你想對他們說些什么?
2、表演??偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。
3、配樂朗讀,在讀中想象朋友相送的情景,體會詩中表達的情感。
五拓展延伸
1、《贈汪倫》這首古詩用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達了詩人李白對汪倫的贊美和感激?!安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動的形象,很自然地把水深情深聯(lián)系起來,表達了他們兩人真摯純潔的深情。
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