2024美術(shù)課課件匯總

關(guān)于“美術(shù)課課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集了一些資料，歡迎參考這些內(nèi)容愿你有所得益。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。

美術(shù)課課件【篇1】

說(shuō)教材剖析：

織造是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常日子聯(lián)系嚴(yán)密。在日子中常見(jiàn)的織造著作有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝修等等，運(yùn)用的體裁與規(guī)模恰當(dāng)廣泛。“織造”是指包含各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)穿插擺放組合的辦法而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線絡(luò)繹、訂立安排而成幅的織品，本課便是從“穿編”下手，讓學(xué)生了解織造的根本原理，并將這個(gè)根本的原理和辦法運(yùn)用到美術(shù)發(fā)明和日子中去，然后更好地發(fā)明和美化日子，進(jìn)步著手才能，領(lǐng)會(huì)和感觸織造的趣味。

說(shuō)教育方針：

常識(shí)技術(shù)：學(xué)生可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和操練，學(xué)會(huì)根本的穿編技巧。

進(jìn)程辦法：學(xué)生可以知道傳統(tǒng)織造之美，并能激起對(duì)織造的愛(ài)好。

情感心情：喜歡織造，并樂(lè)意用織造的辦法發(fā)明和美化日子。

說(shuō)教育重、難點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會(huì)根本的織造技巧；讓學(xué)生了解織造的根本原理，領(lǐng)會(huì)和感觸織造的趣味。

說(shuō)教具預(yù)備：

多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

說(shuō)教育進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、賞識(shí)有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。

2、板題。

3、日子中還有哪些東西是用穿編的辦法做成的呢？咱們想一想，評(píng)論一下。

學(xué)生回想身邊的穿編物品。

發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、出示教師的范作，學(xué)生賞識(shí)。

二、探求制作辦法：

導(dǎo)語(yǔ)：日子中有許多東西都是用穿編的辦法制成的，那么究竟怎樣編呢？

1、自學(xué)講義考慮怎樣織造。

2、課件演示制作辦法，學(xué)生調(diào)查。

3、賞識(shí)穿編著作，激起學(xué)生發(fā)明的愿望。（課件出示學(xué)生范作）

4、教師著手演示。

三、著手實(shí)踐

學(xué)生自在結(jié)組，協(xié)作完結(jié)著作。并留意堅(jiān)持生。

穿編時(shí)，鼓舞學(xué)生斗膽運(yùn)用不同顏色的彩條。

學(xué)生賞識(shí)著作。

1、關(guān)于有構(gòu)思的著作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

經(jīng)過(guò)著手測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育學(xué)生探求的精力。

2、著手才能差的學(xué)生，教師當(dāng)令給與教導(dǎo)。

四、織造展銷會(huì)

學(xué)生將著作擺放在一同，輪番賞識(shí)，評(píng)選出最佳著作。

教師對(duì)學(xué)生的著作給予充沛的必定。

美術(shù)課課件【篇2】

學(xué)習(xí)范疇：

規(guī)劃.運(yùn)用

課時(shí)：

一課時(shí)

教材剖析：

《太陽(yáng)》是公民美術(shù)出書社出書的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三課，歸于“造型.體現(xiàn)”學(xué)習(xí)范疇中的課程，旨在經(jīng)過(guò)泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到風(fēng)趣、新鮮的藝術(shù)體現(xiàn)形式，以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)展學(xué)生的立異精力。

教育內(nèi)容與方針

1. 顯性內(nèi)容與方針：

應(yīng)知：了解東西和材料，進(jìn)行感官領(lǐng)會(huì)。

應(yīng)會(huì)：選用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)略的浮雕造型創(chuàng)造。

2. 隱性內(nèi)容與方針：

經(jīng)過(guò)太陽(yáng)五官及光輝的多種規(guī)劃和體現(xiàn)。著重培育學(xué)生的特性和立異精力；培育學(xué)生們整體的協(xié)作精力和耐性詳盡鍥而不舍的工作態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生的著手才能。

教育要點(diǎn)與難點(diǎn)：

要點(diǎn)：學(xué)慣用泥塑的辦法體現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光輝。

難點(diǎn)：太陽(yáng)的五官及光輝的多種造型及富于特性的色彩改變。

學(xué)習(xí)材料：

橡皮泥、彩紙

教育進(jìn)程：

一、世界中的太陽(yáng)：

1. 幻想：地球上假如沒(méi)有了太陽(yáng)的光照，將會(huì)怎樣呢？

2. 總結(jié)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上的全部。

二、藝術(shù)著作中的太陽(yáng)：

1. 幻想：你心中的太陽(yáng)是什么姿態(tài)的？

2. 賞識(shí)：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽(yáng)。

墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。

介紹太陽(yáng)歷石的常識(shí)：每一個(gè)圖畫代表一個(gè)日期，就好像是咱們現(xiàn)在所運(yùn)用的日歷相同。

3. 賞識(shí)小朋友制造的太陽(yáng)。

三、心中的太陽(yáng)：

1. 剖析制造辦法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2. 作業(yè)要求：運(yùn)用橡皮泥制造自己心目中最美的太陽(yáng)。

3. 學(xué)生制造，教師教導(dǎo)。

4. 展現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。

5. 談?wù)勚圃祛I(lǐng)會(huì)。

片段一：領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)

為了上好《太陽(yáng)》，我特別選了一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外，綿綿的陰雨，連我都覺(jué)得長(zhǎng)了霉似的，一到陽(yáng)光下，一個(gè)人當(dāng)即覺(jué)得神清氣爽，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吸了一口氣，看看和我相同表情的學(xué)生，我問(wèn)，太陽(yáng)出來(lái)了，你快樂(lè)嗎？他們異口同聲地說(shuō)：“快樂(lè)！”我又問(wèn)，你為什么快樂(lè)呀？你喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？孩子們都很振奮，眾說(shuō)紛紜地告訴我各種理由，“太陽(yáng)出來(lái)了，能夠玩嘍！”“太陽(yáng)帶給咱們溫暖?！薄皼](méi)有太陽(yáng)，咱們不能生存的?！?-----他們?cè)陉?yáng)光下自在自在地轉(zhuǎn)圈，跳躍，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)的溫暖，充沛激起了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀況。

片段二：探究太陽(yáng)

要畫太陽(yáng)，有必要對(duì)太陽(yáng)有所了解?！耙粋€(gè)圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不行的。我先問(wèn)學(xué)生：“你知道有關(guān)太陽(yáng)的常識(shí)嗎？你能把課前搜集的有關(guān)圖片、材料向咱們介紹一下嗎？”同學(xué)們走上講臺(tái)：“我知道，太陽(yáng)是個(gè)大火球——”“太陽(yáng)有黑子-------”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說(shuō)：“你們知道得可真多，想不想知道更多的常識(shí)？”我經(jīng)過(guò)媒體播放了有關(guān)太陽(yáng)的材料，還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫片，讓孩子們溝通收成的新信息，這下可熱鬧了，很多同學(xué)都刻不容緩地爭(zhēng)著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：幻想太陽(yáng)

我播放了《種太陽(yáng)》這首歌，聽(tīng)著了解、美麗的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“耕種太陽(yáng)便是耕種期望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不相同，請(qǐng)你幻想一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的？”同學(xué)們圍在一同，評(píng)論起來(lái)，“太陽(yáng)象媽媽的臉，很親熱------”“太陽(yáng)能夠象我家的小狗，很心愛(ài)。”“太陽(yáng)應(yīng)該是個(gè)年歲很大的老爺爺，有白白的胡子------”我快樂(lè)地稱譽(yù)他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有幻想力，接著咱們從三方面下手，自在地幻想歸于自己的太陽(yáng)，一，太陽(yáng)的外形。斗膽地幻想，太陽(yáng)能夠是你喜愛(ài)的人或動(dòng)物乃至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫得契合你的幻想，又讓他人看得出是太陽(yáng)。二，太陽(yáng)的光輝。太陽(yáng)的光輝能夠是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽(yáng)的色彩。你以為哪些色彩最能代表自己幻想的太陽(yáng)，就把它畫出來(lái)，由于太陽(yáng)原本就不是一種赤色的，它的光其實(shí)是彩虹的色彩。

美術(shù)課課件【篇3】

兒童美術(shù)元宵節(jié)課件

引導(dǎo)語(yǔ)：“元宵燈謎會(huì)”作課題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作花燈、集體策劃班級(jí)燈謎活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。下面是小編為你帶來(lái)的兒童美術(shù)元宵節(jié)課件，希望對(duì)你有所幫助。

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過(guò)欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族文化的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，并布置展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩燈。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點(diǎn)？

（3）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈？

2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說(shuō)

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融??

3．讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

三、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過(guò)程和方法。

1.演示制作方法、過(guò)程

2.你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？

四、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，合作

[兒童美術(shù)元宵節(jié)課件]

美術(shù)課課件【篇4】

規(guī)劃意圖

《高興涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我留意到孩子們平常喜歡用筆自在涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫開(kāi)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫面上常常會(huì)呈現(xiàn)各式各樣的線條，在咱們大人看來(lái)，這些線條是比較籠統(tǒng)、乃至是難以了解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對(duì)日子中事物的了解和主意。在平常的繪畫活動(dòng)中，一般都是教師規(guī)則主題，這往往約束住了孩子們幻想的空間，他們不能為所欲為的地表達(dá)自己的主意，乃至有的孩子不知該怎樣著筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能斗膽的表現(xiàn)自己的情感和幻想”，高興涂鴉，正是為孩子們供給了這樣一個(gè)自在發(fā)明的時(shí)機(jī)，自在自在的幻想、隨意地涂畫，沒(méi)有一致的規(guī)范和固定的繪畫方式，讓孩子們?cè)谌〉酶吲d的一同，也添加了他們繪畫的自傲心。

活動(dòng)方針

1、可以斗膽畫線、涂色。

2、經(jīng)過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感和幻想。

3、添加幼兒繪畫的自傲心。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)關(guān)鍵：可以斗膽畫線涂色。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用線條和顏色，經(jīng)過(guò)幻想進(jìn)行發(fā)明。

活動(dòng)預(yù)備

教具預(yù)備：保羅克利的籠統(tǒng)畫，貼有五顏六色線條的場(chǎng)所及構(gòu)思畫廊的掛畫墻。

學(xué)具預(yù)備：圖畫紙、蠟筆、克己小畫框人手一份。

教法與學(xué)法

教法：在教育活動(dòng)中，我運(yùn)用高興游戲法、演示法、發(fā)問(wèn)法等，激起孩子們的繪畫愛(ài)好，讓他們自動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)法：孩子們則經(jīng)過(guò)賞識(shí)、幻想、表達(dá)，在輕松愉快的氣氛中打開(kāi)幻想的翅膀，斗膽涂畫。

活動(dòng)進(jìn)程

活動(dòng)分為：賞識(shí)—幻想—繪畫—展評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)過(guò)游戲與賞識(shí)，開(kāi)始感知線條與顏色。

一、走線游戲。

我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這兒有什么？咱們到這些風(fēng)趣的線條上走走看好嗎？”

經(jīng)過(guò)走線游戲讓孩子們對(duì)線條有一個(gè)開(kāi)始的感官體會(huì)。

二、賞識(shí)籠統(tǒng)畫。

在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問(wèn)題：“方才你都過(guò)走什么樣的線條？”

在孩子們充沛描繪之后，引導(dǎo)他們賞識(shí)籠統(tǒng)畫。“教師這兒有一幅美麗的畫，上面也有一些風(fēng)趣的線條，咱們一同來(lái)看看好嗎？”

教師出示瑞士畫家保羅克利的籠統(tǒng)畫，并發(fā)問(wèn)：“小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)在這幅畫上你都看到了什么？這兒都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

經(jīng)過(guò)賞識(shí)與發(fā)問(wèn)，讓孩子們對(duì)線條與顏色有了開(kāi)始的感性知道。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用幻想，進(jìn)一步了解線條。

有了以上的體會(huì)和知道，我持續(xù)引導(dǎo)孩子們對(duì)線條打開(kāi)豐厚的幻想：“方才咱們一同知道了線條寶寶，它但是一個(gè)心愛(ài)的孩子，在咱們的周圍處處都能看到它，不過(guò)它最喜歡在咱們的畫紙上漫步，今日，它要和咱們玩一個(gè)猜猜看的游戲，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>

一、教師畫線條，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)線條像什么。

二、請(qǐng)單個(gè)小朋友畫線條，請(qǐng)其他的孩子來(lái)進(jìn)行幻想。

這個(gè)環(huán)節(jié)充沛調(diào)動(dòng)了孩子們的活潑性，他們運(yùn)用自己的日子經(jīng)歷，對(duì)線條打開(kāi)豐厚了的幻想，借此也對(duì)線條有了進(jìn)一步的了解。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂(lè)涂鴉繪畫，體會(huì)繪畫的趣味。

在上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫。而且播映輕捷的背景音樂(lè)。在輔導(dǎo)的進(jìn)程中，我重視孩子們之間的個(gè)體差異，必定孩子們的共同表現(xiàn)辦法，鼓舞不自傲的孩子依照自己的主意斗膽涂畫。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒賞識(shí)自己的著作。

我請(qǐng)完結(jié)著作的孩子自選一個(gè)小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到構(gòu)思畫廊中。賞識(shí)著自己和伙伴的著作，孩子們的眼中充溢了高興和驕傲，就像一個(gè)真實(shí)的藝術(shù)家相同。他們著作中，線條的勾畫和顏色的運(yùn)用讓我驚嘆，豐厚的幻想更是讓我自嘆不如。

活動(dòng)反思：

看到那一張張振奮的表情和精彩的著作，讓我感觸了孩子們的高興，真實(shí)表現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題——高興涂鴉。這次高興體會(huì)，逾越了繪畫自身所固有的意義，它是孩子們一次情感上的發(fā)泄。經(jīng)過(guò)涂鴉，我也從另一個(gè)旁邊面了解了孩子們的情感改變。在愉快得氣氛中自在涂畫是處理關(guān)鍵的關(guān)鍵所在，風(fēng)趣的游戲和輕捷的音樂(lè)，讓孩子們一直堅(jiān)持著一種愉快的心情，然后可以放開(kāi)手腳斗膽涂畫，難點(diǎn)的處理則經(jīng)過(guò)引導(dǎo)孩子們賞識(shí)國(guó)際名畫。在對(duì)線條進(jìn)行充沛幻想的基礎(chǔ)上，讓他們運(yùn)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感和幻想。在活動(dòng)輔導(dǎo)的進(jìn)程中，我充沛尊重每個(gè)孩子的主意和發(fā)明，必定他們共同的審美感觸和表現(xiàn)辦法，共享他們發(fā)明的高興。讓孩子們成為活動(dòng)的主體，我則是他們活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體會(huì)到發(fā)明的高興。

美術(shù)課課件【篇5】

要求：多樣的外形，豐富的色彩，不同的姿態(tài)

同學(xué)作畫，教師指導(dǎo)。

學(xué)生按要求開(kāi)始進(jìn)行繪畫，自己設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)繪畫的樂(lè)趣

有問(wèn)題及時(shí)解決。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)作，巡視

五、 展示?；ピu(píng)與自評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力老師點(diǎn)評(píng)要以突出畫面重點(diǎn)為主六、小結(jié)：看到這么漂亮的作品，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？（花兒草兒是有生命的'，假如你傷害了它，它會(huì)哭的；我們不只要維護(hù)花草樹(shù)木，還要保護(hù)環(huán)境；我們的學(xué)校因?yàn)橛辛缩r艷的花朵，綠色的草地才美麗，所以我們要保護(hù)它 …… ）。板書設(shè)計(jì)：茂 密 的 花1、數(shù)量多 學(xué)生作品2、前后遮擋《茂密的花》教學(xué)反思《茂密的花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第四冊(cè)第 5 課的內(nèi)容 , 本課是屬于造型 · 表現(xiàn) " 領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這課的要求是 通過(guò)觀察，分析與交流，使同學(xué)初步了解有關(guān)花的知識(shí)和如何在畫面上表示出茂密的花，培養(yǎng)同學(xué)的觀察 分析造型能力。學(xué)生們非常熟悉花 , 花使我們的生活五彩繽紛 , 使大自然更加絢麗多彩。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)講，他們天真爛漫，思想無(wú)拘無(wú)束，孩子們很喜歡畫花。在這一課題的美術(shù)教學(xué)中，我比較注重孩子美術(shù)技能的訓(xùn)練，讓孩子們知道首先要做的就是先觀察，觀察花的形狀、花瓣的數(shù)量、花的顏色、花的整體造型等，了解了這些特征之后再來(lái)表現(xiàn)不同特征的花。強(qiáng)調(diào)要注意遮擋關(guān)系，但是在繪畫中孩子又同時(shí)出現(xiàn)了眼高手低、不太自信的現(xiàn)象。所以在課堂上，教師還是應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生觀察，多觀察就會(huì)有更深刻地理解。

美術(shù)課課件【篇6】

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小

2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(zhǎng)城》、教師勾線范例

過(guò)程：

一、欣賞重現(xiàn)

1、欣賞長(zhǎng)城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城下面是故鄉(xiāng)。為什么說(shuō)長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)呢?它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?

2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。(教案出自：快思教案網(wǎng))每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人?，F(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎?(相同大小，近大遠(yuǎn)小)

4、師生共同示范登長(zhǎng)城T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的城墻。

C：畫另一邊的城墻(注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。)T：添畫烽火臺(tái)和城墻 C：畫稍遠(yuǎn)的山頭

二、創(chuàng)作聯(lián)想

1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。

2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

長(zhǎng)城長(zhǎng)反思：

建構(gòu)前：

在第一次建構(gòu)中幼兒充分體驗(yàn)了建構(gòu)的樂(lè)趣，運(yùn)用各種已有經(jīng)驗(yàn)追求著長(zhǎng)城的“形似”，在建構(gòu)之后的討論中提出的問(wèn)題也大多停留在對(duì)于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結(jié)果，是符合年齡特點(diǎn)的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養(yǎng)——促進(jìn)幼兒探究行為的變化。所以在二次建構(gòu)的第一環(huán)節(jié)教師預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶的同時(shí)，還有重點(diǎn)的提升了幼兒在一次建構(gòu)中的一種學(xué)習(xí)方式——同伴學(xué)習(xí)，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構(gòu)烽火臺(tái)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗(yàn)，而同伴學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我班幼兒個(gè)性鮮明、有強(qiáng)烈的自我意識(shí)是個(gè)普遍的缺失點(diǎn)，教師期望通過(guò)這次提升不僅是對(duì)內(nèi)向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對(duì)眾幼兒的啟發(fā)。

建構(gòu)中：

在之后建構(gòu)的活動(dòng)中，幼兒主要解決的問(wèn)題是：烽火臺(tái)的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點(diǎn)是：幼兒對(duì)紙制磚塊堆砌而成的烽火臺(tái)的改造;原因在于：一、一次建構(gòu)中碰到問(wèn)題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅(jiān)持完成自己的任務(wù)?二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺(tái)的不堅(jiān)固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒(méi)有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個(gè)問(wèn)題?

在實(shí)施建構(gòu)的過(guò)程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺(tái)，她們將原來(lái)并不牢固的烽火臺(tái)推倒重來(lái)重新搭建，在這時(shí)刻教師進(jìn)行了耐心的等待沒(méi)有干預(yù)，教師認(rèn)為在建構(gòu)中要給予幼兒充分的時(shí)間與空間進(jìn)行探索，通過(guò)觀察兩名幼兒能夠進(jìn)行商量，是有目的有計(jì)劃的進(jìn)行再次建構(gòu)，解決自己所想研究的問(wèn)題;在重建烽火臺(tái)的過(guò)程中，她們將烽火臺(tái)上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬度的問(wèn)題，另一方面在重建的過(guò)程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，烽火臺(tái)牢固的問(wèn)題也隨之解決了，烽火臺(tái)比原先更加逼真與穩(wěn)固。

在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中幼兒充分運(yùn)用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用不足，當(dāng)現(xiàn)成材料全都使用完畢，可在之后的活動(dòng)中引導(dǎo)開(kāi)發(fā)廢舊材料，學(xué)會(huì)用輔助材料裝飾建筑物。

建構(gòu)后：

在二次建構(gòu)之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點(diǎn)：一、滿足幼兒成功的體驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在改造長(zhǎng)城中的成功之處;二、挖掘幼兒的沖突點(diǎn)，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進(jìn)行解決方法的思考。在整個(gè)分享環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，原因在于一、作為本學(xué)期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期;二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開(kāi)：更自主更開(kāi)放的探究。

美術(shù)課課件【篇7】

第一課 學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)

一、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

(1)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

(3)學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等)，作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。

二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的'形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。

三、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解美 術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀念。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。 情感目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握鑒賞方法

五、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

六、教學(xué)方法：激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法

七、教學(xué)過(guò)程：(課件展示)

1、導(dǎo)入

生活中，美術(shù)無(wú)處不在，影響中方方面面。請(qǐng)欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預(yù)告片 提問(wèn)：片中出現(xiàn)了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?

2、新授

美術(shù)的范疇

板書 繪畫 工藝

美術(shù) 雕塑 書法

建筑 篆刻

各種類型課件出示一作品，請(qǐng)學(xué)生辨析。

3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)。

小組討論：

學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結(jié)合圖例

美術(shù)課課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，

4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來(lái)，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

亮亮給爸爸的信（投影出示）。

我最親密無(wú)間的爸爸：

日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？

我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

句中畫線的部分改成成語(yǔ)嗎？

◆于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（ ）

◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。

◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，

大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話嗎？

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。

起他喜愛(ài)的球隊(duì)，總是（ ）。

歡（ ）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。

意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說(shuō)話、寫文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成

們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。

3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

美術(shù)課課件【篇9】

一、說(shuō)教材：

線描畫：線描畫是用線條的改變來(lái)描繪方針及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫辦法，是最陳舊、也是最原始的一種繪畫辦法，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的辦法之一。線描畫的繪畫東西比較簡(jiǎn)略，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)略地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型操練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的'一種表達(dá)辦法。

幼兒在簡(jiǎn)筆畫的操練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的操練，會(huì)使其繪畫的精密方面和手眼調(diào)和方面有很大開(kāi)展，不只進(jìn)步幼兒的繪畫才能，一同能進(jìn)步幼兒專心干事的才能，更能激起幼兒的繪畫愛(ài)好。

幼兒在賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感觸線條美的一同，斗膽進(jìn)行發(fā)明，不只能將幼兒瑣細(xì)的經(jīng)歷加以提煉，而且與《大綱》中發(fā)起的"教育日子化、日子教育化"的理念相吻合，一同開(kāi)展線描畫教育，能引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)"調(diào)查—幻想—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—發(fā)明"一系列活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)地訓(xùn)練和培育幼兒的調(diào)查力、幻想力，促進(jìn)特性的開(kāi)展；針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特征活動(dòng)的要求，我規(guī)劃了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)方針

1、學(xué)慣用線條的形狀改變和是非比照來(lái)裝修魚。

2、鼓舞幼兒按自己的幻想斗膽發(fā)明，開(kāi)展幼兒的開(kāi)始的立異才能。

3、向幼兒進(jìn)行人與天然調(diào)和共處的環(huán)保教育。

活動(dòng)關(guān)鍵：學(xué)慣用線條的形狀改變和是非比照來(lái)裝修魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒斗膽幻想和發(fā)明。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《海底國(guó)際》

2、畫好的線描畫著作、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說(shuō)教育辦法：

選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法，能起到事半功倍的作用，依據(jù)《大綱》的精力和本班幼兒的年紀(jì)特征，我選用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教育法。憑借多媒體辦法進(jìn)行調(diào)查賞識(shí)演示，則更為簡(jiǎn)練、生動(dòng)，簡(jiǎn)單招引幼兒的留意。本次活動(dòng)規(guī)劃中，我經(jīng)過(guò)幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感觸到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖畫美；

2、調(diào)查比較法。調(diào)查法即運(yùn)用調(diào)查進(jìn)行教育的辦法。經(jīng)過(guò)調(diào)查，幼兒既形成了精確的形體形象，又把握了部分的細(xì)節(jié)特征。而在調(diào)查中進(jìn)行比較，則能讓幼兒愈加直觀地感觸不同的發(fā)明辦法帶來(lái)的不同作用；本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感觸點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)則性對(duì)裝修作用的影響，我選用了調(diào)查比較的辦法，讓幼兒在調(diào)查比較三幅特征顯著的線描畫著作中，發(fā)現(xiàn)裝修過(guò)于冗雜、無(wú)規(guī)則，裝修辦法單一、短少改變都不能給人帶來(lái)美的享用，然后有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、賞識(shí)點(diǎn)評(píng)法。賞識(shí)點(diǎn)評(píng)法指的是將幼兒不同特征的著作進(jìn)行比照點(diǎn)評(píng)，必定各自的特征；在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我選用了賞識(shí)點(diǎn)評(píng)法，在賞識(shí)的一同環(huán)繞兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的一同天然地習(xí)得經(jīng)歷，為下次經(jīng)歷搬遷做預(yù)備。

問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖畫來(lái)裝修魚寶寶的？"讓幼兒用言語(yǔ)將自己的裝修意圖表達(dá)出來(lái)，到達(dá)共享和溝通的意圖。在這一環(huán)節(jié)，教師和伙伴的賞識(shí)與點(diǎn)評(píng)能讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

五、說(shuō)活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：賞識(shí)海底國(guó)際各式各樣的魚的斑紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上斑紋的特征。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底國(guó)際》，開(kāi)始感知賞識(shí)各式各樣的魚。）

（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，日子著許多高興的魚寶寶，他們和魚媽媽自在自在的在海洋里嬉戲游玩，一瞬間在珊瑚里捉迷藏，一瞬間在競(jìng)賽游戲，一瞬間又湊在一同說(shuō)著悄悄話，可美好了；然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的稱號(hào)以及身上的斑紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀奇怪的魚，啟示幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。

2、賞識(shí)課件：賞識(shí)小朋友的著作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝修的，并進(jìn)行比較。

再賞識(shí)教師的著作，讓幼兒學(xué)習(xí)裝修魚寶寶的根本辦法。我一同逐一展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面（即依據(jù)幼兒答復(fù)展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝修），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的成效。

（賞識(shí)幼兒繪畫著作，請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，這些魚的形狀及裝修的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的斑紋。）

演示解說(shuō)幾種魚的畫法：（賞識(shí)教師的著作）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各式各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上演示畫出各種形狀的線條，并關(guān)鍵解說(shuō)怎樣處理線條的疏密聯(lián)系。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝修幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒評(píng)論，你預(yù)備畫一條什么樣的魚？

3、經(jīng)過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)則性對(duì)裝修作用的影響。為了協(xié)助幼兒了解線描畫籠統(tǒng)的方式美的構(gòu)成規(guī)則。我挑選了三副特征顯著的線描畫著作（圖一：裝修過(guò)于冗雜、無(wú)規(guī)則；圖二：裝修辦法單一、短少改變；圖三：疏密改變恰當(dāng)、有必定規(guī)則），幼兒經(jīng)過(guò)調(diào)查比較，在教師的詰問(wèn)："這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么"的進(jìn)程中溝通、探究、發(fā)現(xiàn)，然后把握線描畫的根本規(guī)則，為接下來(lái)的發(fā)明供給支撐。

4、幼兒發(fā)明，教師輔導(dǎo)關(guān)鍵：

（1）鼓舞幼兒斗膽幻想出各種奇形怪狀的魚，看誰(shuí)想的和別人不相同。

（2）啟示幼兒用不同的斑紋裝修魚，并留意線條的疏密改變。

（3）協(xié)助才能差的幼兒改變各種線條斑紋。

5、賞識(shí)分析著作

（1）請(qǐng)幼兒自在相互敘述自己所畫的魚

（2）請(qǐng)單個(gè)幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今日，小朋友協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，而且魚寶寶身上的斑紋都十分美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶，咱們一同游到大海里去做游戲吧。

活動(dòng)反思：

在本次教育活動(dòng)中，我一直以引導(dǎo)者的身份協(xié)助幼兒調(diào)查、幻想、總結(jié)魚的特征的基礎(chǔ)上，發(fā)明出自己幻想中的魚。我以為幼兒的著作完結(jié)的十分好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、幻想豐厚構(gòu)圖斗膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形狀的魚，每個(gè)孩子的幻想都是不同的；孩子們?cè)隰~身上規(guī)劃的圖畫相同超出了教師的幻想：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子乃至用上了數(shù)字進(jìn)行裝修。

二、專心性。在孩子們繪畫的15—20分鐘里，全班孩子留意力會(huì)集，咱們都在安靜的環(huán)境里垂頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝修，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她仍然仔細(xì)的畫著，直至悉數(shù)畫完，表現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫的喜歡。

三、自傲心。在最終講評(píng)的進(jìn)程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最美麗的魚"，成果孩子們都說(shuō)自己畫的魚最美麗，而且能說(shuō)出美麗在那里：我的魚形狀最美麗；我的圖畫最美麗，看我畫了這么多的圖畫它們都不相同；我用數(shù)字來(lái)裝修魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……只怕自己的被拉下，表現(xiàn)了孩子們激烈的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒共享溝通的時(shí)刻少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，幼兒經(jīng)過(guò)共享進(jìn)步構(gòu)圖和造型的才能和水平。從安排幼兒點(diǎn)評(píng)繪畫著作中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的認(rèn)識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師應(yīng)在重視別人、賞識(shí)別人著作方面臨幼兒施行影響。

美術(shù)課課件【篇10】

活動(dòng)方針：

1、學(xué)慣用點(diǎn)、線以及點(diǎn)線的組合，繪畫體現(xiàn)太陽(yáng)的光輝。

2、經(jīng)過(guò)賞識(shí)教師的范畫、搬遷已有的點(diǎn)線經(jīng)歷，豐厚點(diǎn)、線的多樣性。

3、感觸自在創(chuàng)造的快樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有畫圓的經(jīng)歷，會(huì)畫點(diǎn)和簡(jiǎn)略的線條；有水粉筆繪畫的經(jīng)歷。

2、范畫：三幅五顏六色太陽(yáng)的圖片。

3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、橘黃)，每組一個(gè)分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個(gè)洗筆罐。

活動(dòng)進(jìn)程

1、出示三幅太陽(yáng)的圖片，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)。

(1)以《小兔子找太陽(yáng)》的故事導(dǎo)入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽(yáng)》的故事嗎?小兔子找到的太陽(yáng)是什么姿態(tài)的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

②教師：今日，教師找到了三種不同的太陽(yáng)。請(qǐng)你看看，這些和小兔子找的太陽(yáng)相同嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒調(diào)查。

①教師：這三個(gè)太陽(yáng)什么地方不相同?

②教師：它們的光輝是什么姿態(tài)的?像什么呢?

③教師：還有什么線也能夠來(lái)和太陽(yáng)做朋友，變成它的光輝呢?

(3)教師小結(jié)：太陽(yáng)的光輝各式各樣，能夠用點(diǎn)畫，也能夠用線畫，真美麗！

2、教師告知作畫要求。

(1)用言語(yǔ)激起幼兒作畫的愛(ài)好。

教師：小兔子找到太陽(yáng)了，你們想不想也找一個(gè)歸于自己的太陽(yáng)?

(2)引導(dǎo)幼兒考慮。

①教師：今日咱們都要來(lái)規(guī)劃一個(gè)太陽(yáng)。畫太陽(yáng)時(shí)先畫什么?再畫什么?

②教師：你想約請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)、線線仍是點(diǎn)線一同來(lái)做太陽(yáng)的光輝呢?

③教師：你想用什么樣的點(diǎn)點(diǎn)(線線)呢?

教師在引導(dǎo)幼兒考慮的時(shí)分，能夠經(jīng)過(guò)詰問(wèn)的辦法，如“你想用什么樣的點(diǎn)（線）”調(diào)集幼兒已有的點(diǎn)、線經(jīng)歷，為后期的`創(chuàng)造打下根底。

3、幼兒繪畫，教師教導(dǎo)。

(1)教師用情境性的言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒用不同的線條和點(diǎn)體現(xiàn)太陽(yáng)的光輝。

(2)重視單個(gè)需求協(xié)助的幼兒。

4、幼兒自在賞識(shí)伙伴的著作。

教師：你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)?這個(gè)小朋友找誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)光輝的呀?

活動(dòng)主張

☆區(qū)角活動(dòng) :

①美術(shù)區(qū)：供給不同色彩的油泥，讓幼兒制造太陽(yáng)。

②游戲區(qū)：和幼兒一同玩“太陽(yáng)傘”的游戲。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) :

將兩個(gè)幼兒的著作背對(duì)背張貼，在畫紙的中心填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽(yáng)懸掛在活動(dòng)室。

☆家鄉(xiāng)共育 :

①家長(zhǎng)能夠向幼兒解說(shuō)、介紹有關(guān)太陽(yáng)的小常識(shí)。

②家長(zhǎng)能夠和幼兒搜集日子中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，一同手藝制造太陽(yáng)。

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