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劉胡蘭課文講解二年級(通用七篇)

發(fā)布時間:2024-09-04

作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級語文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

劉胡蘭課文講解二年級 篇1

教學(xué)目的:

1、 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫。

2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。

3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)過程:

一、揭題質(zhì)疑。

1、師:今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?

2、生質(zhì)疑師小結(jié):(1)誰學(xué)畫?(2)學(xué)畫什么?(3)為什么要學(xué)畫?(4)怎么畫的?(5)畫得怎么樣?

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準字音,并聯(lián)系上下文想想字義。

(2)讀通課文。

2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)重點正音:神、省、傍、平。

(2)指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文,你知道了些什么?

三、看圖激情。

出示課件

師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?

生:美麗的荷花、荷葉上的.水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)

師:請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)

師:你能說說這荷花美在哪里嗎?

生:多個學(xué)生說(略)

四、指導(dǎo)學(xué)文。

師:荷花確實美得讓人百看不厭,作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來,請你找找,書上描寫荷花美麗的是哪一段?

生:第2段。

師:這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。

生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。

師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)

什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅?

生: 湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

師:(微笑點頭)你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)

師生:品讀句子。

(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水,荷葉上有水珠。

你認為哪句好?為什么?

(2)出示插圖,邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?

(4)小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師:王冕看到這么美的景色,怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)該怎么讀好這句話?

五、小結(jié)

劉胡蘭課文講解二年級 篇2

第三課時 一粒種子

教學(xué)目標:識字15個,寫字6個。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標:抄寫整體認讀音節(jié),知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句,練習(xí)問答句。

教具準備:小黑板。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí):

想一想、填一填。

王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

二.學(xué)習(xí)新課:

1.抄寫整體認讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri

要求:先讀,在抄寫。

2.選詞造句。

熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

(1)先讀一讀。

(2)學(xué)生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。

(3)選舉代表班上交流。

(4)有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

3.練習(xí)詢問和回答

外面有什么聲音?

外面是什么樣的?

方法:同桌練習(xí)問答,由課內(nèi)向課外延伸,然后在班上交流。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“?”,回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。

三.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生做題情況進行總結(jié)。

板書設(shè)計: 語文天地

童話:我喜歡聽童話故事。

第六課時語文天地

教學(xué)目標:通過看圖認識植物的幾個主要部分,繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象,用手勢配合朗讀。

觀察種子發(fā)芽經(jīng)過,寫觀察記錄。

教具準備:掛圖。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí):用“高興”說一句話。

二.自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。

1.學(xué)生字讀詩歌。

2.說一說“唱不完的歌”,后面應(yīng)當是什么?

3.觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖(藤)葉 花 果實(西瓜) 種子(瓜子)

三.學(xué)習(xí)加動作朗誦。

1.朗誦“老樹的.故事”,邊讀邊加動作。

2.指名到前面表演。

3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。

四.綜合活動:種植種子并寫觀察記錄。

日期活動變化

要求學(xué)生天天觀察,沒有變化的可以不記,有變化在記。

活動總結(jié):根據(jù)學(xué)生活動情況進行總結(jié)。

板書設(shè)計: 一首唱不完的歌

劉胡蘭課文講解二年級 篇3

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。劉胡蘭的名字以及英雄事跡,距離學(xué)生比較遙遠,現(xiàn)在的孩子對劉胡蘭烈士的事跡知道得很少,因此,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,教師布置學(xué)生查查資料,首先了解劉胡蘭是個什么樣的人,讓孩子走進劉胡蘭,給教學(xué)這篇課文做好鋪墊。

教學(xué)中,倡導(dǎo)“以讀代講”的教學(xué)理念,抓住劉胡蘭與敵人的三次對話,特別是劉胡蘭說的話,進行重點指導(dǎo),先讓學(xué)生理解對話前面的提示語(比如“大聲”“憤怒”等),接著在提示語的引導(dǎo)下體會感情。然后通過老師的范讀引導(dǎo)進行有感情朗讀訓(xùn)練。在練讀中采用:個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀、分角色讀、師生配合讀等方法,讓學(xué)生在讀中與文中人物的'情感撞擊,進一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴,讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。通過有感情地朗讀,讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。之后,讓學(xué)生在朗讀中把語言和表情相結(jié)合進行朗讀練習(xí),達到語言、表情、心理三位一體的朗讀效果。最后,讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色演一演這個故事,讓每一個學(xué)生都積極地投入其中,從中體會劉胡蘭英勇不屈的精神,從小培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強的品格!

劉胡蘭課文講解二年級 篇4

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡,體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)。

3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

教學(xué)重難點

通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。

教學(xué)過程

一、揭題,簡介劉胡蘭。

1、出示課題,齊讀。

●教師:同學(xué)們,了解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)

●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞:

“生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)

●教師:今天,就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

●教師:請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。

出示自學(xué)建議:

1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。

2、給課文標上小節(jié)號。

3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?

4、提出你不懂的問題。

(學(xué)生自學(xué)課文)

2、自學(xué)反饋。

(1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節(jié))

同學(xué)們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)

(2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

三、深入課文。

1、深入讀文

●教師:那么,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學(xué)們仔細朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。

▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你一百塊錢?!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”

●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●劉胡蘭真的不知道嗎?她為什么不說?

●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)

●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話

(教師:怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢?請同學(xué)們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當時的心情,讀出說話的語氣。)

▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?

●劉胡蘭怎樣回答?

●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?

(多了“憤怒”、“就是”兩個詞,重復(fù)了一遍不知道。)

●她說這話時心情怎樣?

(這次回答比前一次更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的。)

●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強烈

▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。

●自由讀,說說讀懂了什么?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦。“鋼鐵鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)

●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈。

▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當共產(chǎn)黨員!”

●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當共產(chǎn)黨,看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備)

●有感情朗讀

▲她迎著呼呼的北風(fēng),踏著烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。

●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)

●有感情朗讀

2、小節(jié)

●教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴守黨的機密,哪怕是失去自己的生命。

同學(xué)們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠記住他們的名字,不辜負他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。

板書:

敵人劉胡蘭(英勇不屈)

收買我不知道

威脅不知道,就是不知道生的偉大

毒打一點兒也不動搖

鍘死要殺要砍由你們死的光榮

怕死不當共產(chǎn)黨員!

挺迎踏走

二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物,距離學(xué)生比較遙遠,這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此,課堂內(nèi)牢牢把握課文的'主脈,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,通過生生、師生間的互動,可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

1、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地說

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,可以請學(xué)生自由挑選詞語進行造句,不僅鞏固了舊知,又加深了理解,激起了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,積極投入學(xué)習(xí)中。之后,再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員,你從哪兒看出?”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭?他們的目的是什么?從中你體會到了什么?”“你如何理解‘生得偉大,死得光榮’?毛主席為什么如此題詞?”這樣的三個問題入手,讓全班同學(xué)自由分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論,思維不斷地相互碰撞,在合作的過程中有所爭議,有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn)。

2、讓學(xué)生充分地讀

在討論過程中,結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛:要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊,進一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后,可使用分角色朗讀或表演,我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。

劉胡蘭課文講解二年級 篇5

教學(xué)目標

★認識本課生字,會寫5個生字,會認7個生字。

★通過朗讀,領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

★能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點

★掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

★通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

教具準備

★生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞卡,學(xué)生認讀。上節(jié)課我們在美好的`春色中認識了這些生字,學(xué)會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。

二、學(xué)習(xí)生字

是人陶醉于春色,也就是詩中的春煙。運用拆字法學(xué)習(xí)因和煙,因:練習(xí)用因為......所以......說話

煙:形聲字,依據(jù)火字旁,了解它的本義,主意它的書寫。

學(xué)習(xí)學(xué)生交流識記的方法。放:主意反文旁的書寫。

三、背誦古詩

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

四、課堂練習(xí)

1、把生字寶寶送回家。

2、指導(dǎo)課后練習(xí)。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語

五、作業(yè)

書寫生字,背誦古詩。

板書設(shè)計

《村居》

草長鶯飛二月天,

拂堤楊柳醉春煙,

兒童散學(xué)歸來早,

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

劉胡蘭課文講解二年級 篇6

語文學(xué)習(xí)主要不是“知”的積累,而是“感”的積淀。有真情付出,才會有心靈交匯;因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗、替代體驗,使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程,在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。將《劉胡蘭》這一課當作朗讀訓(xùn)練課來上,我進行了以下嘗試:

1、生自由讀課文,邊讀邊體會,你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來,想一想為什么會被感動。多讀幾次,邊讀邊體會,邊讀邊想象當時的情景。并通過朗讀把你的感動讀出來。

(這樣的學(xué)習(xí)從情感入手,披文入情,關(guān)注學(xué)生的情感體驗和讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對話,與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與,學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極了的情感體驗。不論是自學(xué)還是小組討論,學(xué)生都很投入。)

2、反饋時,學(xué)生更是情緒高漲、情態(tài)激動。教師抓住幾個關(guān)鍵的句子,或引導(dǎo)對比,品析語言,或引導(dǎo)展開想象,感悟人物形象,或重點指導(dǎo)朗讀,感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動作用,使學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟,品味,提高理解和運用語言的能力,同時劉胡蘭的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰,逐漸高大起來。

3、最后,課件出示毛主席的題詞和錄像片段,有感情地朗讀。請帶著敬仰之情,再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學(xué)中緊扣朗讀訓(xùn)練為主題,雖然并沒有把“偉大”提出來,但學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學(xué)習(xí)中的`巨大作用,創(chuàng)設(shè)了情境,調(diào)動了學(xué)生的情感投入,進行了積極的情感體驗,形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本和作者對話。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈,文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗和交流體驗中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神,打通了課堂的壁壘,制造了課堂的熱源效應(yīng),取得了良好的朗讀訓(xùn)練教學(xué)的效果。因此,要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗、替代體驗,使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程,在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。這樣,文本的意義才能生成,讀者新的視界才會形成,語言文字運用的優(yōu)劣才會領(lǐng)悟,這樣互動共振的學(xué)習(xí)才是真正的有意義學(xué)習(xí),這樣的朗讀訓(xùn)練才能是扎實有效地訓(xùn)練.

劉胡蘭課文講解二年級 篇7

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危,在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強,最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲,花一樣的年華,卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸?;叵肫鹱约荷闲W(xué)時,老師講這篇課文時,那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅5臍鈶?,對劉胡蘭的勇敢堅強非常的佩服,對她的犧牲感...

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危,在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強,最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲,花一樣的年華,卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸?;叵肫鹱约荷闲W(xué)時,老師講這篇課文時,那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅5臍鈶?,對劉胡蘭的勇敢堅強非常的佩服,對她的犧牲感到非常的同情、惋惜。學(xué)習(xí)的過程中,有股默名的情感,仿佛那情感一直延續(xù)到今天?,F(xiàn)在,輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了,我也真的很希望自己的學(xué)生能同我一樣能感受到這些。

上課開始,我想想通過朗讀讓學(xué)生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下,沒想到學(xué)生對課文缺少了解,在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容,覺得很好笑。根本無法體會到當時的情境。雖然當時有股無名之火涌上心頭,但仔細想想想想也不能怪學(xué)生,他們這些年齡的`孩子喜歡的是動漫、科幻、武俠,試問了一下學(xué)生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》等這些革命戰(zhàn)爭年代的電影呀,寥寥無幾,難怪孩子們對這段歷史的漠不關(guān)心,又怎么會對過去的歷史有深刻的認識和體會呢?

我想作為老師有責任讓學(xué)生知道這段歷史,應(yīng)該在平時的教學(xué)中,生活中潛移默化地滲透這些歷史知識,介紹有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱覽,播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞,同時,還可以利用朗讀課外資料、比賽等形式向?qū)W生介紹革命烈士們的英雄事跡,讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的,不是因為教了這篇課文而形式一下就心滿意足。

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根據(jù)您的要求,小編為您整理了劉胡蘭心得。可能是很小的一件事,卻對我們的心靈造成極大的震撼,大家應(yīng)該將這些感悟?qū)懴聛硇纬尚牡皿w會。心得體會有自己獨特的格式。相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助!...

2023-03-11 閱讀全文

工作中的每時每刻,都會涉及文檔的撰寫,范文在文章寫作中是一個很有用的助手,有時我們在寫作中會遇到了寫作思路上的困難。你有沒有思考過如何才能寫好范文?經(jīng)過收集,編輯為您獻上劉胡蘭的故事的感悟,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。...

2023-02-12 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題:“劉胡蘭故事”。相信很多小伙伴在工作上都會處理各種文檔,我們在寫作之前都會多看多欣賞一些范文。優(yōu)秀的范文會為人們提供很多思路和寫作方法。寫范文時要從何處動筆呢?為此,編輯花時間整理了劉胡蘭的故事,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...

2022-12-30 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題:“讀《劉胡蘭》有感”。工作中需要處理大量的文檔,撰寫過程中突然沒有思路,可以去看一些范文,優(yōu)秀的范文可借鑒的是其整體構(gòu)架,如何才能輕松寫好范文呢?由此,有請你讀一下以下的“讀《劉胡蘭》有感”,相信會對你有所幫助!...

2023-01-16 閱讀全文

你收集了多少作品名觀后感范文呢?很多時候,電影對于人們的影響是不可估量的,想必大家在觀影過程中,都很想與他人一同探討情節(jié)。?把學(xué)習(xí)體會寫進觀后感是不錯的選擇,撰寫觀后感時,我們可以有層次地把自己的感情一步步推向頂點,得到升華,編輯以您的需求為出發(fā)點呈現(xiàn)了這份有價值的“劉胡蘭觀后感”,為了不忘記重要信...

2023-09-08 閱讀全文