人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件9篇

幼兒教師教育網(wǎng)在閱讀中深刻體會(huì)到“人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”是一篇了不起的文章，如果您認(rèn)為本文對(duì)您有幫助請(qǐng)將它收藏并分享給您的朋友們。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是滿足學(xué)生個(gè)性化差異化需求的有效途徑。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握三個(gè)同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下列各題。

1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/6

2.說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算法則。

二、新課講授

1.出示以下例題3.

電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況圖

2.提出問(wèn)題，嘗試解決。

（1）問(wèn)題一：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？

①找出前三類節(jié)目所占的分?jǐn)?shù)。（4/151/157/15）

②嘗試計(jì)算這三個(gè)分?jǐn)?shù)的和。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種不同的計(jì)算方法。

a、4/15+1/15=4+1/15=5/155/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5

b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

③你喜歡哪一種方法？并說(shuō)明為什么？

（2）問(wèn)題二：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？

①想一想：每天播出的總時(shí)間用什么數(shù)表示？

②求其他節(jié)目時(shí)間應(yīng)該怎樣算？

列出算式：1-2/15-12/15

③嘗試計(jì)算

算法一：1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

算法二：2/15+12/15=2/15+12/15=14/15

1-14/15=1/15

3.歸納同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法

同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

三、課堂作業(yè)

完成教材第91~92頁(yè)練習(xí)二十三的第5~11題。

1.第5題

這是一道利用連加、連減知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系，由學(xué)生獨(dú)立列式解決第（1）（2）題，然后全班反饋，解決第（3）題時(shí)，教師讓學(xué)生提出問(wèn)題，只要合理教師都要給予肯定，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的理由和解答的方法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成第6~8題

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

3.第9題

這是一道分?jǐn)?shù)連加、連減的開放型練習(xí)，條件和問(wèn)題同時(shí)開放，練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生審題，按要求分類，再寫算式。

4.第10題

算式接龍。多讓一些學(xué)生起來(lái)做游戲。

5.第11題

教師可以引導(dǎo)學(xué)生借線段圖來(lái)理解題意。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了許多生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)板書：

同分母分?jǐn)?shù)加、減法（2）

例3：（1）前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？

4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

（2）其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？

1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法，由于學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)分母兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)加減法，因此在教學(xué)中將自主探究的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中，過(guò)得成功的喜悅。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第134頁(yè)例1、例2。

二、教材簡(jiǎn)析：

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。

“找次品”的教學(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。

本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、畫圖、推理與合作交流驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過(guò)程。

2、通過(guò)討論、探究、邏輯推理等活動(dòng)，尋找次品的優(yōu)化方法，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，經(jīng)歷數(shù)學(xué)方法從具體到抽象、從特殊到一般的提煉過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、判斷、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)解決問(wèn)題有多種策略，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用最優(yōu)化的方法解決問(wèn)題。

出示南昌七城會(huì)的圖標(biāo)，介紹情況：會(huì)徽創(chuàng)意的含義是通過(guò)運(yùn)動(dòng)、力量、激情、由既似運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道、又像吉祥的彩虹勾構(gòu)出數(shù)字“7”，生動(dòng)表達(dá)第七屆城運(yùn)會(huì)的深刻內(nèi)涵：彩虹橫跨，放飛和平，喜迎八方來(lái)賓，友誼和希望在這里相聚，鮮花錦簇，神采飛揚(yáng)，展示出體育競(jìng)技的搏擊與魅力，以紅、綠、黃三色渲染，彰顯出南昌這座充滿希望的革命歷史名城悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)及地域特征。飛鴿將帶著南昌的蓬勃發(fā)展和第七屆城運(yùn)會(huì)熱烈、歡慶、祥和、團(tuán)結(jié)、圓滿的信息飛向全國(guó)，飛向世界、飛向千家萬(wàn)戶。

師：這里有三個(gè)乒乓球，其中一個(gè)要輕一些，是次品，你能想辦法把它找出來(lái)嗎？

師：剛才有同學(xué)說(shuō)用天平稱一稱，天平大家見過(guò)嗎？

師：那么，怎樣通過(guò)天平稱的方法找出次品乒乓球呢？

師：（揭示課題）在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，或是輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)的物品，需要想辦法把它找出來(lái)，像這一類問(wèn)題我們把它叫做“找次品”，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何使用天平“找次品”。（板書課題：找次品）

小組合作：從5個(gè)乒乓球中找出較輕的次品，至少用天平稱幾次一定能找到？（課件展示）

（合作要求：用5個(gè)圓片當(dāng)乒乓球，在稿紙上畫出簡(jiǎn)易天平。你們是怎樣稱的？稱了幾次？）

指名匯報(bào)，同時(shí)用課件演示。

根據(jù)學(xué)生的回答用圖示法板書學(xué)生的操作步驟：

觀察思考：至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品呢？（板書：一定????至少）

小結(jié)：在5瓶乒乓球中找到一個(gè)次品有2種方法，從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的。

（1）出示例2：在9個(gè)網(wǎng)球中有一個(gè)是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來(lái)嗎？至少需要幾次要就一定能找出這個(gè)次品來(lái)，可以怎么稱？

師：稱之前，我們要先想想怎么分。注意聽好要求：以四人為一小組，利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后把你稱法用快捷記法記錄下來(lái)，在小組互相說(shuō)一說(shuō)。比比看，哪個(gè)小組想的方法最多！

教師巡視指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)學(xué)生展示方法并說(shuō)明，教師幫助整理稱法。

（3）課件出示：

9（4，4，1）??4（2，2）???2（1，1）????????……3次

9（3，3，3）??3（1，1，1）????????????????……2次

9（2，2，2，2，1）???2（1，1）????????????……3次

9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）????????????……4次

（4）師：從9個(gè)網(wǎng)球中找出1個(gè)次品，至少要稱幾次，一定能找到？（2次）如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪一種方法？為什么？

師：好，我們來(lái)看第二種方法。它是把9個(gè)網(wǎng)球分成了幾份??？（3份）第一種也是分成了3份，為什么稱的次數(shù)要多一些呢？

師：為什么平均分成3份，稱的次數(shù)最少呢？（學(xué)生思考）引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種和第二種方法，稱一次后，次品所在的范圍，通過(guò)比較得出平均分成3份的方法最好！

(l）提出猜測(cè)：那么，當(dāng)物品的數(shù)量是3的倍數(shù)時(shí)，是不是只要平均分成3份的方法都能保證找出次品而且所需次數(shù)一定最少呢？我們來(lái)猜一猜。

(3）要驗(yàn)證猜想我們應(yīng)該怎么辦？

用能平均分成3份的數(shù)試驗(yàn)一下。

為了方便驗(yàn)證，我們選取比較小的數(shù)12來(lái)試驗(yàn)一下。根據(jù)我們的猜測(cè)可以把12怎么分？（學(xué)生口述稱的過(guò)程）我們?cè)賮?lái)看看別的分法能不能讓稱的次數(shù)更少。還有哪些分法?(2，2，2，2，2，2)?(6，?6)?(5，5，2)?(3，3，3，3)……

（4）學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。

（5）全班匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生比較：有沒(méi)有比平均分成3份的方法稱的次數(shù)更少的了？

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每種方法稱一次，最壞的可能次品所在的范圍。

3、假如物品的數(shù)量不能平均分成3份的話，又該怎么分才能保證找出次品的次數(shù)最少呢？

4、 有20零件，其中19個(gè)質(zhì)量相同，另有1個(gè)是次品，比其他的零件略重一些。至少稱幾次能保證找出這個(gè)次品？

5、總結(jié)：這樣看來(lái)利用天平找次品的時(shí)候，當(dāng)待測(cè)物品的數(shù)量是3的倍數(shù)時(shí)，我們把它平均分成3份，能保證稱的次數(shù)一定最少而且找出次品。那說(shuō)明我們剛才的猜想是正確的。20?????3份（7、7、6）??????????3次

微軟公司總裁比爾蓋茨招聘副總裁：在81個(gè)零件中找一個(gè)較輕的次品，最少稱幾次保證能找到？

（五）交流收獲，總結(jié)全課：

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，方格紙（每人一張）。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)。

教師出示一組卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上各數(shù)的倍數(shù)有哪些。

教師再出示一組卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上各數(shù)的因數(shù)有哪些。

2．導(dǎo)入。

師：我們學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，想不想學(xué)習(xí)怎樣求兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)公有的因數(shù)呢？今天我們就通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

今天我們來(lái)玩一個(gè)找伙伴的游戲。（課件出示游戲規(guī)則：學(xué)號(hào)是12的因數(shù)的同學(xué)站到講臺(tái)左邊，學(xué)號(hào)是16的因數(shù)的同學(xué)站到講臺(tái)右邊）同學(xué)們想好了嗎？1～16號(hào)同學(xué)現(xiàn)在開始找伙伴。

學(xué)生開始找伙伴，站好后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有三個(gè)同學(xué)不知道該站在哪邊才好。

師：你們3個(gè)為什么沒(méi)有找到伙伴？

生1：我的學(xué)號(hào)是1，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

生2：我的學(xué)號(hào)是2，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

生3：我的學(xué)號(hào)是4，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

師揭示概念：1，2，4是12和16公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，既體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，又提高了自己的判斷能力。

（三）求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)

1．明確方法，提出要求。

師：先找兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，然后圈出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，再找出最大公因數(shù)，這就是我們求最大公因數(shù)的一般方法。那么你會(huì)求下面兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

課件出示教材60頁(yè)例2：怎樣求18和27的最大公因數(shù)？

2．學(xué)生試做后，組內(nèi)交流。

3．討論：如果只找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)，你能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

（先找較小的數(shù)18的因數(shù)，再看因數(shù)中哪些是27的因數(shù)，最后找出最大的一個(gè)）

4．反饋練習(xí)。

教師巡視，了解學(xué)生的做題情況。學(xué)生做完后，指名匯報(bào)，集體訂正。

師：做完這道題，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生討論后匯報(bào)）

（四）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。

公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。

（五）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇4】

本單元的主要內(nèi)容有：

認(rèn)識(shí)等可能性；判斷游戲規(guī)則的公平性；設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。

本單元的主要內(nèi)容是“可能性”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計(jì)與概率中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)書的難點(diǎn)內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)各項(xiàng)能力的良好載體。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不確定現(xiàn)象，體會(huì)了事件發(fā)生的可能性有大有小，并能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的.可能性的大小，體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)時(shí)，難度上就降低了很多。讓學(xué)生在實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不斷體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

可能性

誰(shuí)先走(2課時(shí))→設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則；判斷游戲規(guī)則的公平性

摸球游戲(1課時(shí))→感知可能性的大小

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)游戲活動(dòng)，理解事件發(fā)生的等可能性。

2.會(huì)分析、判斷游戲規(guī)則的公平性，能正確判斷事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，初步感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的隨機(jī)性，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性的大小做出正確判斷，并能進(jìn)行交流。

2.在設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則的活動(dòng)中體會(huì)概率的數(shù)學(xué)思想方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)拋硬幣、投骰子等一系列活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.在設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則中，把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)分析、判斷游戲規(guī)則的公平性。

難點(diǎn)

設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇5】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第72鈥?4頁(yè)練習(xí)十三第1鈥?3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會(huì)正確熟練的把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

2.我能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

我能熟練的把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的完成情況，質(zhì)疑探討。

2.小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)自己做題的方法，需要注意的地方。

我的想法：________________________________

3.小組代表展示、匯報(bào)

4.總結(jié)升華

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇6】

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。

六、教學(xué)流程；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇7】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第33～34頁(yè)例題1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能通過(guò)操作，理解長(zhǎng)方體表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

2、我會(huì)用求長(zhǎng)方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我能理解長(zhǎng)方體的表面積

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

我會(huì)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體紙盒一個(gè)，剪刀一把。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

二、獨(dú)學(xué)檢測(cè)

兩人小對(duì)子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，打星。

老師檢查學(xué)生完成情況，并給小組打分。

三、合作探究、交流展示

1、看圖并思考。

（1）前面和后面的面積需要哪兩個(gè)條件？怎樣求？

（2）5cm和3cm這兩個(gè)條件，可以求出哪個(gè)面的面積？

（3）要求左面和右面的面積，需要哪兩個(gè)條件？怎樣求？

（4）這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積怎樣求？

2、小組內(nèi)討論后，展示討論結(jié)果。

3、把例題1中的問(wèn)題補(bǔ)充完整，獨(dú)立計(jì)算紙箱的表面積。

4、通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論：

長(zhǎng)方體的表面積=________________

或________________

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇8】

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

1、教學(xué)例3時(shí)，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說(shuō)方法，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁(yè)的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來(lái)說(shuō)出思路，這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把?和?化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排了練習(xí)十八第1題，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直接口答，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

板書要求做到簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于理解。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽！

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件【篇9】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第16課《橋》。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

課文可以分成三個(gè)部分：第一部分（第1~6自然段）寫人們?cè)谏胶閬?lái)臨時(shí)都驚慌地涌向窄窄的木橋。第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過(guò)橋，沉穩(wěn)地指揮，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分（第24~27自然段）寫洪水退后，一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文故事引人入勝，感人肺腑；情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。

為此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人的精神。

4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。

1、教材簡(jiǎn)析:《橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的一篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛；3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2、學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用及感悟的能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但對(duì)于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應(yīng)該很高，而對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，特別是對(duì)于課題橋的深刻含義也許更不容易理解。

3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合《課標(biāo)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1）、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2）、正確流利有感情地朗讀課文。

3）、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。

4)、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)詞句，深刻感悟老支書在危急面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神和人格魅力；體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)為理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的分析、感悟文章的能力，但對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講，大都基礎(chǔ)較差，尤其閱讀能力也較差。所以在本課的教學(xué)中，我主要采取引生入境，感悟體會(huì)的方法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫文段序號(hào)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。通過(guò)小組合作、探究品析精彩語(yǔ)句，想象畫面、體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，換位思考，自主探究等方法感悟文章中心，體會(huì)人物思想，領(lǐng)悟文章寫法。

三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：制作ppt、圖片、MP3音畫欣賞視頻、哀樂(lè)等多媒體課件。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)在網(wǎng)上查閱了大量的適合本課內(nèi)容的圖片、視頻等相關(guān)資料，前前后后花了差不多一個(gè)多星期的時(shí)間來(lái)制作課件，可以說(shuō)是準(zhǔn)備比較充分，但臨到上課時(shí)卻又顯得丟三落四。

四、說(shuō)課時(shí)安排：

本課分兩課時(shí)完成，今天我說(shuō)的是第一課時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)中的1、2、3項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）簡(jiǎn)述教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）自由朗讀課文，了解課文大意。

（四）師生走進(jìn)文本，感知人物形象。

（五）深情總結(jié)課文，深化人物情感。

（六）課后拓展練筆，延續(xù)人物情感。

一、圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、ppt出示“98抗洪”圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。

（1）武警官兵心系災(zāi)區(qū)人民--架起“連心橋”。

（2）黨員干部心系百姓，“雪中送炭”--架起“愛心橋”。

（3）總書記深切關(guān)懷，領(lǐng)導(dǎo)與人民心連心--架起“幸福橋”。

（4）人民利益高于一切，黨與人民共同架起“生命橋”。

2、過(guò)渡：是呀，洪水無(wú)情人有情，黨與人民心連心。在98抗洪搶險(xiǎn)當(dāng)中涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄故事。現(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，去聆聽另外一段感人的故事--一位極普通的老村支書，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，以自己的威信，沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《橋》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、簡(jiǎn)述教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、ppt課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)：

（1）、讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。

（2）、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

2、聽課文朗讀錄音，思考如下問(wèn)題：

（1）找出文中描寫大雨和洪水的詞句，并思考作者為什么這樣寫？

三、自由朗讀課文，了解課文大意。

1、明確任務(wù)，自主解決。我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？

3、學(xué)生練讀。開火車或者每小組讀幾小節(jié)（幾個(gè)自然段）。

4、教師檢查?？创蠹沂遣皇悄茏龅嚼蠋焺偛盘岬降囊竽?？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準(zhǔn)。

⑴檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。Ppt課件出示以下詞語(yǔ)：

咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞

⑵交流課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了怎樣一件事？（指名回答，老師進(jìn)行方法提示，并溫馨提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。）

（這篇課文主要寫了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）

四、師生走進(jìn)文本，感知人物形象。

1、感受洪水的兇猛和形式的危急。

（1）用--和~~~~劃出描寫大雨和洪水的詞句。

（2）思考：作者是怎樣描寫大雨和洪水的？為什么這樣寫？

現(xiàn)在，讓我們一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這位可敬的老漢，老漢是個(gè)舍已為人的人，你是從哪些地方感受到的？（ppt課件出示相關(guān)句子、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢的品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。）

五、深情總結(jié)課文，深化人物情感。

1、祭奠英靈，渲染情感：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)老漢的崇敬之情，用慷慨悲壯低沉的語(yǔ)氣朗讀課文結(jié)尾24-27自然段。然后，全體師生起立，播放哀樂(lè)，向這位可敬的老漢默哀1分鐘。）

2、課文總結(jié)，升華情感：在生與死的選擇面前，在黨員和群眾之間，老漢毫不猶豫地讓黨員站在最后，把生的希望讓給群眾。在親人和鄉(xiāng)親之間，老漢毫不猶豫地從隊(duì)伍中揪出自己的兒子，把生的希望讓了鄉(xiāng)親。在自己和兒子之間，老漢毫不猶豫地把自己的兒子推上木橋，在最后的關(guān)頭，他想把最后活著希望留給自己的親兒子。他就是這樣一個(gè)一心為別人著想，唯一沒(méi)有想到自己的人。

3、播放歌曲，結(jié)束課文：其實(shí)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中像老支書這樣的人有很多很多，我們不知道他（她）們是誰(shuí)，但我們知道他（她）們是為了誰(shuí)……下面，讓我們一起欣賞祖海演唱的音畫視頻--為了誰(shuí)（MP3）來(lái)結(jié)束本課。

六、課后拓展練筆，延續(xù)人物情感。

1、指導(dǎo)書寫：今天這節(jié)課就學(xué)到這里，書后有14個(gè)要求會(huì)寫生字，大家在書寫的時(shí)候要注意這些字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得工整、美觀。

⑴書寫課后的生字所組成的詞語(yǔ)。

⑵有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感受。

⑶預(yù)習(xí)課后練習(xí)第三題，想一想，文章在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（在第二課時(shí)學(xué)習(xí)）

3、拓展練習(xí)：木橋轟地一聲塌了，“老漢似乎要喊什么”，如果他能喊出來(lái)，他會(huì)喊什么呢？（你不愧是我的兒子。好樣的，兒子，我為你驕傲。兒子，我對(duì)不起你，請(qǐng)你原諒父親吧?。?/p>

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，課后進(jìn)行小練筆，為學(xué)生提供了寫作的機(jī)會(huì)，搭建了傾訴情感的平臺(tái)。

我的說(shuō)課完畢。

謝謝大家!

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