為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編為大家整理的2024年學校教師培訓方案范文,歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導,各位導師,親愛的“骨干學員”們:
大家好!
真的非常榮幸,能代表我們市第22期歷史、地理學科骨干教師培訓班的153位“骨干學員”們在此發(fā)言。首先,我想借助大家熱情的掌聲,向為我們精心搭建了這個學習的平臺的福州市教育局、福州教育研究院的領(lǐng)導們,以及我們的導師們表示衷心的感謝!謝謝,謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的,但此時此刻,能夠站在這兒分享這一切,我想說:這也是一種幸福。
只是,最初,在接到這項任務(wù)時,我本能的第一反應(yīng)卻是:為什么是我?是啊,為什么是我呢?我左思右想,想不明白。不知怎么,倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕:當林徽因最終選擇了放棄徐志摩,與梁思成一起漂洋過海,比翼雙飛,不明就里的梁思成也曾幽幽地問了林徽因一句:為什么是我?徽因的回答真是淡定而智慧,她說:答案很長,我得用一生的時間去回答你,準備聽我說了嗎?想到這兒,我已無需再去向誰追問“為什么是我”,因為我已經(jīng)有了自己的答案,這不過是各種機緣匯聚罷了。而比這個答案更重要的是,我突然明白了,其實,真正重要的問題不是“為什么是我”,而是“別辜負”,別辜負了上天的美意,別辜負了領(lǐng)導和老師的信任,也別辜負了自己。所以,此時此刻,能夠站在這里的和大家分享我的成長,我很珍惜。
當然,我的珍惜還源自我的一點小感慨。20xx年,因為各種機緣匯聚的.緣故,工作剛滿一年的我為福建省歷史學科骨干教師培訓班開設(shè)了一節(jié)初中的教學觀摩課。當時的我,少不更事,或許還不明白,這其實也不過是各種機緣匯聚罷了;當時的我,躊躇滿志,大約更加想不到,等到我自己有機會參加(市級的)骨干教師培訓,還需要走過整整十一年。所以,十一年后的今天,面對這來之不易的學習機會,我很珍惜。
當然,如果還需要為我的珍惜加上一條理由,那就是今天的我知道,“人生在世,我們唯一能夠把握(也)就是成長”。我常常會想起讀大學時讀到的一段話,“也許有一天我也將平凡,而要娶我的人也是平凡,但年輕時我不能停止自己,珍惜這幾年有限的完全屬于自己的時光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時的車道上。”一晃十多年過去了,現(xiàn)在的我依然平平凡凡,而愛我的人也是平凡,但有一點值得自豪,那就是走過快車道,也走過慢車道的我,今天依然將自己停在了未完成時的車道上。
親愛的骨干學員們,你,是否也愿意將自己停在未完成時的車道上呢?如果,你的答案是肯定的,那么,讓我們一起珍惜這難得的學習機會,一起共同成長吧!最后,衷心地祝愿大家,學習快樂,成長快樂!
謝謝大家!
教師是一個平凡而又偉大的職業(yè),之前記得,如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業(yè)中的一員?!笆暧龢洌倌暧恕?,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
懷著期待與欣喜,我參加了為期兩天的“綠盛實驗學校xx新入職教師培訓”?!捌诖笔且驗椴饺胄碌墓ぷ鲘徫?,對新的環(huán)境和美好的未來充滿期待;“欣喜”是因為我感受著各級領(lǐng)導對新老師的深切關(guān)懷,感受到綠盛這個大家庭的和諧溫馨的氛圍。
一、對學校的前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上,楊景華校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到綠盛這個大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學校未來的美好藍圖,并且勉勵我們認真學習,踏實工作,努力做一名優(yōu)秀的教師。楊校長在講話中提出了八個關(guān)鍵字——聽、記、思考、磨課、展示,他叮囑我們一定要結(jié)合學生的年齡特點以及學科特點,上好每一節(jié)課。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們綠盛這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法,做一名合格的教師。
江雪梅主任就“綠色教育”這一主題進行了精彩的講話,她教給我們四個盡快入格教學的方法,叮囑我們要遵守規(guī)范、嚴守底線。在她的指導下,我從學習內(nèi)容和學習形式兩大方面知道了如何進行全面學習,快速提升自己,這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,有著很多的知識要學習,很多的規(guī)范要遵守,同樣要付出艱巨的努力。
李長生主任演講的主題是“綠色德育”,他提出了五愛、五會、五自,給我們詳細介紹了學校的各種活動。他叮囑我們要做到綠色家庭教育、綠色學科教育、綠色評價、綠色德育論壇以及綠色課題研究五大點,也向我們提出了教師的“十個一”要求,例如完成一本手寫教案、每學月寫一篇高質(zhì)量的教學反思、參與一個問題研究等等。這些要求讓我對教師的日常教學生活有了更多的了解,終于明白了“臺上一分鐘,臺下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵,也堅定了我從日常教學生活中嚴格要求自己的決心。
張小容主任隨后向我們就“綠色管理”這一主題為我們詳細介紹了綠盛實驗學校,我了解了學校的辦學思想、辦學理念、學校的校風、教風、學風等等。在講話中,張主任要求我們要做到愛崗敬業(yè)、廉潔從教、嚴謹治學的態(tài)度,為我們分享了體罰學生所帶來的沉重教訓的例子,嚴格要求我們從各個方面都要遵守學校的規(guī)章制度,不能做出違反學校規(guī)定或者影響學校聲譽的行為。我認識到,作為教師要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領(lǐng)域的社會主義方向,在以教書育人為己任的同時,還要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,防止教學事故的發(fā)生,從而確保教學任務(wù)的順利完成。
最后宋世平主任進行了深刻的講話,他的講話主題是“綠色教研”。宋主任就常規(guī)教研活動對我們提出了詳細的要求,告訴我們想要做研究性教師所必須做到的幾點內(nèi)容,為我們詳盡闡述了教學研究所涉及到的方方面面。聽完宋主任的介紹,我明白了如何做一名研究型教師,應(yīng)該從哪些方面完善自己才能成為一名研究型教師,我對研究型教師的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益匪淺。
三、認識到小學教學不僅是一項工作,更是一門藝術(shù),需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。在磨課的過程中,王煜波老師、錢國翠老師、吳青梅老師對我講課中的不足提出了非常寶貴的意見,使原本對小學教學方式了解模糊不清的我感到豁然開朗。在三位老師的打磨之下,我認識到教學的各個環(huán)節(jié)都是為了一個教學目標而工作的,老師只是引導學生的導火索,學生與美術(shù)擦出怎樣的火花不是老師能夠規(guī)定的,這需要學生自己取探索發(fā)現(xiàn)。不僅如此,我還學習到如何才能有趣地進行美術(shù)課堂,明白抓住學生的興趣是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。在這次入職培訓的磨課環(huán)節(jié)我受益良多,三位老師的不吝指教我非常感激,他們讓我更加了解了小學美術(shù)教育,讓我懂得小學美術(shù)教育應(yīng)該注重的方面,讓我對做好一名優(yōu)秀的小學教師有了更多信心。
四、磨課匯報使找到了差距,也找到了改進的方向。
最后的磨課匯報課堂我有幸聆聽到了其余兩位音樂老師的講課,我意識到在做好教學內(nèi)容的'同時,提升自己的肢體語言以及語氣、聲音、眼神的細節(jié)也是非常重要的。我意識到了在與學生交流方面自己的不足,很高興在這次匯報課堂中找到了今后自己需要努力提升自己的方向。
通過本次培訓,我明白了,作為一個教師,不僅是個教書育人的老師,更應(yīng)該成為一個研究者。我們不僅要從教學內(nèi)容、教學方式上突破自己,也要提升自己的教學儀態(tài)修養(yǎng),更要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明才智,爭做教學發(fā)展的弄潮兒。
2月21日,在濰坊市教育局的精心組織和安排下我們有幸聆聽了北京師范大學,資深英語語音專家褚金麗教授有關(guān)語音知識與教學技能的講座。褚教授純正的語音語調(diào),優(yōu)雅柔美的授課風格給我們每一位教師都留下了深刻的印象。上課伊始,她用一個故事形象的詮釋了要讓學生聽得多輸入得多才能使學生語音識別能力高,繼而聽說讀寫能力才會相應(yīng)得到發(fā)展。
緊接著分組讓全體學員再次活躍了起來。熱情高漲的學習激情讓我們扎扎實實的學到了英語語音知識及如何培養(yǎng)學生的模仿能力,如何培養(yǎng)學生拼讀能力,如何培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力等等,一次一次的跟讀一次一次的模仿褚教授純正的語音語調(diào)并爭先恐后的向褚教授討教學習,這樣的學習態(tài)度受到了褚教授的高度贊賞。通過學習我們切實的感受到自己的在語音方面還有好多需要修煉。但今天實實在在的培訓確實讓我們的觀念得以洗禮,理論得以提高,既有了知識上的積淀,也有了教學技藝上的提升。我們堅信只要堅持下去一天比一天做得好定會如褚教授贈我們的寄語一樣在不遠的將來成為名師的。
此次培訓為《中小學英語教師語音知識與教學技能培訓》充分展示了語音教學對英語教學的重要關(guān)聯(lián)。語音對于小學老師來說非常重要,老師一個錯誤的讀音會影響學生一輩子。因此,褚教授詳細地給大家“補了一次課”。她從48個音素、詞的音節(jié)、重讀、失爆、連續(xù)、弱化、脫落、同化、重音到句的意群劃分,節(jié)奏、音調(diào)等都做了詳細的示范和講解。
褚教授講的字母、音標、音節(jié)以及直拼法等知識,是我近年來一直關(guān)注的一個點,很多看法不謀而合,所以如遇知音,很是熟悉和欣賞。而對于“失爆、連續(xù)、弱化、脫落、同化”等語音知識,我平時只是懂得表面,沒有真正地深入和挖掘過,所以收獲頗豐。
對于禇教授的精彩講解,我從內(nèi)心敬佩之至,并且禇教授向教學生一樣,在會場不辭辛苦的教我們正確的發(fā)音及發(fā)音要領(lǐng),可以說這種執(zhí)著的精神是我努力學習的榜樣。針對禇教授的講解,我反思我的教學中是不是也存在著這些弊端。原本對自己充滿自信的`我此時已顯得力不從心。通過培訓學習讓我對語音知識有了更系統(tǒng),更全面的了解。同時也看到了自己的不足,特別是在兩個元音之間的連讀,句子的重音方面都需要特別加強。
楮老師在講座中講到:任何一種語言都有三個要素:語音、詞匯、語法。語音是三個要素中最重要的,是語音學習的基礎(chǔ),是英語學習可持續(xù)發(fā)展的能力,聽說讀寫都離不開語音,如果語音不好,單詞發(fā)音不準確,單詞語句重音掌握不好,語調(diào)不正確,會影響正確意思的表達、理解,影響口語交際和表達能力的發(fā)展,這就很好的解釋了為什么有這么多的啞巴英語。在小學,老師們往往注重培養(yǎng)孩子的學習興趣,很少在語音教學上下功夫,有的也只是蜻蜓點水似的提一提,孩子們就這樣朦朦朧朧的進入初中學習,而初中老師由于考試的壓力,更多的是注重孩子們的解題能力,很少關(guān)注孩子們語音是否準確流利,這也就很好的解釋了為什么初中的學生往往聽力題丟分很多。因此,從小學低年級階段開始,我們就要重視語音教學,給學生大量標準的語言輸入,引導學生多模仿、多朗讀,只有進行了大量標準的語言輸入,在高年級的時候我們才可能看到學生標準的輸出,學生才可能進行英語交流,才能真正培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
在各級各類培訓中,我們可能都有這樣一種感受:一個專家在教育理論、教學技能等方面都講解很不錯,但卻說著一口蹩腳的英語時,聽講教師往往會對這樣的專家打個折扣。這就不難看出,語音就如我們英語教師的名片一樣,起著至關(guān)重要的作用。因此,要想成為一名優(yōu)秀的英語教師,不僅僅是閱讀教育著作,跟新理念,提高教育教學技能,最重要的還是說一口標準、漂亮的英語。通過楮老師的講座,讓我認識到了自己在語音方面還有許許多多需要學習的地方,可以說楮老師的講座就如一把鑰匙,為我們開啟了語音學習的大門,我將在語音宮殿里給自己不斷充電,為自己打造一張美麗的名片。
通過這一天的學習,不僅讓我開闊了視野,增長了知識,更為我今后的英語教學注入泓泉。新時代,新知識,新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在今后學習生活中我將更加努力學習,不斷探索,努力提升自我英語涵養(yǎng)。
根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神,為貫徹落實《海林市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃綱要》、《海林市“十二五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神,特制定我校教師“十二五”培訓工作的實施方案。
一、指導思想和工作目標
按照市教委提出的“為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”的培訓工作方向,和我校“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念,“十二五”期間,我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化,面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率,突出教師繼續(xù)教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”,全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界,為我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供隊伍建設(shè)的保障。
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(一)集聚培訓資源。
以海林市教師教育資源,以我校骨干教師、學科帶頭人為主要力量,建設(shè)能適應(yīng)、引導我校全體教師專業(yè)發(fā)展需求的教師培訓課程體系,為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓資源。
(二)強化服務(wù)管理。
進一步更新教師繼續(xù)教育的理念,加強服務(wù)和管理,改善培訓模式。探索教師自主自律、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng),形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局,深化校本研修制度建設(shè)和校本研修課程建設(shè),為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機會,形成既開放靈活又有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制。
(三)改善培訓環(huán)境。
以探索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學術(shù)假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措,努力創(chuàng)造發(fā)展個性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓環(huán)境。
二、課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)《市實施意見》的課程框架,“十二五”期間,我市中小學、幼兒園教師培訓課程,包括師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐體驗三大類別。
師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和能力、提高教師人文科學素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的課程。
知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識,和優(yōu)化教育教學方法和行為,提高教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)能力等方面的課程。
實踐體驗課程。
是指建立在教育教學實踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識為目標的課程。
三、培訓對象和學分要求
(一)我校所有在崗教師都有參加“十二五”教師培訓的權(quán)利和義務(wù)。教師培訓的方式和內(nèi)容,均按照課時和學分的方式進行統(tǒng)計。其中20XX年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。
(二)“十二五”期間每位教師參加并完成不少于360學時的培訓,修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業(yè)人員必須參加不少于540學時的培訓,修滿54學分。學分計算方法,一般以10學時折算為1學分。
(三)根據(jù)《市實施意見》的規(guī)定,原則上,按課程類別分,每位普通教師應(yīng)完成的學分指標為:師德與素養(yǎng)課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分,參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。
(四)部分特定對象的學分要求
1.班主任?!笆濉逼陂g擔任班主任的教師須參加不少于30學時的班主任專題培訓,計學3分,歸入市級課程的學分指標中。
2.新教師。“十二五”期間的新任中小學幼兒園教師,第一年須在見習基地參加新教師見習期規(guī)范化培訓。計12學分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓。20XX年9月后進入教育系統(tǒng)的新教師,其學分要求可按入職年限遞減。
3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外,還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。
四、培訓任務(wù)和實施要求
(一)各類教師培訓任務(wù)及管理主體
我校教師參加全員培訓的具體方式和要求,主要根據(jù)《市實施意見》和本方案實施。
我校骨干教師專業(yè)發(fā)展團隊,包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創(chuàng)新團隊、信息團隊等,其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式,納入我校個性化培訓范疇,由校教師專業(yè)發(fā)展指導團隊管理辦公室進行日常管理,由教育學院師訓部門進行學分管理。
我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的'應(yīng)按要求參加教師全員培訓中的必修課程。
校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑,除離崗在外的人員外,應(yīng)該全員參與。各校的干部和骨干教師,是學校開展實踐體驗課程的主要力量,學校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用,不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。
(二)全員培訓的主要任務(wù)和學分結(jié)構(gòu)
根據(jù)我校教師隊伍的具體情況和發(fā)展需要,全員培訓力求體現(xiàn)選擇性與引導性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略,體現(xiàn)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱印⒎诸?、分崗、多渠道的培訓資源,教師個人自主、自律參與的原則。
三級培訓任務(wù)
按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務(wù)和學分結(jié)構(gòu),分為市級、區(qū)級、校級三級,見下表。
學分要求 主要內(nèi)容 選課方式
市級 4—7分 師德與素養(yǎng)類1—2分
知識與技能類3—5分 市教師培訓共享課程管理平臺
區(qū)級 11—14分 師德與素養(yǎng)類 2—3分
知識與技能類 9—11分 區(qū)教師培訓報名平臺
校級(校本研修) 18分師德類6分 素養(yǎng)類2分
實踐體驗類 10分(每學年2分) 學校組織
2.市級培訓課程選課
選修課程是指教師通過區(qū)培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據(jù)自我發(fā)展的需求選課,同時須注意《市實施意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學分比例。
個性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣,具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎(chǔ)上的自我提升,每位教師都有個性化研修的選擇權(quán)。
3.校本研修
校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓,校長是第一負責人。校本研修應(yīng)著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊建設(shè),以提高教師的職業(yè)認同和教育教學實踐能力為目的,以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式,借助發(fā)展性評價等手段,激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法,培養(yǎng)教師研究習慣,提升教師實踐能力。
校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表:
學分要求 課程來源組織方法
師德與素養(yǎng)課程 師德類6分
素養(yǎng)類2分 圍繞師德與人文素養(yǎng)開設(shè)各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織實施,報教育學院師訓部門核準。
實踐體驗課程 10分 學校自行設(shè)計以提高教師實踐能力為目的的課程化研修,著重通過教師團隊的實踐、研究、體驗提高教師的職業(yè)認同和教育教學實踐能力。學校組織實施,其中講座類比例一般不超過10%。方案及結(jié)果報教育學院師訓部門備案,校師訓專管員登分。
實踐體驗課程的設(shè)計、實施基本延續(xù)我區(qū)“十二五”期間教師實踐課程的做法,各校應(yīng)在提高教師參與性和課程效益方面繼續(xù)探索科學合理的模式,確保全員、確保時間、提升課程領(lǐng)導力、提升課程品質(zhì),并不斷總結(jié)經(jīng)驗深化推進。教育學院專業(yè)部門要加強對校本研修的過程指導,在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎(chǔ)上完善本校的管理制度。
五、重點工作項目
(一)優(yōu)化培訓環(huán)境,探索以教師發(fā)展為本的培訓機制
“十二五”期間,我區(qū)將繼續(xù)探索以教師發(fā)展為本的培訓機制,著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況,營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環(huán)境,逐步形成多通道、開放化的培訓體系。
1.探索教師繼續(xù)教育假制度。
2.推行個性化研修制度。
3.實行教師培訓經(jīng)費二級管理制。
(二)加強培訓者隊伍建設(shè)
建立素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓者隊伍。
每年通過課程開發(fā)審核、培訓效果的反饋評估,對培訓者進行考核評價,實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理。區(qū)域?qū)用娴募信嘤柡蛯W校組織的校本研修的培訓者,都應(yīng)獲得相應(yīng)的勞動報酬或績效獎勵。
(三)豐富培訓資源,建設(shè)精品課程系列
1.加強資源管理,形成精品課程系列。
2.建立特色培訓基地。
(四)加強師訓專管員隊伍建設(shè),深化校本研修
繼續(xù)堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經(jīng)驗,以實踐為舞臺,以課程化設(shè)計為基礎(chǔ),以教師研修團隊建設(shè)為突破,以發(fā)展性評價為導向,促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結(jié)合,完善制度,注重參與,追求實效,使我校校本研修推向深入,走向成功。“十二五”期間,要充分發(fā)揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用,明確職責,提升能力,促進校本研修的深化。
大家上午好!
作為學員代表在此發(fā)言,我深感榮幸和惶恐。今天在座的諸位學員和我一樣,與去年六月到這里時的自己相比,我們底氣更足,底蘊更深,眼界更廣,水平更高,對教育的追求也更加執(zhí)著。為此,我們感謝各級領(lǐng)導對我們的厚愛,對本次培訓精心的指導和安排;感謝華南師大各位導師無私的指導和辛勤的工作;感謝各位名師工作室主持人全身心的投入和無私的奉獻。在此,我代表各位學員表示衷心的感激之情。
第一階段在華師的集中理論學習,我們學習了現(xiàn)代教育理論,確定了研究課題,提升了學科理論和人文素養(yǎng),明確了專業(yè)成長的方向:向?qū)<倚徒處煱l(fā)展,讓教研成為提高教學水平和教學質(zhì)量的推動力。從此,教育研究走進我們的日常教學,理論和實踐相結(jié)合的教學也將更加的高效。
第二階段的教育教學實踐學員們進入名師工作室,在各位來自教學一線的主持人的指導下,深入一線學校觀課、評課,提高教學能力,打造教學風格。學員們一致認為,跟崗學習是本期培訓最成功、最有效的階段。在名師身邊的日子讓我們有機會見識各位主持人真正的名師風采,他們在教學上要求我們精益求精,指導點評到位;生活上對我們關(guān)愛有加,噓寒問暖。他們淵博的知識,高超的教學水平,獨到的眼光,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,讓我們見識到山的高度,從而有了學習的榜樣。與同學20余天的朝夕相處,讓我們生惺惺相惜之情,萌同氣相求之意。風采在課堂上展現(xiàn),水平在切磋中提高,思想在碰撞中升華。溝通和交流不再局限于地域,廣東省的大視野,大背景下的教育研究使得優(yōu)質(zhì)教學資源得到共享,使得同伴互助成為可能。
第三階段的課題研究讓我們學以致用,樹立科研意識、提高科研能力。雖然教學任務(wù)繁重,我們依然將教研進行下去。開始可能還是為了教研而教研,但是教研對教學的促進作用讓我們更加積極的開展教育教學研究。經(jīng)過前三個階段的'積累,我們迎來了4月8日至九日的成果展示,各位學員順利完成了教學成果的展示和論文的答辯。一堂堂精心準備,精彩紛呈的展示課,一篇篇有理有據(jù),立足教學實踐的論文就是我們學員對各位領(lǐng)導,各位導師的匯報!我們驕傲我們是廣東省省級骨干教師培訓班的成員!
正如稍后我們英語專業(yè)的學員要獻上的歌曲:my heart will go on,翻譯過來就是“我心永恒”—————對教育事業(yè)執(zhí)著追求之心永恒!對教學追求卓越之心永恒!對學生寬容博愛之心永恒!對生活感恩之心永恒!我們愿意做星星之火,助燃廣東省基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的燎原之勢!
新教師培訓,對于我來說是一次及時可貴的機會,由衷感謝甌海區(qū)教師發(fā)展中心為我們搭建了這么一個學習提高的良好平臺,每位講師都以自身的經(jīng)歷以及豐富的知識涵養(yǎng)熏陶著我們,更有符合教學實際的理論方針為我們指引方向,讓我感到受益匪淺。
通過學習,使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)。新課程強調(diào),教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學要求教師要去關(guān)注每一位學生、尊重每一位學生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓孩子的綜合素質(zhì)得到全面提升。為努力做好教師職業(yè),可以從以下幾點做起。
一、教師身份準確定位,努力提升自我素養(yǎng)
教師既是育人者,也是受育者。作為教師,師德修養(yǎng)是首要的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,“學高為師,身正為范”也正是這個意思,學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師是長者,是富有愛心的長者,教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點,用賞識的眼光去看待學生。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學生要交心,在交往中,教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、以新教育理論武裝自己,用恰當?shù)姆椒ㄟM行工作
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位專家提出,最重要的是盡快適應(yīng)教育教學崗位,邁好第一步;在談到與學生相處過程中,該如何爭取處理關(guān)系時,專家提出做一位善于溝通的教師,還以生動的例子提出了溝通要訣;在教學教法經(jīng)驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。
通過班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。
三、制定職業(yè)規(guī)劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我,對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情,但是在方法上缺少經(jīng)驗,這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛這個職業(yè),熱愛學生,熱愛教育事業(yè),在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學生的教學方式,在前進的過程中,時時刻刻以明確的目標鞭策自己,制定自己的職業(yè)規(guī)劃。這樣,最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學會終身學習,提高自身能力
1、終身學習,提升個人魅力。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系,那么工作就會得心應(yīng)手。要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。
2、善待學生,學生是正處于發(fā)展中的人,大人都會犯錯,何況是孩子。在與學生相處的過程中,學會處理好矛盾,用賞識的眼光去看待學生,讓他們在積極鼓勵的力量下,尋找自信,尋找學習的樂趣。
3、學會反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。各位專家給教師的建議讓我受益匪淺,使我在以后的教學中,有理可依,有據(jù)可尋,同時也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決。“學無止境,教海無涯”。教育工作任重而道遠,我將在平凡的工作崗位中不斷學習,充實和豐富自我,勤勤懇懇、踏踏實實的工作。
暑假,我參加了臨高縣教育局舉辦的“臨高縣20xx年小學教師全員培訓”這次培訓對我來說意義重大,這是一個難得的機會,在培訓學習過程中,我認真地觀看和聆聽了每個專家對教育教學的精辟見解所作的講座,認真做好筆記?;貋碛肿灾鲗W習,經(jīng)過這段時間的學習,使我加深了對新課程改革的理解與體會,讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思,這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。
一、未來的教育需要科研型的教師
而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科左型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠,由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù),大家都知道要想給學生一碗水,你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標,如果教學理念不改革,教學方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高,做創(chuàng)新型教師,研究型教師,引導型教師。
二、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標
新課程標準主要以提高學生的語文素養(yǎng)為總目標,注重“工具性和人文性”的統(tǒng)一,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu),有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為適應(yīng)教學,教師應(yīng)通過自學或培訓等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。課程目標根據(jù)知識和能力,過程與方法,情感相統(tǒng)一的思想,包含基本功培養(yǎng)和潛力與創(chuàng)新的開發(fā)等,我們必須要求學生以上素養(yǎng)的全面提高?;谡Z文課程的多重概念,語文教育還要體現(xiàn)它的育人功能、培養(yǎng)學生理解和利用我國語言文字的能力和吸取民族文化,了解多樣文化的概念。也就是要教會學生學習語文,運用語文,學習做人。
三、轉(zhuǎn)變師生角色,以學生為“主體”,老師為“主導”
新課程注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式反面的轉(zhuǎn)面。要以人為本,學生學習方式一改以往長期單一的被動接受的學習方式,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維學習能力。學生重讀書、重體驗、重積累、重語文文字運用的實踐,教師則注重培養(yǎng)學生的探究學習的氛圍和習慣,創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容,教育規(guī)律和學習情緒,激發(fā)學習的動機和自信。加強教學過程的評價與反饋等?;趲熒巧霓D(zhuǎn)變,在課堂教學中,教師根據(jù)學習內(nèi)容定位師生角色,選擇合適的教學方法。
四、在工具性方面
在工具性方面主要是指人們在社會生活中一些約定俗成的規(guī)范性知識,比如寫作格式,漢字書寫筆順,語文符號寫法等一些今后學習必須具備的規(guī)范性知識,教師就要做好傳授者,學習必須完整的接受,在學習活動中死死地記住,正確的運用。教師要明確定位自己是學習活動的引導者和組織者,學生無論是自己探究還是合作學習,就是學習活動的主體,是探究,發(fā)現(xiàn)其中奧秘的主人,一個實實在在的探究者。關(guān)于一些經(jīng)驗性知識能力方面,主要是指學生在根據(jù)已有知識和能力,解決具體問題方面的實踐者。這里面包含著教師以及人們在解決具體問題中的.經(jīng)驗、技巧、思考的路徑等學問。學生在解決具體問題的時候,比如綜合實踐活動中前人已經(jīng)總結(jié)的一些經(jīng)驗教訓等,教師在課堂學習活動中應(yīng)該扮演啟悟者的角色,而學生就是一線的實踐者。在學生遇到困難時,教師可以通過啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
總之,通過這次培訓,我對教師這個職業(yè)有了一個新的認識,在學習中我雖然有點苦、有點累,但我很快樂、很高興,非常認真的學習,參與小學教師全員培訓,讓我在學習中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長。通過學習對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。通過學習使我們的教育教學水平有了極大地提高,所以在以后的學習中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學水平不斷提高,不斷完善,為我國的教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
為了使全校教師都能正確使用遠程教育設(shè)備,更好地發(fā)揮設(shè)備的作用。學校經(jīng)研究決定,對我校的在職教師進行全員培訓,培訓方案如下:
一、培訓對象:全校在職教師。
二、培訓內(nèi)容:
1、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件知識(認識有關(guān)硬件)。
2、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節(jié)目的接收、調(diào)試、下載、刻錄等相關(guān)知識。
4、遠程教育有關(guān)軟件的使用及維護。
5、遠程教育設(shè)備使用過程中的操作規(guī)程。
6、熟悉《遠程教育項目技術(shù)服務(wù)方案》。
三、領(lǐng)導機構(gòu):
為了使本次培訓能收到實效,特成立培訓領(lǐng)導小組,成員如下:
組長:韋立
副組長:韋建璋、劉輝昂
教師:韋世源、周偉敬
四、學習要求:
1、參加培訓的所有人員必須在規(guī)定的.時間內(nèi)認真學習并掌握相關(guān)知識和技術(shù)。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規(guī)定的作業(yè),以求鞏固所學知識和技術(shù)。
五、培訓時間:
利用每周星期六下午學習
六、紀律:
1、無特殊情況者,不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者,要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課后不補課,除扣相應(yīng)考核分外,并以此作為年終評優(yōu)先的依據(jù)之一。
烈日炎炎的夏天,我參加了20xx年江蘇省南通市暑期教師全員培訓,在這里我由衷的感謝教育部門為我們搭建了這個快捷、方便、精美的學習提高的平臺,在培訓的過程中,通過“看課”、“作業(yè)”、“話題”、“活動”等板塊,每一位老師都以飽滿的精神狀態(tài),豐富的教學理論知識,鮮活的教學實例觸動著我平靜的心靈,使我的思想重新激發(fā)出學習的熱情,燃起了智慧的火花,同時也讓我真真切切的感受到了思想和理論水平的不足。
一、人性化的培訓使教師休息之余得以提高。
作為老師,對于培訓應(yīng)該是不會那么的陌生,很多培訓活動下來,老師們都感到疲憊不堪,而這次培訓活動在很大程度上體現(xiàn)一個“人性化”。先不說在這炎炎的夏日,當火辣辣的'陽光烤著大地,幾百人擠在一個大禮堂里,還沒有學習呢,心里就感覺心煩意亂了,使培訓的效果大打折扣,而這次培訓活動,改變了以往的培訓方式,教師可以足不出戶,通過網(wǎng)絡(luò),在自己的家里完成培訓的任務(wù),使培訓變得方便與快捷。
再次是,考慮到很多老師對網(wǎng)絡(luò)培訓和計算機操作不太熟悉,當我們教師一登陸窗口時,網(wǎng)絡(luò)平臺會自動跳出一個演示窗口,清晰明白的告訴你操作的步驟,實施的過程,注意的事項,完成的作業(yè)等,從這個細節(jié)中我們可以看到教育部門對于此次培訓組織和安排是多么的周全,同時也可以看出教育部門領(lǐng)導對于我們老師的培訓學習是多么的重視和關(guān)心。
二、豐富、新穎的學習內(nèi)容使培訓變的自主、生動。
本次培訓活動,講座、課例、師生互動等豐富、新穎的形式為所有教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓的實效性。尤其是,本次培訓活動,采用教師自主選課的方式,教師可以根據(jù)自己的需要和不足,有針對性的自主學習,是網(wǎng)絡(luò)培訓更具靈活性;另一個方面是,在這次活動中不但有講座,而且還有相對應(yīng)的課例,從而使理論與實踐相結(jié)合,更能由淺入深的講解美術(shù)教育理論知識,使培訓活動變得更加生動。
三、網(wǎng)絡(luò)交互式的平臺為教師提供了一個相互交流的空間。
本次培訓活動最大的亮點是,網(wǎng)絡(luò)交互式的平臺為教師提供了一個相互交流的空間。在美術(shù)學科課程專家和教授引領(lǐng)下,很多教師積極開展美術(shù)學科問題研討,不斷更新話題,實現(xiàn)了教師與專家、教師與教師之間廣泛的交流,從而調(diào)動了廣大培訓教師參與培訓的主動性和積極性,同時對一些當前美術(shù)教育中熱點問題,通過交流與討論,提高了教師的個人水平和理論素養(yǎng),為網(wǎng)絡(luò)培訓增強了針對性和實效性。
總之,通過此次培訓,我真正切切的感受到,作為一名美術(shù)教師,我們要與時代同行。我們的美術(shù)課程改革與學校的美術(shù)教育活動,都與社會變革血脈相連。通過學習,我的理論知識與實踐能力都得到了提高。希望今后的我能夠立足課堂,不斷地超越,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和前瞻性。
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