作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《大青樹下的小學(xué)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2、朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn))
3、初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛我中華》。
教師口述:在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。
我國有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
展示圖片:你知道這是哪些少數(shù)民族嗎?你知道各民族有哪些特點(diǎn)?
教師提示:提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族,他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。
二、介紹作者
吳然:云南人,現(xiàn)代著名作家,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白。
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語:景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:好(hǎohào)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。
hǎo
1、優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,與“壞”相對(duì),如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2、身體康健,疾病消失,生活幸福、如您好、安好。3友愛,和睦:友好。相好。
3、容易、如好辦、好使、好懂。
4、完成,完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好!你干得不錯(cuò)。
6、很,甚。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于、如場(chǎng)地清理干凈好打球。
hào1
1、喜愛,與“惡”相對(duì)。如好奇、愛好、好高騖遠(yuǎn)。
2、常常,容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。
②讀一讀:看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個(gè)大氣球,三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮鮮明而美麗。
絢麗多彩吸引。
好奇指粗大而結(jié)實(shí)。
招引絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯修飾裝扮出來的樣子。
枝干樹木的主干與旁枝。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“晨、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬?!皾h、扮、讀、?!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬?!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。
晨:上短下長(zhǎng),下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服:左右同高,月字旁要寫的窄而長(zhǎng),右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。
裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
(1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子;
(2)表示動(dòng)作的詞語:穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;
(3)描寫事物活人物的詞語:鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用服裝、校園、教室說話。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語,讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感,鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用,同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成。】
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,展開想象說一段校園生活場(chǎng)景。(重點(diǎn))
3、能借助課文中的語句和資料,了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>
二、自讀課文,整體把握
1、自由讀課文,思考:大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。(板書:團(tuán)結(jié)、美麗、祥和)
二、品讀釋疑
(一)這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校
1、自由讀文,用自己的話說說,這所學(xué)校有什么特別的地方?
預(yù)設(shè):這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲,而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……(板書:來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲)
小結(jié):不同民族的學(xué)生,盡管穿著不同,但是大家一起聚集在大青樹小學(xué),快樂學(xué)習(xí),盡情玩耍,沒有任何隔閡,是真正的融為一體。
2、讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(1)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。
“從”字開頭的排比句寫出了什么?運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么?這段話說明了什么?
(“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,表明學(xué)校的學(xué)生多,而且都是來自不同的民族。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)
從本段中,你找到的新鮮詞句分別是什么?
(新鮮感的詞語:傣族、景頗族、阿昌族和德昂族;新鮮感的句式:排比。)
(2)上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語,老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)
(3)下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話,你想象到了什么情景?
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,說明孩子們生活得很幸福,突出了孩子們的愉快心情,同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
(4)請(qǐng)你插上想象的翅膀,想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的,并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):大家在大青樹下跳孔雀舞,跳得可精彩了!一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
(5)你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象畫面寫一寫。
預(yù)設(shè):操場(chǎng)上,“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了,他猛一轉(zhuǎn)身,來個(gè)海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了,他們蹦啊跳啊,心里多么歡暢!
小結(jié):這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲,他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。
(二)這是一所美麗的學(xué)校
這還是一所什么樣的學(xué)校?(美麗的學(xué)校)從哪兒看出來?
1、大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校?
從“絢麗”一詞讀出?!敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說明了什么?你們認(rèn)為校園里還有哪些景物?想象畫面。
現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
小結(jié):校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。
(三)這是一所祥和的小學(xué)
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
小組交流:讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面?
(邊讀課文邊想象,在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼,有的……有的……有的……向老師問候的畫面,以及敬禮的樣子。)(新鮮感的表達(dá)方式:排比、擬人。)
(2)大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。
為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?
(運(yùn)用擬人的手法,通過對(duì)窗外景物的描寫,突出了“安靜”二字,小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真,讀得入情入境,讀得有聲有色。)
方法指導(dǎo):朗讀課文時(shí),書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫,出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面,等到將來你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思,可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……
小結(jié):大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,真是一所祥和的學(xué)校。
三、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。(板書:民族團(tuán)結(jié)友愛)
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1、讀第一自然段,說說在寫法上有什么特點(diǎn)?(排比手法的運(yùn)用。)請(qǐng)找出相關(guān)語句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”
2、使用排比的手法有什么好處?
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感,瑯瑯上口,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好,表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情,深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用排比的手法需要注意些什么?
(1)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),不能生硬地拼湊排比的形式。
(2)結(jié)構(gòu)相同或相似,意思相關(guān),語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),彼此為并列關(guān)系。
4、照第1自然段的樣子,用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。
預(yù)設(shè):公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),學(xué)習(xí)文中的寫法,在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆,讀寫結(jié)合?!?/p>
五、課堂小結(jié)
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景,讓我們體會(huì)到了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面,聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
六、主題延伸
1、邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂?(因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
七、推薦閱讀
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
(一)閱讀《孔雀舞》:
1、說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事?
2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
(二)閱讀《落滿霞光的竹林》,完成趣味語文。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
(1)這個(gè)傣家小姑娘的心里,像有一群花翅膀喜鵲做了窩,關(guān)不住的笑啊,飛上眉梢,溢出嘴角?!鞓罚┗颍奸_眼笑)
(2)她的眼睛蒙上了薄薄的霧,笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?!ū瘋?/p>
(3)依香給自己的嘴巴上了鎖,旁人就是挖空心思也別想猜著?!ㄊ乜谌缙浚?/p>
2、“泉水清亮,沒有小依香的眼睛亮;芒果甜蜜,沒有小依香笑起來甜蜜?!?/p>
這句話作者用了(b)的寫作方法。(a比喻b對(duì)比c擬人)
八、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
1、這所學(xué)校有什么特別的地方?用自己的話說一說。(教材課后題第2題。)
2、讀到“絢麗多彩”,我眼前出現(xiàn)這樣的畫面:
九、課后作業(yè)(選做)
1、推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》,完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí)。
2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
成功之處:在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做,怎么想?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。
不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入,介紹資料。
1、(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:
“五十六個(gè)星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華?!?/p>
2、引導(dǎo)交流:我國有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1、大青樹下的小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文,自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
(1)給課文標(biāo)出自然段。
(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。
(第一組含有會(huì)寫字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語我理解
溫馨提示:(課件出示6)
理解詞語的方法:
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么?
3、有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合?
(1)小組交流自己理解的詞語。
(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。(課件出示7)
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
②形容色彩華麗。()
③山間平整的場(chǎng)地。()
④邊防,邊境。()
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6、生字我會(huì)寫
(課件出示8:生字田字格課件)
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
(1)識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字?
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。
加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個(gè)字,提醒大家寫時(shí)要注意什么?(課件出示9)
寫好生字四步走:1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。
說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左右等寬。
看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形:“豐”“色”艷。
寫一寫:老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書寫。
對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7、再次鞏固字詞:
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示10)
8、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文,理清順序。
1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
四、自主品讀,自我感悟。
是啊,這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語,既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫?!?/p>
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入,引起思考。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí),深入探究
(一)品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢,敢第一個(gè)站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)
(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
老師來讀一句話:“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?
句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)
“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說,這后面的省略號(hào)說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的'銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,再讀這句話。(板書設(shè)計(jì):校園美)
(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3:
(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”(課件出示17)
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽明白了,這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫)
5、小結(jié),過渡。
確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友?!保ㄕn件出示18)(板書:多民族)
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
(4)生:因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
(5)講得好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”(課件出示19)
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語,老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡。
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?!保ㄕn件出示20)(板書:唱歌、跳舞)
(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說:
(課件出示21)大青樹下多熱鬧?。∮校ǎ?,有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校??!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著?!保ㄕn件出示22)(板書:安靜學(xué)習(xí))
(2)好,我們一起讀這段話。
(3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是怎樣讀課文的?
(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做,怎么想?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?!馑贾v到就行)
(7)是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀
1、(課件出示23)“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)?!敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?
2、師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?!本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué),一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
5、請(qǐng)自豪地讀這句話!
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話!
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。)
8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧,請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注:好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)句,進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解,再把理解通過讀表達(dá)出來,層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)省略號(hào)的作用,填補(bǔ)課文空白,展開想象的翅膀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的意思,加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解,同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。】
【設(shè)計(jì)意圖:在充分理解全文的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情,并讀出這種感情?!?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3、準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
教學(xué)過程:
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服
飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
二、揭示課題,范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩
子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書課題:大青樹下的小學(xué)
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有
一個(gè)美麗的地方》等配樂。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文
1、這所小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不
認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀,組間比賽
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
(1)著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,歸納左右結(jié)構(gòu)的'字的寫法:
左窄右寬:絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停
左寬右窄:影
左右等寬:粗
(2)在黑板上田字格中示范。
(3)學(xué)生寫字。
(4)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這一課我們要繼
續(xù)朗讀感悟,進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟
1、第一自然段
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
(2)學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
(3)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
(4)教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
(5)配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
(1)“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
(2)學(xué)生各自讀課文,然后交流。
(3)如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,
課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
反復(fù)朗讀這幾句話。
(4)下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)
句子。
4、第四自然段。
(1)這所小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
(2)我們參觀了這所小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、拓展延伸
你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說,寫一寫。
(教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn):
邊讀邊想象畫面,能找出課文中有新鮮感的詞句,在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個(gè)有新鮮感的詞語給大家造個(gè)句子吧!這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢?讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
(1)指生朗讀第一段,這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些?
(2)思考:這一段寫的是什么呢?
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間,地點(diǎn),人物引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段主要內(nèi)容。
(3)我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習(xí)說句子
(4)在文中找一找還有沒有這樣的句子。
(5)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
(6)讀了這一自然段你覺得這所學(xué)校有什么特別之處?
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的?你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真?
(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),連小動(dòng)物都被吸引過來,意思講到就行)
(5)下課了,小朋友們又玩了什么?
(6)讀讀有新鮮感的句子。
(7)以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景,這所小學(xué)的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué),它在哪兒?可愛嗎?
(1)齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段?
(3)我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學(xué)‘’?用自己的話說一說。
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景,說說你體會(huì)到了什么:
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
(生活幸福、各民族團(tuán)結(jié)有愛)
四、拓展訓(xùn)練,
今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)——大青樹下的小學(xué),看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩,古老的銅鐘,潔白的粉墻, 搖曳的鳳尾竹, 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書,下課盡情玩耍,在祖國的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活,那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛的邊疆小學(xué)??! 同學(xué)們,你們的學(xué)校又是什么樣的?在學(xué)校里你們會(huì)做寫什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說,寫一寫。 (教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)
指生展示,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五 、小結(jié)
“五十六個(gè)星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
板書設(shè)計(jì):
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團(tuán)結(jié)有愛
下課 快樂
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。
2、過程與方法:
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語,與同桌交流,說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子,體會(huì)習(xí)作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。
2、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們新的學(xué)期到來了,今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生:上學(xué)
師:是的,要背上小書包上學(xué)校,走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎?
生:……
師:你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
生:……
師:同學(xué)們能積極的發(fā)言,老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué),看看這個(gè)校園是怎樣的,小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
(二)認(rèn)識(shí)字詞,熟讀課文
師:同學(xué)們翻開課本第2頁,讀課文,根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,有不會(huì)的可以問老師,也可以問同桌。(3分鐘)
生:……
師:同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞,先讓學(xué)生讀,然后再出示拼音,緊接著老師領(lǐng)讀,同學(xué)之間互讀)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境,討論學(xué)習(xí)
師:現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,感受這所小學(xué)的特點(diǎn),并找出你喜歡的,或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生:……
師:同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生:……
師:學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,把大青樹下的小學(xué)寫活了,所以他認(rèn)為很新鮮,很精彩。
乙生:……
師:學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,感覺這個(gè)校園很有生機(jī)。
師:同學(xué)們真的是很棒,相信其他的同學(xué)都有自己的見解,了解了大青樹下的小學(xué)誰能用自己的語言說說這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生:……
師:回答的真棒,總結(jié)的很全面,看來你是有認(rèn)真聽講的。
(四)拓展學(xué)習(xí),相互分享
師:大青樹下的小學(xué)美不美?
生:……
師:那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
丁生:……
……
師:聽了各位學(xué)生的分享,現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹,我每天在辦公室里和同事分享心得,和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂,孩子們很聽話,我也很喜歡他們。”
師:同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心,很幸福呢?
生:……
師:那么,今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文,題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。
一、設(shè)計(jì)理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的.特點(diǎn)外,在語言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成,下面,我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。
三、教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
1、品味重點(diǎn)詞語,加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文",這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入,介紹資料。
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)交流,了解我國有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。
3、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。
2、初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
三、再讀課文,理清課文順序。
四、自主品讀,自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
(一)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
1、"那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
2、"古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象,感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
(二)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2、"上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語體會(huì)孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。
(三)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1、"下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀,讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
(四)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1、"大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。"
通過問題進(jìn)行感悟:
(1)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(2)他們是這樣讀課文的?
(3)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做呢?
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫"窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)
六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,"五十六個(gè)星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下?
2、板書課題:大青樹下的小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的?
b、學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì):
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思:
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛我中華》。
教師口述:在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。(板書課題:1.大青樹下的小學(xué)。讀課題。)
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語:景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)
(2)梳理課文思路
填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字在菱形十字格中的書寫特點(diǎn),交流。
(“晨、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬?!皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。
晨:上短下長(zhǎng),捺畫舒展,落筆在右四點(diǎn),下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的'日字頭要寫的短而扁。
絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),豎撇要穿插到左邊部分提的下面,落筆在左四點(diǎn)。
服:左右同高,月字旁要寫的窄而長(zhǎng),中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。
裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,利用菱形十字格學(xué)習(xí)了本課生字。讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
喜歡《大青樹下的小學(xué)教案優(yōu)秀教案(經(jīng)典8篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大青樹下小學(xué)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
教案課件是教師教學(xué)工作不可或缺的一環(huán),也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,相信這是每位教師都非常熟悉的事情。特別是當(dāng)老師想營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍時(shí),一份高質(zhì)量的教案課件就顯得尤為必要。那么,如何根據(jù)教案課件撰寫出高質(zhì)量的教案呢?在這里,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了一篇備課教程,希望對(duì)您的備課工作有所幫助...
活動(dòng)目標(biāo) 1.能細(xì)致觀察并感受秋天樹木的細(xì)微變化,體驗(yàn)幼兒園環(huán)境美麗。 2.愿意和同伴合作,完成測(cè)量的任務(wù)。 3.能用多種方式記錄和測(cè)量。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.教師要認(rèn)識(shí)全園的樹木和它們的基本特征。 2.事...
教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案和課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。請(qǐng)看以下幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的“小班優(yōu)秀教案”相關(guān)內(nèi)容,有用的文章要收藏這樣以后可以方便查看!...
作為一名合格的小學(xué)語文教師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)!小學(xué)語文教案,需要重點(diǎn)寫哪些方面呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板集合”,歡迎閱讀,希望您...
一、設(shè)計(jì)意圖 前幾天,天氣突然變冷,一陣北風(fēng)吹過后,幼兒園的院子里落滿了樹葉,孩子們?cè)趲颓鍧嵐つ棠虛炻淙~的時(shí)候,有幾個(gè)調(diào)皮的男孩玩起了落葉,樹葉被大風(fēng)刮個(gè)不停,他們氣喘吁吁地追逐樹葉,并興奮地湊在一起...
最新更新
熱門欄目