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小學(xué)四年級語文上冊課本批注(精品13篇)

發(fā)布時間:2024-09-12

教學(xué)計劃,是教師有效開展工作的必要保證。下面是小學(xué)部編四年級語文上冊教學(xué)計劃,一起來跟小編了解下吧。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇1

為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,全面提高本班語文成績。通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。因此,特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)助潛工作計劃。

一、班級情況

四四班共有56名學(xué)生,每個孩子都活潑可愛,有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。本班學(xué)生思想素質(zhì)一般良好,班級內(nèi)有一部分接受能力偏低的學(xué)生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,自制能力差,時常不能控制自己,聽講走神,很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),作業(yè)態(tài)度不端正,書寫質(zhì)量差,有拖拉現(xiàn)象。

二、工作目標(biāo)

1、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。爭取家長的密切配合。

3、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

三、具體內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容:以往學(xué)過的知識點和做題技巧。

2、補(bǔ)差內(nèi)容:包括字詞、背誦、口語交際、課外閱讀、習(xí)作方面。

四、培優(yōu)形式

1.在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的.缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2.課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于學(xué)生,通過互幫互助形式,發(fā)展優(yōu)等生對后進(jìn)生的輔導(dǎo),指定對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);對于教師,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時,開展一些鼓勵后進(jìn)生的措施,在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3.加強(qiáng)家校溝通,讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期對優(yōu)等生和后進(jìn)生進(jìn)行溝通了解,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步

4.堅持好常規(guī)工作,利用課下時間對差生進(jìn)行監(jiān)督,背誦的課文必須課課過,聽寫的詞語直到全對為止。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇2

教材分析

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認(rèn)識190個字,會寫200個字。

3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績較好,男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施

(一)、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動積累。

4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)、略讀課文的.教學(xué):略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會,寫的機(jī)會,多鼓勵多表揚。

實踐活動:語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇3

一、學(xué)生分析

全班共有學(xué)生25人,其中男生13人,女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,個別同學(xué)需特殊關(guān)注:郭家君脾氣暴躁,與人溝通不利,不善于表達(dá)自己的想法,通過今天家訪,與家長進(jìn)行溝通,贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖,需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊,與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病,身上佩戴儀器,需特別關(guān)注。成績:語文平均分80、48分,優(yōu)秀13人,不及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

三、教材的特點

四年級上冊教材的主要特點,與一、二、三年級教材是一脈相承的,結(jié)合四年級上冊教材的實際,從四個方面加以介紹。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo),要編好教材,用好教材,都必須明確目標(biāo)。

在識字、寫字方面,新增認(rèn)識200字,會寫200字,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程,需要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的.目標(biāo)。同時,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排,希望通過反復(fù)實踐,使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來看,三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

(1)、圍繞專題精選課文。

(2)、各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

(3)、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。

四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

1、在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟。

2、在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。

3、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

4、每組課文后安排了“詞語盤點”,這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的一種形式。

五、加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、引導(dǎo)用生活中的實例,加深對語言文字的理解。

例如,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個選做題:“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技發(fā)展帶來的變化。”

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書,是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,如,在《為中華之崛起而讀書》后面,鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作。

本冊所安排的口語交際話題,既圍繞各組專題,又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫,比眼力,是學(xué)生平時愛玩的游戲;交談自己喜歡的動物、自己觀察的.發(fā)現(xiàn),是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝};“我們的奇思妙想”,順應(yīng)了孩子喜歡想象、幻想的特點,為他們提供暢談奇思妙想的機(jī)會;表示感謝與安慰,是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力;“保護(hù)文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,對于如何“保護(hù)文物”也會有感而發(fā),有話要說。

4、安排綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實踐活動。

六、教學(xué)目的要求

(一)識字與寫字

目標(biāo):本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。

(二)閱讀

目標(biāo)

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,逐步學(xué)會默讀。

(2)理解文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

(3)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會選材的別具一格。

(4)積累語言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。

(三)習(xí)作

1、目標(biāo)

(1)能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事,都是練習(xí)寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想,都是練習(xí)寫想象。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo)

(1)能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)223個生字,能讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義,并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。

(3)能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能按要求預(yù)習(xí)課文,初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題,能簡要地復(fù)述課文,能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,說話有禮貌。

(6)觀察事物能抓住重點,并適當(dāng)展開想象;學(xué)會用修改符號修改自己的作文。培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

(7)能清楚明白的介紹事物,發(fā)表見解;認(rèn)真、耐心的聽別人講話,能理解主要意思,能針對別人的講話發(fā)表看法;能積極主動的進(jìn)行口語交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度,初步養(yǎng)成良好的`寫字習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)閱讀方面,在學(xué)生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

(2)口語交際方面,要規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

(3)習(xí)作方面,要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,樂于表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。

(4)習(xí)慣方面,要積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學(xué)展開討論。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

通過本冊的語言文字訓(xùn)練,學(xué)生要了解祖國地大物博,大自然的神奇秀麗,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,懂得革命勝利來之不易,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的.故事中,學(xué)習(xí)熱愛人民,熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì),同時受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

二、學(xué)生基本情況分析:

經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

三、教材分析:

本冊共有課文24篇,7個練習(xí),7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),把課文分成7組,每組一般3—4篇課文,每組之后編排了練習(xí),每組教材由課文、習(xí)作、練習(xí)三個部分組成。

課文。所選課文主要強(qiáng)調(diào)文字好,思想性強(qiáng),適于教學(xué),能體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習(xí)。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學(xué)的重點、難點出發(fā),并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng)。一些課文增設(shè)選做題目,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后。大致包括五項內(nèi)容:處處留心,讀讀背背,寫好鋼筆字,口語交際,學(xué)寫毛筆字。

四、教學(xué)措施:

1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神。根據(jù)學(xué)生特點,設(shè)計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2、學(xué)習(xí)精讀課文時,要抓住重點突破難點,繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,思考練習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3、認(rèn)真設(shè)計教案,采取靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),循序漸進(jìn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、充分運用課文中的預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學(xué)習(xí),讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容,聯(lián)系自己的寫出作實際,提高寫作水平。

6、積極探索有效課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、積極參與校本教研活動,加強(qiáng)對新課標(biāo)和教改前沿知識的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實踐。

8、加強(qiáng)積累運用的教學(xué),注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合,切實提高學(xué)生的讀寫能力。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇5

一、學(xué)生情況分析

這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四(1)班現(xiàn)有45名學(xué)生,其中女生x人,男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,個性張揚。不過班里學(xué)生積極性普遍不高,而且后進(jìn)生比較多??傮w來說,這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動,作業(yè)沒有及時完成,特別是有幾個后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮,我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,特訂此計劃。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的'追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。

3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇6

本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主觀意識強(qiáng)烈,敢于表現(xiàn)自己。有個別學(xué)生,學(xué)習(xí)不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧,在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo),嚴(yán)格要求。閱讀方面,能夠做到琉璃個別學(xué)生不會有感情朗讀。

課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),預(yù)習(xí)時提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期,繼續(xù)加大課外閱讀,明確課外閱讀要求,扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達(dá)潛力還需繼續(xù)加強(qiáng),抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事,為寫作打下基礎(chǔ)??傊?,在教育教學(xué)過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

教材分析

(一)本冊學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識字:認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

2、閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要資料,體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書資料。

3、口語交際:在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4、習(xí)作:留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。

5、綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

(二)具體及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)

1、著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本資料的理解。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(關(guān)鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4、學(xué)習(xí)對課文的資料分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

5、體會課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。

6、學(xué)習(xí)用圈點、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。

三、教學(xué)措施

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度

“思想決定行動,行動決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運?!彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識。方法如下:

1、收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事,開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會,會后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。

2、樹立榜樣,將榜樣的閃光點放大,號召同學(xué)學(xué)習(xí),在班級中構(gòu)成好學(xué)的班級氛圍。

3、及時表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步,對于差生用心表揚學(xué)習(xí)態(tài)度,給予正確的引導(dǎo)。

(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說:“教育是什么往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!钡拇_,習(xí)慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面:

1、要提高學(xué)生的時間意識,讓學(xué)生養(yǎng)成什么時間干什么事的習(xí)慣,上課期間就專心上課,做好每節(jié)課的收心工作。

2、課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講用心思考的習(xí)慣,關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn),用心提醒認(rèn)真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排,四年級學(xué)生注意力集中時間不超過二十分鐘,教學(xué)重點二十分鐘內(nèi)完成,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。

3、培養(yǎng)愛護(hù)書本文具的意識,讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對知識的尊重,對學(xué)習(xí)的尊重。

(三)“識字寫字”部分。

本冊教材仍然遵循識寫分步,多認(rèn)少寫的原則。要相信學(xué)生能夠獨立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。教學(xué)中,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中,在語言環(huán)境中識字、鞏固,提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字,做到下要保底,上不封頂。允許個別學(xué)生掌握得慢一點,不要課課過關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,指導(dǎo)書寫美觀的方法,嚴(yán)格要求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣。

1、優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時,教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”。

2、因材施教

對于個別書寫不規(guī)范的同學(xué),嚴(yán)格要求,能夠相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。

(四)關(guān)于課文。

1、抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學(xué)實踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認(rèn)知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認(rèn)同和放大。

2、重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功?!皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。

3、落實閱讀中的'語言訓(xùn)練。

教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含,領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,明白有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達(dá)。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文,不僅僅要明白“寫了什么”,還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說,這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選取訓(xùn)練的切人點。

(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,含義較深的,要指導(dǎo)讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫忙理清敘述順序,明白資料要點,以提高背誦效率。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇7

一、指導(dǎo)思想

以馬克思主義思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以黨和國家的教育方針為指針,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實,并且對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,寫字水平整體不高,大部分學(xué)生不熱愛閱讀,學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板,不能靈活運用、舉一反三,學(xué)生對寫作的熱情不高。

三、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的'訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”,安排在第一單元;另一次是“祖國在我心中”,安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力?!备幸嬗趯W(xué)生自主活動,從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力,培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的,思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文,思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面:(1)多彩的民族文化;(2)人類的伙伴;(3)巾幗英雄;(4)自強(qiáng)不息;(5)赤子之情;(6)名著之旅。全冊還編排了9篇選讀課文,并附兩個生字表。

(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù)。

(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

四、教學(xué)措施

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

(二)拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力,豐富人文內(nèi)涵;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng) 學(xué)生的寫作水平。

(三)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

(四)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,加強(qiáng)“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練

(五)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,提高語文綜合運用的能力

(六)分層教學(xué),關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時

語文百花園6課24課時左

寫字每周兩次18課時

總計120課時左

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇8

一、班級基本情況

四年級的學(xué)生,大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、教材簡析:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,共分幾個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅持寫日記,愛護(hù)圖書。

2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的`“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實踐能力。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。

(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。

4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際,靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實話、心里話,表達(dá)真情實感。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇9

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,結(jié)合市教委關(guān)于《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與等第制評價》、《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)(試行)》、上海市教委提出的開學(xué)關(guān)鍵詞《優(yōu)質(zhì)、均衡、減負(fù)》的實施意見,以及課程教學(xué)部工作的目標(biāo):提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力,走一條“基于課標(biāo),關(guān)注路徑,減負(fù)增效”的發(fā)展之路。制定20xx學(xué)年度第一學(xué)期課程教學(xué)部計劃,主要圍繞“基于課標(biāo)關(guān)注路徑課題引領(lǐng)提升素養(yǎng)”開展系列教研活動。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

1.進(jìn)一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,確保課堂的實效性,在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”,給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時間。

2.深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革,在語文教研組的指導(dǎo)下,做好校本教研,提高教學(xué)實效。

4.開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

三、主要工作:

1.提高教學(xué)實效

這學(xué)期,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。我們還將針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。組織備課組老師上好校級公開課。這學(xué)期,我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究,每一位老師至少上一節(jié)校級公開課,希望通過這些課堂教學(xué)的研討,使語文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個整體的提高。進(jìn)行教科研討。

我們將利用教研組的時間,進(jìn)行語文骨干教師專題講座,對教育雜志上的.一些熱們文章進(jìn)行討論。繼續(xù)加強(qiáng)課堂研究,以常態(tài)研究課加強(qiáng)共研,深入落實“關(guān)注路徑、基于課標(biāo)”的教學(xué)理念。做到備課組抓住一個研究主題,研究課抓住一個研究亮點展開教學(xué)設(shè)計。同時,教研組也會每位老師就一個主題評課,提出一個優(yōu)點一個建議。加強(qiáng)評課、磨課的時效性,并且結(jié)合一次網(wǎng)絡(luò)平臺評課。

2.緊抓常規(guī)不放松

規(guī)范教學(xué)行為,永遠(yuǎn)是教學(xué)管理工作的重點,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。新學(xué)期,針對存在的問題與不足,在教學(xué)常規(guī)管理方面力求嚴(yán)格做到“有始有終”

(1)備課:每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

(2)上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,提高課堂教學(xué)效益。另外,教師要樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實踐機(jī)會,提高學(xué)習(xí)效率。

因材施教,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,鼓勵使用課件輔助教學(xué),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時空,提高課堂教學(xué)效益。同時課堂上借助教材,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,積累語句的能力,文本語言轉(zhuǎn)化為自身語言的表達(dá)能力。在語文教學(xué)過程中,關(guān)注朗讀指導(dǎo),讓我們的語文課充滿瑯瑯的讀書聲,增強(qiáng)學(xué)生的語感。

重視預(yù)設(shè),教師深入細(xì)致地解讀文本。教師解讀文本時體驗、感悟的深度,在很大程度上決定著課堂生成的質(zhì)量和效果。只有教師自己先“披文入情”,才能“情動而辭發(fā)”地進(jìn)行預(yù)設(shè),才能有效恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對學(xué)生在課堂上五花八門的生成。

(3)作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,對語文作業(yè)要精選,注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

(4)輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,補(bǔ)差提優(yōu),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

以激趣為出發(fā)點,以鞏固拓寬知識、發(fā)展綜合能力、提升核心素養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)一步優(yōu)化多樣化作業(yè),完善評價機(jī)制,重點做好以下幾項工作:一是向組內(nèi)老師展示學(xué)生的多樣化作業(yè),通過互相打分的方式選出5個優(yōu)勝班;二是每班選出本學(xué)期、寒假中的優(yōu)秀多樣化作業(yè),進(jìn)行展覽、頒獎;三是拍照保存優(yōu)秀的多樣化作業(yè),學(xué)期末整理成作品集。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇10

一、本冊學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識字:認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書資料。

3.口語交際:在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4.習(xí)作:留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

二、具體及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中)

(一)閱讀教學(xué):

1.著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(關(guān)鍵)詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4.學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

5.體會課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。

6.學(xué)習(xí)用圈點、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。

(二)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.認(rèn)識排比句

2.養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣

3.體會副詞的表達(dá)效果

4.體會比喻句表達(dá)的感*彩

5.體會句子含著的意思

6.認(rèn)識擬人句

7.了解雙引號的作用

8.學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

(三)口語交際

1.“走,我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2.“以誠待人的事情”

3.“大自然的啟示”

4.“小小新聞發(fā)布會”

5.熱愛生命的故事

6.鄉(xiāng)村生活

7.我敬佩的一個人

8.向你推薦一本書

(四)習(xí)作教學(xué)

寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(所見、所聞、所感、所想)

1.寫校園的景、物、事

2.寫自己的心里話

3.寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

4.看圖寫想象

5.寫熱愛生命的人和事(包括提供材料寫作文)

6.寫鄉(xiāng)村生活的感受

7.寫敬佩的一個人

8.自由表達(dá)

9.三次小練筆

(1)想象人物的表現(xiàn)

(2)讀課文后的感受

(3)想象周圍人的議論

10、經(jīng)常記日記

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.“大自然的啟示:

2.“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語:

1.本冊教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),內(nèi)容多、任務(wù)重。

如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法(修辭方法)要求高、內(nèi)容較深。

2.課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”,要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。

三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略

(一)把握課型特征,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(二)凸顯單元主題,切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。

(三)把握不同文體的.閱讀方法和要求,教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。

四、優(yōu)化教學(xué)方法,有效地突破重難點,落實教學(xué)目標(biāo)。

(一)詞語教學(xué):加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓(xùn)練。

如近義詞、反義詞的比較;刪(換)詞語的比較;詞語的歸類;結(jié)合情景,想象詞語,使之具體化;提供一個新的語段,讓學(xué)生在新的語境中遷移運用這些詞語;用幾個詞語連綴成幾句話等。

(二)句子和語句教學(xué):本學(xué)期的重點和難點內(nèi)容之一。

其中,“理解含義深刻的句子,體會句子的情感”是教學(xué)的難點,教學(xué)要切實研究方法,具體引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。(抓住重點詞語;展開想象和理解;結(jié)合上下文;結(jié)合生活實際等)

(三)理清條理,把握課文主要內(nèi)容(中年段重難點)

1.關(guān)注方法的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生。

如故事性強(qiáng)的課文,加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2.本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,但訓(xùn)練不是在第八單元才開始。

3.應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法,反復(fù)的訓(xùn)練。

寫景游記;科普類;敘事性文章;說明性文章;含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文(如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”

5.不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練;抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

(1)扣住課題歸納

(2)聯(lián)系課文重點歸納

(四)加強(qiáng)說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計。

(五)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇11

踏著北京奧運會勝利的節(jié)拍,我們又迎來了嶄新的一學(xué)期。作為,西師版新課標(biāo)教材的起始年級,我們深感責(zé)任重大,為全面實施素質(zhì)教育,切實實踐新課程理念,促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展,加強(qiáng)教育教學(xué)的有效性,特制定此教學(xué)計劃。

一、教材簡析:

本冊教材共包括八個單元,每個單元大致按以下主題設(shè)置:絢麗多次的自然景觀,洋溢趣味的兒童世界,奧妙無窮的動物王國,多姿多彩的人物世界,動人心魄的美好情懷,健康向上的生活態(tài)度,發(fā)人深省的哲理思索,博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有32篇課文。其中8篇略讀課文,課后附自主批讀文7篇。每單元共有4篇文章,其中2篇精讀文,1篇批讀文,1篇略讀文。在這些文章中,有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同,但更多的文章是新編文章。從選文上講,本冊教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同時關(guān)注兒童心理,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。

本冊教材八個單元,每個單元后安排有“積累與運用”,它包括“溫故知新”、“語海拾貝(或詞語拾趣)”、“互動平臺”、“綜合性學(xué)習(xí)(口語交際)”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”。“互動平臺”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容,通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對話,梳理語文知識,探究學(xué)習(xí)方法,交流讀書心得?!霸~語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中,激活思維,運用自己已有的積累,進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計上的過渡延展性,體現(xiàn)課程的能級梯進(jìn)性,易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設(shè)計是本冊教材才新增的一個亮點。

全冊164個生字,分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計了8個習(xí)作。

二、學(xué)情分析:

經(jīng)過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達(dá)能力,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠運用自己學(xué)會的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識字、自主理解詞語、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度,但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會了一些表情達(dá)意的方法,以比較完整、流暢地運用語言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇400左右的習(xí)作。初步學(xué)會積累優(yōu)秀語言,并嘗試運用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié),能較主動、大膽、清晰了表達(dá)自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法,并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時,根據(jù)教科書的設(shè)計以及學(xué)校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動,提高了自己的綜合實踐能力,不斷提自我實踐素質(zhì)。

誠然,作為只有10-12歲的兒童,且剛升入高年級,一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑,諸多不足。比如:雖多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒,但也有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不夠,自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主,特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響,自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析,雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密,但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

三、總體目標(biāo):

根據(jù)對教科書的理解,對學(xué)情的分析,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、識記164個生字,理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。

2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字,新詞,感受漢字的形體美。

3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句,摘錄好詞佳句,積累語言,并試著運用相關(guān)詞語造句運用于日常交流或習(xí)作中,試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,提高語言積累與運用能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀,或排成課本劇形式品味語言。

5、逐步學(xué)習(xí)并運用抓住重點詞句,聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,展開合理想象,借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力,從中受到思想陶冶,得到情感的升華。

6、能仿照旁批,根據(jù)自己的理解做好批注,在批讀中運用方法,提高能力,有所收獲。

7、樂于用普通話文明地討論交流,清楚具體地發(fā)表自己的看法,能抓住要點表達(dá)自己意思,能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話,提高與人交際的能力。

8、通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

9、學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法,啟迪多積累,勤觀察,并樂于運用嘗試,好的寫作方法,表達(dá)自己的想法,并寫下來,提高寫作能力。

教學(xué)重點:目標(biāo)3、4、5、6、7、9 教學(xué)難點:目標(biāo)4、5、7、9

四、教學(xué)建議:

1、課前準(zhǔn)備:

(1)資料精篩:

教師在充分熟悉教材,運用課標(biāo)理解,結(jié)合本班學(xué)生實情,同時針對本校實際,可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,給學(xué)生更直觀的印象,幫助學(xué)生更好地體會,感悟文章的魅力。

(2)設(shè)計精良:

深入挖掘教材,準(zhǔn)確理解教材,根據(jù)本年段課標(biāo)要求,尊重兒童實際,找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的支撐點、著力點和生發(fā)點,結(jié)合自身教學(xué)個性,設(shè)計有實效性的教學(xué)設(shè)計即教案預(yù)設(shè)。

(3)練習(xí)精選:

準(zhǔn)備相關(guān)的語言積累與運用,鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。

2、課堂教學(xué):

(1)朗讀有情:

教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,入情入景,體會作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理,感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對真、善、美的感知能力,熏陶情感,啟迪心靈。教學(xué)中,可以運用相關(guān)資料的啟迪,借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。

(2)品文有味:

(2)本冊教材所選文章文質(zhì)兼美,語言內(nèi)涵豐富,且飽含韻味,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,運用抓重點詞句,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,借助資料等方法,揣摩語言,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從文字間感受語言的魅力。

(3)訓(xùn)練有效:

注重語言地積累,鼓勵學(xué)生背誦課文,并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時,抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點,組織學(xué)習(xí)作者運用語言的方法,嘗試運用作者的寫作方法進(jìn)行口語訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練,切實提高學(xué)生運用語言的能力,感悟語言之博大。

3、課后組織:

(1)鞏固“雙基”: “雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對各課教學(xué)訓(xùn)練點、知識點,加強(qiáng)對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫,詞語地積累與運用,課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān),并鼓勵兒童多背誦、多積累,豐富積累量。

(2)深化“兩能”:

“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設(shè)計了一篇批讀文,書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,及時將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練,批讀地訓(xùn)練,及時吸收營養(yǎng),并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中,促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。

(3)升華“兩課”:

“兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)和生活這個大課堂,倡導(dǎo)大語文觀。語文,學(xué)之,習(xí)之,方有長進(jìn)之。校園小課堂,生活大課堂。兩課都重要,兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機(jī)會,鼓勵兒童將課堂所學(xué)所得運用于生活中,嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時,將生活中有益的語言基石回味于課堂,相互映襯,交相輝映,一定精彩。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇12

一、學(xué)情分析。

本班總體情況來看,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要老師和家長隨時提醒??傊?,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細(xì),一一羅列,缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時注意力從來都集中不了,因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識81個漢字,正確書寫257個漢字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識,能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中,力求學(xué)生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯意識,提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

三、教學(xué)重點。

1、在閱讀的同時,既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中,力求學(xué)生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

四、教學(xué)難點。

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

2、提升獨立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、尊重學(xué)生個體差異,鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。

6、在作業(yè)設(shè)計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

小學(xué)四年級語文上冊課本批注 篇13

一、學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,從學(xué)生的實際情況開始,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級,雖然識字和寫字教學(xué)不是重點,但是,識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設(shè)計了11個板塊,可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,除“漢字家園”外,共有28篇課文,8次表達(dá)訓(xùn)練,2次綜合學(xué)習(xí)活動,以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識255個生字,會寫258個字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

完成8次表達(dá),培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,運用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合實踐,在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,實踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,形成能力。

四、教學(xué)措施

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

五、教材重點難點

本學(xué)期注重隨文識字,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

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