教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是加強師生互動的重要方式，你不是否正為教案課件而苦惱呢？可能你想看看"“小班語言活動與教案”"這種類型的文章，歡迎你的到來愿這篇文章能夠滿足你的好奇心并請與你的網(wǎng)友分享！
活動目標:：
1能用口頭語言講述畫面的主要內(nèi)容，積極參與制做幾個好的搖籃場景。。
2對單詞感興趣，能在老師的幫助下數(shù)數(shù)、查找、談?wù)撈ヅ涞臄?shù)字和數(shù)量，并能識別數(shù)字。
三。喜歡聽故事，了解故事情節(jié)，知道同齡人應(yīng)該互相幫助。
活動準備：
1.四張搖籃卡，一名嬰兒，數(shù)字卡1-5。
2、大**一套，小圖書人手一本。
活動過程：
1展示搖籃，幫助孩子理解一對一的關(guān)系，知道搖籃睡寶寶。
瞧！寶寶們知道這是什么呀？（搖籃）誰會睡在搖籃中呀？（小寶寶）那一只搖籃可以睡幾個寶寶呀？（一個搖籃睡一個寶寶，請幾個孩子說說，并說完整。）
2通過引導(dǎo)孩子閱讀的方式，討論故事內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)主題。（教師一邊進行提問,并與幼兒共同討論)
（1） （展示**1）這是誰？（兔子媽媽）誰要向兔子媽媽學(xué)習(xí)？（請孩子學(xué)一學(xué)）咦，兔媽媽怎么啦？
（大肚子了要生寶寶啦。)猜猜這么大的肚子里有多少只兔子？這么多寶寶要做多少個搖籃？
為什么？（如說做一個，請孩子說清為什么做一個……）
（2） 但是兔子爸爸不知道兔子媽媽會生多少娃娃，應(yīng)該做多少個搖籃？他去找他的好鄰居牛媽媽和羊媽媽幫忙。誰知道牛媽媽說做幾個搖籃呀？（在幼兒說的過程中出示數(shù)卡。）
那羊媽媽又說做幾個搖籃好呢？（引導(dǎo)孩子觀察**并出示號碼卡。）
（3） 牛媽媽說做個搖籃，羊媽媽說做兩個搖籃，應(yīng)該做多少個？看兔爸爸請誰來幫忙啦？（猴大叔）出示三只搖籃，猴大叔幫忙做了幾個搖籃呀？
誰來數(shù)數(shù)看？（展示三個搖籃，數(shù)數(shù)，說話，感知數(shù)字，讓孩子們從數(shù)字3、4和5中找出數(shù)字。）
（3）三只搖籃剛準備好，兔媽媽要生娃娃啦，哎呀！兔媽媽生了幾個娃娃呀？（出示五個娃娃，請孩子數(shù)數(shù)、說說，）五個兔娃娃，要幾個搖籃呀？
這可怎么辦呀？兔爸爸的搖籃夠嗎？該怎么辦呀？
（牛媽媽、羊媽媽來幫忙啦。）
3.再次閱讀故事并更好地理解它。
（1）這個故事有趣吧！這個故事的名字就叫《做幾個搖籃好？》那到底該做幾個搖籃呢？
讓我們再談?wù)勥@個故事。（師幼共同閱讀這個故事。）兔爸爸到底該做幾個搖籃呀？
（請幼兒說說，知道一個娃娃一只搖籃，五個娃娃五只搖籃。）
（2）小結(jié)：(提醒幼兒鄰居間，朋友間互相幫助的重要性)兔爸爸遇到困難的時候怎么辦？小朋友我們一起來想一想遇到什么事情，我們需要家人或是周圍人的幫助？那你們會不會幫助別人呢？
4、自主閱讀。
設(shè)計意圖：
小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導(dǎo)致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學(xué)說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。
活動目標：
1認識到講好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
三。培養(yǎng)孩子大膽說話、說完整話的良好習(xí)慣。
4讓孩子們試著敘述故事，發(fā)展他們的語言能力。
5鼓勵孩子大膽表達自己的觀點。
活動準備：
一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動重點難點：
活動重點：
我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)在與兒童或老師的交流中使用普通話。
活動難點：
讓孩子們認識到講普通話和講文明語言的重要性。
活動過程：
一、教師談話導(dǎo)入
師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z言。我們有些人講普通話，有些人說方言。你們平時說的都是什么話呀？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣
1**鳥和風(fēng)的聲音，請告訴我們是什么聲音
老師：孩子們，你們剛才聽到什么聲音了？（小鳥和風(fēng)聲）。
2再錄一遍，猜猜鳥和風(fēng)說了什么
老師：孩子們，猜猜鳥和風(fēng)說了什么？
老師：鳥和風(fēng)的話很好聽！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的聲音，雷聲，雨聲，人們的聲音）。
小結(jié)：不管風(fēng)雨，還是鳥獸都會說自己的話。那么我們?nèi)祟?，我們中國人?yīng)該說什么話呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說普通話》
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
老師：你在這首兒歌里聽到了什么？（鼓勵孩子用普通話舉手回答問題）
2.幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌
兒歌：鳥有鳥，風(fēng)有風(fēng)。有的像唱歌，有的像吵架。我們說話時猜不出謎語。我們都說普通話。
普通話是我們的人類語言。今天學(xué)完這首童謠后，孩子們將用普通話交流。做一個會說普通話又有禮貌的好孩子。
我們早上來到花園，用普通話對老師說：早上好，老師?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：
老師再見。讓我們比較一下哪個孩子會說普通話，懂禮貌。
課后：學(xué)習(xí)兒歌不僅讓孩子們快樂充實，也為孩子們提供了一個展示自我的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
不足之處
雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。
小金魚在我們的自然角一出現(xiàn)，就吸引了孩子們的注意了，大家開始七嘴八舌的討論小金魚的外姓特征和生活習(xí)性，針對孩子們的表現(xiàn)，我想孩子們既然那么有興趣，何不以次為契機，讓孩子對小金魚的外形有更深的認識呢？因此生成了今天的教學(xué)活動。
1、了解小金魚的外形特征。
2、鼓勵幼兒用兩種顏色大膽涂色，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
了解小金魚的外形特征。
用深淺不同的同種顏色為小金魚穿衣服。
范畫若干、油畫棒，幼兒用輪廓圖。
一、導(dǎo)入活動。
出示實物小金魚引導(dǎo)幼兒說說這是什么？
師：今天我們教室里來了一個小客人，你們看他是誰??？（小金魚）。
師：你們在什么地方看到過小金魚，它是什么樣子的？有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒說出金魚的外形特征）。
二、出示教師范畫，幼兒觀察。
師：下面請你們看老師畫的是什么？
師：對了老師把剛才小朋友說的小金魚畫了下來，好看嗎？（好看）。
師：老師剛才為小金魚穿上了漂亮的衣服，你們看小金魚的衣服有什么特點？（有而自由回答）。
師小結(jié)：小金魚的衣服是有深淺不同的同種顏色畫上去的。
師：還有很多小金魚沒穿衣服呢？下面請小朋友為他們穿上漂亮的衣服。
三：教師示范講解。
師：小朋友在為他們穿衣服前，先看老師是怎么給他們穿的。
師：顏色要往一個方向涂，要涂的滿、實，但是不能涂到黑線外面去。
四、提出作畫要求。
2、鼓勵幼兒大膽作涂色，看誰涂的又快又好？
3、畫畫的時候，要安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
五、幼兒作畫。
教師給予及時指導(dǎo)，對畫的又快又好的幼兒及時給予肯定，指導(dǎo)能力差的幼兒正確涂色。
六、觀賞評析作品。
1、為幼兒的作品寫上名字，看看誰畫的好。
2、請個別幼兒談?wù)勛约合矚g誰的小金魚，為什么？
3、教師小結(jié)：我們小朋友為小金魚穿上了漂亮的衣服，小金魚可開心了，請我們一起去做游戲。
活動目標：
1學(xué)會安靜地聽別人的談話，不要隨便打斷，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；
2、能夠圍繞“糖果”進行交談，能用簡短的句子談?wù)撎枪拿Q、味道等特征
3、愿意參與集體談話活動
活動準備：
孩子們帶來少量糖果，老師準備各種糖果
活動過程：
一、品嘗糖果引出談話話題
每個人都品嘗了糖果以喚起孩子們的興趣
提問：糖果好吃嗎？你們喜歡吃糖果嗎？你剛才吃的糖果味道怎么樣？
幼兒回答后讓幼兒把自帶的糖果拿在手上。
二、圍繞“糖果“話題自由討論
老師用提問的方式提出話題：你喜歡吃什么糖果？你帶的糖果是什么顏色和形狀的？有些什么味道？
孩子們拿著糖果和他們的伴侶交流。老師注意聽，發(fā)現(xiàn)說得好的孩子們?yōu)橄乱淮涡〗M討論做了準備
三、拓展談話范圍
（1）集體談?wù)摗疤枪?。請在自由談?wù)撝兄v得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的糖果。教師要注意提醒說話的聲音要大聲，要讓所有人都聽到；
（2）新話題展開討論。老師提問幫助幼兒拓展?！澳氵€吃過那些糖果？吃糖果有哪些好處？吃糖果需要注意些什么？等
四、結(jié)束活動
品嘗你帶來的糖果，分享糖果的經(jīng)驗。
活動目標：
1了解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎的情緒及其變化過程。
2他們會根據(jù)故事畫面的線索進行合理的想象，發(fā)展語言表達能力。
3、 感受同伴間互相發(fā)展，互相寬容的純真感情，會與同伴相處。
4通過語言和動作的結(jié)合，我們可以充分感受到孩子們的形趣。
5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
活動準備：
*****故事音頻
活動過程：
一、 活動導(dǎo)入
1當一只小老鼠和一只大老虎在一起時會發(fā)生什么？
2看，大老虎和小老鼠是什么關(guān)系？是的，小老鼠和老虎是好朋友。然而，雖然他們是好朋友，但他們之間仍然存在一些小問題。三。讓我們聽聽小老鼠怎么說。
二、 講述故事
1、 教師講述故事第一段。
2、 咦？他們之間出現(xiàn)了哪些問題？（怎么玩游戲的，怎么分甜面圈的,怎么采花的）
3、 是呀，好像所有的好事都讓大老虎給做了，而那些吃虧的事總是讓小老鼠做，那你們覺得小老鼠的心情會怎么樣？（委屈，難過）
4雖然他們之間有點小問題，但他們?nèi)匀皇且粚门笥?。但是有一天，事情發(fā)生了。小問題變成了大問題?？纯窗l(fā)生了什么事？
5如果你的好朋友打碎了你喜歡的東西，你會有什么感覺？那么小老鼠的心情又會怎么樣？（生氣，傷心，憤怒），對呀，他氣得大叫起來：
我再也不跟你玩了！雖然我只是一只小老鼠，但你只是個大壞蛋！哼，拜拜！
6討論：小老鼠和大老虎會是好朋友嗎？大老虎會怎么做？
7、 看看大老虎是怎么做的？用好聽的話說說。(以前現(xiàn)在)
8、 教師講述故事最后一段。
9小老鼠和大老虎和好了嗎？他們現(xiàn)在是怎么做的？（有時候有時候）
10你知道這個故事的名字嗎？
三、 完整欣賞故事
四、 拓展延伸
人與人之間總有一些小問題。如果你和你的好朋友有問題，你怎么解決？
活動：盡管每個人對每本圖畫書的理解讀是不同的。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走？以什么樣的方式，讓孩子理解或體驗到什么樣的情感？
這就要求教師對課文有更深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎非常貼近孩子們的日常生活。
在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現(xiàn)問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來觀察**上的兩個小動物。讓孩子在了解故事發(fā)展的同時，能讓孩子感受到故事中人物的情緒。
孩子們可以扮演小老鼠或大老虎的角色，學(xué)習(xí)它們所說的話，它們的語調(diào)等等。在整個活動中，孩子們的參與度高，注意力集中，達到目標的效果良好。
經(jīng)過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略，為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時，要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可可以激發(fā)孩子潛在的自信心，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
活動目標：
1、通過兒歌念唱，認識春天出現(xiàn)的昆蟲。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
活動準備：
圖片，情境。
活動過程：
一、游戲?qū)?/strong>
請幼兒猜猜、說說、貼貼、擺擺。
二、啟發(fā)欣賞理解兒歌
1、老師問：這么多的花好看嗎？這是什么地方呢？（觀察性提問）
2、出示蝴蝶問：誰飛來了？飛到什么地方？（觀察性提問）出示漢字：花朵上，蝴蝶飛。
3、出示蜜蜂問：誰又飛來了？它來干什么呢？出示漢字：蜜蜂忙
4、請小朋友找找花園里還躲著什么小動物呢？（觀察性提問）出示漢字：花園里，誰在躲迷藏。
5、放錄音請幼兒完整聽朗誦兒歌一遍。
6、請幼兒用動作表演兒歌一遍。
三、遷移感受
1、老師問：花園里的小動物們高興嗎？快樂嗎？當你高興的時候你是怎么表現(xiàn)出來的呢？（啟發(fā)性提問）
2、我們給這個花園起一個什么名字好呢？
四、結(jié)束活動
回歸兒歌，玩游戲《躲迷藏》。
活動反思：
因為小班的年齡小，這節(jié)課我主要運用觀察性的提問，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察的。通過觀察學(xué)會用較連貫的語言表達自己的看法。培養(yǎng)幼兒的`語言表達能力。我所提問的問題比較淺，幼兒較容易回答，這樣可以培養(yǎng)幼兒的自信心。從而達到讓幼兒在活動中主動回答問題習(xí)慣。但是，如果能根據(jù)幼兒的年齡特點再設(shè)計多一個或二個啟發(fā)性的問題來培養(yǎng)幼兒的思維能力。效果會更好些。
活動目標
1試著根據(jù)動物的部位猜測并愿意表達出來。
2感受在有趣的環(huán)景中旅行的樂趣。
三。通過語言表達與動作的結(jié)合，充分體驗兒童對故事的興趣。
4引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
***：小老鼠的旅行
活動過程
1.激發(fā)旅行的欲望？（小老鼠）我們跟它打個招呼吧?。ㄐ±鲜?，你好）
它臉上的表情怎么樣？（開心、高興）
它為什么這么高興？我們問問它吧?。ê⒆觽儐枺盒±鲜?，你為什么這么高興？）
**小老鼠的回答我要出去旅行
聽到了嗎？（我要出去旅行）
哦，原來它要到好玩的地方去玩哦！那我們也跟著它一起去旅行吧！
2．*****第二張，初步感受旅行的快樂
****：草老鼠把我們帶到了* *？（草地）
在草地上我們能玩什么呢？（撿樹葉，跳，玩游戲）一起做動作。
咦？小老鼠哪去了？我們一起叫一下吧?。ㄐ±鲜螅阍?*呀？）
三。在第二部分，試著根據(jù)動物的部分進行猜測
（1）**1：爬行的大象鼻子。 哦，小老鼠在這里！它在干什么呀？我們一起來問問它吧！
小老鼠，你在干什么呀？吱吱吱，我在爬管子呢！
那我們也跟著小老鼠爬一爬吧怎么爬呢？個別幼兒嘗試做一做動作。
請幼兒一起隨老師做爬管子的動作。
小老鼠爬上的是管道嗎？幼兒猜測。（幼兒說大象，師引導(dǎo)幼兒把話說完整、說清楚。）
**大象的半身和全身來驗證孩子們的猜測。（哇，猜對了）
（2）畫面二：爬駝峰小老鼠真頑皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么？
問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬山峰呢！
幼兒嘗試做一做動作。
請幼兒一起做爬山峰的動作。
小老鼠真的是在爬山峰嗎？
幼兒猜測。（牛鼻子猜不出來。點擊顯示駱駝的半身像，有些孩子會說示駱駝。問為什么要及時加深對孩子的印象。）
**駱駝的半身像，全身圖，驗證孩子們的猜測結(jié)果。
（3）畫面三：爬牛尾巴
看，它在玩什么呀？誰來問問看？
每個孩子問，然后每個人都問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬繩子呢！
爬繩子的時候手要怎么樣？（抓緊繩子）個別幼兒嘗試做一做動作。 請幼兒一起做爬繩子的動作。
小老鼠真的是在爬繩子嗎？幼兒猜測。（獅子的尾巴，牛的尾巴，澳門幣）
**牛半身圖、牛全身圖，驗證幼兒的猜測結(jié)果。（哦，原來是牛尾巴哦）
（4） 圖四：現(xiàn)在戴著鹿角，老鼠在玩什么？
問：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在穿樹林呢！ 個別幼兒嘗試做一做動作。（腰要彎一點，手要向前伸，穿上戴好）
請幼兒一起做穿樹林的動作。我們很多人一起穿過樹林，但要小心不要撞到對方！
小老鼠到底是不是在樹林里玩呢？幼兒猜測。（鹿的角，梅花鹿的角）
**用梅花鹿的半身和全身來驗證兒童的猜想。（哇，又猜對了）
4．完整欣賞、講述. 今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧！
一邊說：吱吱，小老鼠爬上了管子，哦，是大象的鼻子；吱吱，老鼠爬山，哦，是駱駝的駝峰；咯吱一聲，小老鼠爬到繩子上，哦，那是一頭老牛的尾巴；吱吱，小老鼠穿過樹林，哦，是鹿角；。
5結(jié)束：我們今天能和小老鼠一起旅行嗎？有點累了吧！
看，有很多有趣的地方我們還沒去過！逐一展示四種動物的部位（長頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋?、斑馬的身體、老虎的背），并與孩子們交流。
下次我們再一起去探險吧！
活動小班的孩子喜歡做一做，動一動，所以在完整的念兒歌時，我加入了手的動作，不僅讓幼兒容易識記也調(diào)動了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動作都讓孩子很是喜歡。也在動作中將這首兒歌學(xué)會了。
每個活動都應(yīng)設(shè)計為兒童服務(wù)，兒童也是活動效果的最佳檢測者！
活動目標：
1感覺到大衛(wèi)的調(diào)皮，模仿他媽媽生氣的語氣告訴大衛(wèi)，不能---。
2了解故事內(nèi)容，知道不能做什么，積累生活經(jīng)驗。
3.感受媽媽濃濃的母愛。
4理解故事的含意和哲學(xué)。
5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。
活動重點難點：
活動重點：感受大衛(wèi)的調(diào)皮，學(xué)媽媽的話，大衛(wèi)，不能---。
活動困難：知道媽媽因為愛我們而批評我們。
活動準備：
課件《大衛(wèi)，不可以》
活動過程：
一、觀察**，激發(fā)閱讀興趣。
1老師：今天，故事書里有一個媽媽和一個小男孩。他的名字叫大衛(wèi)。??！大衛(wèi)正在干什么呢？
師：你覺得大衛(wèi)他想干什么呢？（張開手臂想要擁抱）
他為什么要抱抱呢？他想和誰抱抱呢？你們想知道嗎？我也想知道，讓我們看看這個故事吧！
2、出示大衛(wèi)拿魚缸的**
大衛(wèi)在干什么啊？(拿魚缸)可是魚缸這么高他拿不到啊!看，他用了什么辦法？哇！原來他踩在了書上，可是他還是拿不到，看這魚缸都要(媽媽大衛(wèi)，不可以的聲音)？
3、出示媽媽生氣的**
這是誰的聲音？（媽媽的）
媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會怎么樣？媽媽為什么會生氣呢？（因為大衛(wèi)踩在書上拿魚缸，非常危險，快要摔倒，所以他媽媽很生氣。）你怎么看得出他媽媽很生氣？
大衛(wèi)的媽媽做了個雙手叉腰的動作，讓我們也來學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對大衛(wèi)說的話。
大衛(wèi)還做了些什么事情呢？讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧！
4、玩泥巴【天哪！大衛(wèi)，不可以】
師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。簡直是一個小怪物。
干凈的地板上留下了兩個黑色的腳印和從尸體上掉下來的黑色泥土。
師：媽媽看見了會怎么說呢？小結(jié)：是的，大衛(wèi)。你不能把你的身體和地板弄得這么臟。這很不衛(wèi)生。
5、打棒球【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】
老師：大衛(wèi)喜歡運動。他能在**做運動嗎？家里打棒球，這樣做會怎么樣？告訴大衛(wèi)：大衛(wèi)，你不能在家里玩。（花瓶碎了的聲音）
師：聽，什么聲音？發(fā)生什么事了？
6、出示反省圖
師：哎呀！大衛(wèi)打碎了他媽媽最喜歡的花瓶，但媽媽真的很生氣。
讓我們看看大衛(wèi)。他坐在**里？看看他的臉，他怎么了？？
老師：大衛(wèi)知道他錯了。他躲在角落里哭了。
7、張開雙手想要擁抱圖。過來，寶貝。我愛你！】
老師：但是改正錯誤還是我媽媽的好孩子。我媽媽決定原諒大衛(wèi)。他母親對大衛(wèi)說，寶貝，過來。
8、擁抱圖聽到這句話的時候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，大衛(wèi)乖，我愛你！
三、感受媽媽的愛
師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會生氣說不可以，不可以，可是媽媽最后還是原諒了他，因為媽媽非常非常愛大衛(wèi)。老師這里也有很多媽媽和寶貝們的**，看這是媽媽幫寶貝穿衣服，這是媽媽喂寶貝吃飯，媽媽是很愛寶貝們的，雖然平時，我們小朋友也經(jīng)常會做一些調(diào)皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會原諒我們，因為媽媽很愛我們！
那你們愛自己的媽媽嗎？所以，我們應(yīng)該更加理智和聽話。我們不應(yīng)該做危險的事讓媽媽擔(dān)心，對嗎？
活動教研組成員通過教研活動，了解掌握了一些評課的技巧，老師們針對這節(jié)活動的問題設(shè)計上各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時教學(xué)過程中遇到的問題一起討論解決，同時執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評課過程中，虛心受教，找到本節(jié)活動中還存在的問題，認真記錄。把活動中的環(huán)節(jié)部分進行調(diào)整、設(shè)計，在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。
活動目標：
1.通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用情境性的語言進行講述。
2.知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)心問候病人的情感。
活動準備：
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒等）。
活動過程：
一、感知理解講述對象。
1.角色導(dǎo)入，激起幼兒聽故事的興趣。
二、圍繞講述內(nèi)容自由交談，教師逐個進行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一：熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么？（熊先生先去掛號。）提問二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，請問您哪里感到不舒服??？）提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）提問四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的？（首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。）提問五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對他說了什么？
三、引進新的講述經(jīng)驗，學(xué)習(xí)情景中的對話。
邀請幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內(nèi)容。
四、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進行角色表演。
五、教師小結(jié)。
我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣去關(guān)心他們呢？
附：《熊先生生病了》
今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。
他來到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號。接著，他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生："熊先生，請問您哪里感到不舒服啊？"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生："你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。"熊先生："謝謝醫(yī)生！"兔醫(yī)生："不用謝！"熊先生在藥房拿到了藥，并對護士說："謝謝護士！"護士："不用謝！再見！"熊先生："再見！"
1、欣賞故事，能認真傾聽故事中對顏色的描述，初步感受文學(xué)作品的美。
2、愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
3、提高想象與表達能力。
《變色鳥》ppt，紅黃藍三種顏色、用塑料瓶做的小鳥、小勺、木珠等。
一、活動導(dǎo)入，初步感知。
1、老師發(fā)現(xiàn)你們好漂亮啊，你們身上有什么漂亮的顏色呢？
二、故事欣賞前半部分（紅色）。
1、教師邊講故事，邊播放ppt。
小鳥現(xiàn)在變得有顏色了。變色鳥一開始是什么顏色的？
2、邊講邊提問：吃了什么顏色的果子，變成什么顏色的羽毛？
三、行為操作，
1、出示“小鳥”：這只小鳥有顏色嗎？它說也想象變色鳥一樣變出顏色來，怎么變呢？
2、你想給它變什么顏色？
3、給“小鳥”喂果子：教師給小鳥準備了各種顏色的果子，請寶寶選一顆果子喂給小鳥吃。用形象的語言告訴幼兒：
什么顏色的勺子放回原處。
用顏色注意保持雙手干凈。
3、幼兒操作，放背景音樂，邊畫邊說：小鳥，我給你喂果子。
4、交流：說說你的小鳥變成了什么顏色的小鳥？
四、觀察表達。
2、現(xiàn)在我們的小鳥身上變出許多顏色了，我很奇怪請小朋友說說這是什么顏色？（指綠色）這個顏色老師有沒有給你準備?。浚ǜM提問：你是怎么變出來的？）。
3、這是什么顏色？（認識新的顏色）。
4、教師總結(jié)：寶寶好聰明哦，用老師準備的紅、黃、藍三種顏色，能變出新的顏色來。
五、再次欣賞故事。
1、欣賞故事的后半部分。
2、原來在我們的生活中有很多顏色，真好看、真奇妙，放在一起還會變，讓我們再去找找。
教學(xué)資料參考范本
撰寫人部門
時間活動目的：
1.能大膽地在集體面前說話。
2.體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
1.米皮皮**一副，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個，米皮皮故事**四張。
2.故事：《米皮皮的"敲敲長"》
活動過程：
一、 出示米皮皮**。
這是一只叫米皮皮的小老鼠。mippi有一個寶藏叫做“敲打長龍”。有什么用？我們來聽個故事吧！借助**，完整的講述故事后再提問：
"敲敲長"是一根什么樣的小棍呀？"敲敲長"能讓誰長大呢？米皮說了什么話讓他們長大了？
之后教師再講述一遍故事。
二、 學(xué)習(xí)游戲。
老師戴上稻皮頭飾，手里拿著五顏六色的棍子。小孩子是豆芽、胡蘿卜、蘑菇和狼奶奶。
老師給孩子們講解游戲方法：當米皮皮用棍子敲門時，說“長！長！
長！“那你就扭你的身體，舉起手說，”啊哈！
我長大了！當米皮皮用棍子敲門時，說“收縮！縮！
縮！"的時候，你們就扭一扭你們的身體，舉起雙手蹲下來說："喔！
我變小了！"
三、 經(jīng)驗遷移。
提示：如果你有一個“長敲門”，你想讓這些東西變大還是變?。?/p>
注意：可以請小朋友扮演自己想變的物體，并且讓他們用語言來表達他們所扮演的物體。
附故事：
有只小老鼠，叫做米皮皮。米皮皮有件寶貝叫做"敲敲長"。
“敲長”是一根五顏六色的棍子，用它敲什么，什么都會長大。例如，地里有一棵小豆苗。它又薄又短。米皮用“敲長”。請敲它，然后說“長！長！
長！"，小豆苗就長得又高又大了。
米皮皮到兔媽媽家去串門兒，兔媽媽正在犯愁："哎！胡蘿卜剛從地里出來，孩子們就吵著要吃。
米皮說：“別擔(dān)心，兔子媽媽。讓我試試！“米皮”輕輕地輕拍胡蘿卜，并說：
"長！長！長！
“胡蘿卜長大了，兔子媽媽高興地一次又一次地感謝。
一、設(shè)計意圖：
《我的妹妹是跟屁蟲》可以說是小班“幸福的種子”閱讀教材中內(nèi)容最幽默有趣，最能引起閱讀者共鳴的繪本教材，它是一個兄妹之間包含“惱怒”，又富有親情詼諧的“跟說”游戲。在看完這本書之后，自然能喚起我們對童年“跟學(xué)”游戲的記憶，讓我們與之產(chǎn)生共鳴。而孩子這時候是處在最喜歡模仿的語言發(fā)展階段，他們能在學(xué)說話中體驗到快樂，得到滿足，因此“跟說”是孩子們在現(xiàn)實生活場景中經(jīng)常發(fā)生的事兒，所以我相信他們與這教材內(nèi)容能產(chǎn)生很強的共鳴。
二、活動目標：
（一）通過閱讀初步了解故事情節(jié)內(nèi)容，感受故事的詼諧、幽默。
（二）知道生氣的時候不能說難聽的話。
三、活動準備：
故事背景音樂、大書
四、活動過程：
（一）“變臉”游戲?qū)?/p>
左手繞繞、右手繞繞，垂眼睛、吊眼睛，變個鬼臉嚇唬你。我們來玩?zhèn)€表情游戲：開心、歪歪嘴巴、吐吐舌頭、大眼瞪小眼、非常生氣……
（評析：一開始通過有趣的變臉游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過模仿不同的表情為后面觀察理解大書中人物的語言模仿和動作模仿相結(jié)合的趣味畫面做了個很好的鋪墊。）
（二）大書閱讀
1.封面閱讀
（1）出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
封面上有誰？她臉上的表情是什么樣的？除了這個小妹妹封面上還有什么？
（2）揭開封面上的文字并閱讀。
教師：這書上不僅有毛毛蟲、七星瓢蟲，還有一個妹妹是跟屁蟲。什么是“跟屁蟲”？（幼兒自由暢說）教師：跟屁蟲是這個意思嗎
2.觀察扉頁
圖上畫了誰？哥哥的表情是什么樣的？妹妹的表情呢？
教師：哥哥為什么那么生氣，而妹妹又為何這么高興呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
（評析：封面和扉頁的閱讀是讓孩子了解為什么妹妹會跟毛毛蟲、七星瓢蟲出現(xiàn)在同一個畫面上，原來妹妹是個跟屁蟲，從而引發(fā)幼兒的思考——什么是跟屁蟲？讓孩子說說自己的看法，設(shè)置的疑問：“到底跟屁蟲是不是這樣呢？”、“哥哥生氣，妹妹高興，到底發(fā)生了什么事情呢？”更加激發(fā)了讓孩子閱讀圖書、了解圖書的興趣。）
3.播放背景音樂，師翻閱大書，有表情地把故事完整講述一遍。
（評析：視聽結(jié)合法的應(yīng)用，讓孩子對故事的內(nèi)容有了初步的生動形象的了解，感受到故事給他們帶來的快樂。）
4.針對故事的關(guān)鍵進行提問。
你們覺得故事有趣嗎？妹妹是誰的跟屁蟲？為什么說妹妹是哥哥的跟屁蟲？（引導(dǎo)孩子觀察畫面）哥哥喜歡妹妹當他的跟屁蟲嗎？你從哪里看出來？妹妹的表情從頭到尾都是怎樣的？為什么妹妹會那么開心？
哥哥生氣的時候說了妹妹什么？這樣說好嗎？你為什么這樣說不好？哥哥知道自己說錯話了嗎？他又對妹妹說了什么？
師小結(jié)：每個人都會遇到讓自己生氣的事情，可是不管多么生氣，都不能說難聽的話。
（評析：新增的閱讀畫面能避免教材帶來的不良影響，一系列緊扣重點的提問引發(fā)了孩子有目的地觀察畫面，了解畫面的內(nèi)容，從而讓孩子感受了故事內(nèi)容的詼諧幽默，也受到良好的教育。）
5.師幼分角色閱讀大書。
（評析：讓孩子扮演故事中的角色，親身體驗故事帶來的幽默感，詼諧感，進一步加深孩子對閱讀內(nèi)容的理解。）
（三）跟說游戲
師通過語言、動作與幼兒進行“跟屁蟲”游戲，活動自然結(jié)束
（評析：跟說游戲讓孩子再一次感受到這閱讀內(nèi)容給他們帶來的快樂。）
（四）活動延伸
將圖畫書《我的妹妹是跟屁蟲》投放至閱讀區(qū)供幼兒自主閱讀。（評析：通過活動的延伸，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣在日常生活中繼續(xù)保持。）
五、活動反思：
活動之后有以下幾點體會：
（一）選材貼近幼兒的生活經(jīng)驗和能力。
（二）對讀本增添了畫面，孩子基本能通過增添的這一副畫面，了解到哥哥意識到自己說錯話了，并對妹妹進行了道歉，從而幼兒也知道了生氣的時候不能說難聽的話，消除了圖本的負面影響。
（三）注重創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)幼兒積極參與，較好解決了活動的重難點
1.問題情境。
（1）在活動中，我出示大書，讓幼兒看看、說說封面及扉頁的內(nèi)容，并通過提問：這本書的封面上有誰？除了這個小女孩，封面上還有什么？這和這個故事有什么關(guān)系呢?這個小男孩是誰？他會是這個小女孩的誰？他為什么會這么生氣？等等的問題連續(xù)向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導(dǎo)讀，一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（2）在我講述故事之后，設(shè)置了這樣的問題情景：誰是跟屁蟲？妹妹是誰的跟屁蟲？為什么說妹妹是哥哥的跟屁蟲？哥哥喜歡妹妹當他的跟屁蟲嗎？哥哥生氣的時候說了妹妹什么？這樣說好嗎？哥哥知道自己說錯話了嗎？他又對妹妹說了什么？等一連串層層深入的問題，使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài)，并了解了故事的基本情節(jié)內(nèi)容，知道了生氣不能說難聽的話，達到了教育目的。
2.游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性，對孩子來說，閱讀并非**意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，從幼兒的特點出發(fā)，把閱讀過程游戲化。
(1)變臉游戲：一開始通過有趣的變臉游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過模仿不同的表情為后面觀察理解大書中人物的語言模仿和動作模仿相結(jié)合的趣味畫面做了個很好的鋪墊。
(2)跟說游戲：跟說游戲讓孩子再一次感受到這閱讀內(nèi)容給他們帶來的快樂。
（四）注重師幼互動。
在閱讀過程中，采用師幼分角色共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當我和孩子們把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時，這種快樂、喜悅就淋漓盡致地發(fā)揮出來了。
（五）不足：在教學(xué)活動中，幼兒閱讀的形式較為單一，只采用一種方式——師幼共同閱讀，沒有給幼兒提供自由閱讀的機會，沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。
活動目標：
1、感受兒歌的趣味性，激發(fā)幼兒愛上幼兒園的情感。
2、能積極參與游戲，體驗游戲的快樂。
3、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，擴展兒歌內(nèi)容。
活動準備：
小豬頭飾兩個；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演
活動過程：
1、出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。
指導(dǎo)語：這是誰？小豬最愛干什么呀？
2、教師和一名幼兒表演兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。
提問：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來小豬起床了嗎？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（1）集體扮演豬媽媽（或豬爸爸）。
（2）集體扮演小豬，由教師或個別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的兒歌內(nèi)容。
提問：早上，爸爸媽媽還會怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？
5、引導(dǎo)幼兒表演上幼兒園的情景，結(jié)束活動。
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