2024高中語文閱讀課教案(分享5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的閱讀指導課教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024高中語文閱讀課教案 篇1

一、指導思想：

《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、目的：

閱讀指導課的開展，激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容：

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍，四年級主要以中外名著為主。

四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣）

1、閱讀指導課

這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的'真實想法，）。

2、讀物推薦課

六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3、閱讀研討課

在教師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設(shè)計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。

4、閱讀欣賞課

這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

5、讀書匯報課

這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

①讀后敘述：組織學生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。

②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

④表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1、對教師的要求：

（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃，然后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案?？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2、對學生的要求：

（1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

3、具體安排

第一板塊：走進名篇

1、激發(fā)學生閱讀的興趣。給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學生閱讀的欲望，鼓勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課，教師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導學生做好閱讀摘記。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學生開展自主閱讀。

1、幫助學生制定相應(yīng)的閱讀措施：

（1）保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

（2）閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學習編寫童話故事。

2、定期進行閱讀摘記的檢查與交流

3、以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。

2024高中語文閱讀課教案 篇2

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的.大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

2024高中語文閱讀課教案 篇3

一、指導思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

二、我校閱讀教學現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學生一段時間內(nèi)的教學成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學校的教學應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

三、指導措施

1、學校和班級應(yīng)為閱讀教學創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

再次，閱讀教學應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

2、具體學段目標

由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

b、學習用普通話正確、流利地朗讀;

c、借助讀物中的圖畫閱讀;

d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

2024高中語文閱讀課教案 篇4

一．閱讀內(nèi)容：

《安徒生童話》

二．閱讀目的：

１．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

３．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

三．閱讀準備：

《安徒生童話故事集》

四．閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的`童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五．閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流

１．組內(nèi)選代表發(fā)言

２．其他同學認真聽，隨時做補充。

３．說說你是怎么去讀課文的。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

2024高中語文閱讀課教案 篇5

一、適用范圍：

大班親子家庭

二、目標預(yù)設(shè)：

1、通過親子閱讀、交流、表演等方式，學習閱讀圖書并理解書的內(nèi)容，同時借助圖畫豐富想象力，想像圖畫書的內(nèi)容。

2、體會故事的幽默與詼諧，感受故事的趣味和溫暖，體驗分享的快樂。

3、體驗親子閱讀的快樂與溫情。

三、活動準備：

1、每個家庭一本繪本。

2、電子書。

3、烏魯及其朋友的圖片。

四、活動重點：

仔細觀察圖畫；嘗試學習對話；積極參加表演

五、活動過程：

（一）觀看封面、封底，激發(fā)興趣。

1、觀看封面封底信息。

家長和孩子共同閱讀，讀完后可讓孩子發(fā)表自己的想法。

“先一起來看看這本圖畫書的封面和封底，從這個上面你能發(fā)現(xiàn)什么？”

2、介紹本書的題目。

讓孩子來講講自己對“好運氣”的理解。

【設(shè)計意圖】：

對于繪本而言，封面、封底其實和內(nèi)容有著及其緊密的聯(lián)系，封面、封底上的很多信息都源自于繪本的內(nèi)容。所以讓孩子和家長共同來閱讀封面和封底，對于掌握故事的內(nèi)容是一個很好的基礎(chǔ)。

（二）親子共讀。

1、先讓孩子來看故事最后的結(jié)果。

家長可先把故事的結(jié)果說給孩子聽。

2、回過頭來猜想中間發(fā)生了什么事情。

3、家長與孩子一起閱讀其中的經(jīng)過。

家長引導孩子來仔細觀察每一幅畫面，甚至是一個細小的部分，然后再讓孩子來講述自己對畫面的.理解。在此基礎(chǔ)上，家長再把畫面的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。

【設(shè)計意圖】：

在閱讀中，尤其是繪本閱讀，特別要注重培養(yǎng)孩子細致觀察畫面的能力，甚至包括及其細微的地方。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣的流程，可以更好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、想象力及概括力等，從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

（三）共同梳理故事的內(nèi)容，并有針對性地進行提問。

如：1、故事開始烏魯遇到了什么好運氣？

2、烏魯遇到了好運氣后打算怎么去做？

3、當烏魯準備和朋友分享自己的好運氣時，分別又發(fā)生了什么事情？

4、烏魯為什么覺得自己的運氣那么好？

5、最后的結(jié)果是什么？烏魯?shù)暮眠\氣有沒有實現(xiàn)？這是為什么？

6、小豬們?yōu)槭裁匆灿X得自己的運氣好呢？

【設(shè)計意圖】：

通過這樣層層深入的提問，能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內(nèi)容，掌握故事中的任務(wù)形象，從而為下面的親子表演作了鋪墊。

（四）進行親子表演，體會幽默詼諧，感受趣味溫暖。

由孩子扮演烏魯，家長扮演烏魯?shù)呐笥眩餐瑏硌堇[本故事。

【設(shè)計意圖】：

其實這一過程也是孩子掌握、理解的過程，只不過是變換了一種形式。因為單調(diào)、重復(fù)

的方式不易激起幼兒的興趣，所以通過這么一種動態(tài)的形式、一種孩子樂意接受的方式，更好地調(diào)動起孩子的積極性，同時更有效地幫助孩子加深對繪本的理解。

（五）進行親子討論活動。

1、故事結(jié)束了，故事中的大灰狼烏魯結(jié)果沒有吃到小豬，你還覺得他的運氣好嗎？

2、以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動物，特別可怕。讀了這本圖畫書，你覺得這里的大灰狼怎么樣？

3、簡單向孩子介紹圖畫書的作者等信息，豐富孩子的閱歷。

【設(shè)計意圖】：

通過這樣的討論活動，不僅能讓孩子對于故事中的任務(wù)形象有了更深地了解，同時還能把其中的經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中來，更能讓孩子懂得一定的道理：生活中只要善于發(fā)現(xiàn)，好運氣就會在我們每一個人的身上。

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