我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“閱讀和寫作教學(xué)計(jì)劃”的演講讓我們思考了很多。時(shí)光如梭,新的學(xué)期新的開始,教師們可以開始制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃了。一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,可以讓新的學(xué)期教學(xué)更有干勁。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
一、教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)
本課程針對(duì)的是初中階段的學(xué)生,主要旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,讓學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí),在寫作中展示技巧,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字處理能力,并在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求
1. 閱讀能力的提高
閱讀是提高語言能力的基礎(chǔ)。本課程將針對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文體、文章類型和語言風(fēng)格的閱讀理解能力,了解選文的目的和意圖,掌握閱讀技巧和方法。本次教學(xué)將圍繞以下主題展開:
主題一:閱讀理解與寫作技巧
主題二:文學(xué)閱讀與寫作拓展
主題三:科技時(shí)代的閱讀技巧與實(shí)踐
主題四:人物肖像與寫作探究
2. 寫作能力的提升
寫作是語言運(yùn)用能力的終極體現(xiàn)。本課程將積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,提升學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生熟練掌握各類文章類型和寫作技巧,從而提高文字處理能力。本次教學(xué)將圍繞以下主題展開:
主題一:句式多樣性與寫作技巧
主題二:表達(dá)技巧與素材積累
主題三:寫作錦囊與文學(xué)應(yīng)用
主題四:寫作練筆與語感培養(yǎng)
三、教學(xué)策略和教學(xué)方法
1. 提供豐富的閱讀材料和寫作素材,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和鑒賞的實(shí)踐。
3. 貫穿理論和實(shí)踐,注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。
4. 開展多種形式的學(xué)生活動(dòng),如討論、寫作、閱讀、報(bào)告等,促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流合作。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式
本課程的評(píng)價(jià)與考核方式將分為兩部分:課堂表現(xiàn)和成果展示。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的參與情況、作業(yè)完成情況以及筆記質(zhì)量等。成果展示包括學(xué)生的閱讀、寫作等作品及其表現(xiàn)情況。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),以反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程和主題范文
主題一:閱讀理解與寫作技巧
1.1 閱讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握不同文體和語言風(fēng)格的閱讀理解方法,并了解文章主旨和情感內(nèi)涵,為后續(xù)寫作提供素材積累。
教學(xué)方法:合作閱讀、小組討論、寫讀后感等。
? 如何消除拖延癥?
拖延癥是現(xiàn)代人常見的毛病之一,產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。本文主要介紹了如何消除拖延癥,讓你的生活更充實(shí)。
主題分析:主要講述了拖延癥的成因和如何消除的方法。在閱讀時(shí),需要讓學(xué)生深入理解拖延癥的原因和解決方案,對(duì)于個(gè)人時(shí)間管理和情緒調(diào)整也具有一定的啟發(fā)作用。
學(xué)生紀(jì)要:
這篇文章重點(diǎn)講述了如何消除拖延癥,可以從分析原因、制定計(jì)劃、調(diào)整心態(tài)以及實(shí)踐執(zhí)行幾個(gè)方面入手。對(duì)于我來說,需要好好反思自己的拖延情況,并針對(duì)性地解決。我可以從時(shí)間規(guī)劃、目標(biāo)定位、關(guān)鍵任務(wù)等方面入手,定期檢查和調(diào)整。
1.2 寫作訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生條理清晰、言簡(jiǎn)意賅的寫作能力,讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的理論闡述文,提高表達(dá)效果。
教學(xué)方法:講解示范、鞏固練習(xí)、同步作業(yè)等。
? 如何寫好一篇好的理論闡述文?
理論闡述文是一種寫作體裁,它是針對(duì)某種理論或思想,對(duì)其進(jìn)行比較深入和系統(tǒng)的闡述和解析。本文重點(diǎn)介紹了理論闡述文的寫作方法和技巧,指導(dǎo)學(xué)生怎樣做到明確主題,清晰邏輯、實(shí)例豐富,寫出好的理論闡述文。
主題分析:這篇文章是一篇關(guān)于理論闡述文寫作的指導(dǎo)性文章,在想要寫好理論闡述文的同學(xué)們可以學(xué)習(xí)一下。在閱讀時(shí),需要學(xué)生深入了解理論闡述文的特點(diǎn)、文體和寫作技巧,幫助學(xué)生在寫作時(shí)有的放矢,抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)生紀(jì)要:
學(xué)習(xí)了這篇文章,我在理論闡述文的寫作方法上有了很多的收獲。學(xué)習(xí)文中的技巧,可以讓我的文字更加精準(zhǔn)、有條理。例如,在寫文章時(shí),需要明確主題,對(duì)于一些重要概念和實(shí)例要引用得恰到好處,同時(shí)還要合理安排篇幅,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。
《初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃》
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠:
1. 能夠閱讀理解不同主題和難度的英語文章;
2. 能夠通過練習(xí)提高寫作能力,寫出有效的英語寫作作文;
3. 能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)和詞匯,寫出準(zhǔn)確、流暢、有邏輯性的英語文章;
4. 能夠在閱讀和寫作中培養(yǎng)批判性思維,提高綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):閱讀理解、寫作技能和批判性思維的培養(yǎng)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和有效寫作表達(dá)能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃
1. 單元一:敘事寫作
主題:個(gè)人經(jīng)歷
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)如何描寫個(gè)人經(jīng)歷;
2. 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)和語態(tài);
3. 學(xué)習(xí)如何組織有效的敘事結(jié)構(gòu);
4. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高閱讀能力。
教學(xué)計(jì)劃:
第一課:介紹敘事寫作和個(gè)人經(jīng)歷的主題。分析不同風(fēng)格的寫作和常用句型。通過閱讀學(xué)生自己或其他人的個(gè)人經(jīng)歷,并進(jìn)行小組討論。
第二課:講解如何運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)來描寫個(gè)人經(jīng)歷。進(jìn)行練習(xí)和互動(dòng)游戲,鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三課:講解如何組織有效的敘事結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)故事的結(jié)構(gòu)和閱讀樣例,鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)人寫作項(xiàng)目。
第四課:批判性思維和閱讀能力培養(yǎng)。學(xué)生在本課時(shí)將討論和分析閱讀材料中的故事結(jié)構(gòu),深入探討主題和情感。
2. 單元二:說明文寫作
主題:科技發(fā)展
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生要了解科技領(lǐng)域中的重要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì);
2. 學(xué)習(xí)如何說明復(fù)雜的概念和現(xiàn)象;
3. 學(xué)習(xí)如何使用合適的比喻和類比;
4. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高閱讀能力。
教學(xué)計(jì)劃:
第一課:介紹說明文寫作和科技發(fā)展主題。分析不同風(fēng)格的寫作和常用句型。通過閱讀科技領(lǐng)域中的文章,學(xué)生將了解最新的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)應(yīng)用。
第二課:講解如何說明復(fù)雜的概念和現(xiàn)象。下載具體的物理、生物、化學(xué)和工程方面的期刊文章,教授如何翻閱這些文章。
第三課:學(xué)習(xí)如何使用合適的比喻和類比,幫助學(xué)生將知識(shí)和概念與學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)現(xiàn)為相應(yīng),使學(xué)生更容易掌握課堂內(nèi)容。
第四課:批判性思維和閱讀能力的培養(yǎng)。本課時(shí)學(xué)生將分析批判性思維獲取知識(shí)的方法。選擇多篇科技文章,進(jìn)行分析研究。
3. 單元三:議論文寫作
主題:現(xiàn)代社會(huì)問題
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生應(yīng)該能夠了解現(xiàn)代社會(huì)中的問題;
2. 學(xué)習(xí)如何寫好議論文;
3. 學(xué)習(xí)如何理性表達(dá)觀點(diǎn);
4. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高閱讀能力。
教學(xué)計(jì)劃:
第一課:介紹議論文寫作技巧和現(xiàn)代社會(huì)問題主題。學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)估不同的觀點(diǎn)和看法。通過閱讀或討論社會(huì)問題的文章,學(xué)生將了解現(xiàn)代社會(huì)存在的各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境問題。
第二課:講解如何寫好議論文。學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。講解有邏輯性的論述方法和論證手法。
第三課:學(xué)習(xí)如何理性表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生通過觀察和分析實(shí)際社會(huì)問題,進(jìn)行論證和解決問題,并通過使用分組討論和小組講解,幫助同學(xué)加深對(duì)于好的社會(huì)及其效應(yīng)的理解。
第四課:批判性思維和閱讀能力的培養(yǎng)。選擇多篇社會(huì)問題論文,進(jìn)行排除矛盾點(diǎn),想出有效解決方法的解析分析。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中,我們不僅使用講授和演示的方法,還要采用閱讀、討論、分組、作業(yè)和實(shí)踐等多種教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力、批判性思維、交流和合作能力。
五、教學(xué)評(píng)估
我們將采用綜合評(píng)估的方法,包括寫作作業(yè)、閱讀任務(wù)、聽力和口語表現(xiàn)、參與課堂活動(dòng)和小組項(xiàng)目的表現(xiàn)等幾個(gè)方面,評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
六、教材和參考書目
1. 《初中英語課本》
2. 《英語寫作講義》
3. 《國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)戰(zhàn)》
4. 《世界新聞報(bào)導(dǎo)全解大全之發(fā)展趨勢(shì)、環(huán)境及人口》
5. 《現(xiàn)代社會(huì)秩序之新聞及其知識(shí)管理》
7. 《科技領(lǐng)域重要發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用研究》
教學(xué)計(jì)劃結(jié)束,我相信在這個(gè)計(jì)劃的指導(dǎo)下,每一位學(xué)生都會(huì)從中收獲知識(shí),提高能力,發(fā)現(xiàn)自己的潛力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
今天的句子:
Liberal education must not limit itself to critical thinking and problem solving; it
must also foster openness, participation and opportunity. It should be designed
to take us beyond the campus to a life of ongoing, pragmatic learning that finds
inspiration in unexpected sources, and increases our capacity to understand and contribute to the world — and reshape it, and ourselves, in the process.
昨天句子的解釋:
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful,ground-clearing way to start. Actually,it isn't,because it assumes that there is an agreed account of human rights,which is something the world does
not have.
詞匯突破:
1.account 看法
2.Put (常用于觀點(diǎn)的表達(dá))
3. ground-clearing 全新的,嶄新的
4. an agreed account 約定的看法,共同的認(rèn)識(shí)
5. assume 認(rèn)為
第四句解析:
主干識(shí)別:it isn't
切分成分:Actually,狀語
because it assumes that there is an agreed account of human rights,狀語從句
which is something the world does not have. 狀語從句中的定語從句
翻譯點(diǎn)撥:當(dāng)翻譯的句子中出現(xiàn)指代的時(shí)候有時(shí)需要往前找到指代的對(duì)象,并 翻譯出來,以語義是否通順為標(biāo)準(zhǔn)。
it指代前面的句子可以翻譯為:這種說法,isn't后面省略了so或true
這種說法并不對(duì)/情況并不是這樣的
第二個(gè)it 也是指代it:這種說法認(rèn)為
an agreed account 約定的看法,共同的認(rèn)識(shí)
an agreed account of human rights 關(guān)于人權(quán)的約定的認(rèn)識(shí)
which is something the world does not have.這個(gè)認(rèn)識(shí)是世界上沒有 的。
參考譯文:
(1)這種說法是不對(duì)的,因?yàn)檫@種說法認(rèn)為存在著一種被大家認(rèn) 同的關(guān)于人權(quán)的看法,而這種共識(shí)其實(shí)是不存在的。
(2)事實(shí)并非如此,因?yàn)檫@種問法是以人們對(duì)人的權(quán)利有共同的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的,而這種共同認(rèn)識(shí)并不存在。
前三句的翻譯:
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful,ground-clearing way to start.
動(dòng)物有權(quán)力嗎?這是問題通常提出的'方式。這聽起來像是一個(gè)有用的和全新的開場(chǎng)方式。
你們?cè)趯懽骱烷喿x上的挑戰(zhàn)有哪些?
語言表達(dá)能力不夠
我覺得我來美國(guó)讀了一年的書,到現(xiàn)在為止,閱讀能力提高很多,看書的速度加快了,但寫作時(shí)的用語還不夠地道,有時(shí)教授不能理解我要表達(dá)的意思,有時(shí)他會(huì)覺得這表達(dá)不是很適合語境這樣子。
閱讀速度跟不上、句子理解有困難
我當(dāng)時(shí)還不能適應(yīng)這么大的閱讀量,因?yàn)槲沂菍儆陂喿x速度比較慢的人,剛進(jìn)來的時(shí)候一個(gè)小時(shí)只能讀二三十頁,但是如果教授如果要求你閱讀100頁或150頁的話,我就覺得從周二到周四我中間就沒有停過,一直在讀但還是沒有讀完。
在Chicago,人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)課讀的都是古羅馬文學(xué),諸如柏拉圖、蘇格拉底,還會(huì)讀一些十七、十八世紀(jì)的哲學(xué)家的作品,里面的用語不太像現(xiàn)代英語,又特別喜歡用特別復(fù)雜的句式。特別是我當(dāng)時(shí)學(xué)藝術(shù)史的時(shí)候,我對(duì)里面涉及到的人物感到特別討厭,明明很簡(jiǎn)單的一句話卻要繞好幾個(gè)彎子,還要加入很多法語單詞,讀起來非常吃力。
不知道怎么尋找、運(yùn)用數(shù)據(jù)
論文不僅需要詳細(xì)的論點(diǎn)論據(jù),還要進(jìn)行大量的調(diào)查、參考大量文獻(xiàn),這樣你才能用數(shù)據(jù)去支持你的文章。第一次在一個(gè)全英文的環(huán)境下去找這些數(shù)據(jù),你會(huì)無從下手,你不知道要去哪里找這些數(shù)據(jù),不知道要用什么樣的論點(diǎn)來作為這篇essay的架構(gòu),也不知道要用什么樣的詞語去表達(dá)。
但是教授會(huì)告訴你說你應(yīng)該去哪一個(gè)網(wǎng)站,去查什么樣的資料,去看哪個(gè)學(xué)校那個(gè)教授做的研究,該看哪一本書或者說你應(yīng)該和誰進(jìn)行交談。他會(huì)給你資源,關(guān)鍵在于你自己怎么做。
你們?cè)趺纯创忻缹W(xué)校里的寫作區(qū)別?
用詞不同
金立:國(guó)內(nèi)的寫作方式在美國(guó)是行不通的,國(guó)內(nèi)傾向于使用華麗的詞藻、以及一些大詞、生僻詞。但在美國(guó)這些詞往往都會(huì)被教授劃出來,教授會(huì)告訴你這些詞用詞不當(dāng)或者是這樣的詞組搭配很奇怪,建議你不要再這樣使用。教授寫作的基本核心就是五段法寫作,要學(xué)會(huì)舉例、正反論證。
字?jǐn)?shù)要求、格式不同
高考英語作文的字?jǐn)?shù)要求是150,而美國(guó)的寫作課程或者是一些文理學(xué)院的課的論文字?jǐn)?shù)可能會(huì)達(dá)到字。
美國(guó)大學(xué)對(duì)essay的格式要求非常嚴(yán)格,比如說引用,我們有Chicago style,MLA style,在中國(guó)完全沒有聽過這樣的東西,在國(guó)內(nèi),學(xué)校和新東方不會(huì)告訴你如何去引用,但在美國(guó)如果你沒有合理地列舉出你是引用誰的觀點(diǎn),那他就會(huì)判你為抄襲。
思維方式不同
:中國(guó)人喜歡用排比的修辭方法,但是內(nèi)容空洞。舉例來說,形容一個(gè)草坪很漂亮,中國(guó)人會(huì)寫這草坪綠得像什么,像什么,而美國(guó)人會(huì)舉具體的例子,草坪是綠色的,蒼蠅飛在上面、有花……中美思維方式的不同會(huì)在寫作中體現(xiàn)出來,所以教授有時(shí)會(huì)認(rèn)為我們這樣寫是不對(duì)的,沒有把觀點(diǎn)表達(dá)清楚,詞不達(dá)意。這對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)。
【初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃】
一、教學(xué)目標(biāo):
通過閱讀與寫作課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀中提高對(duì)信息的理解能力,在寫作中強(qiáng)化自己的表達(dá)能力,有效地提升學(xué)生的語文水平。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求:
1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習(xí)
2.課內(nèi)課外書籍閱讀
3.新聞素材、作文素材搜集及練習(xí)
四、教學(xué)過程:
1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中,應(yīng)發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思考,生動(dòng)形象地傳達(dá)信息,并通過學(xué)習(xí)寫作范式,鞏固所學(xué)的文章類型的基本框架,從而提高寫作能力。
2.課內(nèi)課外書籍閱讀
通過閱讀課外書籍,促進(jìn)學(xué)生的興趣,提高閱讀能力,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和風(fēng)格。同時(shí),要求學(xué)生記錄、總結(jié)每周所讀書籍的內(nèi)容及心得體會(huì),鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。
3.新聞素材、作文素材搜集及練習(xí)
要求學(xué)生通過閱讀新聞和其他文章,搜集素材,并在課堂上進(jìn)行討論性寫作練習(xí)。通過實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn),掌握寫作技巧和規(guī)律。
五、教學(xué)策略:
1.多角度、多方式開展教學(xué),通過多種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.充分利用教材、生活實(shí)例和網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生理解文章中的語言、思想和情感。
3.鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問和建議,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。
六、教學(xué)評(píng)估:
1.教師定期評(píng)估學(xué)生的閱讀和寫作作品。
2.利用學(xué)生之間互相評(píng)估的方式,提供反饋和建議,使學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的能力。
3.通過參與討論和小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作,提高溝通和協(xié)作能力。
七、教學(xué)效果:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的閱讀能力和思維能力都將得到提升,掌握常見文體的寫作技巧,加深對(duì)語言的了解,同時(shí)也能提高學(xué)生的英語水平及文化素養(yǎng)。
初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能夠掌握不同閱讀材料的閱讀技巧和方法,并提高閱讀理解能力。
2. 學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本寫作技巧,表達(dá)自己的觀點(diǎn)并有條理地組織文章。
3. 學(xué)生能夠提高文化素養(yǎng)和寫作能力,進(jìn)一步提高綜合語文水平。
二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排:
1. 閱讀技巧和方法(1周)
(1)如何閱讀不同類型的文章;
(2)如何提高閱讀速度和效率;
(3)如何分析和理解常見的閱讀材料。
2. 寫作技巧(2周)
(1)寫作前的準(zhǔn)備工作:如何選擇合適的主題、如何進(jìn)行素材的收集和整理;
(2)如何寫出清晰、有條理和富有邏輯性的短文;
(3)如何運(yùn)用修辭手法和寫作技巧提高文章的表現(xiàn)力。
3. 閱讀與寫作訓(xùn)練(5周)
(1)進(jìn)行不同級(jí)別的閱讀訓(xùn)練,掌握不同類型文章的閱讀技巧和方法;
(2)讓學(xué)生練習(xí)撰寫各種類型的短文,并逐步培養(yǎng)他們的寫作能力;
(3)運(yùn)用課外閱讀和課內(nèi)討論的方式,增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備,并提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。
4. 期末考試復(fù)習(xí)和測(cè)試(1周)
(1)安排模擬考試,檢驗(yàn)學(xué)生閱讀和寫作的水平;
(2)針對(duì)性地講解和提供輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。
三、教學(xué)方法:
1. 教師講解與學(xué)生聽講相結(jié)合。通過多媒體,PPT等形式講解課文知識(shí)和寫作技巧,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)。
2. 小組討論與角色扮演相結(jié)合。在班級(jí)中組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。
3. 動(dòng)手實(shí)踐與互評(píng)相結(jié)合。給學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì),讓他們動(dòng)手實(shí)踐,結(jié)合同學(xué)的互評(píng),不斷提高自己的寫作水平。
四、評(píng)價(jià)方法:
1. 課堂表現(xiàn)(30%)。包括課堂上學(xué)生的發(fā)言和參與度,課后完成的閱讀材料和寫作作業(yè)情況等。
2. 期末考試(40%)。考核學(xué)生在閱讀理解和寫作表達(dá)方面的能力和水平。
3. 文字和口頭評(píng)價(jià)(30%)。在課后給予學(xué)生文字上的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),同時(shí)進(jìn)行口頭反饋和建議。
五、范文選登:
1.《我的假期生活》(圖畫作文)
我的假期生活非常豐富多彩。首先,我參加了媽媽組織的親子活動(dòng),學(xué)會(huì)了烘焙蛋糕和制作手工,和媽媽一起玩得非常開心。其次,我去了旅游,參觀了很多美麗的風(fēng)景和著名景點(diǎn),感受了不同城市的風(fēng)土人情,增長(zhǎng)了見識(shí)。最后,我還和同學(xué)一起參加了夏令營(yíng),學(xué)習(xí)了很多新知識(shí),結(jié)交了新朋友,收獲了友誼。
2.《如何學(xué)好英語》(說明文)
學(xué)好英語是件很不容易的事情,我們需要付出很多努力。首先,我們需要提高詞匯量,積累常用的單詞和短語,掌握基本的語法知識(shí)。其次,我們需要多聽和說,通過聽英語歌曲和看英語電影等方式來提高聽力和口語能力。最后,我們還需要堅(jiān)持讀英語材料和寫英語作文,這會(huì)對(duì)我們的閱讀理解和寫作表達(dá)能力有很大的幫助。
3.《我的小狗》(記敘文)
我有一只可愛的小狗,它的名字叫做“旺財(cái)”。它非常聰明可愛,每天都會(huì)跟我玩耍和親近。有一次,我在院子里玩耍,不小心跌倒了,這時(shí)“旺財(cái)”跑了過來,把我扶了起來,看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情,我感到非常感動(dòng)。從那以后,我更加愛“旺財(cái)”,希望和它一直在一起。
一、課程簡(jiǎn)介
本課程是一門面向初中生的閱讀與寫作課,課程旨在幫助學(xué)生提升閱讀與寫作能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)了解基本的閱讀策略和寫作技巧,掌握閱讀和寫作的基本要素,提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力,同時(shí)也能夠在寫作方面表現(xiàn)出色,如起筆、結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課程,學(xué)生應(yīng)該能夠:
1.學(xué)會(huì)利用不同的閱讀策略來提高閱讀效率和理解能力。
2.能夠正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并且在寫作中能夠靈活運(yùn)用。
3.能夠根據(jù)不同的寫作目的,靈活運(yùn)用合適的寫作技巧和語言表達(dá)。
4.能夠根據(jù)不同文章的思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并且能夠提出合理的改進(jìn)意見和建議。
5.能夠培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,包括紅筆改寫、重復(fù)潤(rùn)色等工作。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 閱讀技巧的綜述
了解傳統(tǒng)閱讀技巧及其優(yōu)缺點(diǎn),探討現(xiàn)代發(fā)展的閱讀技巧,例如預(yù)測(cè)、掃描、略讀、深度閱讀等,并結(jié)合實(shí)際案例,教授實(shí)際應(yīng)用。
2. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本意義和用法,包括句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等,并結(jié)合實(shí)例掌握正確使用方法,包括其在文章中的作用、特別用途等。
3. 寫作中的表達(dá)技巧
基于寫作的不同目的,針對(duì) exposition、argumentation、description、narration等,針對(duì)不同的寫作類型探究不同的語言表達(dá)方法,例如重復(fù)、對(duì)比、排列等。在此基礎(chǔ)上,了解主流寫作風(fēng)格,掌握一些實(shí)用的寫作工具。
4. 評(píng)價(jià)比較文本
了解文本評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法,學(xué)習(xí)如何分析文章的思路和結(jié)構(gòu),并結(jié)合實(shí)例分析樣例文章的特點(diǎn)和不足,評(píng)價(jià)比較文本的優(yōu)劣,并在此基礎(chǔ)上提出客觀、合理的建議和改進(jìn)點(diǎn)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 課堂練習(xí):每堂課安排課堂練習(xí)以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和技能
2. 作業(yè):每節(jié)課提供相應(yīng)的課后作業(yè),呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和技能的深入理解和應(yīng)用
3. 期中考試和期末考試:期中、期末考試均采用答卷式考試,旨在檢測(cè)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
五、教學(xué)計(jì)劃
第一周:傳統(tǒng)閱讀策略的課程教學(xué)
1.理解傳統(tǒng)閱讀策略,如預(yù)測(cè)、掃描和略讀的區(qū)別,探討優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);
2. 分析案例、總結(jié)現(xiàn)代閱讀技巧的特點(diǎn)(包括快讀、精讀、深度閱讀),掌握正確的應(yīng)用方法;
3. 開始實(shí)際應(yīng)用傳統(tǒng)閱讀技巧和現(xiàn)代閱讀技巧,鞏固所學(xué)知識(shí)。
第二周:基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1. 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本意義和用法,例如句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)等;
2. 掌握沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章的閱讀技巧和方法;
3. 在具體文章中實(shí)際應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并檢驗(yàn)所學(xué)方法的正確性。
第三周:高級(jí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1. 掌握高級(jí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和正確使用方法,如分號(hào)、冒號(hào);
2. 結(jié)合文章投射和運(yùn)用寫作應(yīng)用,深化閱讀能力和寫作表達(dá)能力;
3. 熟悉專業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
第四周:寫作工具與寫作風(fēng)格(上)
1. 增強(qiáng)分析、解讀、創(chuàng)新思維能力;
2. 了解編寫優(yōu)異的含鉤頭、含矛盾的開頭段落的奇特方法;
3、教學(xué)匠心語言模式和句型,提高寫作表達(dá)能力。
第五周:寫作工具與寫作風(fēng)格(下)
1. 掌握行文規(guī)范,掌握寫作結(jié)構(gòu)與風(fēng)格;
2. 訓(xùn)練短句與長(zhǎng)句之間的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用;
3、通過文章閱讀和寫作技巧,掌握推進(jìn)自己寫作技巧展現(xiàn)和創(chuàng)新語言。
第六周:評(píng)價(jià)比較文本
1. 了解評(píng)價(jià)比較文本的基本方法,針對(duì)文本的思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);
2. 分析樣例文章的特點(diǎn)和不足,評(píng)估文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);
3. 提出合理、科學(xué)的建議以及改進(jìn)方法,并獲得成功的想法和方法。
第七周:實(shí)踐模擬考
1. 回顧首6周的課程知識(shí)與技能;
2. 進(jìn)行寫作試題的模擬考試,評(píng)估學(xué)生的閱讀和寫作能力;
3. 教師針對(duì)孩子們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo),彌補(bǔ)技能上的不足。
第八周:課程總結(jié)
1. 學(xué)生們總結(jié)課程的收獲,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,檢視自己的不足和不足;
2. 教師寫作課堂教學(xué)效果獲得總結(jié)和反饋;
3、記錄學(xué)生有趣的袖珍工具和高價(jià)學(xué)術(shù)文章,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索閱讀和寫作。
初中閱讀與寫作課教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)計(jì)劃主要旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀與寫作能力,并針對(duì)學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),設(shè)計(jì)出了以下具體目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,包括正確的閱讀姿勢(shì)、選定閱讀材料和提高閱讀速度等方面。
2.提升學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生掌握寫作要點(diǎn),例如結(jié)構(gòu)、邏輯、語言表達(dá)等等。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。
4. 幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。
5. 樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.閱讀與寫作基礎(chǔ)
(1) 閱讀技巧與方法:
了解閱讀準(zhǔn)備、目的、選擇材料、注重細(xì)節(jié)、批判性思維、閱讀反思等的基本知識(shí)和技巧,提高閱讀理解水平。
(2) 寫作技能:
重點(diǎn)關(guān)注文章的組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)目的、段落間的過渡使用、語言選擇、邏輯運(yùn)用等多方面的寫作技能,讓學(xué)生做好寫作的準(zhǔn)備,并把握基本要素。
2.閱讀策略與素材
結(jié)合初中階段具體情況,設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的小說短篇、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等的閱讀素材,并介紹閱讀策略,比如確定閱讀目的、尋找關(guān)鍵信息、邏輯思維等。
3.寫作任務(wù)與實(shí)踐
選擇具體寫作任務(wù),例如寫作日記、口語陳述,或者根據(jù)課堂中學(xué)生的閱讀素材選擇特定的寫作題目。
三、教學(xué)方法
1.交互式教學(xué)
利用小組討論、互動(dòng)演示、多媒體展示等多種交互式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),參與交互與討論,增強(qiáng)知識(shí)掌握程度。
2.課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
重視與學(xué)生提供不同程度的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),豐富自己的閱讀與寫作體驗(yàn)。
3.個(gè)性化教學(xué)
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和需求,設(shè)置個(gè)性化課堂教學(xué),引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生逆向思維,獨(dú)立思考,體驗(yàn)不同思維方式,強(qiáng)化自身素養(yǎng)。
四、教學(xué)資源
1.圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源
依托圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生提供更加廣泛的閱讀材料,拓寬自身閱讀范圍。
2.教學(xué)技術(shù)設(shè)備
充分利用多媒體設(shè)備、電子白板等教學(xué)技術(shù)設(shè)備,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受。
3.社會(huì)資源
利用學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)等各方資源,拓寬教育資源和幫助學(xué)生更好的接觸不同閱讀素材。
五、教學(xué)評(píng)估
1.階段性檢查評(píng)估:
對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,獲得學(xué)生反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題等。
2.學(xué)期性考核評(píng)估:
對(duì)學(xué)生在教學(xué)周期內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行總成績(jī)?cè)u(píng)估,包括閱讀與寫作成績(jī)、自我反思、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
3.學(xué)生自我評(píng)估:
通過學(xué)生自主反思、與其他學(xué)生交流等方式,讓學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
綜上,初中閱讀與寫作教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施將使學(xué)生更好的掌握閱讀與寫作技能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果,同時(shí)也有效的激發(fā)其閱讀和寫作興趣。
一、培養(yǎng)目標(biāo):
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)中高段作文的能力要求,為學(xué)生課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中心條件允許的范圍內(nèi),開展特色拓展能表達(dá)豐富的感情,獨(dú)特創(chuàng)意明顯,個(gè)性化色彩濃郁,文章結(jié)構(gòu)合理,真情實(shí)感,文從字順,想象豐富。邏輯性強(qiáng),層次清楚。
語言文字:符合規(guī)范,基本掌握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏,奠定深厚的語言文字基礎(chǔ),全面提高語文水平。對(duì)字義全面把握,提高用字水平。
口語交際:能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,結(jié)合不同的環(huán)境說話,語言規(guī)范,用詞準(zhǔn)確。
品德修養(yǎng);體驗(yàn)情感,理解人生,明確目標(biāo),胸懷寬廣,志存高遠(yuǎn),以學(xué)為樂,美化心靈。
二、學(xué)習(xí)任務(wù):
每課時(shí)40分鐘,重點(diǎn)進(jìn)行話題作文、情感作文、材料作文、散文和隨筆的訓(xùn)練,完成大量語言文字訓(xùn)練,閱讀訓(xùn)練,閱讀感悟,百字新事等。
三、教學(xué)要求:
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.通過學(xué)習(xí)能鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)及綜合練習(xí),提高修改病句、句式改寫、口語交際、古詩理解等習(xí)題的能力。
8.學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的文章。
四、教學(xué)措施:
1.學(xué)段目標(biāo)適度提升,循序漸進(jìn),
2 .充分利用教材中得例文課文進(jìn)行作文教學(xué),結(jié)合具體教材內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
3.推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學(xué)生閱讀;提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.課后給優(yōu)生適當(dāng)增加一些與課文有關(guān)的習(xí)作題目,并予以批改;
5.定期輔導(dǎo)差生,努力提高其習(xí)作水平;
6.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力;
7.將“自主、合作、探究”用于習(xí)作教學(xué)中
8.在作文教學(xué)中讓學(xué)生外出觀察,以提高他們的寫作的興趣。
9.關(guān)心差生,提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中及時(shí)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
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