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九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件精選

發(fā)布時(shí)間:2024-09-22

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3、遇到不理解或不懂的地方,用下劃線和?標(biāo)記出來(lái)。便于交流時(shí)提出。

4、自己的建議、體會(huì)、方法可以在旁邊作好批注。

 教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)工具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、快樂(lè)自學(xué)

你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?調(diào)查本班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖:

六(x)班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖

1、說(shuō)一說(shuō):從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能獲取哪些信息?

2、我知道這是一幅( )統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)是( )。

3、我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是( ),它占全班人數(shù)的百分比是( )。要想清楚地知道百分比這樣的信息,我們可以選用( )統(tǒng)計(jì)圖。

4、一起來(lái)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖吧!自學(xué)教材第107頁(yè),注意拿筆勾畫(huà)哦!.

(1)計(jì)算出各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占全班人數(shù)的百分比。

(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你又能獲取哪些信息?

(3)你還能提出什么問(wèn)題?

二、合作探究

討論交流:扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來(lái)表示各個(gè)數(shù)據(jù)的?它有什么特點(diǎn)?

1、我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的( )代表單位“1”,表示( ),各個(gè)扇形面積表示( ),扇形的大小說(shuō)明了( )。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是( )。

3、生活中,你還從()見(jiàn)到過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖?

 三、學(xué)習(xí)小結(jié)

我們已曾經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)是();還有()統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)是不但可以表示各部分?jǐn)?shù)量的多少,而且還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。我們今天又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖,它的特點(diǎn)是(),

四 、智勇大闖關(guān),我是小擂主

1、第一關(guān):小練兵。

完成練習(xí)二十五的第1、2題。

2、第二關(guān)。

完成練習(xí)二十五的第4題。

 五、學(xué)后反思

1、我的收獲:

2、自我評(píng)價(jià):我對(duì)我的課堂表現(xiàn)( ),因?yàn)椋ǎ?/p>

六、作業(yè)

1、完成教材P107的“做一做”。

2、練習(xí)的第x題。

課后習(xí)題

1、完成教材P107的“做一做”。

2、練習(xí)的第x題。

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2

一元二次方程是學(xué)生學(xué)習(xí)的第四個(gè)方程知識(shí),首先在初一學(xué)習(xí)了一元一次方程,接著擴(kuò)展“元”得到二元一次、三元一次方程,完成了二元一次方程組的學(xué)習(xí),初二分式的教學(xué),使得對(duì)實(shí)際問(wèn)題的刻畫(huà)從整式推廣到有理式,分式方程得以出現(xiàn),到一元二次方程第一次實(shí)現(xiàn) “次”的提升。學(xué)生必然存在著疑問(wèn),為什么有些背景列得的方程是二次的呢?教學(xué)中要直面學(xué)生的疑問(wèn),顯化學(xué)生的疑問(wèn),啟發(fā)學(xué)生自己解釋疑問(wèn),才能避免“灌輸”,體現(xiàn)知識(shí)存在的必要性,增強(qiáng)學(xué)好的信念。

培養(yǎng)建模思想,進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的應(yīng)用能力, 讓學(xué)生自己概括出一元二次方程的概念,得出一般形式,對(duì)初三學(xué)生是必須的,也是適可的。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在形成一元二次方程概念的過(guò)程上,不能草草給出方程的概念就反復(fù)辨析練習(xí),在概念的理解上要下功夫。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是一元二次方程的概念。

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3

初中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的內(nèi)容,在初一、初二、初三的章節(jié)中都有所體現(xiàn),學(xué)生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較為接近,因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生真切體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和趣味性,最后在學(xué)生暢談將如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的概率知識(shí)到生活中去,如何使自己變得更有智慧,如何運(yùn)用概率知識(shí)識(shí)破游戲騙局,減少做事情的盲目性中結(jié)束。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐的新課程理念。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié),如何利用樹(shù)狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果,從課堂練習(xí)的反饋情況可知,xx%的學(xué)生已掌握了這兩種方法。從總體上看,本節(jié)課的重點(diǎn)落實(shí),難點(diǎn)突破。

本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的系統(tǒng),課堂中師生的心態(tài)也會(huì)隨著具體的教學(xué)情景而發(fā)生變化,教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而強(qiáng)行抑制學(xué)生的各種思路和想法,而應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富,我想教師在課堂上需要把學(xué)生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉,盡可能使問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),使課堂具有良好的生成性。

本節(jié)課也有一個(gè)疏忽比較大的地方,對(duì)解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范完整,本節(jié)所學(xué)的概率計(jì)算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件,但是,在兩個(gè)例題解題過(guò)程的板演中,都對(duì)這一條件進(jìn)行了略寫(xiě),只是重在分析方法,導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習(xí)慣,“課堂細(xì)節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4

一、 教學(xué)背景分析:

1.1教材的地位與作用:

本節(jié)課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”的一個(gè)新內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移變換、軸對(duì)稱(chēng)變換的基礎(chǔ)上所學(xué)習(xí)又一圖形變換,通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí)會(huì)更完整. 教科書(shū)將“圖形的旋轉(zhuǎn)”安排在九年級(jí)(上)學(xué)習(xí),一方面是考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而將知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層遞進(jìn),螺旋上升,另一方面是考慮到后面中心對(duì)稱(chēng)和圓的學(xué)習(xí)的需要.

這節(jié)課能充分體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“從生活走進(jìn)課程,從課程走進(jìn)社會(huì)”的理念,在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)變換的概念和探索它的基本性質(zhì)的過(guò)程中,不僅可以使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)變換與實(shí)際生活密切聯(lián)系,而且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形欣賞的意識(shí),形成初步的審美能力.

教材建議安排下位學(xué)習(xí)具有的同化關(guān)系,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:旋轉(zhuǎn)變換的概念和性質(zhì).

1.2學(xué)情分析:

(角相等及三角形全等等有關(guān)知識(shí).

(分析歸納能力、合作探究能力,在推理方面,初步具備各種推理能力,但從總體來(lái)講,歸納推理能力高于演繹推理能力,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還有待加強(qiáng).

(獨(dú)立,具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神,但探索的方法還有所欠缺.

針對(duì)學(xué)生上述特點(diǎn)、教材內(nèi)容和新課程理念,我確定本節(jié)課:

教法: 分層遞進(jìn)、問(wèn)題式和啟發(fā)式和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)法: 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合

由此還確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是: 探索旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的靈活應(yīng)用.

1.3教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)、教材的內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)生發(fā)展要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(一)知識(shí)與技能:使學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)變換,理解旋轉(zhuǎn)變換的概念,在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中,理解旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì),能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(二)數(shù)學(xué)思考:在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程中完成對(duì)旋轉(zhuǎn)這一圖形變化從直觀到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力、分析、歸納、抽象概括的思維能力。

(三)解決問(wèn)題:在了解圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),并進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的這些性質(zhì)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的'角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

(四)情感態(tài)度:通過(guò)師生互動(dòng),合作交流以及多媒體教學(xué)軟件的使用,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換所蘊(yùn)含的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)手段

考慮教材中旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的得出是通過(guò)歸納推理得到的,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)演繹推理去證明,在這種情況下,如果只叫學(xué)生去測(cè)量而得出結(jié)論,由于誤差,將不是很準(zhǔn)確,為增強(qiáng)可信度,我選用了幾何畫(huà)板,同時(shí)考慮到旋轉(zhuǎn)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,為了將動(dòng)態(tài)的過(guò)程直觀地反映出來(lái),我又選擇了多媒體課件輔助教學(xué)的方式.

三、教學(xué)流程

蘇﹒霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“人心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”,為此在教學(xué)過(guò)程中我努力貫徹著“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、探究為主線,思維為核心”的教學(xué)思想,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

回顧反思、升華新知

分層作業(yè)、鞏固新知

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5

弧、弦、圓心角

1.理解圓心角的概念和圓的旋轉(zhuǎn)不變性,會(huì)辨析圓心角.

2.掌握在同圓或等圓中,圓心角與其所對(duì)的弦、弧之間的關(guān)系,并能應(yīng)用此關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的證明和計(jì)算.

重點(diǎn)

圓心角、弦、弧之間的相等關(guān)系及其理解應(yīng)用.

難點(diǎn)

從圓的旋轉(zhuǎn)不變性出發(fā),發(fā)現(xiàn)并論證圓心角、弦、弧之間的相等關(guān)系.

活動(dòng)1動(dòng)手操作,得出性質(zhì)及概念

1.在兩張透明紙片上,分別作半徑相等的⊙O和⊙O′.

2.將⊙O繞圓心旋轉(zhuǎn)任意角度后會(huì)出現(xiàn)什么情況?圓是中心對(duì)稱(chēng)圖形嗎?

3.在⊙O中畫(huà)出兩條不在同一條直線上的半徑,構(gòu)成一個(gè)角,這個(gè)角叫什么角?學(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充完善圓心角的概念.

如圖,∠AOB的頂點(diǎn)在圓心,像這樣的角叫做圓心角.

4.判斷圖中的角是否是圓心角,說(shuō)明理由.

活動(dòng)2繼續(xù)操作,探索定理及推論

1.在⊙O′中,作與圓心角∠AOB相等的圓心角∠A′O′B′,連接AB,A′B′,將兩張紙片疊在一起,使⊙O與⊙O′重合,固定圓心,將其中一個(gè)圓旋轉(zhuǎn)某個(gè)角度,使得OA與O′A′重合,在操作的過(guò)程中,你能發(fā)現(xiàn)哪些等量關(guān)系,理由是什么?請(qǐng)與小組同學(xué)交流.

2.學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多對(duì)等量關(guān)系,教師給予鼓勵(lì),然后,老師小結(jié):在等圓中相等的圓心角所對(duì)的弧相等,所對(duì)的弦也相等.

3.在同一個(gè)圓中,相等的圓心角所對(duì)的弧相等嗎?所對(duì)的弦相等嗎?

4.綜合2,3,我們可以得到關(guān)于圓心角、弧、弦之間的關(guān)系定理:在同圓或等圓中,相等的圓心角所對(duì)的弧相等,所對(duì)的弦也相等.請(qǐng)用符號(hào)語(yǔ)言把定理表示出來(lái).

5.分析定理:去掉“在同圓或等圓中”這個(gè)條件,行嗎?

6.定理拓展:教師引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比定理,獨(dú)立用類(lèi)似的方法進(jìn)行探究:

(1)在同圓或等圓中,如果兩條弧相等,那么它們所對(duì)的圓心角,所對(duì)的弦也分別相等嗎?

(2)在同圓或等圓中,如果兩條弦相等,那么它們所對(duì)的圓心角,所對(duì)的弧也分別相等嗎?

綜上所述,在同圓或等圓中,兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等,就可以推出它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量也相等.

活動(dòng)3學(xué)以致用,鞏固定理

1.教材第84頁(yè)例3.

多媒體展示例3,引導(dǎo)學(xué)生分析要證明三個(gè)圓心角相等,可轉(zhuǎn)化為證明所對(duì)的弧或弦相等.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決本題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,感悟轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想.

活動(dòng)4達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋新知

教材第85頁(yè)練習(xí)第1,2題.

活動(dòng)5課堂小結(jié),作業(yè)布置

課堂小結(jié)

1.圓心角概念及圓的旋轉(zhuǎn)不變性和對(duì)稱(chēng)性.

2.在同圓或等圓中,如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等,那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量都分別相等,以及其應(yīng)用.

3.數(shù)學(xué)思想方法:類(lèi)比的數(shù)學(xué)方法,轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想.

作業(yè)布置

1.如果兩個(gè)圓心角相等,那么()

A.這兩個(gè)圓心角所對(duì)的弦相等

B.這兩個(gè)圓心角所對(duì)的弧相等

C.這兩個(gè)圓心角所對(duì)的弦的弦心距相等

D.以上說(shuō)法都不對(duì)

2.如圖,AB和DE是⊙O的直徑,弦AC∥DE,若弦BE=3,求弦CE的長(zhǎng).

3.如圖,在⊙O中,C,D是直徑AB上兩點(diǎn),且AC=BD,MC⊥AB,ND⊥AB,M,N在⊙O上.

(1)求證:︵AM=︵BN;

(2)若C,D分別為OA,OB中點(diǎn),則︵AM=︵MN=︵BN成立嗎?

答案:1.D;2.3;3.(1)連接OM,ON,證明△MCO≌△NDO,得出∠MOA=∠NOB,得出︵AM=︵BN;(2)成立.

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    2023-12-01 閱讀全文

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案的編寫(xiě)需要注意評(píng)估和反饋的意義和作用。幼兒教師教育網(wǎng)編輯十分認(rèn)可“九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下,希望這些建議能夠幫助你提高個(gè)人表現(xiàn)!...

2024-06-02 閱讀全文

教師將按照課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理教案及課件,當(dāng)前學(xué)期也到了編寫(xiě)教案課件的時(shí)期。制作一份完整的教案課件,將有助于教師在課堂上的教學(xué)。那么,如何編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案課件呢?這里幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助。并送上我們網(wǎng)站最新更新消息,望多多關(guān)注!...

2023-06-05 閱讀全文

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是落實(shí)學(xué)校教育方針的有效工具,課件教案應(yīng)該怎么做?小編為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的內(nèi)容,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁(yè)!...

2023-05-14 閱讀全文

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案對(duì)于保證教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”它是一篇不錯(cuò)的文章,歡迎大家把這篇文章分享給自己的學(xué)生和學(xué)員幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)!...

2023-09-17 閱讀全文

經(jīng)過(guò)欄目小編的精心篩選和整理我們向大家推薦“三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”,如果有需要可以參閱本文希望你會(huì)喜歡。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編寫(xiě)好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。...

2023-12-01 閱讀全文