我們聽了一場關(guān)于“優(yōu)秀大班美術(shù)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!
活動目標(biāo):
1.初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。
2.感受拓印的樂趣,練習(xí)拓印的方法。
活動重點(diǎn):能用青菜、藕等蔬菜的切面拓印畫花。
活動難點(diǎn):如何表現(xiàn)花瓶里面的花高低錯落、有松有緊。
活動準(zhǔn)備:
1.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒活動前已欣賞不同造型的花,并組織了談話活動。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面印章若干;紅、黃、藍(lán)等水粉顏料;幼兒前期畫好花瓶的卡紙每人一份。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)幼兒回憶,前期觀察不同造型的花,鼓勵幼兒大膽說出各種花的造型,激發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)的意愿。
二、實(shí)踐操作,自主探究。
1. 幼兒交流:用蔬菜切片,你想給花瓶拓印怎樣的一瓶花?
2. 教師示范拓印花的方法。
(1)介紹今天要用到的拓印材料。
(2)用蔬菜的切面蘸上顏料在花瓶的上方印畫,瓶口的地方可以多印一些,印出自己喜歡的造型。
3. 交代要求:
(1)已經(jīng)蘸了一種顏料的蔬菜不能再去蘸其他顏色。
(2)小手臟了可以在抹布上擦一擦。
4. 幼兒嘗試、操作。
引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)花的造型,按自己的意愿選擇需要的材料。
三、相互欣賞,經(jīng)驗(yàn)共享。
教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評議,對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創(chuàng)意 的幼兒給予鼓勵。
四、活動延伸:
將晾干的畫沿著邊緣剪下來,粘在卡紙上。再沿著盆花的外輪廓將其剪下來,用透明膠帶貼在大積木上,做好的花就可以擺在窗臺上了。
活動目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印,體驗(yàn)敲印圖案帶來的快樂。
1、三個大淺盤,每個盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料;彩筆若干。
2、濕毛巾若干塊;一張大白紙,一張小白紙。
教師介紹用手敲印的方法:教師在小白紙上向幼兒分別示范,用手的不同部位敲印時,如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進(jìn)行敲印,如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”(兩只手掌并列,掌心向下平放,兩拇指根并攏)、“腳丫”(手握拳側(cè)面敲印,并用指肚敲印腳趾)等圖案;讓幼兒體驗(yàn),用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動形象的愉快心情。
(l)教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量,變換顏色前應(yīng)先擦凈手。
(2)教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印,并觀察自己敲印出的圖案像什么?然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作,與幼兒一起在大紙上敲印。
教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案,并將大紙貼在墻上。
活動延伸:
1、可將顏料浸在海綿上,然后放入淺盤中,以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。
2、此活動適合小組進(jìn)行,人數(shù)以4-8人為宜。
活動目標(biāo):
1、通過玩顏色,對色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法,發(fā)展幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料,每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個,鉛畫紙、白紙、夾子等。
師:“今天王老師要請小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好?”
教師出示調(diào)色盤,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一下顏色:“你們看,老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料,這些顏料是什么顏色的呢?”(紅、黃、藍(lán))
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1) 師示范并講解:“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎?先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色,把它放在盤子里,然后呢再蘸點(diǎn)黃色,把紅色和黃色攪和在一起變變變,你們看變出了什么顏色?(橘黃色)把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上?!睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。
(2) 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作,教師觀察,并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行變色。師:“現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術(shù)了,看看哪個小朋友變的顏色最多,變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上,呆會有大用處?!保ㄌ岢鲂l(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊,千萬別把魔術(shù)變到外面,
(3) 學(xué)習(xí)拓印的方法:(師出示一張白紙)“看王老師手里有一張白紙,我們把它按在剛才畫好的畫上,用夾子夾住,然后輕輕的在上面壓壓,再輕輕的提起來,你們看印出了什么?”
3、添畫。
(1) 師示范給印出來的畫添畫?!巴趵蠋熡X得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼,王老師把它變一變,變成一只螃蟹行不行?!?/p>
(2) 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動的樂趣,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師展現(xiàn)幼兒作品,讓幼兒互相欣賞作品,教師及時鼓勵、表揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活,利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié),我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地?cái)[弄、比較各類種子的大小。受其啟發(fā),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動《豆豆排隊(duì)》。
數(shù)學(xué)活動《豆豆排隊(duì)》是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄,理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標(biāo)準(zhǔn),在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關(guān)系,為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)方法,因?yàn)椴僮鞣ㄊ怯變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,幼兒只有在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)。
大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)是好學(xué)、好問,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維,但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情,他們往往力不能及。同時由于受知識經(jīng)驗(yàn)的限制,他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動中,我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料,采用操作法、游戲法,讓大班幼兒通過親自操作的體驗(yàn),感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)知識,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動中,以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導(dǎo)思想,以操作法為主要學(xué)習(xí)方法,通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”,三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個感知過程中,教師將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知,并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn),獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類、排列,并做記錄。
2.積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。
2.雙面操作板(前后一樣,如圖示?!?”是豆子的標(biāo)記,分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
師:看看桌上有什么?它們都有一個共同的名字叫什么?
二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同、大小不一的種子,排列長短不一樣。
1.講解動作要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在請你們做件事――給這些種子分分家(出示操作板,正反面一樣,圖示),猜猜第一條線上排什么?為什么?
師:排的時候要從紅線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).“
三排全排完了,不要收,把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒進(jìn)行操作時,教師用簡潔的語言表達(dá)了四層意思:要做什幺(操作目標(biāo)),要怎么去做(活動規(guī)則),要注意什么(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)),完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求,能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素,有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。
2.幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
3.幼兒講述排列結(jié)果,并討論“為什么都是十顆,隊(duì)伍卻不一樣長呢?”
幼c:因?yàn)辄S豆不大也不小,所以排的隊(duì)伍不長也不短。
4.小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短;顆粒越大,排列越長。
讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始.因此,安排操作活動,讓幼兒先動手分、排隊(duì),觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹,再動腦思考、比較,逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長短之間的關(guān)系。同時教師引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤?所以?”大膽、清晰地表達(dá)自己通過探索、思考后得出的結(jié)論,幫助幼兒理清思路,促進(jìn)了語言的發(fā)展。
三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。
1.請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。(出示操作板,正反面一樣,圖示。)
師:如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),想想,用的豆子的數(shù)量會不會一樣多?
提出設(shè)問,引導(dǎo)幼兒運(yùn)嗣自己的經(jīng)驗(yàn)去思考。針對幼兒的回答,教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷,而是給幼兒留下懸念,讓幼兒帶著問題去操作,激發(fā)英強(qiáng)烈的探索欲望。
2.交代探索要求,幼兒操作。
師:請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們的數(shù)量到底會不會一樣多呢
4.討論:“為什么排一樣長的隊(duì)伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少?
5.小結(jié):隊(duì)伍一樣長時,小種子用的數(shù)量多,大種子用的數(shù)量少。
四、、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
1.教師手拿海洋球、乒乓球提問:如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),誰的隊(duì)伍長?誰的隊(duì)伍短?為什么?
幼:乒乓球小,排的隊(duì)伍短;海洋球大,排的隊(duì)伍長。
師:讓它們排一樣長的隊(duì)伍,海洋球和乒乓球誰用得多?為什么? 幼:隊(duì)伍一樣長時,大的海洋球用得少,小的乒乓球用得多。
2.游戲“走鍘絲”
師:老師和幼兒一起走“鋼絲”:從起點(diǎn)線處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼游戲)
幼:老師腳大,用的步子少;我們腳小,用的步子多。
從“豆豆排隊(duì)”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊(duì)”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”,啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用已學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn).去解決新的問題。
本次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”,以及“從做中學(xué)、從活動中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽,教師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,幼兒在課堂里往往處于被動地位,其思維活動往往被局限在教師預(yù)定的范圍之內(nèi),得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學(xué)活動中,幼兒面對的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者,成了自主思考問題、自主解決問題的探究者,因而他們的思維活動被充分地激發(fā)起來,他們的潛能,特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮,他們都主動地動腦思考、動手做,在做中經(jīng)受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉,激發(fā)他們探究生活中新問題的興趣。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒初步感受秋天的季節(jié)特征,培養(yǎng)幼兒的觀察力和繪畫能力。
2、鼓勵幼兒用連環(huán)畫的形式進(jìn)行描繪。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
繪畫紙、彩筆、油畫棒。
活動過程:
1、談話導(dǎo)入:
組織幼兒談話,引發(fā)幼兒自己秋游的熱情。
2、帶幼兒到幼兒園的外面了解秋天。
秋天有什么變化?(樹葉、氣溫、人們的衣著打扮等方面)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
3、教師講解連環(huán)畫。
可根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系春、夏、冬季的季節(jié)變化,講解連環(huán)畫,也可根據(jù)事物的變化來作畫。
4、幼兒作畫。
5、展示作品,組織幼兒交流,分享經(jīng)驗(yàn)。
活動延伸:
幼兒講述秋游見聞,家長幫忙記錄。
活動反思:
這節(jié)課中孩子們的積極性很高,孩子們在繪圖的時候畫出了自己所想,用連環(huán)畫的方式讓自己的畫更加明了,孩子們講述所畫的內(nèi)容,讓孩子們知道各個季節(jié)的不同變化,有條理的進(jìn)行繪畫。最后的時候把孩子們的作品展示在主題墻上。第2篇、大班美術(shù)活動用一根線條去散步教案反思活動目標(biāo):
1、通過觀察圖片,創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線,形表現(xiàn)同一物體形象。
2、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,構(gòu)成有情趣的畫面。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。
2、圖片,作畫工具。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,認(rèn)識橫切面。
1、師:今天老師帶來了一根線條,我要帶著他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。瞧!線條走啊走啊,咦?走成了什么呀?(一個大大的圓)接著我們再到圓里面去走一走,看!線條走成了什么呀?
2、師:究竟是什么呢?一起來看一看?。≒PT)你們都吃過嗎?這是把柚子橫著切開后的樣子,我們叫他柚子的橫切面,在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀?
3、師:你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙,請你試一試吧。
4、幼兒嘗試自主造型,教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。
二、幼兒第一次操作,感知線條粗細(xì)。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師:誰愿意來介紹一下你的作品,你的線條走了那些形狀?
2、比較兩幅畫的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。
師:我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方?你是怎么畫出粗粗的線條的呢?(筆尾)那我要畫細(xì)細(xì)的線條呢?
3、幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法。
師:我們一起來試一試,用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線。
4、欣賞老師的繪畫作品。
師:今天老師也畫了一幅柚子的切面畫,你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?
5、小結(jié):原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條,還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條,把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿,更美!
三、聯(lián)系生活,豐富幼兒線條的認(rèn)識。
1、出示洋蔥切面畫。
師:在我們生活中,除了水果有漂亮的橫切面,蔬菜也有哦,看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫里用了哪些線條?
2、出示玉米橫切面。
師:這是什么的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎么畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?
3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。
(1)師:原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還給大家?guī)砹嗽S多蔬菜水果的橫切面,你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面,和你的好朋友說一說。
(2)師:想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個要求:
1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;
2、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫。
4、幼兒開始作畫,教師巡回指導(dǎo)幼兒。
四、送畫。
幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。
活動反思:
從一開始的設(shè)計(jì)出發(fā),三次活動有了一個很大的變化,在以下三個方面進(jìn)行了改進(jìn):
1、教具由繁化簡,整合有序。
一開始的教具做成了一本書,要一個變化就翻一頁,對于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容,早已經(jīng)翻閱過去,同時單純的進(jìn)行示范,讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長,把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上,讓它成為示范的一部分,使得每一個孩子說出的線條都可以使用,給了孩子一定的暗示作用,更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細(xì),指向目標(biāo)。
教師的指導(dǎo)語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問,教師提問的不斷完善,使得活動中孩子思維更有指向性,也更能表現(xiàn)活動的目標(biāo)。
3、加入繪本元素,易于理解。
由一開始的單純欣賞線條,到后來的加入剪輯過的繪本,直觀的觀看線條的變化,孩子的感受是與之前完全不同的,他的表述有了一定的支撐,就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。第3篇、大班美術(shù)襪子的聯(lián)想教案反思活動目標(biāo):
1、運(yùn)用媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)靡m子的外形特點(diǎn)展開聯(lián)想并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動中創(chuàng)作的樂趣。
在我們的周圍,丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾,其中不乏造型別致,顏色美麗的物品,這些看似不起眼的東西,用作插花的器具,既可以保護(hù)環(huán)境,又能廢物利用,實(shí)在是妙不可言。
本班幼兒比較喜歡美工活動,動手能力有一定的基礎(chǔ)。讓幼兒嘗試插花,有助于萌發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,使幼兒的動手能力進(jìn)一步得到發(fā)展,滿足幼兒探索的欲望。
1、學(xué)習(xí)用各種農(nóng)村
自然物進(jìn)行插花,探索各種插花方式。
2、嘗試為自己的插花作品取個名字。
3、萌發(fā)幼兒愛美、審美、表現(xiàn)美的情感。
1、采集各種野花,野草,麥穗,蘆葦,花枝,花葉等等。
2、收集各種可供插花的器具(如:酒瓶,易拉罐,冷飲盒,牛奶盒,竹筒,盒子等)
3、各種插花輔助材料(花泥,彩色電線外皮,鐵絲上繞彩色皺紙,剪刀,籃子,抹布等)
4、教師插花作品及錄像帶,音樂帶。
觀察、欣賞――插花練習(xí)、欣賞幼兒插花作品――結(jié)束
一、導(dǎo)入主題
二、幼兒欣賞“藝術(shù)插花”錄像
小結(jié):插花是一門藝術(shù),里面有許多許多的學(xué)問,我們來看看藝術(shù)家們是怎樣來插花的。
2、師:藝術(shù)家的插花為什么這么漂亮?(幼兒自由講述)誰來告訴大家?
小結(jié):插花時要注意花朵顏色的深和淺,花朵的大和小,花莖的高和低搭配,插花才好看。
3、師:花插在哪里?(幼兒自由講述)
師:只要你喜歡,無論什么都可以用來插花。
三、教師和幼兒共同探索插花
1、師:老師呀想插一盆漂亮的花,你們來幫我出主意吧。(幼兒選花瓶,花,教師插花,提醒幼兒注意深和淺,大和小,高和低搭配)
2、幫花取名字
師:這盆花,看上去像什么呀?我們給它取個什么名字呢?(幼兒討論)
四、幼兒插花,教師巡回指導(dǎo)
師:你們想不想插花?你想插一盆什么樣的花?(幼兒自由講述)
師:小朋友說的都很好,去實(shí)現(xiàn)你的想法吧。老師有一個小建議,你插的時候可以一個人插,也可以兩三個人合作,插一盆漂亮一點(diǎn)的花。
1、引導(dǎo)幼兒探索與眾不同的插花方式
2、引導(dǎo)幼兒為自己的作品取個名字
欣賞幼兒插花作品
介紹自己的作品(與同伴,與客人老師)
五、評價(jià)自己的作品
1、集中幼兒作品,請個別幼兒介紹,評價(jià)自己的作品
2、與自己的作品留影
師:小朋友,我們請老師為我們和我們的插花拍照羅!
欣賞幼兒插花作品錄像,搜集整理
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【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒的活動能力逐漸增強(qiáng),喜歡玩有競爭的游戲,且已有合作意識?;谶@一特點(diǎn),我通過創(chuàng)設(shè)情景“幫助國王奪取寶藏”來引起幼兒參與活動的興趣。并在愉悅的游戲活動中發(fā)展幼兒跑、躲閃、投擲等運(yùn)動能力。
【活動目標(biāo)】
1、樂于參與游戲,感受游戲的'快樂。
2、通過游戲,訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力。
3、遵守游戲規(guī)則。
【活動重點(diǎn)】通過游戲,訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力。
【活動難點(diǎn)】遵守游戲規(guī)則。
【活動準(zhǔn)備】
(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備):幼兒初步會玩丟沙包游戲。
(物質(zhì)準(zhǔn)備):1、強(qiáng)盜面具2個。2、沙包2個。3、寶藏一筐。4、望遠(yuǎn)鏡一個。5、熱身、游戲、放松音樂各一首。
【活動過程】
一、開始部分。
師:小朋友們,今天我們要一起去尋寶。快,跟我一起出發(fā)吧!(師帶領(lǐng)幼兒做熱身活動)
二、基本部分。
1、發(fā)現(xiàn)隧道。
師:咦,這里怎么有個洞口?噢!這里是條隧道!走,咱們進(jìn)去瞧一瞧。你們走的時候要小心,別踩到白線,會觸發(fā)機(jī)關(guān)的???,這里有間密室!密室看起來很大很安全。好啦,咱們原路返回吧。(幼兒初步了解規(guī)則:踩白線犯規(guī)。密室安全可躲藏。)
2、洞中尋寶。
師:啊!不好了!我們剛剛進(jìn)的好像是四十大盜的藏寶洞!我必須馬上去報(bào)告國王?,F(xiàn)在只能拜托你們再次進(jìn)去尋找,看看大盜們把寶藏藏在哪兒。小勇士們,你們愿意嗎?那你們要注意安全,大盜身上帶有炸彈!別踩白線,會觸發(fā)機(jī)關(guān)把你消滅!那你就不能跟小分隊(duì)去尋寶了!(幼兒選出隊(duì)長,帶領(lǐng)小隊(duì)進(jìn)入洞中尋寶。)
3、強(qiáng)盜出現(xiàn)。
幼兒進(jìn)洞尋寶,兩名強(qiáng)盜出現(xiàn)向幼兒投擲炸彈(沙包)。炸彈炸到者出局,成為強(qiáng)盜俘虜。
4、討論奪寶策略。
師:找到寶藏了嗎?(沒有)哎,我今天沒帶眼鏡,看不清楚,誰來幫我看看?(師請一名幼兒拿望遠(yuǎn)鏡觀看洞中情況。)
幼:強(qiáng)盜把寶藏運(yùn)進(jìn)山洞了!
師幼討論如何進(jìn)洞成功奪寶。
5、奪寶奇兵。
兩名小強(qiáng)盜投擲炸彈,守住寶藏。隊(duì)長帶領(lǐng)小分隊(duì)進(jìn)入隧道成功奪寶,運(yùn)出隧道放置筐里即獲勝。
三、活動結(jié)束。
師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動并退場。
師:今天我們奪寶小分隊(duì)成功獲勝!強(qiáng)盜頭頭可不服氣,他召集小兵們?nèi)チ?我們也去召集更多的小朋友加入我們的奪寶小分隊(duì)好不好!跟客人老師們說再見。
(一)活動目標(biāo):
1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感。
比較中國和外國的建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),耐心地傾聽同伴的意見。
(二)活動準(zhǔn)備:
。
2、VCD機(jī);教學(xué)掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
(三)活動過程:
1、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國建筑物的圖片。
教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^北京天安門嗎?
教師:看到了這些建筑,你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?
2、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風(fēng)格。
幼兒和同伴相互交流。
教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?
使用VCD播放我國的建筑物,集體欣賞并交流。
教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?
教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
教師小結(jié):圖上的建筑物氣勢雄偉,象征著我們偉大的祖國。
3、出示外國建筑物的圖片。
比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。
教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的.理由。)
教師和幼兒共同討論。
教師:中國的建筑和外國的建筑有什么不同?
教師小結(jié):這些漂亮的建筑有的是中國的,有的是外國的,但都有不同的特色。
(四)活動提示:
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進(jìn)一步了解各國的建筑特色。
會動的小人
案例背景:
游戲區(qū)新添置了小訂書機(jī),面對這個新事物,幼兒非常感興趣,可是該怎么用呢,瞎擺弄?訂小書?。這引起了我的思考:訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢?也許還何以制作更有趣的東西。這時,我發(fā)現(xiàn)了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人,這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢?恰逢幼兒園組織評優(yōu)課,我就將這"靈光一閃",變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中,不僅能掌握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣,同時發(fā)現(xiàn)巧妙的使用訂書機(jī),能有意想不到的結(jié)果。我圍繞"嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙,組合成能活動小人"這個主要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案。
活動理念:
《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒"能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美","喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)","能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動"。它明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位,要求教育者在藝術(shù)活動中注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式,全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。由于這次活動完全是就地取材,本班幼兒對訂書機(jī)這個事物非常感興趣,以前也欣賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動個標(biāo)識,因此我制定了以下目標(biāo):
一、活動目標(biāo)
1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙,組合成能活動小人。
2.能將作品擺出各種造型,代表不同的運(yùn)動項(xiàng)目。
3.體驗(yàn)制作活動帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
1.投影儀、制作流程圖一幅。
2.訂書機(jī)人手一個,圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3.運(yùn)動場背景圖一幅。
三、案例描述,活動的第一個環(huán)節(jié):游戲"變變變"。我先出示白紙(對折,中間夾著紙片小人)"這是什么?"拿出蠟筆,"我們請小蠟筆來變個魔術(shù),我們一起說變變變……瞧,你們看,小蠟筆變出什么來了?它在干什么?"一方面引起幼兒的興趣,同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的各個組成部分。幼:出來了一個人。師:你們知道是怎么變出來的嗎?幼:我猜是紙頭下面放了一個東西。教師揭開紙,出示"小人",引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會活動。
分析:教師以游戲的形式,創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在"變變變"的游戲中,幼兒輕松自然,和老師一起喊著"變變變、加油"當(dāng)紙上拓印出的小人來,孩子們都感到很新鮮,當(dāng)掀開紙的那刻,孩子們露出了驚奇的表情。我想,孩子們一定會帶著他們的好奇心,更加專注地學(xué)習(xí)制作"小人"?;顒拥牡诙€環(huán)節(jié):幼兒觀察,學(xué)習(xí)制作會動的小人。首先,我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品,并總結(jié):會動的小人是用訂書機(jī)將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后,出示步驟圖和訂書機(jī),請幼兒說說制作步驟并示范。幼:先要訂圓形和大的長方形。師:對,這是小人的頭和身體。注意訂書機(jī)的口子要對好紙片連接的地方,兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端,一起用力,聽到"咔嚓"一聲,就好了。幼:然后要把兩個小長方形連起來。師:這是手臂和腿,看看一共要做幾個?幼:四個一樣的。師:對了,然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢?幼:手臂在大長方形的倆邊的上面一點(diǎn),腿在下面。教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置,確保能讓小人動起來。師:誰來試一試把手臂訂上去?請個別幼兒來嘗試制作,以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。訂好后擺出動作,請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。
分析:因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分,所以我花了很長時間來操作,就怕小朋友學(xué)不會,先出示了制作步驟圖,又利用投影儀進(jìn)行了示范,不僅示范了幾次,還請了兩個小朋友來操作,及時發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位,以免造成觀察不仔細(xì),在制作時將小人的"手臂"按到"腰"上的現(xiàn)象,這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn),從幼兒掌握的技能出發(fā)來設(shè)計(jì)活動。
活動的第三個環(huán)節(jié):幼兒制作小人。
要求:先制作小人,然后讓小人做一個動作,再將小人貼到體育場上。分析:孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的,由于對精細(xì)動作的要求比較高,孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難,同伴能積極的幫助,提高了作品的成功率。
活動的最后一個環(huán)節(jié):欣賞共同完成的作品"運(yùn)動會"。
分析:由于前面的活動都是安靜的,要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動人心的音樂,讓小朋友模仿小人的動作,運(yùn)動起來,那就更好了,這樣就體現(xiàn)出動靜交替。
教學(xué)反思:
隨著年齡的增長,幼兒進(jìn)入大班,他們不再滿足涂鴉的活動,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中,觀察到幼兒的興趣所在,從幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)展開的生成活動,可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能,感受作品的美,體驗(yàn)成功的喜悅,真正做到"到幼兒中去",我在活動前做了許多準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)了幾套方案,通過試上課,最終確定了活動的重難點(diǎn):正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1.正確使用工具。
以前,孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等,這次他們需要使用"訂書機(jī)",這是他們沒有或者很少接觸到的工具,所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此,我在教幼兒使用工具的時候用了實(shí)物投影儀,讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個步驟,還花了很長時間講解示范,并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。
2.明確制作步驟。
制作"運(yùn)動的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成,因此,我繪制了步驟圖,引導(dǎo)幼兒按流程制作,并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?,以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點(diǎn):制作能運(yùn)動的"小人"。
3.集體展示作品?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀,強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時,培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力??梢姡拦せ顒拥淖罱K目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是成功的快樂,怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的,只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時,幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。
美麗的錫箔紙畫
觀察內(nèi)容:
美工區(qū)里婧詩與婧羚一起選擇了新的畫種材料:錫箔紙畫。一開始,她們看著材料的質(zhì)量容易破損,都小心翼翼的把錫箔紙鋪平,拿起最常用的油畫棒開始作畫。婧羚畫的動作幅度較大,不小心把錫箔紙弄破了幾處,婧詩在一旁笑著說:“你看我的紙還好好的,誰叫你那么用力!” 但婧羚卻說:“我不用力的涂色,顏色都看不清楚,不夠鮮艷,你看你的畫,那么模糊!” 婧詩指了指流程圖說:“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎?這樣不就清楚了。”“但是你的顏色太不均勻了,我還是用水彩上色看看。” 婧羚說著,便拿出水彩顏料,原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色,這時,婧詩看到后直說:“用水彩畫上去更方便,也不怕紙破掉,而且顏色漂亮多了!”她們便決定要更換工具,直接用水彩在錫箔紙上作畫。
分析與反思:
1、自己的觀察和教師的點(diǎn)撥下,能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的習(xí)慣。在活動中能依靠材料特點(diǎn),通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。
2、能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷的尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧?、方式,不會盲目的跟從教師所畫的流程方式,所提供的材料限制,有了初步的?dú)立見解與創(chuàng)造性。
3、教師在活動中的指導(dǎo)較少,對新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不
夠,流程圖的指向太過明確,限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造,對不同畫法的評價(jià)應(yīng)更全面些,鼓勵幼兒共同探索,找出更多適合錫箔紙畫的方法。
漂亮的裙子
活動目標(biāo):
1、探索學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線及簡單圖形裝飾衣服。
2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。
3、能夠大膽創(chuàng)設(shè)花紋,喜愛畫裝飾畫。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒用書人手一冊。
2、音樂磁帶。
3、請女孩子穿上漂亮的裙子。
活動過程:
一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子,激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂,請女孩子上來進(jìn)行時裝表演,在教室里走一走,展示自己漂亮的裙子。
二、選擇1—2件花裙子,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞,感知裙子的美。
三、通過提問以及簡單示范的方式,幫助幼兒學(xué)會裝飾的基本方法。
提問:
1、你想在裙子上裝飾哪些圖案?
2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋?教師進(jìn)行簡單的示范,啟發(fā)幼兒應(yīng)點(diǎn)、線、圈及簡單的圖形裝飾。(領(lǐng)邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面,注意左右對稱。)知道在圖案上的色彩上要對稱的要領(lǐng)。
四、交代裝飾要求。
教師提醒幼兒應(yīng)線條和顏色對稱的手法裝飾衣服,鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾,注意色彩的對稱和搭配。
五、幼兒裝飾、教師指導(dǎo)。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,啟發(fā)幼兒裝飾美麗的裙子。
六、總結(jié)評價(jià)。帶領(lǐng)幼兒欣賞同伴的作品,引導(dǎo)幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進(jìn)行評價(jià)。能力弱的孩子建議用雙休日學(xué)過的格子畫的形式裝飾。
教學(xué)反思:
由于幼兒初次接觸裝飾畫,因此在本次活動中,我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配,還在裙子上作了范例,雖然我在幼兒作畫前反復(fù)提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子,但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分幼兒則創(chuàng)造地
裝飾了裙子。在評價(jià)時,我特地表揚(yáng)了這些有創(chuàng)造的孩子,鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。在以后的活動中,要注重幼兒創(chuàng)造性裝飾的培養(yǎng),,激發(fā)幼兒感受、表現(xiàn)美的能力。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《優(yōu)秀大班美術(shù)教案九篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)秀大班美術(shù)教案專題,希望您能喜歡!
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