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傅雷家書教案八篇

發(fā)布時(shí)間:2024-09-30

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“傅雷家書教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!

傅雷家書教案(篇1)

1、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、認(rèn)識到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。

在以前,通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá),書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時(shí),就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。

今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。

1、檢查“讀一讀,寫一寫”

2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候,有什么作用?

[明確]

第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的。”可以看出,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍?!笨芍?,傅雷此時(shí)寫這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個(gè)勇敢的人。

第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?!薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?!更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?!?/p>

作用:

第一封信,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。

第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

再次閱讀第一封信,思考下列問題:

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

[明確]

稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)

[明確]

首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情――蒼涼而平靜,沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵(lì)兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。

.總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。

4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子??梢允侵v道理的,也可以是表達(dá)感情的`,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?!?/p>

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。)

1、檢查“讀一讀,寫一寫”

2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候,有什么作用?

3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

2、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

新年大家總可以從長輩那收到禮物,或是一件新衣服,或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?

傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí),他是怎么比喻兒子的信的?

1、第二封信,寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

[明確]

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

提示:體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。

[明確]

欣賞藝術(shù)的喜悅;“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”

為了祖國的榮譽(yù)而激動?!拔覀円惨?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?!更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!”

毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”

3、傅聰?shù)某晒?,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

[明確]

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

[明確]

原文中,找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說:

第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,……越來越堅(jiān)強(qiáng)”。

第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”

在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。

但最高境界,是擁有一顆赤子之心。

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

傅雷家書教案(篇2)

創(chuàng)意說明

1、站在父親的角度品讀:

⑴默讀:

不出聲,用心讀,整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用“第一(二)封信針對兒子……”為開頭進(jìn)行歸納。

歸納要點(diǎn):第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對即可)

⑵朗讀:

讀出聲,用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用“第一(二)封信”為開頭,盡量用書上的詞語、句子歸納。

要點(diǎn):

①指導(dǎo)朗讀:

既是站在“父親”的角度,則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆,讀出滿腔慈愛與牽掛,讀出滿心陽光與爽性,讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵(lì),讀出理性的思考與人生的堅(jiān)毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁,得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮,對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰,以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。

②指導(dǎo)表達(dá):

指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

2、站在兒子的角度品讀:

⑴默讀,整體感悟:

讀后用“第一(二)封信讓我讀到了父親……”或“兩封信讓我讀到了……”為開頭歸納感受。

感受要點(diǎn):寬慰、慈愛、鼓勵(lì)、博大、胸懷、驕傲、追求……

⑵朗讀,具體感悟:

讀后用“從……一(幾)句,我讀到了……”的句式談感悟。

①朗讀指導(dǎo):

既是站在“兒子”的角度,則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情,讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。

②感受示例:

從“人一輩子都在高潮──低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓清無累,真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”幾句,一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷,對此應(yīng)該盡量處之泰然,保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切,比喻的形象生動,從中窺見了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識之淵博,語言功底之深厚。這啟發(fā)了我,一定要多讀多積累多運(yùn)用。

3、站在旁人的角度品讀:

⑴從為人父母的角度讀到了什么?

要點(diǎn):

①從“父親”傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解,對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度,對藝術(shù)的執(zhí)著追求,對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;

②父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂,同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì),使之取得更大的成功……

⑵從為人子的角度讀到了什么?

要點(diǎn):讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求……;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力……

三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟“家書”的語言魅力

“家書”雖為書信,但語言優(yōu)美,應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。

1、大量運(yùn)用詞語,使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵:

如:大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗?!?/p>

2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭,使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息,啟人深思。

如排比:“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?”一連串的反問構(gòu)成排比,表達(dá)了父母的慈愛和理解。……

如比喻:如把感情上的創(chuàng)傷“當(dāng)做心靈的灰燼看”,“像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”等,表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。

如引用:引用克利斯朵夫的經(jīng)歷,表明要冷靜客觀,吸取教訓(xùn),引為借鑒;引用古詩詞,既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心,又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng),做新中國的鐘聲?!?/p>

四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦

自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

1、選用信中五至十個(gè)詞語,寫一段話;

2、自選一個(gè)句子或語段仿寫。如句子“一個(gè)人惟有──才不至于──”或者“世界上最──莫過于──更莫過于──”;如語段“音樂院長說……應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對”。

3、自選一句話或一個(gè)語段寫一段感悟(200~300字左右)。

五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求

通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫,學(xué)生反思自己收獲了什么?

反思角度提示:

1、從對父母理解的角度去反思:如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛……

2、從追求理想思考人生的角度去反思:如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力……

3、從讀書方法的角度去反思:如邊讀邊思考,邊讀邊積累,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣……

4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思:如應(yīng)多讀多積累多思考……

六、在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解

1、了解并掌握書信的格式:稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。

2、給父母寫封信,傾訴自己的心曲:或煩惱或快樂或理想或追求……

設(shè)計(jì)反思

從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句,模仿書信中的語言表達(dá),從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時(shí),此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生,意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。

傅雷家書教案(篇3)

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

〖教學(xué)時(shí)數(shù)安排2課時(shí)。

〖教具、教法多媒體教學(xué);學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

(說明:第一封信內(nèi)容簡單,學(xué)生理解較易,教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)

二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

2、開頭為什么這樣稱呼?

這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

討論明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

4、課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。

討論明確:(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。 (比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)

(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)

三、歸納與總結(jié):

參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。

一、導(dǎo)入:

播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。

提示:這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

“能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。

多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!

三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!??我們真是心都要跳出來了!

(延伸體會:傅雷在此時(shí)用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受?)

傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保

有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。

四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 明確:這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最后一段:“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解?

提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。 學(xué)生找出文中語句:

明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第1課時(shí),自己劃分并歸納段落大意。

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

(一)這節(jié)課注意了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,嘗試做到“潤物細(xì)無聲”,避免空洞的說教,在品味語言,體會感情的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

(二)在教學(xué)中,我注重創(chuàng)造性地使用教材,將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué),因?yàn)閮煞饧視m然寫作時(shí)期不同,內(nèi)容不同,但貫穿的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,則是一致的,且從兩方面闡述了“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,即消沉失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),成功得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng),這樣對學(xué)生來說,所獲得的啟示更全面。

(三)新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識,還要給學(xué)生以精神。通過本文的學(xué)習(xí),力圖打開學(xué)生的精神空間。我在教學(xué)時(shí),即注意拓展學(xué)生的精神視野,又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合,減少學(xué)生對久遠(yuǎn)時(shí)代的隔膜。而對于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論,也不隨便帶過,而是把握好闡發(fā)的深度和分寸,以減少學(xué)生對此抽象思維的膚淺理解。

(四)尤其讓我感觸較多的是,當(dāng)我與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí),我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中,我嘗試與學(xué)生共讀、同講、同議、同評、同寫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境,引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影,去感受父母對他們的真摯的愛。愿天下所有的父母也從《傅雷家書兩則》中獲得啟示,利用多種方式與孩子交流,給他們以幫助和鼓勵(lì),成為他們的朋友。

(五)語文的學(xué)習(xí)離不開長期的積累,在此課的學(xué)習(xí)中,我也深切感受到積累的重要性。課堂學(xué)習(xí)的過程,不僅是知識學(xué)習(xí)的過程,更是方法的能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,激活思維,正是每個(gè)語言老師的責(zé)任。

傅雷家書教案(篇4)

1、學(xué)生分組分則選讀課文,學(xué)生與同學(xué)對話,與教師對話,深入理解課文內(nèi)容,充分進(jìn)行質(zhì)疑、探究、交流。

2、教師引導(dǎo)思考:“真誠、平等、高尚”的主旋律是如何體現(xiàn)的?

⑴找出體現(xiàn)對兒子真誠關(guān)愛的語句。

明確:

①“我是過來人,決不至于大驚小怪?!覀儾粊戆参磕?,又誰來安慰你呢?”

②“孩子!要是我們在會場上……我們真是心都要跳出來了!”

(師概括:慈父愛)

⑵教師引導(dǎo)質(zhì)疑:如果說以上的語句體現(xiàn)了一種真誠的慈父愛,那么,哪些地方體現(xiàn)出了父子之間平等的朋友關(guān)系呢?請找出相關(guān)的語句并概括。

鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究??蓮囊韵聨追矫嫠伎迹?/p>

①從及時(shí)回信的角度考慮。

②從藝術(shù)上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。

③從探討人生的角度入手。例如:“我以前在信中和你提過感情的ruin……而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?!?/p>

(生概括:朋友情。)

⑶深入探討:家書家信,本是家事私情、兒女情長,而傅雷的家書卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一點(diǎn),在真誠、平等的感情基調(diào)上得到了升華,父子倆的拳拳赤子心,殷殷報(bào)國志,字里行間閃耀著民族的光輝。請找出這樣的語句并賞析。

明確:第二信第二段:赤子之心這句話……怎能打動聽眾的心靈?

賞析:赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。(孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是怎樣的世界?)

明確:愛國的情感、藝術(shù)的世界、心靈的朋友。(概括:赤子心。)

3、再讀課文,引導(dǎo)小結(jié):《傅雷家書兩則》讓我們在真誠、平等、高尚的氛圍里,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,讓我們對藝術(shù)、對人生、對祖國有了更深的認(rèn)識。

傅雷家書教案(篇5)

《傅雷家書》是一本書信集,由傅雷寫給兒子的很多信構(gòu)成。貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術(shù)的尊嚴(yán),能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子的界限,已成為朋友,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

5、領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、認(rèn)識到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

1、檢查“讀一讀,寫一寫”

2、閱讀課文,說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的?你從文中哪些地方得知?

第一封信,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。

第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他要保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的高峰。

(1)第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的?!笨梢钥闯?,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?可知。

(2)第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?!薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂。”可知。

3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

再次閱讀第一封信,思考下列問題:

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好?

[明確]

稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。學(xué)生試讀,教師點(diǎn)評。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)

[明確]

首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他用意是什么?

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒,否者適得其反。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態(tài),冷靜、灑脫。

引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵(lì)兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。

總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。

4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?!?/p>

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

抄寫課后詞語并造句。

傅雷家書教案(篇6)

1、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層。

3、認(rèn)識到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。

在以前,通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá),書信則是溝通兩地相思情感的使者。的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時(shí),就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。

今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。

2、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候,有什么作用?

明確:

第一封信,從“我在第八封信中還對你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會有的?!笨梢钥闯?,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍。”可知,傅雷此時(shí)寫這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個(gè)勇敢的人。

第二封家書,是寫與兒子成功之際?!笆澜缟系淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?!薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?!?/p>

作用:

第一封信:寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。

第二封信:寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

再次閱讀第一封信,思考下列問題:

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

明確:

稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?

明確:

首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

明確:

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵(lì)兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。

總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。

4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子??梢允侵v道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?!?/p>

學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

新年大家總可以從長輩那收到禮物,或是一件新衣服,或是一份*。那么你們也送給長輩什么禮物呢?

傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí),他是怎么比喻兒子的信的?

1、第二封信,寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

明確:

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

提示:體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。

明確:

傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個(gè)層面:

(1)父母對孩子的成功感到幸福;

(2)欣賞藝術(shù)的喜悅;“世界上的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù)”為了祖國的榮譽(yù)而激動。“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!”

(3)毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”

3、傅聰?shù)某晒?,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

明確:

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅(jiān)強(qiáng)”的直接解說嗎?在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)的境界是什么?

明確:

原文中,找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說:

第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,……越來越堅(jiān)強(qiáng)”。

第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”

在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。

但境界,是擁有一顆赤子之心。

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

5、在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

明確:

第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。

作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。

傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運(yùn)的?;蛟S,我們會羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛了?

兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

你寫過家書嗎?如果沒有,請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過,把它找出來,重溫當(dāng)時(shí)的情景。

傅雷家書教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握書信的格式

2、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。

勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅(jiān)強(qiáng)

4、體會文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

一、導(dǎo)入新課

(播放李春波的《一封家書》)這首歌,大家很熟悉,它是──李春波的《一封家書》。你們都聽出了些什么呢?說說書信的格式有哪些呢?(稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要署名,寫上日期)

大家談得都很不錯(cuò)。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代,書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家──傅雷,在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí),就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了,經(jīng)過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封,感受一下那份牽掛!

二、整體感知

學(xué)生通讀兩則家書,試從四個(gè)方面進(jìn)行比較

寫作情形:

主要內(nèi)容:

情感特色:

語言特點(diǎn):

融會,貫穿于兩封信中的主旋律,是作者要兒子做一個(gè)怎樣的人?兩封家書,一封寫于兒子消沉?xí)r,勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷;另一封則寫于兒子成功時(shí),又告誡他要保持清醒的頭腦。勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

三、研讀賞析

1、用“ 這句話打動了我,因?yàn)樗嬖V我 ” 或者用“ 這句話打動了我,它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個(gè)句式說話。

關(guān)心傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳,幫他排疑解難,助他順利成長,成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中,你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎?不但是父子,從交談的語句中,還能感受到一種朋友的親切。哪些語句或詞語體現(xiàn)得較明顯呢?請大家以四人小組為單位,探討一下,勾劃出這些語句,并以旁批的形式略加一點(diǎn)分析。

二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。

評價(jià):作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。

4、找出不理解的句子,共同討論

四、拓展延伸

1、說說,從這兩封家書中,你有哪些收獲呢?

愛護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親,父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格,總是這么挑剔?就像剛才我說的,珍惜眼前所擁有的一切吧,不要失去才后悔莫及!其實(shí),天下的每個(gè)父親都一樣,都有一顆慈善的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長。現(xiàn)在靜下心來,好好回想下,你們感受到了父親對你們的愛了嗎?告訴大家,我們一齊分享。

五、布置作業(yè):

討論完成課后練習(xí)

1、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么? 提示:對于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜,沉郁而超然。

傅雷家書教案(篇8)

1.反復(fù)閱讀課文,請你從不同的角度讀傅雷,用一句話說說你對傅雷的評價(jià)。 \、

2.學(xué)生發(fā)言,小結(jié)。一個(gè)----的父親;一個(gè)----的朋友;一個(gè)----的學(xué)者;一個(gè)----的中國人;一個(gè)----的教育家;一個(gè)----的知己…

3.穿插輔助資料——傅雷簡介。

1.有感情地讀課文,把你喜歡的句子積累下來。比喻說理的句子、蘊(yùn)涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子......

2.品讀你積累的句子,交流,共同鑒賞傅雷的文采。

3.競背積累的句子。

1.聲情并茂讀課文,說說你能感受到字里行間藏著的深深的父愛么?

2討論交流。

開頭就用“聰,親愛的孩子”這樣的稱謂,“親愛”一詞給人親切感,似有萬般柔情;當(dāng)兒子精神消沉的時(shí)候,及時(shí)給予兒子鼓勵(lì),鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)面對;當(dāng)兒子在藝術(shù)上取得成就,擁有掌聲、擁抱、名流的贊美時(shí),他則贊美兒子的謙卑和不被勝利沖昏頭腦的理智與堅(jiān)強(qiáng)。關(guān)心兒子成長的每一個(gè)腳印,為兒子的成就而欣喜,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。信中沒有一句說教式的語言,把兒子當(dāng)朋友,同情兒子,理解兒子,愿意聽兒子訴說,愿意幫助兒子……

創(chuàng)意說明:書是學(xué)生自己讀懂的。立足于這樣的想法,設(shè)計(jì)“探究主旨”的活動,開展個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀,讓學(xué)生真正成為閱讀的主人。

1.認(rèn)真閱讀課文,概括兩則書信的內(nèi)容。2.簡介傅雷以及傅聰。 3.再讀課文,感受文中情感。

1.就課文提出自己的疑問。2.討論解疑。

1.話題:一篇文章,不同的讀者就會有不一樣的感受。你們讀了這篇文章,會想到什么?要結(jié)合課文并聯(lián)系實(shí)際,淡談你的體會。

2.學(xué)生回答。

“父愛”——《傅雷家書兩則》表現(xiàn)了傅雷對兒子深沉的父愛。他時(shí)刻關(guān)注兒子點(diǎn)滴的成長,兒子消沉,他循循善誘,化解兒子心頭的迷霧;兒子演出成功,他為其驕傲,贊賞兒子的謙卑與理智。開頭那聲親切的呼喚更是柔情萬丈。

“朋友”——朋友應(yīng)該是精神上的互相慰藉、互相理解、互相關(guān)懷。從文中可以感受到傅雷父子在藝術(shù)上的志同道合,他們有共同的語言,他們在進(jìn)行藝術(shù)和心靈的交流。這種交流是平等的、親切的。

“激勵(lì)”——父母對孩子的激勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子前進(jìn)的動力。 ?

“家庭環(huán)境與成長”——傅雷給了傅聰以愛。既是慈愛,也是嚴(yán)愛。面對鮮花和掌聲,他贊賞孩子的同時(shí),也鼓勵(lì)孩子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,保留一顆赤子之心,“做新中國的鐘聲”,終生地追求,苦練。正是這樣嚴(yán)格的要求、崇高的目標(biāo),才塑造了一位優(yōu)秀的鋼琴家。

3.就自己的話題說—句話。

4.教師小結(jié),肯定學(xué)生探究成果,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明:說說寫寫——從朋友的角度延伸話題,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力和書信體的寫作能力。

話題1:朋友是什么?用或精練或優(yōu)美或含蓄的語言表述。

1.這兩則書信里,傅雷對兒子傅聰?shù)降渍f了些什么?分別概括兩則書信的內(nèi)容。(第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷;第二封信,寫在兒子音樂會上成功演出后,激勵(lì)他保持謙卑,不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。)

2.傅雷和兒子的關(guān)系。

3.閱讀作家白樺給兒子的書信,感受書信中透露的人間親情和心靈的交流。

1.了解書信格式。①稱呼。②問候語。③正文。④祝頌語。“此致”“敬禮”的寫法和一般的“祝身體健康”等的寫法 ⑤具名和日期。

2.書信寫作:給自己的父母寫一封信。把父母當(dāng)作自己的朋友知己,訴說自己的煩惱或快樂。

3.寫信封。

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