最新兒科學(xué)課件系列

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“兒科學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

兒科學(xué)課件【篇1】

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀察小鳥，認(rèn)識其外形特征及結(jié)構(gòu)。

2.萌發(fā)幼兒喜歡親近小動物的情感。

活動準(zhǔn)備

小鳥數(shù)只，課件。

活動過程

1.聽自然界鳥叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥的世界，激發(fā)幼兒興趣。

猜： 身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）

2.組織幼兒觀察小鳥，描述它的外形特征。

（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒說一說是什么樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什么顏色的？

(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什么樣子的？幾只眼睛？嘴巴是什么樣子？尾巴是什么樣子？

（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什么？

（4）教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫(yī)生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學(xué)舌高手鸚鵡--預(yù)測天氣燕子

小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠?yàn)闃淠局尾?，有的能?zhǔn)確預(yù)測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬不要傷害它們。

3.了解小鳥的生活習(xí)性，親近小鳥。

（1）讓幼兒自主學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣飛的。

（2）請幼兒喂養(yǎng)小鳥，萌發(fā)幼兒對小鳥的喜愛之情。

兒科學(xué)課件【篇2】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

目標(biāo)1：活動。通過觀察了解企鵝的主要特征和生活習(xí)性。2了解企鵝不怕冷的原因，激發(fā)孩子們的愛和保護(hù)。

活動重點(diǎn)：讓孩子們了解企鵝的主要特征和生活習(xí)慣?；顒与y點(diǎn)：

讓幼兒了解企鵝不怕冷的原因。

活動準(zhǔn)備：

企鵝**、企鵝玩具、企鵝**

活動過程：

1、 老師用企鵝玩具在現(xiàn)場表演，激發(fā)孩子們對活動的興趣。

1老師：今天我們班有個(gè)小客人。是誰？

(教師出示企鵝)

但是剛才小企鵝告訴我它不習(xí)慣來這里。你知道為什么嗎？

(幼兒回答)

2引導(dǎo)孩子們講述企鵝的生活習(xí)性。

老師：小企鵝住在**你怎么知道的？

(幼兒回答)

2、 引導(dǎo)孩子們觀察企鵝的形狀。

1展示**，引導(dǎo)孩子有序地觀察，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己。

教師提問：小企鵝長得什么樣子?

他們的羽毛有什么區(qū)別？

它的羽毛是白色的**是黑色的？

它的羽毛有什么作用?

企鵝有翅膀，但他能飛嗎？為什么？

(幼兒回答)

3、 孩子們**企鵝**，明白企鵝為什么不怕冷。

1你知道為什么企鵝老師不怕冷嗎。

2、幼兒****，鼓勵幼兒看完后大膽的發(fā)言。

3、教師總結(jié)。

老師：企鵝的脂肪很濃，羽毛又多又密，可以幫助調(diào)節(jié)體溫和抵抗寒冷。企鵝常常是一群群的生活在一起，如果冷的時(shí)候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來取暖，然后再交換。

1、激發(fā)幼兒熱愛、保護(hù)企鵝的情感。

老師：企鵝可愛嗎？為什么？如果他們的生存環(huán)境發(fā)生變化，企鵝會怎么樣？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？

(幼兒回答)

兒科學(xué)課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知沙子的特點(diǎn)。

2、了解沙子的用途與危害。

3、在動手操作中培養(yǎng)與同伴協(xié)作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、沙盤、透明塑料杯、調(diào)羹人手一個(gè)，每組一個(gè)塑料篩子。

2、投影、沙畫三幅。

3、空瓶子和易拉罐若干個(gè)。

活動過程：

1、直入課題，引起玩沙興趣，交代注意事項(xiàng)。

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣好東西，就在你們的桌子上，看一看，有什么？想玩嗎？現(xiàn)在就讓你們一起玩一玩，想怎么玩就怎么玩，玩時(shí)不要把沙子揚(yáng)起來，也不要用手去揉眼睛。

提問：你剛才是怎么玩沙的？

（2）再次讓幼兒玩沙，提出要求：用沙子來搓或捏東西，你們喜歡做什么就做什么，看誰先做好。

2、感知認(rèn)識沙子的特征。

（1）認(rèn)識沙子的特征之一：松散的。

（幼兒自由玩沙，想盡力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）

師：哎呀，怎么都沒有做好呢？大家想想。請你們學(xué)老師的樣，抓一把沙子用力捏，然后再放開手，看沙子是怎樣的？（全散開了），幼兒思考并總結(jié)出沙子是松散的特點(diǎn)。

（2）認(rèn)識沙子的特征之二：軟軟的。

（先請小朋友用手指在沙里畫畫，然后用手指在桌子或地板上畫畫）。

師：小朋友剛在沙里畫畫有什么感覺？（手指不覺得疼），在桌子或地板上畫畫又有什么感覺？（手指感覺有點(diǎn)疼），那是為什么呢？思考并總結(jié)出沙子是軟軟的特點(diǎn)。

（3）認(rèn)識沙子的特征之三：細(xì)小的。

師：現(xiàn)在我們一起把沙裝進(jìn)塑料篩里，看哪組最先把篩裝滿？（要求幼兒一手拿篩，另一手裝沙子，幼兒發(fā)現(xiàn)沙子都漏出來了，永遠(yuǎn)也裝不滿）

師：請小朋友把沙子往中間推一推，你們裝了多少沙子？咦，這是為什么？那我也來試一試，小朋友注意觀察，然后講講是什么原因（幼兒邊看邊講述沙子是細(xì)小的特點(diǎn)）。

（4）認(rèn)識沙子的特征之四：不溶于水。

師：那沙子到了水里會怎么樣呢？我們來試一試。往水里放點(diǎn)沙，用勺子攪拌一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小結(jié)

師：剛才我們玩了很多沙子的游戲，沙子是什么樣的呢？（松散的、軟軟的、細(xì)小的、不溶于水）

兒科學(xué)課件【篇4】

中學(xué)科學(xué)活動教案：動物尾巴交流與討論課

一、設(shè)計(jì)意圖

小動物有自己的尾巴，但它們長什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。

為了進(jìn)一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識，本次活動先讓幼兒在家長的幫助下通過查閱，觀察等方法收集資料，再在互相討論交流中激發(fā)幼兒**興致，最后通過“找尾巴”游戲進(jìn)一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。

1、活動目標(biāo)：

1、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。2孩子們可以大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高他們的口頭表達(dá)能力。三。有興趣探索和觀察動物，愿意參加活動

2活動重點(diǎn)：了解動物尾巴的形狀特征活動難點(diǎn)：了解動物尾巴的不同用途

三、活動準(zhǔn)備

1、活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調(diào)查表（附后），鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。2、沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。

4活動過程：（1）交流與分享

1通過提問的方式，激發(fā)孩子對活動的興趣。

教師（出示調(diào)查表）：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關(guān)于動物尾巴的調(diào)查，下面請大家來把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動物？

它們的尾巴是什么樣子的？（如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀）尾巴有什么作用？

你是怎么知道的？（通過觀察、網(wǎng)上查詢、家長講述）讓孩子們把自己的問卷和收集到的信息展示給大家。

2、提問：還有哪位小朋友要來補(bǔ)充的？對他的介紹有沒有問題？

三。小結(jié)：剛才，孩子們介紹了動物尾巴的用法。動物的尾巴有許多功能，因此它們可以更好地生活在大自然中。動物尾巴真有用。

（二）、游戲“找尾巴”

老師（展示沒有尾巴的動物）：森林里發(fā)生了一件奇怪的事

一個(gè)魔術(shù)師偷走了動物的尾巴?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)我們身后藏著一只小動物的尾巴。我們幫這只小動物找尾巴好嗎？你們有信心找出來嗎？

我相信你們一定能行的！”1.2、幼兒幫小動物找尾巴。

*教師：找好了嗎？和好朋友說一說，討論一下：

你幫誰找到尾巴的？它的尾巴是什么樣的？”2、小結(jié)：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的**，一邊拿**一邊詢問幼兒：

它的尾巴是什么樣的？教師引導(dǎo)幼兒說成詩歌的形式

四、活動延伸：教師：今天我們認(rèn)識了哪些動物的尾巴呀？

你的問卷上有它們的名字嗎？如果沒有，就回去和你的父母一起把它們加起來，明天交給老師。 附：

尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛尾來回?cái)[動，蒼蠅和蚊子都不敢來。小猴子把尾巴繞在樹枝上，把它倒掛起來。

燕子的尾巴像剪刀一樣，要抓住飛行方向。狐貍的尾巴不小。他睡在頭底下。袋鼠的尾巴又大又硬，像個(gè)小板凳。

壁虎被發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴逃跑了。

動物尾巴調(diào)查表

五個(gè)活動擴(kuò)展：完美**完成我今天沒有畫的動物

大班紙橋的承重力實(shí)驗(yàn)操作類

設(shè)計(jì)意圖

這是一種典型的邊干邊學(xué)的活動，讓孩子們在操作中探索不同橋面的承載力。在這里，筆者選擇了水槽橋和波浪橋兩種橋型，通過質(zhì)疑、猜測、操作實(shí)踐，最終得出結(jié)論。讓孩子們發(fā)現(xiàn)紙橋運(yùn)行的秘密。

活動目標(biāo)：

1通過運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，我們可以感受到不同紙橋的承載力和承載力之間的變化。了解折疊紙可以增加紙張的承載能力。不同的折疊方式有不同的承載力。

2引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法記錄實(shí)驗(yàn)過程。三。激發(fā)兒童**紙橋承載力的興趣。活動重點(diǎn)：

了解波浪橋承載力大的原因和活動的難度：了解不同數(shù)量波浪的承載力也不同。活動準(zhǔn)備：

制做紙橋、紙條、墊子、積木、記錄表、筆活動流程的經(jīng)驗(yàn)：

1、 對話導(dǎo)語：孩子們做了各種各樣的紙橋。有什么樣的橋？今天，讓我們研究波浪橋和水槽橋。 您認(rèn)為哪一個(gè)最強(qiáng)。）

(在這之前，幼兒已設(shè)計(jì)過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認(rèn)識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)

2，探索比較水槽橋和波浪橋的承載力；

（1）討論如何進(jìn)行承重對比實(shí)驗(yàn)；（孩子們大膽地表達(dá)自己的想法）（通過討論，孩子們得出一個(gè)結(jié)論：橋面上的東西越重，橋就越堅(jiān)固。)結(jié)論：我們必須把同樣的東西放在比較哪一座橋是牢固的，而且這個(gè)東西應(yīng)該放在橋的中間。

（2） 解釋實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。（3） 展示記錄表并討論如何記錄。

（在這里記錄也是一個(gè)重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)（4） 幼兒實(shí)驗(yàn)記錄，教師注重引導(dǎo)幼兒正確實(shí)驗(yàn)。（雖然實(shí)驗(yàn)要求已說明，但幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)不利的因素，因此，老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性）

三。顯示記錄表并交換實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固？

師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。（將橋面的波浪比作一個(gè)個(gè)的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。

)4、 實(shí)驗(yàn)二：感知波浪（巨浪）數(shù)與承載力的關(guān)系；

1通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了問題：它們都是波浪橋，但承載力不同。師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？（2） 孩子們觀察比較了這兩座橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣。

（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強(qiáng)，幼兒一時(shí)說不上來，可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2本文闡述了實(shí)驗(yàn)要求，討論了不同折迭波橋的記錄方法。3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

（第二次實(shí)驗(yàn)中，幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。)4。小組討論，你剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：

波浪越多，放置的障礙越多，橋梁越堅(jiān)固。結(jié)論：孩子真的很聰明。通過實(shí)驗(yàn)，他們不僅知道波浪橋比水槽橋更堅(jiān)固，而且發(fā)現(xiàn)波浪越大，橋梁越堅(jiān)固。

（整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，實(shí)驗(yàn)的積極性也很高，通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。我們知道不同橋面的承載力是不同的。

)活動拓展：如何提高渡槽橋的承載力

大班水果切面觀察類

設(shè)計(jì)意圖：水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn)，以問題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力引導(dǎo)幼兒了解兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“同時(shí)讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會，也對幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過觀察和探索，發(fā)現(xiàn)水果在水平和垂直切割時(shí)會呈現(xiàn)出不同的形狀。2他能仔細(xì)觀察，大膽猜測，并用語言表達(dá)他的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實(shí)物投影儀，背景**。

2、學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面**。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分師：今天、老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)師：

如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的**內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，解釋豎切：

將水果立起來后從頭切到尾) 二：活動目標(biāo)：1、了解切面概念以及橫切與豎切的不同2、能夠大膽動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3，活動重點(diǎn)：了解切面難度的概念：區(qū)分豎切和橫切

二、基本部分(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。1、觀察梨的豎切面。

師：“|”這個(gè)符號表示把梨豎起來切?？纯辞泻玫睦娴男螤?。

(橢圓形。)(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師：

仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?

它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。

)師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個(gè)面可叫作水果的切面。

(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。)

2、觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時(shí)在展示板的**內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。

)師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?

(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。通過觀察和比較，大膽的猜測和假設(shè)，孩子們有了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望，為以后的探索活動鋪平了道路。)

師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!

(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了?

《圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?《小花。

>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?《種子。

>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?《一樣多》)

(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)

三。比較縱剖面和橫剖面的差別。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎?**不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

(二)猜想驗(yàn)證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。 1、明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在**里。

(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。3、交流猜想結(jié)果。

老師根據(jù)不同小組的猜測提出問題。如，(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?

(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺得什么地方最難猜?(這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點(diǎn)。

)4、切開水果驗(yàn)證，并請每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如香蕉組注重形狀變化和種子退化，獼猴桃組注重種子排列，蘋果組注重核心形狀。

(三)游戲活動：配對找朋友。1、明確操作要求。

　師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整**，見圖3)接下來我們來玩一個(gè)“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張**，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把**貼到相應(yīng)的**里。

3、 結(jié)束部分老師：今天你發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師會獎勵這些水果給你，一起品嘗吧。

4、 活動延伸：回去后，我們將用老師教的方法觀察蔬菜切面

制作不倒翁大班制作類

設(shè)計(jì)思路： 1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？通過這次活動，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料，讓孩子們通過自己動手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。

從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；顒幽繕?biāo)：1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。三。在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立觀察比較、操作和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?；顒又攸c(diǎn)：

了解不倒翁的原理，活動困難：自己動手

活動準(zhǔn)備：1、布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）。

2兒童操作材料：紙、玻璃球、豆、沙、塑料球、石膏、小石子。

3、錄音機(jī)，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。 活動過程： 導(dǎo)入：

以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“魔法師”說：“小朋友，你們好，我是魔法師，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。

”一、自由探索 1、交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒） 2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。1、教師放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。2、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以幼兒自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（1） 組織孩子們討論：你在玩具里放了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站住？

（沙子比紙球重）小結(jié)：原來，把重的東西放在玩具的底部，這樣下重上輕，玩具就可以停下來了。搖動有沙子的玩具時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（站著的玩具又掉了下來）它能裝什么？（橡皮泥）為什么？4示范對比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察分析原因

搖動裝有玻璃球的玩具時(shí)玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。

三、演示對比實(shí)驗(yàn)

兒科學(xué)課件【篇5】

通過實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn)，感知干沙與濕沙的不同。 下面為大家整理的是幼兒科學(xué)游戲活動教案，歡迎大家閱讀！

篇1：幼兒科學(xué)游戲活動教案

有趣的肥皂

經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，，在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認(rèn)識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍舜位顒觼碓从谏?，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

１、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。

２、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。

３、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。

2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。

設(shè)計(jì)理論：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)有：操作、游戲、嘗試、體驗(yàn)等方法，在活動中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認(rèn)識，并體驗(yàn)了肥皂的用途。

最后，最后，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設(shè)計(jì)了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

設(shè)計(jì)思路：

我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。

2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識肥皂

猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣

嗨！小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂眯?，你們看，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣?xùn)|西，猜猜看會是什么呢？

1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。

2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來

二、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用。

1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布）

（1）哇，這么多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的？

（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。

（3）老師小結(jié)：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）

2、欣賞課件，認(rèn)識新式肥皂，進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認(rèn)識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結(jié)：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

3、說說肥皂的用途。

那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？

肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？

什么時(shí)候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護(hù)皮膚）、洗衣服（干凈、香）等

教師小結(jié)：肥皂的用處。

三、感知肥皂遇水后的變化。

小猴姐姐告訴你們一個(gè)小秘密，肥皂寶寶有一個(gè)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）

1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？

（2）幼兒試一試

（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢？

（4）幼兒說說自己的做法。

（5）幼兒再嘗試操作

3、幼兒合作：引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）

（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么？（白泡泡變成黑泡泡）

（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現(xiàn)在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）

四、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個(gè)游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?/strong>

五、延伸活動

到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

篇2：幼兒科學(xué)游戲活動教案

沙子的秘密

設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn)，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，運(yùn)用比較法加深對沙的認(rèn)識。觀察現(xiàn)象會讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅(qū)動下幼兒能積極、愉快地掌握知識，教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn)，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。

幼兒通過親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑，驗(yàn)證沙的特性，體驗(yàn)玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動，同時(shí)，在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。

活動目標(biāo)：

1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。

2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

T：沙放在水里有什么變化呢？

（小朋友自己做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)桶里，用小棒攪拌并觀察）

教師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點(diǎn)）

1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。

T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？

2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。

T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？沙子是什么樣的？

1、教師小結(jié)

T：沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動。

4.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

T：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？

5、小結(jié)

T：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。

6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同，走在上面的感覺也不相同

T：那么用力踩水泥路面會陷進(jìn)去嗎？為什么在沙路上騎車費(fèi)力，在水泥路上騎車省力？

7.談話

T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請你來玩一玩！

（請給本幼兒進(jìn)行玩耍）

8、教師小結(jié)

T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。

三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導(dǎo)（難點(diǎn)）

1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。

T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！

2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)驗(yàn)：

T：想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心，及時(shí)整修，沙土要壓緊。

3.篩沙子

T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動，觀察手指、手心上會留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動？

幼兒科學(xué)活動教案紙模板下載（共3篇）

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兒科學(xué)課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

每棵樹都是活的，它和我們?nèi)艘粯樱枰浴⑿菹?、呼吸，也進(jìn)行血液循環(huán)。樹的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是傾聽大樹心跳的最佳時(shí)間，此時(shí)樹正把它大量的樹液源源不斷地輸送到枝椏，為新的季節(jié)的欣欣向榮做準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用聽診器在樹干上尋找、傾聽梧桐樹“心跳”的方法，感知樹木旺盛的生命力。

2、樂于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)注自然的態(tài)度。

教案準(zhǔn)備

1、到公園察看觀察地點(diǎn)，選擇直徑約15厘米且皮較薄的梧桐樹作為觀察對象（其他的落葉樹也行）。

2、聽診器人手一個(gè)，幼兒傾聽過自己（同伴）的心跳。

教案過程

一、說一說心跳的感覺。體味：你聽過誰的心跳聲？聲音是什么樣的？

幼兒爭先恐后地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)：聲音很有節(jié)奏；聲音是有規(guī)律的跳動，像老師彈鋼琴一樣很有力量；我聽到的是咚、咚的聲音……

二、找一找梧桐樹的心跳。

1、你們猜猜，梧桐樹有心跳嗎？

幼兒頓時(shí)分成兩派：有的說“有”，有的說“沒有”。說“有”的理由是：梧桐樹是活的，活著就有心跳；我見啄木鳥為它治過病，說明它和人一樣，也應(yīng)該有心跳……說“沒有”的理由是：沒聽說過大樹有心臟；大樹和人不一樣；見過砍倒的大樹，沒有發(fā)現(xiàn)心跳……

2、我們一起去找找梧桐樹有沒有心跳，好嗎？

幼兒5-6人結(jié)成小組好奇地去找了，老師只是提醒幼兒要把聽診治器緊貼在樹干上，不要動；要多試幾個(gè)地方，找到最佳聽點(diǎn)。

3、交流聽到的樹的心跳聲。

幼兒A≤≥：我花了好長時(shí)間才找到樹的心跳聲，聲音是撲、撲、撲，很小。

幼兒B：有的心跳聲很大，有的心跳聲小小的；

幼兒C：我聽時(shí)都不敢喘氣，后來終于聽到了，我聽到和我一樣的心跳聲：咚、咚、咚。

幼兒D：它的心跳聲會變，有時(shí)聽見，有時(shí)又聽不見。

4、為什么梧桐樹也有心跳？

幼兒又議論開了：它的葉子綠綠的，是活的，活著就會有心跳；樹葉會光合作用的；梧桐樹會不停地往上長，要是沒有心跳，樹就是死了，就不長了……

5、幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

梧桐樹和我們?nèi)艘粯?，是有生命的，也要吃、睡覺、呼吸，也要運(yùn)動——把大量樹液不斷地輸送給樹枝、樹葉，才能長粗、長高——我們聽到的心跳聲，就是大樹在生長的聲音。

6、想一想：是不是所有的樹都有心跳呢？我們再去找找別的樹的心跳，好嗎？

三、幼兒躺在草地上，閉上眼睛，欣賞“樹”的相關(guān)配樂散文或詩歌。

活動延伸

1、聽聽哺乳動物和鳥兒的心跳。

2、幼兒查找、收集與樹生長相關(guān)的資料（如光合作用、年輪的話題等）。

兒科學(xué)課件【篇7】

目標(biāo)：

1、通過觀察，引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的，發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力。

2、探索復(fù)制指紋的方法，萌發(fā)多樣探索的意識。

3、初步激發(fā)對科學(xué)、創(chuàng)造和探索自身的興趣。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。

設(shè)計(jì)思路：“我們的身體”是本班幼兒正在探索的主題活動，在探索小手的活動中，羅宜家提出了這樣一個(gè)問題：“手指上的線叫什么呀？”但是，小朋友誰都說不上來。這是一個(gè)頗具價(jià)值的問題，因?yàn)樗俏覀冊谥黝}活動中生成的，有利于孩子們繼續(xù)對自身進(jìn)行探索的興趣的培養(yǎng)。而且，現(xiàn)代的指紋技術(shù)正越來越與高科技融為一體，涉及到了很多方面，適當(dāng)?shù)卦谶@方面豐富一些見識，不僅能開闊幼兒的眼界，且對于幼兒的科學(xué)探究興趣也會有好處。另外，作為一個(gè)新班，我們的孩子們在探索能力上還顯得很單一，缺乏運(yùn)用多種方式探索的意識，本活動中鼓勵幼兒大膽常識多種復(fù)制指紋的方法，對幼兒的多樣化探索意識也是有幫助的?；顒又?，處于整合性原則，我還在其中，融合了識數(shù)教育，即觀察時(shí)給手指紋編號，結(jié)合一切可利用因素進(jìn)行自然銜接下的教育。

1）請羅宜家提出自己原先的問題。

2）引導(dǎo)幼兒觀察手指，進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流，如：上面的線長得怎么樣？

3、觀察比較：

1）介紹自己是怎樣復(fù)制指紋的，滲透多元探索的意識。

2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察比較，從而得出每個(gè)人的指紋是不一樣的結(jié)論。

1）討論：除了指紋與別人不一樣，還有什么也是與人不同的？

介紹有關(guān)警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處，激發(fā)幼兒對科學(xué)和創(chuàng)造的興趣。

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