十幾減9課件

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“十幾減9課件”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

十幾減9課件(篇1)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 的計(jì)算方法.2過程與方法

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

2情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過自己提出問題,解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

(二)、重難點(diǎn)

1經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

(三)、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.你拍。

2 我拍8團(tuán)結(jié)起來力量大.你拍3 我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)

你拍4 我拍6說話老實(shí)不吹牛

你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復(fù)習(xí)十幾的組成比一比看誰搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?你會(huì)解答嗎? 學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒有套中?)我想請(qǐng)…回答.(師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? 今天我們就來研究十幾減9(板書課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索

這三道題你們是怎么算出來的.?四人小組任選一道來研究一下,可以用學(xué)具來幫助。

b匯報(bào)探索成果

哪組能第一個(gè)派代表說說你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..

3強(qiáng)化算法

十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說師板書)你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說說你的算法。

三、自主練習(xí)

1、計(jì)算

小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說說為什么算的這么快.2、幫小鳥找家看誰找的快

3、+9=()有多少不同的填法

四、結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?

練習(xí)二

(一)、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

2過程與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

(二)、重難點(diǎn)

熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

(三)、教學(xué)過程

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好.二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。

3、第四題

以開火車的形式練習(xí)

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。 給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

三、拓展練習(xí)1給小鳥找家

通過計(jì)算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來.其中有一個(gè)銜15-9 小鳥無家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說我分給你9個(gè)吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

四、總結(jié)

十幾減9課件(篇2)

一、教材分析：

“十幾減幾”是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”例2的內(nèi)容。例1初步學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法，主要用想加算減和破十法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。為以后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)和多位數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)。本節(jié)課是以一幅小貓數(shù)金魚圖呈現(xiàn)。一只金魚缸里有13條金魚，花的有8條，黑的有5條。引導(dǎo)學(xué)生“通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得不同的數(shù)學(xué)信息”，提出不同的問題。然后列出減法算式作為例題。并且引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算，達(dá)到真正掌握計(jì)算十幾減幾的目的。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的計(jì)算方法。初步理解了想加算減和破十法的算理。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的口算方法，完成知識(shí)的遷移過程。在鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減幾的方法，并能正確計(jì)算十幾減幾。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。Yjs21.cOM

四、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：體會(huì)算法多樣化以及想加算減的優(yōu)越性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒。

六、教法：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)以學(xué)生熟知的小丸子過生日為主線的一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

七、學(xué)法

本節(jié)課采取了獨(dú)立探究、動(dòng)手操作和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

八、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

談話引入：你的生日是怎樣過的？今天是我們的好朋友小丸子的生日，我們一起去參加她的生日會(huì)，好不好？小丸子可給我們出了許多問題呢，你可要?jiǎng)幽X筋啊！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)小丸子過生日情境，使數(shù)學(xué)問題在富有生活情趣的情境中自然提出，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2、利用買禮物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)

小猴子和小兔子去給小丸子買水果，他們遇到了問題，我們一起去幫幫他們。

設(shè)計(jì)意圖：通過買水果的情境復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)十幾減幾時(shí)想加算減做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)新課

小丸子準(zhǔn)備迎接朋友們的到來，正在布置房間。她買了一缸金魚，兩只小貓看見了，也提起問題來了。小花貓看到了什么？想知道什么？小黃貓看到了什么？想知道什么？

這里通過兩只小貓的話體會(huì)從不同角度觀察，會(huì)提出不同問題。學(xué)生先獨(dú)立列出減法算式13—8=和13—5=作為例題。在計(jì)算時(shí)自己先用小棒擺一擺，想一想怎樣用語言表達(dá)清楚計(jì)算過程。然后再采用小組合作的方式，在小組中把自己的想法說給同伴聽，也同時(shí)聽取同伴的意見，用多種方法算出13—8和13—5的得數(shù)。在匯報(bào)交流時(shí)，小組代表發(fā)言。教師板書多種算法。最后比較不同算法，體會(huì)想加算減的優(yōu)越性，用一道加法可以計(jì)算兩道減法。最后，選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦、又動(dòng)口。既獨(dú)立思考，又能在和同伴的學(xué)習(xí)中交流不同的思考方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。匯報(bào)時(shí)充分體會(huì)算法多樣化，通過比較體會(huì)想加算減的優(yōu)越性，但不否定其他算法，最后，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇喜歡的算法計(jì)算。

4、多種形式鞏固新知

（1）搭積木、通過小丸子提出的問題，先猜一猜右邊搭了幾塊積木，再獨(dú)立列式計(jì)算，交流時(shí)說說你是怎樣計(jì)算的。

（2）排排隊(duì)、先計(jì)算，再和同桌說說規(guī)律，體會(huì)差隨被減數(shù)的增大而增大，最后按不同方法排隊(duì)。

（3）點(diǎn)蠟燭、找規(guī)律、先計(jì)算，再在小組中討論有什么規(guī)律。最后匯報(bào)交流。

（4）你能提出什么問題？你會(huì)計(jì)算嗎？先根據(jù)小丸子的話提出問題，獨(dú)立解答。再根據(jù)圖中的信息，自由提問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，由淺入深，使學(xué)生理解掌握了十幾減幾的計(jì)算方法，找出相應(yīng)的計(jì)算規(guī)律，而且能通過情境提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、總結(jié)本課

讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)惺裁词斋@和體會(huì)?！澳銓W(xué)會(huì)了什么？”，“你想提醒同學(xué)們什么？”

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有助鞏固新學(xué)的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、拓展作業(yè)

我們身邊到處都有數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)你做一個(gè)細(xì)心人，找一找我們身邊有關(guān)用十幾減幾計(jì)算的問題，下節(jié)課說給老師和同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：這樣布置作業(yè)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。感受身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、板書設(shè)計(jì)

十幾減幾

13 – 8 = 5 13 – 5 = 8

想加算減：8 +（5）= 13（8）+ 5 = 13

破十法：10—8=2 2+3=5 10—5=5 5+3=8

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書清楚明了，而且重點(diǎn)突出，各種算法展現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象，為今后計(jì)算打下基礎(chǔ)。

十幾減9課件(篇3)

一、說教材

1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。

2. 教材簡析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、說學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法。”要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)；

分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛

俗話說：“好的開始是成功的一半?！币还?jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

課件出示：猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來買呀！”小兔走過來，說：“猴先生，我買9個(gè)”。

提問學(xué)生：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（還剩多少個(gè)？）

要求還剩多少個(gè)該怎么列式？又是怎么計(jì)算呢？

這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

（二）引導(dǎo)參與、探究算法

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾和九的加法之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接想出結(jié)果，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生交流的情況，尋找適當(dāng)?shù)貦C(jī)會(huì)用課件演示拿桃的過程，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1） 一個(gè)一個(gè)拿，拿了9個(gè)，還剩3個(gè)；

（2） 先拿盒子外的2個(gè)，再拿盒內(nèi)的7個(gè)，這樣一共拿去9個(gè)，還剩3個(gè)。

（3） 從盆里拿出9個(gè)，剩下1個(gè)和外面的2個(gè)合起來是3個(gè)；

（4） 先從12個(gè)中去掉10個(gè)，再用多拿的1與2合起來是3個(gè)。

十幾減9課件(篇4)

講講我對(duì)教材的理解：

十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。

3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：

1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。

2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計(jì)算方法。

說說我的教學(xué)思路：

1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；

2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識(shí)。

聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：

一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們?cè)敢鈫?？這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí)。

二、提高情感，自主探究

1.問題引思

出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個(gè)1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5

（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-7+2=5

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12， 12-7=5，這是通過想加算減得出的。

（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5

（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-10+3=5

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

另外還有一種想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見。這時(shí)教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=10+2-7=10-7+2=10-（7-2）=10-5=5

3.揭示課題，引導(dǎo)歸納

出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。

三、增添情感，實(shí)踐反思

1.跳一跳，摘蘋果

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對(duì)了蘋果上的題目，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。

2.數(shù)學(xué)小游戲

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

附：教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）

師：這天，森林里舉行計(jì)算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？

出法小黑板：

12-916-814-913-8

7+86+715-815-9

17-99+710-714-8

小朋友們會(huì)不會(huì)做？和小動(dòng)物們一起做吧！

師：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，板書：12-7=，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想請(qǐng)你們來幫助他們？小朋友們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

生：（愿意）

二、提高情感，探究新知

1.問題引思

師：你們都是愛幫助別人的好孩子，那我們就先用小棒擺擺看，看看怎樣計(jì)算12-7，一會(huì)請(qǐng)你們告訴他們，好嗎？

2.自學(xué)探究

師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個(gè)一起拿拿看（同桌討論）。

師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？

生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個(gè)1。

師列式：12–1–1–1–1–1–1–1

師：從12根里一根一根的拿出7根，還剩下5根，所以12–7=5，這是一種方法，還有什么辦法？

生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。

師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 1212–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。

師列式：10–7+2 = 5

師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。

師列式：12–2–5

生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。

師列式：12–10+3

3.討論質(zhì)疑

生：老師，我還有一種方法，12–7 =5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。

師：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來擺一擺，向小動(dòng)物們做個(gè)介紹好嗎？

學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說想法。

4.提示課題，引導(dǎo)歸納

師：你們認(rèn)為哪一種方法計(jì)算得比較快？小組討論，得出

（1）7+（5）=12 12–7= 5

（2）（10–7）+2 = 5 這兩種方法比較簡便

師：以后同學(xué)們?cè)僮鲞@類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。

師板書：14–7

師：14–7你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你用一種最快的方法來計(jì)算。（指名回答，說思路）

師出示：11–7 16–7 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

師：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）

師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時(shí)板書）

三、增添情感，鞏固新知

1.將書第12頁“做一做”中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果，誰回答對(duì)了

十幾減9課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

十幾減幾

【教學(xué)目的】

1、在具體的情境中，進(jìn)一步理解掌握計(jì)算十幾減幾的方法。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、鞏固算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

（1）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小丸子嗎？小丸子非?？蓯郏蠋熞埠芟矚g，今天是小丸子的生日，有好多好多動(dòng)物朋友來為她慶祝生日，小猴子想為小丸子采購一些禮物祝她生日快樂，于是它來到了集市上。（課件演示“小兔賣蘋果”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？（小兔有14個(gè)蘋果，小猴子要買8個(gè)）你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？求小兔子還剩下幾個(gè)蘋果可以怎樣列式？（板書：14-8）

（2）全班交流匯報(bào)

師：哪位小朋友說一說，你是怎樣計(jì)算14-8的？（可能出現(xiàn)以下情況）

生1：我是從14中一個(gè)一個(gè)地去掉8個(gè)，還剩6個(gè)。

生2：我先從10里面去掉8個(gè)，再把剩下的2個(gè)和外面的4個(gè)合起

來得6。

生3：我是這樣想的，因?yàn)?+6=14，所以14-8=6。

……

（3）教師歸納

A、破十法

先用14中的10減去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起來，就是6，所以14-8=6。

14-8=610-8=2

2+4=6

410

2

教師問：剛才我們是先從幾個(gè)蘋果中拿出8個(gè)？還剩幾個(gè)？為什么再做加法？為什么要把4和2相加？

B、減想加法因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

8+6=14

14-8=6

14-6=8

所以可以這樣算出差。

（4）小結(jié)：

剛才小朋友用各種不同的方法計(jì)算出了14-8=6，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種，請(qǐng)小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽一聽。（增加“把你最喜歡的.方法再次介紹給同桌小朋友們聽”的環(huán)節(jié)，讓孩子們“復(fù)述”、“整理”自己的方法，促進(jìn)內(nèi)化。）

（5）教師肯定算法：

小朋友們，剛才大家把自己的算法表達(dá)得很清楚，這些算法都挺好。老師想知道，哪些小朋友喜歡第一種方法，請(qǐng)把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算，同樣，哪些小朋友喜歡第二種方法，請(qǐng)把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算。

（6）、鞏固算法：

小朋友們，現(xiàn)在小猴子為小丸子買好了蘋果，該付錢了，它一共有15元錢，付給小兔子8元，還剩多少元呢，小朋友們能幫忙算算嗎？能說說你是怎樣列式計(jì)算的嗎？

二、趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

1、比一比

談話：小朋友們，現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去，好嗎？（課件），大家看，去小丸子家的路上有三個(gè)小橋，每個(gè)小橋上都有兩道題，要把題做出來，才能通過小橋，大家能不能通過小橋呢？現(xiàn)在，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，看看誰是最先通過小橋的小朋友。

2、排隊(duì)游戲。

A、談話：隨著生日晚會(huì)的進(jìn)行，好多小動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地趕來了。

小丸子說：小動(dòng)物們，你們能來參加我的生日晚會(huì)我非常高興，不過如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來那就更好了。小朋友，你們會(huì)幫他們排隊(duì)嗎？

（1）出示動(dòng)物圖，動(dòng)物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

（2）學(xué)生計(jì)算，按結(jié)果從小到大的順序排列。

師：還有不同的排法嗎？

學(xué)生按結(jié)果從大到小的順序排列。

（3）你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)出：減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)越大，結(jié)果越大。）

B、談話：小朋友們，你們瞧，這時(shí)又來了5個(gè)小動(dòng)物（課件顯示另一動(dòng)物圖，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老師能不計(jì)算結(jié)果就能幫小動(dòng)物排隊(duì)，你們能嗎？

3、點(diǎn)爆竹游戲

談話：小丸子好朋友越來越多了，他們都想為小丸子點(diǎn)燃爆竹，共同慶祝小丸子的生日，你想為小丸子點(diǎn)燃爆竹嗎？當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后，我們齊聲說“啪”，當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后，我們輕輕說：“嘶”，比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。誰來點(diǎn)第一個(gè)？

（1）出示“爆竹”圖。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

（2）指名學(xué)生計(jì)算。

（3）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（教師引導(dǎo)出：被減數(shù)不變時(shí)，減數(shù)越大，結(jié)果越小。）

（4）教師：小朋友們想想看，如果媽媽每個(gè)星期給你十塊錢，如果你用得越多，就會(huì)剩得越…?

4、慶祝生日：

聽到爆竹一個(gè)個(gè)都點(diǎn)得那么響亮，小丸子真開心，在祝你生日快樂的歌聲中，她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。

（1）出示課件的生日?qǐng)D（圖中有4個(gè)小動(dòng)物，8個(gè)蘋果，4個(gè)梨，小丸子說：“我一共有12個(gè)朋友，現(xiàn)在來了4個(gè)”）

（2）看了圖，你知道了什么？

（3）小朋友，根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題，列出怎樣的算式？

三、全課小結(jié)：

小朋友們，今天我們?yōu)樾⊥枳舆^生日，大家高興嗎？老師也為大家高興，因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法，，還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律，大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時(shí)在生活中也多多觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，好嗎？

十幾減9課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

１掌握十幾減9的計(jì)算方法。

２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】：

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過程】：

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9＋（ ）＝１２ 9＋（ ）＝１３

9＋（ ）＝１４ 9＋（ ）＝１５

9＋（ ）＝１６ 9＋（ ）＝１７

二 情景引入

１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請(qǐng)出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)問題？并列式計(jì)算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學(xué)互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結(jié)：

我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點(diǎn)什么？

十幾減9課件(篇7)

十幾減9的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)族小學(xué)

邢皓雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

小鳥卡片

房子卡片 題紙一張

一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？

師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？ 為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？

把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（１）哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？

板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？ 并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 同桌互相說一說，并列式（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：13－9=

學(xué)生Ｂ：4+9=

五、游戲

小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

十幾減9課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教具準(zhǔn)備

課件、投影儀、圓片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？

搶答的方式增加學(xué)生的'積極性

2、口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =

學(xué)生獨(dú)立思考后，開火車口算得數(shù)。說說每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。

提問：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說出另外一道減法算式嗎？

指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書課題)

二、互動(dòng)新授

1、理解題意

出示例1情境圖。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問題？學(xué)生觀察圖，與同桌互相說一說

學(xué)生交流題意，連起來說一說：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？

師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)展示：15-9=

2、探究“十幾減9”的計(jì)算方法

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè)，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。

交流算法：你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說給小朋友聽聽。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)交流展示

方法

一、先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來，就是6個(gè)。（根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過程）

提問：先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?（10個(gè)里拿走9個(gè)）怎樣看出還剩幾個(gè)？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個(gè)？

板書：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法

二、引導(dǎo):想一想，賣了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來是原來的15個(gè)嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？

從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來想15減9等于6？

指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來是15個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來是15個(gè)，所以15減9應(yīng)該得6.因此可以這樣想：9加6得15,15減9就等于6。

板書：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡單地說就叫做“想加算法”。

板書：想加算減

方法

三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。（邊交流邊演示拿圓片的過程）

提問：先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)？(一共拿走9個(gè)）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？

板書：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問：

（1）5和4哪來的？

（2）為什么把9分成5和4？ 3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法，說說這幾種計(jì)算方法，你最喜歡哪種計(jì)算方法，哪種計(jì)算方法更簡便。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 課本第10頁做一做的第1題。用小棒擺一擺，再計(jì)算。課本第10頁做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9.教師引導(dǎo)學(xué)生并歸納

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。

3.課本第10頁做一做的第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示

4.小兔采蘑菇，連線。學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？

學(xué)生交流匯報(bào)。

十幾減9課件(篇9)

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)用比較簡便的方法計(jì)算十幾減9，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題，解決問題的能力。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)技能性目標(biāo)：

（1）通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過程性目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

（3）通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

（2）能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過程中通過自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)過程

1．以“情”、“趣”開路，談話引入

每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法

教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問，提出“還有多少個(gè)？”的問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后

再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。

4、遷移練習(xí)

（1）教學(xué)套圈圖

課件顯示套圈圖，學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問題。再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問題自己列式解答。說一說是怎么算的？

（2）教學(xué)例1

出示12－9＝，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算12－9。交流算法。

對(duì)比、討論不同的算法。

在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功

（1）完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。

（2）完成“做一做”第2題。

練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

（3）完成“做一做”第3題。

師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰的速度快。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（4）完成練習(xí)二第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－9、15－9的？（破十法）。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

（5）幫小鳥找家（課件演示）

先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；小組合作，全班訂正。

（6）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

課件回到情境圖，點(diǎn)擊顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個(gè)小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？

在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

6、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？你有什么收獲？

讓每個(gè)學(xué)生自言自語地說。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。

培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

十幾減9課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一頁例題和第二頁 “想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并能正確計(jì)算。

2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：

（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個(gè)桃？你是怎么看出來的？

（2）小兔跑來說什么？

（3）你能提出一個(gè)什么問題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，今天我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。（揭示課題）

二、自主探究，合作交流

1．提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）

2．集體交流： 和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。估計(jì)學(xué)生可能有下面幾種算法：

（1）用數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地去減，得4；

（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4。3．評(píng)一評(píng)、比一比。

小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1．“想想做做”第1題： 計(jì)算12-9和16-9（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）

2．“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說說題意，再列式進(jìn)行計(jì)算，再讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??9號(hào)、10號(hào)信箱。請(qǐng)幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。

5．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡單規(guī)律。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、作業(yè)：小小神算手

13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=

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