我們聽了一場關(guān)于“寬容課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
一、【活動(dòng)目的】
1、知道寬容是一種文明交往禮儀原則;
2、通過本次活動(dòng)讓學(xué)生明白寬容是一種美德,在活動(dòng)中明理,在活動(dòng)中反省,提高自身的修養(yǎng);
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,學(xué)著正確處理同學(xué)間的沖突、矛盾。
二、【活動(dòng)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)寬容的小故事;課件、音樂、節(jié)目、寬容卡等。
三、【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
1、音樂營造氛圍,張信哲歌曲《寬容》。
寬容是一種美德,也是交往禮儀的重要原則之一,它表現(xiàn)為一個(gè)人待人寬厚,有氣量。在與人交往中,難免發(fā)生磕磕碰碰的事情,學(xué)會(huì)大度和寬容,可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際環(huán)境。
2、班級(jí)調(diào)查
【設(shè)計(jì)意圖:用溫馨的音樂為學(xué)生營造輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的激情。通過調(diào)查了解班級(jí)現(xiàn)狀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展本次主題班會(huì)的重要性和必要性?!?/p>
二、認(rèn)識(shí)寬容
1、演:情景劇表演
2、談:什么是寬容
3、聽:聽故事悟?qū)捜?/p>
4、演:三句半
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生形象生動(dòng)的表演和真切的交流,初步感悟?qū)捜莸暮x,奠定認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)?!?/p>
三、分享寬容
1、聽:欣賞有關(guān)寬容的小故事
2、找:找找身邊寬容的實(shí)例
3、訪:采訪寬容的伙伴
4、讀:寬容格言
【設(shè)計(jì)意圖:自古至今的典型事例都是教育學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源。通過選取名人和身邊事例, 讓學(xué)生在故事中受到感染,讀格言受熏陶,進(jìn)一步明白寬容是一種美德?!?/p>
四、體驗(yàn)寬容
1、考:課堂小測試
2、寫:寬容卡
3、賞:詩朗誦《學(xué)會(huì)寬容》
4、情景設(shè)置:
下面的一些情況是我們在日常生活中難免遇到的,在這些情況下自己講如何選擇? 在車上,被人無意踩了我的腳,我會(huì): ;
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了,我會(huì): ;
在食堂排隊(duì)買飯時(shí),有人不小心把菜湯濺到我身上,我會(huì): ;
鄰居家忙著裝修,堆在門口的施工材料影響了人們的出入,我會(huì): 。
【設(shè)計(jì)意圖:通過課堂小測試提高學(xué)生的人際交往能力,辨別是非、分析和解決問題的能力;以寫、交流、張貼寬容卡,讓學(xué)生反思自己過去的行為,喚起學(xué)生的寬容之心,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)以寬容之心待人,學(xué)會(huì)人際交往的教育目的?!?/p>
五、教師總結(jié)
1、介紹文明禮儀常識(shí):
2、推薦書目:《中國禮儀全書》,鐘敬文主編,安徽科學(xué)技術(shù)出版社出版。
生活的路,因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜莶艜?huì)越走越遠(yuǎn),嚴(yán)于律己,寬以待人,是為人處世的最高境界,也是有良好修養(yǎng)的表現(xiàn),青少年應(yīng)努力追求。正所謂“退一步,開闊天空;讓三分,風(fēng)平浪靜?!?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次習(xí)作教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人,與人友好相處、
2、訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物、樂于書面表達(dá)、能有條理的寫出自己的做法和感受
3、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,聯(lián)系生活實(shí)際在交流中盡情表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句,愉快寫作
教學(xué)重難點(diǎn)
知道學(xué)生寫出寬容他人的具體做法和真實(shí)感受
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、板書課題:寬容他人
提問:什么是寬容
2、誰能為大家講一講你收集到的有關(guān)寬容的故事(指名匯報(bào))
3、在生活中難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事、比如說你心愛的東西被別人損壞了、在汽車上別人不注意踩了你的腳、這就需要我們學(xué)會(huì)寬容、寬容是一種美德、今天我門就以"寬容他人"為題,寫一篇習(xí)作
二、指導(dǎo)審題,確定內(nèi)容
1、審題
自讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求,并指名說一說
2、在生活中搜集素材
同學(xué)們、請你回憶一下、當(dāng)你碰到別人做了使你不愉快的事的時(shí)候,你的感受如何,你是怎樣做的,你寬容了對方么?小組交流
3、指導(dǎo)選材
學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià)、在匯報(bào)、評價(jià)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材,選材不當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改、
4、總結(jié)
5、確定自己所要選取的材料
三、獨(dú)立寫作
1、出示參考名言,在習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用
2、學(xué)生自主習(xí)作
四、修改完善
1、同桌互讀習(xí)作,互相評價(jià)
2、指名不同層次的學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議,看是否達(dá)到了要求,并提出修改意見
3、小組互評、提出修改建議
我今天所說課的篇目是《寬容》序言,它是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第三篇課文。
一、新教材對高中語文閱讀教學(xué)的要求
人教社的高中語文新教材(試驗(yàn)本),打破了傳統(tǒng)的閱讀與寫作、說話、聽話混合編排的模式,改為閱讀與寫作、口語交際分編;各個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)相當(dāng)明確。高中語文新大綱中明確規(guī)定,高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”,“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)語文教育是一個(gè)標(biāo)本兼治的通途”,“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。語文教學(xué)以閱讀為本,改革舊的耗散性講析模式,注重閱讀教學(xué)的整體感悟,突出廣泛而自主的大量閱讀,突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,以閱讀帶動(dòng)聽說寫能力的全面提高。突出學(xué)生的文化背景積淀,突出語文教育的人文熏陶”。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《〈寬容〉序言》是房龍為他的《寬容》一書所作的序言,該序言的寫法很特別,是一篇散文詩式的寓言。作者以豐富的想象和聯(lián)想,虛構(gòu)了一個(gè)“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事,從而生動(dòng)形象地說明了《寬容》一書的精髓。該文被安排在第一冊第四單元第三課應(yīng)出于以下考慮。
1、本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握序言這種文體。序言是寫在著作正文前的文章,但有自序和他序之分。內(nèi)容比較廣泛,形式也很自由,感情色彩比較濃厚,但卻是緊扣寫書的宗旨經(jīng)過組材。本文是在學(xué)習(xí)前兩課即《〈吶喊〉自序》、《胡同文化》的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)序言這種文體,從而更進(jìn)一步了解序言的特點(diǎn)。
2、結(jié)合高中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),對哲理的分析和借鑒,有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,有助于培養(yǎng)良好的分析問題、解決問題的能力。
3、是繼第三單元的演說詞、第二單元的散文和第一單元的詩歌鑒賞之后的對閱讀能力的進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生情況分析
我們所教班級(jí)的高中學(xué)生由于社會(huì)教育的大環(huán)境影響,習(xí)慣了傳統(tǒng)的填鴨式的教育,缺少對人生、對社會(huì)的獨(dú)立思考,因而課文的理解會(huì)停留在表面,流于形式。另一方面,由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時(shí)期,又會(huì)過于強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”而否定傳統(tǒng),產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),因此,引導(dǎo)學(xué)生正確對待課文蘊(yùn)含的哲理使該課應(yīng)該注意的
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為。
1、把握和評價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理。
2、理解“無知山谷”、“知識(shí)的小溪”等事物的象征意義,理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,能正確、全面、透徹的看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)為:透過本文主旨,進(jìn)行創(chuàng)造人格的熏陶,培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度。
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“強(qiáng)化閱讀,整體把握,深入體會(huì),正確評價(jià)”是本人在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想,在處理教材時(shí),結(jié)合片斷范讀使學(xué)生在總體上感覺、感知作者深邃的思想,通過多媒體補(bǔ)充,讓學(xué)生展開聯(lián)想的羽翼,領(lǐng)會(huì)寬容的要義,達(dá)到內(nèi)化的目的。運(yùn)用點(diǎn)評法正確引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意,引導(dǎo)學(xué)生正確對待“創(chuàng)新”和“守舊”,“創(chuàng)新”和“傳統(tǒng)”的關(guān)系。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用自讀、自由點(diǎn)評、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生獨(dú)立思考,并把握和評價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理。
《有一種美德叫寬容》主題班會(huì)
班會(huì)節(jié)目順序:
1. 詩歌朗誦《因?yàn)閷捜荨?/strong>
2. 故事《關(guān)于寬容的小故事》
3. 小品《狼來了》
4. 快板《寬容之心》
5. 歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
6. 《寬容名言匯報(bào)》
7. 三句半《大家說寬容》
8. 舞蹈《 》
9. 集體拍手歌《寬容拍手歌》
10. 歌曲《 》
A:曾經(jīng)有一個(gè)人說過這么一句話:“一只腳踩扁了紫羅蘭,她卻把芳香留在了你的腳跟,這就是原諒?!?/p>
B:“寬容”都是寶蓋頭,可見寬容是人世間的寶貝?!皩挕毕旅妫嵌汀耙姟?,
也就是說至少可以包容二十種像雜草一樣的看法?!叭荨笔莾蓚€(gè)“人”和一個(gè)“口”,就是 你說你的,我說我的,不妨 求同存異,但 我不會(huì) 剝奪你說話的權(quán)利。
A:古今中外關(guān)于寬容的故事也有不少,那么這節(jié)課,我們就來共同探討關(guān)于寬容的話題。
合:《有一種美德叫寬容》主題班會(huì) 現(xiàn)在 開 始! A:寬容,是愛心的傳送;
B:寬容,是仁人的虔誠;
A:寬容,是智者的寧靜;
B:寬容 猶如秋月豐盈。
A:寬容,是心與心的交融, 無語勝有聲;
B:寬容是一首詩,字字都是心聲,請欣賞詩朗誦
A:擁有一顆寬容的心,去寬容 所有的所有,謝謝同學(xué)的朗誦。他心中
的寬容,我想大家 多多少少 會(huì)有些共鳴吧!
B:是啊,現(xiàn)在我們不少同學(xué) 個(gè)性張揚(yáng),注重自我,缺少責(zé)任感,缺少寬容,
習(xí)慣把 錯(cuò)誤 推到別人身上,針對一些 雞毛蒜皮的事 斤斤計(jì)較。常常為一點(diǎn)小事 跑到辦公室告狀,甚至 同學(xué)之間 大打出手。這就是缺乏寬容。 A:同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)《有關(guān)寬容的小故事》,大家來聽聽。
A:聽了這兩個(gè)故事(《仇恨袋》和《新車與兒子》),同學(xué)們有什么感想呢? (點(diǎn)名回答??)
A:人如果選擇了計(jì)較,那么他將在黑暗中度過余生;而一個(gè)人選擇了寬容的話,
那么他能將陽光灑向大地。接著聽下面的`故事:
(《釘子》和《三只小動(dòng)物》)
A:聽了這兩個(gè)故事,大家有什么想說的?
(點(diǎn)名回答??)
A:寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷,是對人 對事的包容和接納。請欣賞小品《狼來了》
B:寬容是一種風(fēng)度,寬容是一種境界,寬容是一種胸懷。海納百川 有容乃大,山高萬仞 無欲則剛。將軍額上能跑馬,宰相肚里能撐船。聽聽下面的同學(xué)對寬容的理解,請欣賞快板《寬容之心》。
B:為了友誼 而掩飾 對方的錯(cuò)誤 保持 一團(tuán)和氣,那不是寬容。為了親情原諒 對方的缺點(diǎn) 求得 彼此融洽,那也不是寬容。希望我們的寬容真正能帶給別人快樂,就像快樂的蝸牛,請欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 A:學(xué)會(huì)寬容,是 做人的需要。歷代圣賢 都把 寬恕容人 作為 理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn) 而大加倡導(dǎo),請看大屏幕。 (以下內(nèi)容看大屏幕讀:
人格成熟的重要標(biāo)志:寬容、忍讓、和善。——戴爾〃卡耐基
最高的圣德便是為旁人著想?!旯?/p>
寬恕是一種高貴的品質(zhì),一種崇高的美德?!腋?)
下面請同學(xué)們做《寬容名言匯報(bào)》
B:生活像一片汪洋,寬容是扁舟,泛舟于汪洋之上,才知海的寬闊。
生活像一座山峰,寬容是小徑,循徑而上,才知山的高大和巍峨。
生活像一杯咖啡,寬容是奶糖,二者的融合,才知道苦中芳香與甜美。
請看三句半《大家說寬容》 A:寬容有時(shí)可以千言萬語,有時(shí)卻不發(fā)一言
B:寬容有時(shí)如海樣的博大,而有時(shí)卻如小草一樣的平凡
A:寬容是什么?詩人用筆來講述
B:寬容是什么?畫家用色彩去渲染
A:寬容是什么?智者用微笑來表達(dá)
B:寬容是什么?舞者有他們獨(dú)特的語言,請欣賞舞蹈
A:寬容是一種美。深邃的天空 容忍了 雷電風(fēng)暴 一時(shí)的肆虐,才有風(fēng)和日麗;
B:遼闊的大海 容納了 驚濤駭浪 一時(shí)的猖獗,才有浩淼無垠;
A:蒼莽的森林 忍耐了 弱肉強(qiáng)食 一時(shí)的規(guī)律,才有郁郁蔥蔥。
B:古人云:冤冤相報(bào)何時(shí)了,得饒人處且饒人。這是一種寬容,一種博大的胸懷,一種不拘小節(jié)的瀟灑,一種偉大的仁慈。
A:我們的同學(xué)用一首拍手歌詮釋寬容,請聽《寬容拍手歌》
A:寬容,就像 春天的 細(xì)雨,深情地 滋潤著 大地,無私地 哺育著 世間萬物
B:寬容,更是一種 人類獨(dú)有的 大智慧,它 不僅會(huì) 磨礪 人的意志,更能夠 擦亮 生命的鋒芒
A:讓我們 擁有 寬容的 心靈 吧,在 人生的 道路上,只要我們 真正 擁有了寬容,就會(huì)擁有 真正的幸福 與 快樂,我們 身后留下的 將會(huì)是 令人陶醉的 瑰麗 風(fēng)景
B:寬容 是你,寬容 是我,寬容 是他,寬容 是人與人之間 多一份諒解,少一分傷害,多一份從容,少一分責(zé)難,多一些陽光,少一些黑暗。
合:同學(xué)們,讓我們 學(xué)會(huì)寬容,就從 現(xiàn)在開始。請欣賞歌曲《 》! A:在歌聲中,我們的班會(huì)就告一段落了,下面請班主任老師講話,大家歡迎!
A:“乾坤以有親可久,君子以厚德載物?!比松谑?,要學(xué)會(huì)寬容。
B:今天,我們感受著寬容; 明天,我們用寬容的心態(tài)生活,學(xué)習(xí)。朋友,學(xué)會(huì)寬容吧,幸福與快樂會(huì)常陪伴著你!
合:四年三班《有一種美德叫寬容》主題班會(huì)到此結(jié)束!
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),有力的說理方法;
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
3、人的高貴在于靈魂,提倡人們在生活中保持純正的精神追求。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力;
2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能;
3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
1、根據(jù)拼音寫漢字或注音:
和xiéhuò達(dá)qiān就
摒棄()隔膜()芥蒂()
2、填空:
(1)文中引用了林則徐的自題聯(lián)是:,。
(2)根據(jù)你的積累,寫出有關(guān)“寬容”的名言(至少兩句)
學(xué)習(xí)與探究
(一)導(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)反饋,展示預(yù)習(xí)成果
(三)合作探究
1、朗讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流
明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
2、學(xué)習(xí)第二段
思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流
明確:這一段有5個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。
第一層(開頭2句)是總述。
三個(gè)“一種”:對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動(dòng)
(1)讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一。
(2)、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言,如下:
①寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和?!犊鬃蛹艺Z》
②意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。毛澤東
③尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國)笛卡兒
④不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。(俄羅斯)屠格涅夫
⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心,一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩)紀(jì)伯倫
⑥愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献与x婁下》
⑦惟寬可以容人,惟厚可以載物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。(俄羅斯)斯賓諾莎
4、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
課堂訓(xùn)練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸jīn”,一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?;フ従褪潜舜苏徑猓挥?jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的,即需要他人的體諒,又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以于他人和睦相處的?;ゾ?,就是彼此尊重,不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”尊重別人,自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會(huì)有知心朋友。互愛,就是彼此關(guān)心,不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界,使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、jídù和憎恨,使人間變得更加美好。
1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語段論述的內(nèi)容是。
3、仿照文中畫線句,在續(xù)寫一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”,請從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
拓展延伸
請結(jié)合你自身實(shí)際,談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。
1、相關(guān)年齡特征闡述:
高中生處于自我意識(shí)發(fā)展的高峰期,很容易出現(xiàn)自我中心傾向,表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受,心胸開始變得狹窄。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立,從而影響學(xué)習(xí)。只有使他們學(xué)會(huì)寬容,才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。
2、活動(dòng)重要性闡述:
人際交往的輔導(dǎo)是心理健康教育中極其重要內(nèi)容之一。人際交往是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分,是個(gè)體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨對大量的有關(guān)社會(huì)行為資料進(jìn)行了分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在人際關(guān)系方面,人們有三種基本的人際需要:包容的需要、控制的需要和感情的需要。
包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用,并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續(xù)性。所以,在人際交往的輔導(dǎo)中,學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容,有能包容他人的廣闊胸襟。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
通過本堂課,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人際交往中摩擦是不可避免的,當(dāng)摩擦出現(xiàn)時(shí)需要我們懷有寬容的心去對待。
2、情感目標(biāo)
通過“情景再現(xiàn)”欄目這一教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)到寬容他人之后的愉悅心情,領(lǐng)悟到寬容對建立良好人際關(guān)系的重要作用。
3、行為目標(biāo)
使學(xué)生在人際交往中,逐漸學(xué)會(huì)以一顆寬容的心對待他人,即使有時(shí)是對方的錯(cuò),也試著主動(dòng)與對方握手言和;人無完人,學(xué)會(huì)用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大,用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。
三、輔導(dǎo)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)寬容在人際交往中的重要性;在實(shí)際生活中,遇到人際摩擦?xí)r,能夠真正地學(xué)會(huì)寬容他人。
四、輔導(dǎo)難點(diǎn)
在實(shí)際生活中,能時(shí)刻用寬容的原則來對待他人,從而維系和諧的人際關(guān)系。
五、課前準(zhǔn)備
1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》(校本教材)“寬容仁愛”篇,找出其中最打動(dòng)你的一個(gè)人、一個(gè)場景或一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話,寫一段感想。
2、用一段話概括“什么是寬容”。
3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:
同學(xué)們,大家都想擁有更多的朋友,擁有和諧融洽的人際關(guān)系,都想學(xué)業(yè)有成,人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫,我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦,因?yàn)橐痪湓捄团笥研瓮奥罚驗(yàn)橐稽c(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)!有沒有解決的良方?有,那就是——寬容!
有人說,寬容是和煦的春風(fēng),可以撫慰受傷的`心靈;有人說,寬容是溫暖的陽光,可以融化心中的堅(jiān)冰;也有人說,寬容是綿綿的細(xì)雨,可以滋潤干涸的心田,寬容是動(dòng)聽的音樂,可以凈化我們的靈魂!今天,我們希望通過本次活動(dòng)“心有他人天地寬”,帶你走出人生的泥淖,走上前進(jìn)的快車道!
人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán),同學(xué)們,你們到底是怎樣認(rèn)識(shí)寬容的呢?我想聽聽你們的看法。
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無
欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流
明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
三、學(xué)習(xí)第二段
思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流
明確:這一段有5個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講
究。第一層(開頭2句)是總述。
三個(gè)“一種”:對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、探究活動(dòng)
1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言,如下:
①寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。 《孔子家語》
②意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。 毛澤東
③尊敬別人,才能讓人尊敬。 (法國)笛卡兒
④不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。 (俄羅斯)屠格涅夫
⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心,一顆心流血,一顆心寬容。 (黎巴嫩)紀(jì)伯倫
⑥愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 孟子離婁下
⑦惟寬可以容人,惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。 (俄羅斯)斯賓諾莎
五、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、探究練習(xí)二
3、練習(xí)冊P、59 1、 2、 5、
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無
欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流
明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
三、學(xué)習(xí)第二段
思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流
明確:這一段有5個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講
究。第一層(開頭2句)是總述。
三個(gè)“一種”:對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的`變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、探究活動(dòng)
1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言,如下:
①寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。 《孔子家語》
②意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。 毛澤東
③尊敬別人,才能讓人尊敬。 (法國)笛卡兒
④不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。 (俄羅斯)屠格涅夫
⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心,一顆心流血,一顆心寬容。 (黎巴嫩)紀(jì)伯倫
⑥愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 孟子離婁下
⑦惟寬可以容人,惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。 (俄羅斯)斯賓諾莎
五、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、探究練習(xí)二
3、練習(xí)冊P、59 1、 2、 5、
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)道理論證的論證方法。
2.理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解道理論證的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
可由名言或故事導(dǎo)人,讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解,后學(xué)習(xí)課文,通過巧妙的題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識(shí)。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人:同學(xué)們,誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學(xué)生自由發(fā)言,教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說:“忍一時(shí),風(fēng)平浪靜;退一步,海闊天空?!蹦阍谏钪心軐捜菟藛?請談?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>
今天,我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題,作者。)看一下作者對寬容的理解,學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)
1.畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。
2.用自己的'話說說提倡寬容的意義。
3.怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外,你還有自己的見解嗎?
4.有人說最后一段是多余的,可以刪去,你認(rèn)為呢?
5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位,相互解答疑難問題。
2.在班上討論并解決小組解決不了的問題。
四、賞析詞語
1.解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。(出示.課件或小黑板2。)
胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒
明確:(指幾名同學(xué)解釋,注音,讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)
2.用自己的話說說提倡寬容的意義。
明確:(據(jù)第一段說出即可,最好有自己的見解。)
3.怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外,你還有自己的見解嗎?
明確:(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。)
4.有人說最后一段是多余的,可以刪去,你認(rèn)為呢?
明確:(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,進(jìn)行必要
的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)
5.研讀賞析課文第二段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)
①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。
②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時(shí),寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?
③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎?為什么?
④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
(①總——分。互諒……結(jié)尾。
②相同點(diǎn):先解釋,后寫意義。不同點(diǎn):句式不同,論證的方法不同。有的從反面論證,有的從正反兩方面論述。好處:寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)
③不能。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨疽?。
寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛,才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
④只要句式一致,意思明確即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
六、拓展訓(xùn)練
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計(jì)
多一些寬容
大山終究留若得,所以能峰巒雄偉;海洋終須納細(xì)流,所以能浩瀚無垠無垠。
漢代劉向曰:“心若山河者明,行如繩墨者章。”妙哉妙哉,“心若山河”乃心胸開闊如地,“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟,亦能覆舟。真誠待人,則許多人之水可載舟;相反,則許多人之水可覆舟。萬千世界,天下蒼生。吾輩常用,整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中,雖稍識(shí)書一二,但星火燎原終無法燎原,應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃,以鑄有用之才。“社會(huì)發(fā)展乃少時(shí)成材之爐子”,吾輩須以包容的心,投身社會(huì)發(fā)展這一爐子當(dāng)中,多給另一方一份包容,多給全球一份愛。雖非每個(gè)人能成正果,但相較做事兵戎相見,和人爭名奪利,則千百里也。
余常聞?dòng)懈改附唐鋬号鍪虏荒艹源筇?,任包容于腦后,為利是可,吾禁不住啞然失笑,悲矣!其誤認(rèn)為這一舉動(dòng)能使兒女的眾多益處,卻不知道其兒女若這般,時(shí)間一長以后,必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容,任其對盛衰得與失談笑自若,對他人過錯(cuò)付之一笑,豈不善哉。
包容衡量談何?一言,心里不求回報(bào),敢作敢當(dāng)。人若不求回報(bào),“量”亦似上善若水,山留若得。如今吾輩,必挾一包容的心,為人處事社會(huì)發(fā)展。此之善哉!
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一、引出寬容話題
(師)今天,我們班會(huì)的內(nèi)容是“學(xué)會(huì)寬容,快樂生活!”我給大家做了兩個(gè)方面的要求,一是理解“寬容”的深層次內(nèi)涵;二是學(xué)會(huì)寬容待人,創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,快樂地學(xué)習(xí)和生活。請大家先看一幅漫畫(展示幻燈片2),請你談一談,你認(rèn)為接下來會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。
(生)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見,師給出一定的評價(jià)。
(師)請大家再看前面我們做過的問卷調(diào)查(展示幻燈片3),表示與周圍的人發(fā)生過矛盾或沖突的占到了92%,表示有反感的同學(xué)的占到了77%。
請大家考慮一下(展示幻燈片4),在人際關(guān)系中為什么會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符乃至矛盾沖突,甚至于出現(xiàn)更加嚴(yán)重的人身傷害事件?
(生)學(xué)生回答。
(師)之所以會(huì)出現(xiàn)以上幾種情況,原因是多方面的。但是我覺得,人和人之間缺少寬容之心是一個(gè)很重要的方面。大家請想一想,如果我們都能多原諒他人,多一些寬容,生活又會(huì)是什么樣子呢?請大家閱讀下列幾則關(guān)于“寬容”的事例(展示幻燈片5)。
(師)請同學(xué)給大家讀一下事例1,并猜一下這位將軍后來是怎樣做的。(展示幻燈片6)
(生)學(xué)生讀事例1,之后談?wù)勆鲜鰡栴}。
(師)我們來看一下后來發(fā)生了什么。(展示幻燈片7)楚莊王心胸寬廣,原諒了這位酒后失德的將軍,這位將軍也是知恩圖報(bào),以死效命疆場。
(師)請看第二個(gè)事例。(展示幻燈片
(生)學(xué)生齊讀幻燈片
(生)我們來看一位母親。
(師)(展示幻燈片12)師讀事例4。請你談一談,你要是馬剛的父母你會(huì)怎樣做?你覺得馬剛的母親會(huì)怎樣做?
(生)學(xué)生討論后談自己的看法。
(師)我們一起來看看馬剛的母親,這位心胸寬廣、善良寬厚的母親在法庭上說的兩段話。(展示幻燈片13)
(展示幻燈片14)這是我從網(wǎng)上截取下來的兩幅圖片,請大家看一下。第一幅圖片是馬剛的母親在法庭上原諒了宋曉明,宋曉明的母親下跪謝罪。第二幅圖片,提起馬剛母親的寬容,宋曉明忍不住淚流滿面。
(師)以上幾個(gè)故事,所展現(xiàn)的都是人們的寬容之心。他們以自己博大的胸懷、高尚的境界,寬容了對方的錯(cuò)誤,換來的當(dāng)然是化干戈為玉帛。
二、對“寬容”的新認(rèn)識(shí)
(師)結(jié)合以上事例,談?wù)勀銓Α皩捜荨笔欠裼辛诵碌睦斫猓浚ㄕ故净脽羝?5)小組討論一下,寬容是什么?(要求必須用“寬容是……”格式)
(生)學(xué)生談?wù)動(dòng)懻摻Y(jié)果。
(師)(展示幻燈片16)我認(rèn)為,寬容是包容,寬容是溝通,寬容是理解,寬容是尊重,寬容是信任,寬容是愛。
對于馬剛的母親,我覺得不是用“溝通”“理解”這樣的詞語所能夠概括得了的,對馬剛母親來說,寬容是一種博大的胸襟,寬容是一種高尚的境界,寬容是“海納百川”,寬容是“相逢一笑泯恩仇”。
我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,爭取做一個(gè)有寬容之心的人,這樣我們的生活和交際才會(huì)少一些摩擦和矛盾,多一些理解和快樂。下面我們來反思一下。
三、自我反思不夠?qū)捜葜?/strong>
(師)(展示幻燈片17)請大家問一下自己,“我是一個(gè)寬容的人嗎?我身上有不寬容的影子嗎?”請你選取自己生活與交往中不夠?qū)捜莸男∈屡c大家分享一下。
(生)各抒己見。
(師)是啊,這樣的不夠?qū)捜莸男∈略谏钪锌梢哉f是隨處可見,俯拾即是。大家想一下,人家殺子之仇都能寬容,這樣的小事我們?yōu)槭裁床荒苄男貙拸V一點(diǎn),寬容他們呢?
四、體驗(yàn)寬容
(師)所以,在這里我想給大家說,以前你們有矛盾的同學(xué),請你們拿出自己的實(shí)際行動(dòng)來,寬容他人,也請求別人寬容你;今后大家在同學(xué)交往中,要想一想今天我們說過的幾個(gè)例子,切莫輕易出口傷人、出手傷人。如果你覺得做不到,我可以給大家提供幾個(gè)方面的具體做法來幫助大家。(展示幻燈片20)在這節(jié)主題班會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候,請大家全體起立,和我一起大聲地、用心地朗誦大屏幕上的“寬容宣言”。(展示幻燈片21)師生齊讀。
最后送給大家一副對聯(lián)(展示幻燈片22),“大肚能容,容天容地,容天下難容之事;開口大笑,笑古笑今,笑天下刻薄之人。”希望大家在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)寬容,快樂地生活!
本課題教時(shí)數(shù)
1
本教時(shí)為第 1 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
目標(biāo)
學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。
能力
目標(biāo)
理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡人與人之間的互相理解和支持。
情感
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章以講道理為主的辨證說理方法。
教學(xué)用具
教學(xué)程序
備注
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、注音
和諧( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )
胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )
2、解釋
豁達(dá):性格開朗;氣量大。
淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。
斤斤計(jì)較:形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
遷就:將就別人。
姑息:無原則地寬容。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入
西漢末年,劉秀大敗王郎,攻入邯鄲,檢點(diǎn)前朝公文時(shí),發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見,不顧眾臣反對,全部付之一炬。他說:“如果追查,將會(huì)使許多人恐慌,甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌,可化敵為友,壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己成為眾望所歸,終成帝業(yè)。法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的`胸懷”。我們是不是也要學(xué)會(huì)寬容呢?
三、閱讀課文,整體感知
1、本文論述的中心是什么?
明確:多一些寬容
2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問題?
明確:
①為什么要寬容
②怎樣才能做到寬容
③寬容要與批評統(tǒng)一
由此,課文分三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四、精讀第二段
1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
討論明確:這一段有五個(gè)層次,先總后分,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。
五、探究活動(dòng)
1.讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
2、推薦欣賞——《學(xué)會(huì)寬容》
《學(xué)會(huì)寬容》
西晉文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道:“乾坤以有親可久,君子以厚德載物。”人生在世,要學(xué)會(huì)寬容。
英國諺語說得形象:“世上沒有不生雜草的花園?!卑⒗苏f得風(fēng)趣:“月亮的臉上也是有雀斑的?!闭f到底,人非圣賢,孰能無過,金無足赤,人無完人。
學(xué)會(huì)寬容,是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo),《尚書》中有“有容,德乃大”之說,《周易》中提出“君子以厚德載物”,荀子主張“君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載,武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世,司馬光評價(jià)他“寬厚清慎,犯而不?!薄xP閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬,他笑著說:我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬,誰當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢?當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德,想把他排擠出朝廷,他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰:我之所以了解你,正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
學(xué)會(huì)寬容,是處世的需要。世間并無絕對的好壞,而且往往正邪善惡交錯(cuò),所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子,錙銖必較,為血?dú)庵疇幐愕酶u面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰,不僅尷尬,還招致仇怨,實(shí)不值得?!疤斓乇緦挘烧咦园?,《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說:“胸中要有涇渭,然亦須氣量含宏,不可太生揀擇?!焙胍淮髱熣f得更直接:“精明者,不使人無所容?!蔽覀兂Uf的“得饒人處且饒人”,也是這個(gè)理兒。事實(shí)上,寬容并不代表無能,卻恰恰是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn),即所謂“海納百川,有容乃大”。
學(xué)會(huì)寬容,是成就事業(yè)的需要。三國時(shí)那個(gè)在政治上頗不得志的曹植,卻說出了一番富含哲理的話:“天稱其高者,以無不覆;地稱其廣者,以無不載;日月稱其明者,以無不照;江海稱其大者,以無不容?!币粋€(gè)人要想成就一番事業(yè),就必須有恢宏的氣度,自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載,呂蒙正初入朝堂時(shí),有一朝士指著他說:“這小子也參政?”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個(gè)人是誰,呂蒙正不允,說:“若知其姓名,怕以后不能忘記,所以還是不問的好?!眳蚊烧髞斫K于成為北宋的宰相。
清朝金纓說得好:“人之心胸,多欲則窄,寡欲則寬?!敝祆湓凇吨熳诱Z類》中又說:“心只是放寬平便大,不要先有一私意隔礙便大。”學(xué)會(huì)寬容,關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念,淡泊明志,有所追求;同時(shí)要推己及人,以直報(bào)怨,與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉:“腹中天地寬,常有渡人船?!?/p>
思考:結(jié)合課文及上文,說說自己對寬容的理解
六、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
七、布置作業(yè)
1、探究練習(xí)二
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作,交流。
明確:有關(guān)寬容的名言,如下:
寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。
尊敬別人,才能讓人尊敬。
不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!?黎巴嫩)紀(jì)伯倫
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献印るx婁下》
板書設(shè)計(jì)
多一些寬容
總述。(1-2)
三個(gè)“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。
談互諒。(3-5)
什么是“互諒”。
為什么要互諒。(人的心理需求的角度) 寬容的最基本的要求
分述 互諒的意義。
進(jìn)一步的高要求
談互讓,對比說理。
談互敬, 對比。
談互愛,一個(gè)排比句,正面論述。 最根本的一點(diǎn)。
教學(xué)后記
今天我要說課的題目是《序言》,它選自天津市中等職業(yè)學(xué)校試用教材,一年級(jí)語文下冊第三單元。大綱規(guī)定,職高階段要繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。
本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文意”。《序言》是房龍為他的《寬容》一書所作的序言。卻更像一篇散文詩式的寓言故事。本文集趣味性、審美性、思想性于一身,是一篇文質(zhì)兼美的好文章。
通過學(xué)習(xí)本文既可以訓(xùn)練學(xué)生把握文意,提高閱讀能力,又可以達(dá)到潛移默化的人文熏陶和情感教育。現(xiàn)代的獨(dú)生子女越來越多,狹隘、自私不乏其人。他們?nèi)鄙賹θ松?、社?huì)的獨(dú)立深刻地思考。因而我確立的情感目標(biāo)是:用 “寬容”思想引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的個(gè)人世界,喚醒他們的“博愛”意識(shí)。再有現(xiàn)在的職高生學(xué)習(xí)根本不認(rèn)真。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,態(tài)度不端正,對于課文的閱讀理解只是停留在表面上。所以我確立的知識(shí)和能力目標(biāo)是:①把握文意,充分理解“寬容”的深刻內(nèi)涵。②培養(yǎng)學(xué)生正確、全面、透徹、辨證地閱讀分析的能力。那么深入理解“寬容”的精神實(shí)質(zhì)應(yīng)作為重點(diǎn)。挖掘文中深刻的哲理,幫助他們今后樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成健全人格則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程中,我采取了相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段:①朗讀、默讀、速讀、精讀等方法的綜合運(yùn)用。在朗讀的基礎(chǔ)上整體感知;在默讀的基礎(chǔ)上深入感悟;在速讀的基礎(chǔ)上精確篩選;在精讀的基礎(chǔ)上分析理解。②提問法:逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨的把握,讓師生在和諧的氛圍中平等交流,有利于學(xué)生思維的開發(fā)和語言的表達(dá)。③討論法:愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。歡快熱烈地討論之后,學(xué)生就有話可說,也就樂于表達(dá)出自己的思想。既發(fā)散了學(xué)生的思維,又為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
古人云:供人以魚,只解一餐;授人一漁,終身受用。所以我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、分析、總結(jié)、歸納等。我把學(xué)生分為六組,組長各一名。課余,組長監(jiān)督每人必須大聲朗讀課文,盡量提出有意義的問題,組內(nèi)討論解決。通過學(xué)生自讀、解疑,初步把握文意?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。所以,預(yù)習(xí)就變得非常重要了。教學(xué)過程中多媒體教學(xué)是很有必要的。有時(shí)它能通過鮮活的畫面,深邃的意境,表達(dá)更深層的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象,拓展他們思維的空間,起到輔助教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)的作用。
授課過程中我將(展示課件第1張)用《沉思曲》作為背景音樂,用翱翔夜空,向往藍(lán)天的白鴿作為背景畫面。我這樣做的目的是:暗示學(xué)生人們對寬容、和平、自由的渴望。在此基礎(chǔ)上,我將用唐太宗對人生感悟的一段名言:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失?!币稣n題(展示課件第2張)(板書:課題、作者)教師指出本課與其他序言的不同,及本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
然后我結(jié)合大屏幕介紹作者及他的作品《寬容》的情況。把教學(xué)引到下一個(gè)環(huán)節(jié)。(展示課件第5張)我請同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在音樂聲中復(fù)述課文,并欣賞作者親手為該篇畫的插圖,及教師搜集的相關(guān)圖片。我通過這一環(huán)節(jié),既可檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對基本文意的把握,又可使學(xué)生透過畫面發(fā)揮想象,走進(jìn)作者的精神空間和內(nèi)心世界,了解他的博大、深邃。
復(fù)述之后,我肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足,并鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持預(yù)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。設(shè)置疑問:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?人物?請同學(xué)回答后,明確課文主要內(nèi)容即:一個(gè)古老的民族,在無知山谷里世世代代生活的故事。下一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣銜接的:那么無知山谷是怎樣一種狀況呢?
請一名同學(xué)朗讀課文第1節(jié),其他同學(xué)找出對無知山谷進(jìn)行描寫的詞句,學(xué)生篩選出關(guān)鍵信息后,大家自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確答案:“無知山谷”是封閉守舊,貧窮落后,沒有生氣,沒有希望。然后我將用我國通過改革開放終于自立于世界強(qiáng)國之林,以及我校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)再次煥發(fā)青春與活力的事例啟發(fā)學(xué)生:要改變這種生活狀況,必須走出封閉的大門,用新的知識(shí)武裝自己??墒沁@種變革往往是需要昂貴的代價(jià)的!如課文中那個(gè)悲劇性的英雄人物——“漫游者”。
接著就請同學(xué)們默讀課文第2-4節(jié),找出對“漫游者”的言行、神態(tài)進(jìn)行描寫的語句,把握人物形象的內(nèi)涵。小組討論歸納,教師點(diǎn)撥明確:“漫游者”是敢于懷疑,沖破禁錮,探索新知,從容赴死,新思想的探索者傳播者。
然后我繼續(xù)引導(dǎo):他歷盡千辛萬苦想引領(lǐng)人們投奔幸福的新天地,卻被“守舊老人”和“村民們”殺死了!我們看看“守舊老人”“村民們”在文中充當(dāng)了什么角色呢?同學(xué)們速讀課文之后,三組討論“守舊老人”,另三組討論“村民們”。在前面分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生獨(dú)立完成這一環(huán)節(jié),教師巡回指導(dǎo),達(dá)成共實(shí)后,學(xué)生自己歸納:“守舊老人”是愚昧守舊,頑固專制,殘忍鎮(zhèn)壓,舊思想的維護(hù)者統(tǒng)治者?!按迕駛儭笔怯廾翢o知,安于現(xiàn)狀,麻木不仁,盲從,幫兇。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
教師總結(jié):在“創(chuàng)新”與“守舊”斗爭中,“漫游者”實(shí)際上是被守舊老人所代表的舊思想、舊律法逼死的!而守舊老人卻幸福的生活著。要想悲劇不再重演,我們應(yīng)該怎樣做呢?
找六個(gè)同學(xué)分角色朗讀第8節(jié),教師以“對這件事我們的確很內(nèi)疚,不過,假如當(dāng)時(shí)我們知道的話,當(dāng)然就……”為切入點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)補(bǔ)充省略掉的內(nèi)容。同學(xué)們可以補(bǔ)充 “不殺他了”“寬容他了”等等。符合文意即可。有同學(xué)會(huì)問:作者為什么不把話說明白呢?教師講解:平時(shí)我們總說“真理往往掌握在少數(shù)人手里”,由于人們受認(rèn)識(shí)的局限,破除舊觀念,舊思想,接受新思想總要有一個(gè)過程,再加上頑固舊勢力的鎮(zhèn)壓,對于先驅(qū)者的新知人們可能一時(shí)不能接受,但只后悔、內(nèi)疚是沒有用的,關(guān)鍵是在這種情況下,我們應(yīng)該采取什么態(tài)度?
學(xué)生自然感悟到應(yīng)該“寬容!”。然后我將通過(展示課件第11、12張)展示布魯諾、商鞅、達(dá)爾文、譚嗣同等照片,及美軍近幾年來攻打伊拉克的慘照。使學(xué)生明確:要使真理得到發(fā)展,我們必須提倡寬容。歷史的進(jìn)步要靠知識(shí)的進(jìn)步,任何力量都不能阻擋人們追求真理的腳步,要保證真理得以發(fā)展,就要保證思想自由,采取寬容政策,反對以愚昧、無知、頑固、兇殘的態(tài)度扼殺真理。以此喚醒學(xué)生們的“博愛”意識(shí),理解“寬容”的偉大意義,引起學(xué)生對人生、社會(huì)的深刻思考。
至此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)得以解決,難點(diǎn)得到突破。挖掘了學(xué)生的思維深度,拓展了學(xué)生的思維廣度。
接著請同學(xué)齊讀文章結(jié)尾,通過教師點(diǎn)撥使學(xué)生明確:頑固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的;有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛,認(rèn)識(shí)的局限,總是有意無意地傷害創(chuàng)新者,這就意味著這樣的事情還會(huì)發(fā)生。所以,作者用“我們希望”來表達(dá)人們美好的心愿。這也是作者寫作的真正意圖。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)實(shí)生活中也需要寬容。我將(展示課件第14張)讓同學(xué)們欣賞群口相聲《讓一讓,生活真美好》,使他們在歡樂之余體會(huì)人生的真諦!寬容是一種理解,寬容是一種信任,寬容是一種胸襟,寬容更是一種境界。最后讓我們(展示課件第15張)在一曲《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)什么是寬容。
為了檢驗(yàn)本文教學(xué)目標(biāo)的完成情況我設(shè)置了三道練習(xí)題。(見課件)
教師小結(jié)留作業(yè):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了把握文意的基本方法,下面通過作業(yè)鞏固一下:我們提倡寬容,但現(xiàn)實(shí)中一味地“寬容”行嗎?課下按原小組進(jìn)行辯論,每人形成一篇書面議論文。
謝謝大家!
一、主題班會(huì)召開背景:
同學(xué)們生活在同一集體中共同學(xué)習(xí),共同成長,言行之間發(fā)生摩擦、碰撞是很平常的事,但如何處理這些小事,學(xué)生們的做法是不同的,開學(xué)以來班里連續(xù)發(fā)生幾件事,有些誤會(huì)不用找老師就可以自行調(diào)節(jié),有些矛盾需要老師的開導(dǎo)與教育才能化解,而有些時(shí)候由于孩子們的一時(shí)沖動(dòng)使小事變大,為了教會(huì)孩子們?nèi)绾我远Y待人,寬容待人,學(xué)會(huì)為人處事,我與班委會(huì)商討共同組織了這次“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會(huì)。
二、班會(huì)主題:感悟?qū)捜輰W(xué)會(huì)寬容
三、設(shè)計(jì)人:周海怡何浩(指導(dǎo)老師:房敏)
四、主題班會(huì)目的:
1.通過同學(xué)們發(fā)言討論、觀看小品,使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中遇到矛盾時(shí),如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,如何使用文明言行化解矛盾。
2.使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生活在同一集體中不要為小事計(jì)較,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相諒解,只有全體師生齊心協(xié)力,才能使我們每一位同學(xué)在這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中不斷進(jìn)步。
五、準(zhǔn)備工作:
1.指導(dǎo)主持人
2.收集材料、歌曲
3.制作課件
六、班會(huì)形式:
1.講故事,談感受
2.測試調(diào)查
3.以小品與討論相結(jié)合,通過觀察體味兩個(gè)小品,形成鮮明對比,然后以討論形式展開,暢談看法。
4.自由發(fā)言,朗誦,唱歌
班會(huì)記實(shí):
(一)主持人宣布“感悟?qū)捜荨敝黝}班會(huì)正式開始。
合:敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,下午好!
甲:蔚藍(lán)的天空是白云的家,清清的樹林是鳥兒的家;
乙:綠綠的河水是魚兒的家,廣闊的牧場是牛羊的家;
合:可愛的初二(8)班是我們的家;
甲:這個(gè)家由你、由我、由我們大家共同組成;
乙:這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮;
甲:只有人人都有一顆愛心,才能使家更幸福美滿;
乙:只有生活在愛的世界里,才能使自己快快長大;
甲:今天,我們在本班召開“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會(huì)。讓我們一起走進(jìn)心靈,傾聽心靈的跳動(dòng);
乙;走進(jìn)情感,感受情感的炙熱;
甲:走進(jìn)尊嚴(yán),體驗(yàn)尊嚴(yán)的高尚;
合:走進(jìn)寬容,體會(huì)寬容的博大。
(二)寬容事例:
甲:古往今來,有許多“寬以待人”的人和事令我們感動(dòng)??鬃拥膶W(xué)生子貢曾問孔子:“老師,有沒有一個(gè)字,可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說:“那大概就是‘恕’吧?!薄八 ?,用今天的.話來講,就是寬容。
乙:下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧!事例1:
有一位部門經(jīng)理,在一次外出時(shí),手提包被盜,里面除了常用的錢物外,還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后,總經(jīng)理笑著說:“我再送你一只手袋好嗎?你前段時(shí)間的工作一直非常出色,公司早就想對你有所表示,但一直沒有機(jī)會(huì),現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了?!?/p>
甲:那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理,用寬容的態(tài)度處理了這件事,使部門經(jīng)理心懷感激,后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她,她都不為之所動(dòng)。
乙:事例2:仁義胡同
明朝年間,山東濟(jì)陽人董篤行在京城做官。一天,他接到家信,說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵,希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封,道:“千里捎書只為墻,不禁使我笑斷腸;你仁我義結(jié)近鄰,讓出兩尺又何妨?!奔胰俗x后,覺得董篤行有道理,便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見董家如此,也有所感悟,同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方,房子蓋成后,就有了一條胡同,世稱“仁義胡同”。
(三)學(xué)生發(fā)言:(1—2人)
主持人引導(dǎo):你聽完這些故事后有什么感受?你覺得哪個(gè)故事讓你最感動(dòng)?如果他/她不采取寬容的態(tài)度的話,會(huì)怎樣呢?
(四)心理測試:測試你的氣量。
你的氣量有多大是劃“√”,否劃“×”,介于中間劃“O”。
(l)你是否不計(jì)較別人對你講話的態(tài)度?
(2)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人?
(3)你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績?
(4)你和別人爭吵以后,是否常常越想越氣?
(5)你聽到有人講你的壞話,是否能做到一笑了之?
(6)別人講話刺傷了你,你是否一定要回敬對方幾句?
(7)你是否容易原諒別人不自覺的過失?
(8)你認(rèn)為老實(shí)人在生話中經(jīng)常吃虧嗎?
(9)你是否常常認(rèn)為老師對你的批評是出于成見?
(10)朋友們是否指責(zé)你為人過于敏感?
(11)你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎?
(12)你與別人相處是否信奉“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”?
計(jì)分:
上述12道題,你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度:“是、是與不是之間、不是”,進(jìn)行打分。
凡是單數(shù)題,“是”為2分,“是與不是之間”為1分,“不是”為0分;
凡是雙數(shù)題,“是”為0分,“是與不是之間”為1分,“不是”為2分。
結(jié)果:
21分以上,說明你是一個(gè)氣量很大的人,你不計(jì)較別人對你的態(tài)度,善于原諒別人的過失,相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人;
14—20分,說明你的氣量還可以,在很多問題上,你能原諒別人的態(tài)度,但在有些問題上,你又同別人很計(jì)較。總的說,你是一個(gè)比較容易同人相處的人;
7—13分,說明你氣量不很大,在不少問題上,你計(jì)較別人對你的態(tài)度,計(jì)較自己的個(gè)人得失,你和同學(xué)、同事、家人相處不時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾;
6分以下,說明你的氣量很小,你經(jīng)常生別人的氣,認(rèn)為別人和你過不去,而且試圖還擊或報(bào)復(fù)別人。你的情緒總是感到壓抑,別人也不喜歡同你相處。
(五)小品:
1.表演:宿舍風(fēng)波(兩位學(xué)生因?yàn)榕抨?duì)洗澡而發(fā)生爭吵和打架)
2.討論
(六)我心中最有風(fēng)度和寬容美德的同學(xué):自由發(fā)言!
(七)朗誦:寬容與刻薄——汪國真
寬容與刻薄相比,我選擇寬容。
因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去,刻薄失去的卻是將來。
一個(gè)不懂寬容的人,將失去別人的尊重,
一個(gè)一味地寬容的人,將失去自己的尊嚴(yán)。
對待別人的寬容,我們應(yīng)該知道自慚;
我們寬容地對待別人,應(yīng)該知道自律。
寬容者讓別人愉悅,自己也快樂;
刻薄者讓別人痛苦,自己也難受。
如果別人已不寬容,就不要去使勁兒乞求寬容,
乞求得來的寬容,從來不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人,就不要等到別人來乞求,
記住一句老話:"給"永遠(yuǎn)比"要"令人愉快。
寬容是一種理解,
寬容是一種信任,
寬容是一種胸襟,
寬容更是一種境界,
為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn),
讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
(八)班主任發(fā)言:
一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話:天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。
寬以待人是中國的傳統(tǒng)美德,寬容具有強(qiáng)大的感化力,俗話說:“宰相肚里能撐船”,就是對寬容氣量的贊美,人與人之間能寬容相處,我們的生活將更加美好
希望同學(xué)們今后都能做到“以律人之心律己,以恕己之心恕人”,共創(chuàng)和諧快樂的班集體。
七、班會(huì)結(jié)束:
全班學(xué)生合唱歌曲“明天會(huì)更好“
效果和感悟:
通過這次活動(dòng),學(xué)生們學(xué)會(huì)了寬容,懂得了寬容是生活中必不可少的一樣?xùn)|西。相信以后班級(jí)學(xué)生之間會(huì)相處的更加融洽。而且,寬容這個(gè)主題具有時(shí)代性,現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,對這個(gè)詞不是很了解,不會(huì)寬容別人,容易發(fā)脾氣,所以有時(shí)候常常在同學(xué)之間發(fā)生矛盾。通過這次班會(huì),學(xué)生們都深有體會(huì),發(fā)言積極,相信對他們今后的交往是有幫助的。
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