制作標本教案13篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編特地為你收集整理“制作標本教案13篇”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

制作標本教案 篇1

活動目標：

1、知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。

2、了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。

3、感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。

活動準備：

1、到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2、制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。

3、制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

4、電教設備：投影儀、電腦。

活動過程：

（一）引發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。

1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

2、教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

（二）教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。

1、引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標本）

2、幼兒觀賞樹葉標本。

（1）教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪里見過？

（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標本？標本有什么用？

3、教師和幼兒共同小結(jié)：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

（三）播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。

1、讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。

2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗。

3、重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。

（四）教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標本做準備。

引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動延伸：

1、日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。

2、家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標本的方法與步驟；家長利用幼兒用書《樹葉標本》，引導幼兒進一步感知樹葉標本的制作程序。

3、區(qū)域活動：在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本，供幼兒認識。

制作標本教案 篇2

活動目標：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉是多種多樣的。

2.學習給樹葉分類或排序，體驗玩樹葉的樂趣。

3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備1.本活動在室外進行?；顒忧斑x擇有許多不同樹木生長的草地，草地上積滿了許多落葉。

2.人手一個小筐、分類盒。

3.電教設備：電腦。

活動過程：

(一)教師和幼兒一起觀賞秋天落葉的自然景色，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

教師帶領幼兒來到有多種不同樹木生長的草地上，觀看地上的落葉。

教師：小朋友的腳下都有些什么?咦?為什么會有這么多的落葉?(秋天來到了。)引導幼兒觀察秋風吹過的落葉景色：一陣秋風吹過，樹上的小樹葉怎樣啦?它們是怎樣落下的?我們一起來學學。

(二)幼兒邊拾落葉邊觀察。

★教師：在場地的四周，有許多大小不同的樹，它們的葉子一樣嗎?

★教師：你喜歡這些落下的樹葉嗎?

請幼兒每人拿一個小筐和同伴一起去收集自己喜歡的、不同的落葉。

(三)互相交流各自收集到的樹葉。

★教師引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉是多種多樣的。

★教師鼓勵幼兒大膽描述自己撿來的落葉。

(四)利用落葉進行分類、排序和拼貼等有趣的游戲活動。

教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉，打算怎樣玩呢?

幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹葉。

請幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹葉分類(按大小、顏色、形狀等)、排序(從高到矮或從大到小等)，用樹葉拼貼圖畫等。

教師鼓勵幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進一步增強幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的積極感受。

活動延伸：

1.日?；顒樱豪蒙⒉降然顒樱膭钣變豪^續(xù)撿各種各樣的落葉。

2.區(qū)角活動：將樹葉放在科學區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進行多種分類、排序等游戲。

教學反思：

總的來說本次美術(shù)課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

制作標本教案 篇3

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程

一、復習導入

1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖?？矗∑压⒃诳罩酗w啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英風

蒼耳動物

豌豆太陽

教學反思

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別的可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教學，歸根到底是語言文字的教學，脫離了語言文字，這樣的語文教學是不成功的。可以說這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學的一種風格。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。因此說，課堂教學是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方；如讀；預設也生成的關(guān)系上；教學時間的分配上。好在我們還年輕，我們有足夠的時間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得我們學習的榜樣，有熱情的領導，我相信，無論是我，還是我們在座的各位課堂教學水平一定會有大的提升。

制作標本教案 篇4

《制作標本表內(nèi)除法》教學設計范文

教學內(nèi)容：

信息窗2 制作植物標本

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

解決問題的能力。

3.在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

掌握用6～9的乘法口訣求商。會用口訣求商

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

上一節(jié)課，我們觀賞了蝴蝶標本，今天這節(jié)課我們一起看一看青島的小朋友制作植物標本的情境。（板書課題：制作植物標本）出示課件：大家仔細觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些數(shù)學信息？

檢查自學：學生觀察提取信息，集體匯報交流。

學生可能提取到的信息有：采集了他們是怎樣制作的（2）幾朵花能制作一件標本？

二、合作學習，探究新知。

小組討論解決自學時遇到的疑難問題。

師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。在這些信息中隱含著很多數(shù)學問題等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。下面咱們比一比看誰最聰明，根據(jù)信息提出問題并試著找出相關(guān)的條件來解決這些問題？先自己想一想，然后在小組里交流。

42 朵花能做幾件標本？

你想怎樣解決這個問題？你是怎樣列式的？（可以在小組中討論一下）

板書算式：

42除以6等于幾？

你是怎樣得出得數(shù)的？

板書口訣：六（七）四十二

學生進行小組活動。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

指名匯報，集體交流。

教師引領篩選并確定重點問題

課件呈現(xiàn)做柳葉標本的.情境：做一件柳葉標本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標本？

小組合作解決問題。

師：剛才我們哪個小組找到了解決這個問題的辦法？能說說你們是怎樣解決的嗎？

指名匯報，集體反饋，并讓學生說一說是怎么想的。

師小結(jié)：求想：（八）九七十二

再次呈現(xiàn)完整的情境：下面請小朋友們自己試著解決其他的問題？

指名匯報解決的問題，集體交流訂正，師引導學生正確尋找口訣的方法。

四、鞏固應用，拓展提高。

指名匯報，集體交流，交流時讓學生說一說是怎樣想的，用的是哪句口訣。

2.課件呈現(xiàn)：自主練習第2題小組游戲

3.自主練習第3題，學生獨立完成，交流口訣及算式的意義。

4.課件呈現(xiàn)第4題

我說你寫

要求：以小組為單位，每人說一句口訣，其他學生寫算式，能寫幾道寫幾道，輪換進行。

小組活動，師巡視指導。

制作標本教案 篇5

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時施教時間：9.7

課時學習目標：1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

制作標本教案 篇6

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

2、增進幼兒對樹葉的認識，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡單地知道樹的一些用途。

3、提高幼兒對自然科學的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

放大鏡 各種樹葉 圖片 油畫棒 幼兒繪畫用紙 音樂《小樹葉》

活動過程：

一、 談話導入，引起幼兒觀察樹葉的興趣

教師講述：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天是什么樣子的?”引導幼兒說出秋天的氣溫，農(nóng)作物、樹葉等的變化。

教師：“秋風輕輕地吹，樹葉寶寶從樹媽媽身上飄落下來，我們來和小樹葉做朋友，好嗎?”“請小朋友在筐里拿出一片干樹葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來認識一下你的好朋友，好嗎?”

二、 觀察認識樹葉

1、引導幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區(qū)別?

幼兒觀察后，教師提問幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉用手一抓會怎么樣?

教師小結(jié)：

干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開還和原來一樣。

2、你還見過什么樣的落葉?引導幼兒發(fā)揮想象，把自己見到的落葉形狀、顏色、大小描述出來。

3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來了，樹葉有的變黃，有的變紅，從樹上落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。

4、用放大鏡觀察認識葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡，認識樹葉正反面的不同。

5、認識樹葉的用途。

三、 做樹葉拓印畫。

四、 作品欣賞，評價。

欣賞幼兒作品，說出用的是什么樹的落葉?讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說一說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。

五、親情活動：

教師引導幼兒說出我們之所以有這樣的作品，應該感謝樹媽媽，怎樣感謝樹媽媽?引導幼兒說說自己的做法。唱歌《小樹葉》，加深對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。

六、活動延伸：

請幼兒找一找哪些樹是落葉樹，哪些樹不落葉?加深幼兒對科學自然的探索和求知欲望。

教學反思

秋天來了，秋風蕭瑟，落葉樹上的樹葉紛紛從樹上飄落下來，我?guī)∨笥褢敉饣顒訒r，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時生成了《樹葉趣味多》這次活動。

通過這次活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察和比較能力，增進了幼兒對樹葉的認識，了解樹葉最常見的幾種顏色、形狀，簡單地知道樹葉的一些用途。同時提高了幼兒對自然科學的興趣。

本次活動，我注重通過孩子們的親身探索與觀察，發(fā)現(xiàn)落葉樹與闊葉樹樹葉的不同，在這個過程中，我及時引導發(fā)現(xiàn)樹葉外觀、形狀、顏色、大小，認識樹葉的用途。并通過做樹葉拓印畫，加深對樹葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達能力?；顒釉偌又杂H情活動，引導幼兒加強對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。

本活動中，我為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。我通過引導幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過程和結(jié)果。這次活動為中班組交流探討活動，有諸多不足，敬請大家指正，與大家共勉。

制作標本教案 篇7

在大班的科學教學中，通過制作樹葉標本來幫助幼兒認識樹葉的形態(tài)特征、種類等知識，這是一種生動、具體的實踐活動，能夠提高幼兒的觀察能力和動手能力。本文將對這一教學活動進行詳細的反思，以期不斷完善教學方法，提高教學效果。

首先，作為一位教師，在設計教案時需要充分考慮幼兒的認知水平和興趣特點。因此，在制作樹葉標本這一教學活動中，我選擇了一些常見的樹葉作為材料，以便幼兒更容易辨認。此外，在引入樹葉標本制作的過程中，我使用了一些生動有趣的圖片和故事來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對樹葉的興趣。

其次，針對活動中可能出現(xiàn)的困難和問題，我提前進行思考并準備好了一些應對策略。例如，幼兒可能不熟悉樹葉的形態(tài)特征，無法將其正確地鋪在相應的紙上，我準備了一些示范樹葉，通過手把手地指導，幫助幼兒正確地進行操作。此外，還有一些幼兒可能對材料操作不熟悉，我選用了一些易于操作的紙質(zhì)和膠水，以便幼兒能夠更好地完成標本的制作過程。

再次，在整個教學活動中，我注重讓幼兒發(fā)揮主動性和獨立性。我安排了一些小組合作的環(huán)節(jié)，讓幼兒們分組進行合作，相互幫助，并鼓勵他們自由地選擇樹葉材料和展示方式。在這個過程中，我充當了引導者和支持者的角色，鼓勵幼兒自己思考和解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

最后，對于教學效果的評估與反思是不可或缺的。在教學活動結(jié)束后，我與幼兒們進行了討論，了解他們對樹葉標本制作的理解和體驗，并收集了他們完成的作品，對其進行評估。通過學生們制作的標本，我可以清晰地了解到每一個孩子的具體情況，以便針對性地開展后續(xù)的教學工作。

綜上所述，通過反思這次大班科學制作樹葉標本的教學活動，我收獲頗豐。通過精心的設計、恰當?shù)囊龑Ш头e極的評估，幼兒們對樹葉的認知能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了他們的觀察和動手能力。然而，我也意識到教學中仍有一些待改進的地方，比如在教學過程中更注重個體差異的關(guān)注，提供個性化的輔助指導，更好地滿足每個幼兒的學習需求。除此之外，還可以引入一些實地考察活動，帶領幼兒去校園附近的公園、植物園等地參觀，進一步豐富他們對樹葉的認識。只有不斷地反思和完善教學方法，我們才能更好地開展幼兒科學教育，培養(yǎng)他們的科學探索精神和創(chuàng)造力。

制作標本教案 篇8

制作植物標本

教學內(nèi)容：教材78～79頁。

課型：新授課。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？學生在觀察畫面的基礎上回答。

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？

72片長葉能做幾件標本？

56片黃葉能做幾件標本？

42朵紅花能做幾件標本？

二、探索新知，解決問題。

1、解決長葉能做幾件標本。

師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？

板書：72÷9

師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。

（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）

學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。

師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？

學生可能出現(xiàn)：

（1）、用小棒來擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。

（3）、……

教師總結(jié)：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。

師板書：（八）九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來計算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣來計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：誰能用豎式的方法表示出來？

3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。

三、自主練習。

完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：72÷9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3---制作植物標本練習

教學內(nèi)容：教材79～80頁。

課型：練習課。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1.自主練習1.

用口訣求商的準備練習。先讓學生自己獨立填寫，再交流。交流時讓學生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習2.

我說你寫，學生自己完成。

3、自主練習4、5、6.

學生獨立完成，集體訂正。

4、自主練習7.

練習時，先讓學生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識，再引導學生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導學生找到隱含的信息。

5、自主練習8.

綜合運用乘、除法知識解決實際問題。練習時，讓學生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

制作標本教案 篇9

校園植物調(diào)查及標本制作的教學設計

一、教材分析：

本課是以蘇教版八年級生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據(jù)而設計的調(diào)查活動。本章從認識學生身邊種類繁多的生物的方法———科學的調(diào)查方法和觀察方法入手，安排本節(jié)教學內(nèi)容，同時也是對《生物課程標準》中理解“生物多樣性”的具體落實。

本課通過調(diào)查、探究及設計活動，使學生初步掌握調(diào)查的方法。雖然學生對植物分類知識還不是很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關(guān)的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調(diào)查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發(fā)展的需要。

二、學生分析：

學生對走出教室到大自然中去調(diào)查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學生很少接觸調(diào)查活動，對調(diào)查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無從下手，只有使學生明確了調(diào)查的一般過程和方法，才能保證調(diào)查有目的地順利進行。另外，初二的學生好奇心強但自制力比較差，極易將調(diào)查活動搞成旅游或漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調(diào)查過程中不能過于強調(diào)這一部分知識，只要學生能分清是那一類植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規(guī)劃完善的現(xiàn)實情況，正好為學生參與學校的管理規(guī)劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。

三、教學目標

(一)知識目標：

1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。

(二)能力目標：

1、初步學會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)主動獲取知識的'能力。

2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標：

通過這次調(diào)查和設計活動激發(fā)學習生物學的興趣，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

四、教學重難點：

(一)教學重點

1、認識校園常見植物。

2、設計能力的嘗試與培養(yǎng)。

(二)教學難點：

1、調(diào)查活動的組織，使活動能有目的的進行。

2、學生獨立實踐能力的培養(yǎng)。

五、教學準備：

1、調(diào)查范例、調(diào)查報告。

2、提前一周調(diào)查輔導，小組長培訓

3、給學生兩天的時間做調(diào)查計劃和標本制作的準備。

4、自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調(diào)查，做到心中有數(shù)。

六、課時計劃：2課時

七、教學過程：

(一)導入：

師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學習、生活，你了解你的校園嗎?(學生給予教師肯定回答)

師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?

(學生說出他們認識的一部分植物)

師：同學們認識的僅僅是我們校園內(nèi)的一部分植物，除了這些，校園內(nèi)還有很多植物，這些植物對校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問題我們應該怎樣做呢?

(引出課題——校園植物調(diào)查)

(二)新授課

第一課時——準備工作

1、觀看教師準備的調(diào)查范例，大致了解調(diào)查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細說明。

2、學生分組，討論制定調(diào)查計劃以及調(diào)查表的設計(包括調(diào)查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導調(diào)查計劃的制定和調(diào)查表格的制作。

3、教師講解采集植物的方法以及注意事項。

4、分發(fā)采集工具。

注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工。

5、以組為單位展示交流設計報告，互補再次完善計劃。

6、教師評價，補充強調(diào)調(diào)查活動以及標本制作的注意事項，包括以下內(nèi)容：

(1)調(diào)查的科學性：強調(diào)如實做好調(diào)查記錄及調(diào)查報告的統(tǒng)計。

(2)調(diào)查的過程中保護好校園環(huán)境(如不要折樹、摘花等)

(3)強調(diào)小組的合作意識的重要性。

第二課時——實施調(diào)查計劃：

1、各小組在小組長的帶領下到校園內(nèi)開展調(diào)查活動并做記錄。

(教師跟隨活動并幫助學生解決所遇到的問題)

2、在調(diào)查的同時按照要求采集部分植物準備做標本。

(教師監(jiān)督，嚴禁學生肆意破壞植物)

3、調(diào)查結(jié)果的交流、討論與展示：

(1)將調(diào)查報告以組為單位在課堂上交流匯報。

(2)組與組之間互補，比比看看那一個組調(diào)查的種類數(shù)量最多，調(diào)查報告最完善。

(3)按照要求對采集回來的植物進行標本制作并附上相關(guān)信息。

(4)最后評選出一個最佳調(diào)查組和最佳標本制作組。

制作標本教案 篇10

活動目標：

1.知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。

2.了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。

3.感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。

4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1.到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2.制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。

3.制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(幼兒自帶)、皺紋紙。

4.電教設備：投影儀、電腦。

活動過程：

(一)引發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。

1.教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。[w1]

2.教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎?你們知道它們的名字嗎?

(二)教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。

1.引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎?這些樹葉還有什么好聽的名字?(樹葉標本)2.幼兒觀賞樹葉標本。

(1)教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎?在哪里見過?

(2)教師：為什么有人要采集樹葉做標本?標本有什么用?

3.教師和幼兒共同小結(jié)：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

(三)播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。

1.讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。

2.觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗。

3.重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。

(四)教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標本做準備。

引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動延伸：

1.日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。

2.家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標本的方法與步驟;家長利用幼兒用書《樹葉標本》，引導幼兒進一步感知樹葉標本的制作程序。

3.區(qū)域活動：在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本，供幼兒認識。

活動反思：

《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結(jié)果進行推理、得出結(jié)論。

制作標本教案 篇11

賈老師：我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫景呢?首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，有時還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫下來，做到情景交融。

我們的校園很美，有花有草，有樹有木。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的美。

(賈老師帶領同學們來到一棵大松樹下)

賈老師：這是一棵雪松。我們一起對它進行一番考察吧!它位于什么地方?

學生甲：它位于操揚的西北角。

賈老師：它像什么?

學生乙：它像一座寶塔。

學生丙：它像一把收攏的大傘。

賈老師：顏色呢?

學生乙：墨綠的。

賈老師：你們用手去碰碰看，有什么感覺?

學生甲：要扎人，扎得手心很疼。

賈老師：它似乎在告訴人們，你們可不要碰我呀!如果把它當作人，它像誰?

學生乙：像哨兵。

學生甲：像慈祥的老人。

賈老師：讓我們?nèi)タ纯疵利惖幕▔?

(賈老師帶領同學來到花壇前)

賈老師：我們的校園里一共有四個花壇。我們先看這個大花壇吧!花壇里栽著些什么花，你們都認識嗎?

學生丙：我認識，這是月季花。

賈老師：顏色呢?

學生?。河蟹奂t的、深紅的、朱紅的

賈老師：讓我們再去看看噴水池吧!

(賈老師帶領同學來到噴水池邊)

賈老師：噴水池呈什么形狀?

學生甲：像梅花的形狀。

賈老師：水池里的水怎么樣?

學生甲：水很清，清澈可以見底。水里還有幾條金魚在戲水。

賈老師：三座假山各像什么?

學生乙：有的像要展翅飛翔的鷹，有的像盤坐著的老和尚。

學生丙：有的像一條豎著的鱷魚。

賈老師：像什么全憑自己的想像。如果老師出一個題目：校園一角，讓我們寫作文，有興趣寫嗎?

眾學生：有。我們有材料寫的。

賈老師：我們先要看清題目，看懂題目的要求。既然是校園一角，那么絕不是要我們寫校園的全部，只是要我們寫校園的一個局部，一個角落。

至于寫什么，由你自己決定。你應該選擇你熟悉的、喜愛的內(nèi)容。因為你熟悉它，因為你喜愛它，你就比較了解它，寫起來比較得心應手。

比如，怎樣寫校園里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形狀，再寫它的顏色；這是寫它的靜態(tài)。也可以寫它的動態(tài)，即當風輕輕吹過，松樹是怎么搖動的，發(fā)出什么聲響。你如果想像豐富一點的話，可以把它比作一個人，他怎么跟你說話的?說了些什么?如果你把這些內(nèi)容有條理地記錄下來，就是一段美好的文字。你們試著寫一寫吧!

(學生習作后交流)

學生甲：許多人一跨進我們的學校，都會驚訝地說，這個校園真美麗，真整潔。的確，我們的學校有高大的教學大樓，有昂首挺立的松樹，還有花壇?；▔剩绦蔚?/p>

賈老師：你們都聽到了，他寫得很努力。可是他這么寫有什么缺點?

學生乙：他先寫了教學大樓，再寫了松樹，然后寫花壇。我認為前面話可以都不寫，開門見山地指出：校園的南邊，是一排美麗的花壇。

賈老師：我完全同意你的看法。我們平時說話要簡明扼要，寫文章更要這樣，不要繞彎子，繞了半天才說到正題上去。建議你采納這位同學的意見。

學生甲：校園的南邊是一排美麗的花壇?；▔桓撸冒椎准t花的瓷磚砌成

賈老師：磚頭一塊一塊地向上壘叫砌。這里該這么說，花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。

學生甲：花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。第一個花壇里栽著菊花和一串紅。秋天，一串紅開了

賈老師：如果這么說，似乎更貼切些：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛。

學生甲：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛。遠遠望去，火紅火紅的，勝似春光，真是名副其實的一串紅。菊花也爭相開放

賈老師：應該是競相開放。

學生甲：菊花也競相開放，有白的，有黃的，有粉的，形態(tài)各異，絢麗奪目。第二個花壇里栽的是薔薇，有些是粉紅的，有些是深紅的；有的風華正茂，有的則含苞待放。當你湊過近聞一聞，頓時芬芳撲鼻

賈老師：當你這是假設。不如改成我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。

學生甲：我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。第三、第四個花壇里相繼種著白玉蘭

賈老師：將相繼改成分別。

賈老師：為什么第三、第四個花壇就這么一筆帶過

學生乙：有詳有略，突出重點。

賈老師：對。作文還要注意突出重點，不用面面俱到。繼續(xù)念下去。

學生甲：我們校園的花壇，一年四季，繁花似錦，花草欣欣向榮，群芳斗艷

賈老師：冬季的花壇里也能繁花似錦嗎建議你這樣改，我們校園里的花壇，像個萬花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機勃勃。

學生甲：我們校園里的花壇，像個萬花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機勃勃?；▔皇切@的一角，它卻把咱們的校園點綴得異常美麗。

賈老師：點綴用在這里十分恰當。結(jié)尾很好，小結(jié)全文，點明中心。

學生乙：我寫的是噴水池。

在我們校園的西北角，有一個噴水池

賈老師：點出噴水池的位置。

學生乙：噴水池呈梅花形

賈老師：寫出了噴水池的形狀。

學生乙：許多高低不平的假山聳立在里邊

賈老師：馬路可以說高低不平，假山也能這么用嗎?這四個字中須換一個字就行了。換哪個字?另外，聳立用在這里也不妥。

學生乙：高矮不平。

賈老師：不對。

學生甲：高低不一。

賈老師：比原來好一些，但是還不貼切。

學生丙：高低不等。

賈老師：對。一字之差。意思迥異。這樣寫可以使假山顯得高一些。把許多刪去，聳立改成豎立。前面要把假山寫得高一點，后面要把假山寫得低一點。

學生乙：高低不等的假山豎立在里邊，假山表面凹凸不平，上面有些小洞

賈老師：小洞改成小孔。

學生乙：上面有些小孔，左看假山是一個樣子，右看假山又是一個樣子，真是遠近高低各不同啊!

賈老師：這句話引自哪首詩?

學生乙：是《題西林壁》中的詩句。

賈老師：橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

這首詩是北宋文學家蘇軾寫的。請你繼續(xù)念下去。

學生乙：假山長滿了綠色的青苔，并且放了幾盆美麗的花

賈老師：兩個句子沒有遞進關(guān)系，因此不必用并且；放了改成凸出的地方放著。

學生乙：假山上長滿了綠色的青苔，凸出的地方放著幾盆美麗的花。池中的水清澈透亮，水里的鵝卵石清晰可見

賈老師：把水里改成水底。

學生乙：水底的鵝卵石清晰可見，大小各異，顏色不一。小金魚在這清澈的水中自由自在地游動著。其中有一條特別可愛，在金黃色的小身子后面長著一條大尾巴

賈老師：長著改成拖著。

學生乙：拖著一條大尾巴，在水中甩來甩去，游動起來，一擺一擺，好看極了

賈老師：這部分寫得有些口羅嗦，建議你改成：那些金黃色的小金魚甩著大尾巴在清澈見底的水里游來游去，可愛極了。繼續(xù)念下去。

學生乙：有時候，噴水池里的水會像一股清泉噴出來

賈老師：有時候指代不清。能不能換個說法，講得清楚一些!

學生乙：當貴賓光臨我們學校的時候

賈老師：這樣一改，意思清楚多了。噴水池里的水會噴出來嗎?到底是從什么地方噴出水來的?看清楚了嗎?

學生丙：是從假山頂上的噴水管里噴出來的。

賈老師：對呀，請你改一下。

學生乙：當貴賓光臨我們學校的時候，從三個假山頂上的噴水管里噴出的水形狀不一，有的像涼亭，有的似柳枝，有的如瀑布

賈老師：三個比喻句，用上三個不同的比喻詞像似如，詞語有變化，很好。

學生乙：同學們都喜歡在噴水池前欣賞美景，交談玩樂

賈老師：同學們改成我們，這樣一改，把我也放進去了。前邊交代過噴水池呈梅花形，因此，沒有前后左右之分了，得將前改成邊；欣賞美景、交談玩樂改成逗留、交談、玩耍。

學生乙：課間，我們都喜歡在噴水池邊逗留、交談、玩耍。

賈老師：很好，寫得有聲有色。還有誰要交流?

學生丙：我寫的是雪松。

賈老師：請你念吧

學生丙：在我們校園的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。樹干是灰褐色的，樹皮斑斑駁駁，好像一位百歲老人額頭上爬滿了深深的皺紋

賈老師：把爬滿了刪去，一位也刪去。

學生丙：好像百歲老人額頭上深深的皺紋。雪松的樹干筆直，有三層樓那么高，樹冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠看像一把收攏的大傘；再遠點看，它像一支綠色的、筆尖朝天的筆。它的樹葉是針葉，又短又尖，硬硬的，針葉長得非常茂盛

賈老師：把長得圈去。

學生丙：針葉非常茂盛。你知道它的針葉有什么用處嗎?

賈老師：這是設問句，自問自答，引出下文。使文字嚴謹，語氣連貫。

學生丙：原來針葉是用來儲藏水分的。據(jù)說，雪松可以活到一百到三百多歲呢

賈老師：把一百刪去。

學生丙：雪松可以活到三百歲呢雪松雖然沒有擎天樹那么高大，也沒有梧桐樹那么粗壯，可是無論在赤日炎炎的盛夏，還是在大雪紛飛的隆冬，它總是昂首挺胸，郁郁蔥蔥。每當微風吹過，它就發(fā)出一種親切的聲音

賈老師：親切改成沙沙的。

學生丙：它就發(fā)出一種沙沙的聲音，仿佛在說：舒服，舒服。

早晨，同學們來到校園里時，雪松就像一位好客的主人，伸出雙臂

賈老師：伸出改成張開。

學生丙：張開雙臂，熱情地說：小朋友歡迎你們來探索知識海洋的奧秘；傍晚，同學們離開校園時，雪松又像一位慈祥的老人張臂舉手，諄諄囑咐：孩子們，做完功課，早點休息，明天還要學習呢

賈老師：長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。聽了你們念的文章，我很感動，看到你們的進步，我十分高興。

小朋友，校園一角是屬于寫景的文章。要寫好它，首先要觀察景物。因為是命題作文，所以我們必須要審題。校園是范圍，一角是對象。你選哪一角要先考慮定當，然后確定觀察的角度即位于什么地方看這一角，有時候，你可以移動，有時候，你可以不動，按一定的順序，有詳有略地記敘。當然，文章寫好以后，還得反復誦讀，認真修改，直到把文章修改到自己滿意為止。

制作標本教案 篇12

一、課標相關(guān)要求

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化行為。學生是學習的主人，因此，要達到上述目標，必須讓學生走入文本，充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。同時，也要鼓勵學生暢所欲言，珍視學生獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的感受、理解和體驗。

《奇異的植物世界》是S版小學三年級語文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文本的同時，激發(fā)學生的讀書興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導扶放為主要形式進行教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教材分析

（一）教學內(nèi)容分析

《奇異的植物世界》是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

(二）教學目標

1.知識與能力

(1)正確流利地朗讀課文。

(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。

2.過程與方法：

(1)以導扶放為主要形式進行教學。

(2)合作探究，自主學習。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

（二）教學重、難點：

1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。

2.理清文章的寫作順序。

（四）教材課型、課時

閱讀教學，共2課時。

三、教學方法設計

（一）教學準備

1.生字詞語卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件

（二）教法與學法設計：

1.教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是學生認知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主.寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。

2.學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權(quán)利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動.自主地去理解重點字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜。

四、教學過程設計

（一）解題入手，激發(fā)學生的學習興趣

1.板書課題，齊讀課題。

2.（出示課件）認讀生字和詞語：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

3.（放錄音）同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

4.從課題看，同學們想知道什么？

過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。

（二）細讀課文，理解課文內(nèi)容

請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

1.學習課文第一段

（1）全班齊讀第一段。

（2）提問：從這一段中，你知道了什么？

（3）指名反饋。

小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點以及向?qū)А?/p>

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2.學習課文第二段

（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

（2）（投影出示）走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音。

①討論交流，指名反饋。（老師相機板書：哈哈樹發(fā)出笑聲）

②老師指導學生朗讀此段。a.讀好問句，這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：大家正感到奇怪，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。

c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

③師生共同總結(jié)學法。

讀，自然段

找，地點和植物的特點

想，植物奇異的地方

讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。

3.學習課文第三自然段

(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內(nèi)容。

(2)學生學習，教師巡視指導。

重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。

（3）匯報交流。（教師相機板書：帶電花帶微電）

（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。??！

②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。?。∷@叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)

指名學生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺。

4.學生自學（47）自然段。

（1）學生根據(jù)學法，自主地學習這部分的內(nèi)容。

（2）出示合作學習要求：（投影出示自學提示）

①朗讀課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

②同桌進行交流，分享學習成果。

③用自己喜歡的方式讀課文。

（3）指名反饋，教師相機板書。

(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。

(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

5.學習第八自然段

過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？

(1)指名反饋。

(2)自由讀最后一段。

(3)為什么結(jié)尾用了奇異這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界?。。?/p>

(4)指導學生感情朗讀這句話。

(三)對照板書，總結(jié)全文。

課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢？

(四)練習有感情的朗讀課文。

(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。

(六)課外延伸，拓展視野。

1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。

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五、教學效果預測及反思

（一）預測教學過程的成功之處及原因

1.教師要準備充分，教態(tài)要自然大方，對學生要有一種親和力。導入新課時，采用生字詞卡片進行復習，還通過聽課文錄音，讓學生學會概括文章的主要內(nèi)容，為學習新課打下基礎。在新授課時，播放多媒體課件進行展示，形象直觀，使學生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動起學生學習的興趣。力求獲得較好的教學效果。

2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學時，抓住課文的二、三自然段進行有目的地學與扶。教師以引導者的身份，引導學生掌握二、三自然段的內(nèi)容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學習。在學習后面幾自然段內(nèi)容時，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學生，把學習的主動性還給學生。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。教學目標基本實現(xiàn)。使教學的重點突出，難點得以突破。取得較好教學效果的主要原因是，教師在上課前，能認真鉆研教材，準確把握本課的教學重難點，結(jié)合本班學生學習的實際情況進行設計。準備的也比較充分。

（3）創(chuàng)設了一種民主寬松的學習氛圍，極大地調(diào)動起學生學習的積極性。在學習4-7自然段時，把學生分成四個小組去參觀學習植物園里的奇異植物。學生們都躍躍欲試，把自己當成了課文里的主人公。在平時的教學中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學習的主動權(quán)教給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學時，能以讀為本，通過自讀.齊讀.互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟，為準確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

（二）預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足。

（1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔心在講解的過程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過渡語不夠豐富。教師語言有時比較啰嗦，不夠簡練。對調(diào)動學生學習的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導有感情朗讀時，采用的方法不夠豐富，導致收到的效果與預設的產(chǎn)生一定的差距。

（3）在進行小組合作學習時，由于教學時間的拖延，導致留給學生學習的時間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學生的主體地位，挫傷學生學習的積極性。

（三）預設改進的設想。

1.教師備課時要認真研讀教學大綱，準確把握課文的重難點，不但要備教材，更重要的是備學生，根據(jù)學生的學習情況，找出教材內(nèi)容與學生認知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點，變教材內(nèi)容為學生的學習內(nèi)容。

2.作為教師，在教學中，要合理安排教學內(nèi)容，準確把握教學進程，及時關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應的教學手段，調(diào)控教學進度，把學生的注意力集中到課堂上來。教會學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法，采取激勵語言調(diào)動學生學習的積極性。

3.教師要加強自身教學基本功的強化訓練，包括教學語言.調(diào)控能力.體態(tài)語和運用教材的能力等。平時多讀一讀相關(guān)的書籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學過程中來。

六、板書設計

（一）呈現(xiàn)板書設計

15.奇異的植物世界（參觀）

樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點亮含酒精會吃蟲可發(fā)音

（二）說明板書設計意圖、目的

板書能根據(jù)課文教學內(nèi)容進行設計，簡單明了，重難點突出，層次分明。學生結(jié)合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。

制作標本教案 篇13

活動目的：

1、幼兒能大膽地運用各種樹葉進行制作，并在活動中體驗手工制作的`樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對美的感受力。

活動準備：

各種標本及師生共同收集的各種樹葉美術(shù)紙等。

活動過程：

1、出示各種標本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動手制作的欲望。

2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。

3、教師講解、示范制作樹葉標本的要點。

（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。

（3）、過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

（4）、教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。

（5）、然后將制好的葉子標本裝入相冊內(nèi)，制成葉子標本。

4、本活動幼兒先完成（1）、（2）、兩個步驟。

5、幼兒動手制作，教師巡回指導。

（1）、鼓勵幼兒大膽動手。

（2）、囑咐幼兒要細心粘貼。

6、活動延伸：利用區(qū)角活動時間完成（3）、（4）、（5）、三個步驟。

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