我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“拼音教學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀字母卡片:“j、q、x”
2、背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1、請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己讀音節(jié)
5、同桌互讀音節(jié)。
6、指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2、自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母,而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 在拼音王國里,又有三個(gè)可愛的小精靈想和小朋友交朋友,我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字,并能很快記住它們的形狀。
2、 引出課題:
⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁??水中又什么?/p>
⑵ 說學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說話。
⑶ 示教師出示聲母卡片,揭示課題。
二、學(xué)習(xí) g,掌握發(fā)音方法
1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物,并互相交流自己的識(shí)記方法。
2、 教師示范發(fā)音,講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位,互相檢查。
4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
5、 匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí) k h,知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法,學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書寫聲母
1、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。
2、 師生共同交流。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié),積累方法
1、 學(xué)生反思這一節(jié)課,我學(xué)到了什么?
2、 教師小結(jié)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bnenin組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母),9個(gè)——(復(fù)韻母)。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個(gè)復(fù)韻母有沒有記?。浚ㄩ_火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟我們?cè)賮韺W(xué)新本領(lǐng)。請(qǐng)同?們看圖。
二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學(xué)習(xí)前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin(貼卡片)
2、找共同點(diǎn),學(xué)習(xí)前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)B 師:在這里,它不是聲母n,而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢?C教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片Bn,今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住B)發(fā)音時(shí),我們先擺B的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師 用手勢(shì)演示)(師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)
4、學(xué)習(xí)en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法,en先擺什么口形?然后......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
A、學(xué)會(huì)了Bnen的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)Bn en的發(fā)音方法,自己來發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)
B、師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的?
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n(單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示Bn)就不是讀n,而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動(dòng),標(biāo)四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母,你能給它標(biāo)調(diào)嗎?
(1)先分工。
(2)再標(biāo)調(diào)。
(3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲,好嗎?名字
叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡:Bnenin是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲:“坐飛機(jī)”
師:“bBn”的飛機(jī)在哪里?
生:“bBn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請(qǐng)同學(xué)
們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢?師范寫 ,學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天
這堂課,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bnenin,還學(xué)會(huì)了Bnenin和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü,兩個(gè)聲母 y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形,衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音,烏鴉窩的形狀提示 u 的形,屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示 ü 和 yu 的音,魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片,齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲
1、教學(xué)單韻母 i:
⑴ 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii,讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些,學(xué)生練讀,指名讀。
(發(fā)音辦法:發(fā) i 時(shí),口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)
⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲:
i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學(xué)生讀,教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)
⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問:?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了)
可教順口溜:“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u:
⑴ 讀準(zhǔn) u 的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音,u 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) u 時(shí),雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個(gè)的“五”,四聲:動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü:
⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲,誰會(huì)讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ü 時(shí),雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學(xué)生隨讀,自練,教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形,先讓學(xué)生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)
⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀,給予指正和表場(chǎng))誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
⑶ 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀法及四聲
1、巧記口形,讀準(zhǔn)字音:
注意口形,練習(xí)發(fā)音,教順口溜:
牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí),出示小黑板:
⑴ 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個(gè)字母,讓學(xué)生讀。
⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方,i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀法和四聲,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)并給予鼓勵(lì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的'頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí),鞏固新知
1、“我會(huì)讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)
1、看書,認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計(jì): a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。
板書設(shè)計(jì):
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
教材分析:
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個(gè)有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀,并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生共有52人。男生28人,女生24人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母,所以對(duì)于學(xué)生來說,本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,他們的注意力不集中,愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
3.學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
過程與方法:
1. 復(fù)習(xí)舊知,引入新課,借助畫面,認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。
2. 引導(dǎo)觀察,教給方法,正確認(rèn)讀、識(shí)記復(fù)韻母。
3. 鼓勵(lì)自學(xué),獨(dú)立閱讀,互動(dòng)交流提高閱讀與識(shí)字的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣,使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蘋果樹貼圖,拼音卡片,寫有音節(jié)的蘋果,CAI課件。
(一)激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,拼音王國的國王知道我們的拼音學(xué)得很好,他就派了一位特殊的`客人(花姐姐)來我們班,讓她來考考我們,大家有信心嗎?
師:現(xiàn)在我們來看花姐姐設(shè)置的第一關(guān),她現(xiàn)在要考我們學(xué)過的聲母。記住了,聲母要讀得輕短一些。請(qǐng)同學(xué)們一起來闖關(guān)。
生:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w
師:同學(xué)們很棒,順利闖過了第一關(guān),花姐姐還給我們帶來了6個(gè)彩球 (PPT出示六個(gè)彩球),來,大家一起來讀一讀。
師:這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字,誰能告訴我?
師:這6個(gè)彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲??碼和i在一起碰出了什么?(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友a(bǔ)i。它的大名叫復(fù)韻母。兩個(gè)單韻母結(jié)合而成的韻母是復(fù)韻母。
(一)學(xué)習(xí)ai。
1、做游戲:比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來,挨著老師站)引導(dǎo)觀察,師:老師和學(xué)生誰比較矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i。
師:同學(xué)們,從“矮”和“挨”我們會(huì)想到剛才認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友。(ppt點(diǎn)擊出示ai)
師:看著這幅圖,想想我們剛才玩的比高矮游戲,我們想到一個(gè)識(shí)記ai的好方法(ppt出示“姐姐高,弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”)
(二)學(xué)習(xí)ei。
師:(出示課件引導(dǎo)觀察圖畫)這個(gè)小男孩在做什么?(砍柴)想象一下,他使勁砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
師:誰來模仿做一下?我請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)上來表演。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演) 師:***表演得好不好?(生:好)他就是一個(gè)天生的表演家,我們來表揚(yáng)一下(生:棒棒你真棒)
師:ei就是花姐姐給我們帶來的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)我們也用一句話來記住它:干活用勁 ei ei ei。
(三)學(xué)習(xí)ui。
師:出示插圖3,請(qǐng)看大屏幕:小女孩什么打扮?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來用自己的話說一說。
師:小女孩有一個(gè)好聽的名字,她叫小薇。老師想了一句順口溜來幫助同學(xué)們更好地記住復(fù)韻母ui(出示小薇圍圍巾 ui ui ui)
三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聲調(diào)歌給ai ei ui標(biāo)四聲調(diào):
師:ai ei ui可神氣啦,它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子,為了讓同學(xué)們知道它們會(huì)把帽子戴在哪里啊,老師專門編了一首小兒歌,讓大家知道復(fù)韻母?jìng)兪窃趺创髅弊拥摹?ppt出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ在,給ɑ戴,
ɑ不在,o e戴,i u并列,標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師齊讀一遍。
生:有ɑ在,給ɑ戴,ɑ不在,o e戴,i u并列,標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。(整齊一點(diǎn),響亮一點(diǎn),但是不要喊)
1.師:學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)歌,我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦,下面我們來看看ai(ppt出示ai),它的帽子戴在哪里呢?我請(qǐng)同學(xué)來回答。
師:(出示ai的四聲)請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一遍ai的四聲。
師:同學(xué)順著會(huì)讀,那要是老師打亂順序呢?你們還會(huì)讀嗎?下面老師出示ai戴著帽子的卡片,請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。
2.師:同學(xué)們,挑戰(zhàn)完ai的四聲調(diào),我們下面就要來挑戰(zhàn)ei的四聲調(diào)了,ei的四聲帽子標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)舉手!
師:(出示ei的四聲)請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一遍ei的四聲。
師:好了,下面老師要把ei的四聲打亂順序,然后每個(gè)小組來比賽看誰厲害。 生:小組齊答。
3.師:好了,同學(xué)們,挑戰(zhàn)完ai和ei,下面我們就要來挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢?請(qǐng)舉手!
師:同學(xué)們讀得很整齊,花姐姐說了,你們一個(gè)復(fù)韻母的四聲調(diào)可以讀得很好,那要是三個(gè)復(fù)韻母混在一起呢?下面我們來開火車,挑戰(zhàn)一下三個(gè)復(fù)韻母混在一起能不能讀好。(小火車在哪里)(在這里)(火車頭在哪里?)(在這里)(火車火車開起來)
師:同學(xué)們,剛才拼音媽媽跟我說了,復(fù)韻母寶寶們玩累了,要回家了,我們要送他們回家了,下面老師請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)送他們回家。
(根據(jù)單韻母的書寫方法(提示這三個(gè)復(fù)韻母都是有單韻母組成,要一個(gè)一個(gè)寫,指名學(xué)生說出ai、ei、ui怎么占格。)
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€(gè)住在哪里了,那現(xiàn)在我們就打開書本26頁,在26頁下面的四線三格的空上面練習(xí)一下書寫ai ei ui。
師:復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里,請(qǐng)看課本,找一找,它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀(第一個(gè)轉(zhuǎn)盤),指名讀(第二個(gè)),教讀,四個(gè)小組比賽讀(第三個(gè)))
師:同學(xué)們,花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒,現(xiàn)在要給我們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在她要把我們帶到果園,讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹,開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法:把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上,紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果,讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。
小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母,叫做復(fù)韻母(學(xué)生齊讀),讓我們記住這三個(gè)復(fù)韻母,他們是:ai,ei,ui,他們的后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié),同學(xué)們回家后一定要把今天學(xué)的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示投影:an en in un un(前鼻韻母)。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
1、范讀、領(lǐng)讀。
2、帶調(diào)讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法
1、觀察。
2、說位置。
3、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞
1、出示卡片。
2、范寫。
3、學(xué)生仿寫。
〖板書設(shè)計(jì)〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記:
右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強(qiáng)化記憶。)
3、猜字母游戲:
⑴兩扇門是什么字母?(m)
⑵像根拐杖是什么字母?(f)
⑶像個(gè)6字,是什么字母?(b)
⑷臉盆潑水,是什么字母?(p)
二、教學(xué)聲母,拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時(shí),首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花游戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)輕聲的讀法,看誰學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié):bba、māma老師講解:當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字:
出示3個(gè)生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
五、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
六、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事,并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
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