廣玉蘭課件(集合10篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“廣玉蘭課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

廣玉蘭課件【篇1】

教學目標:

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，練習背誦第三自然段。

2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

教學準備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、搜集有關具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。

3、文中的圖片和文字投影。

教學過程設計

（一）、導入新課

1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

2、昨天，我們已經(jīng)學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？

（ 二）、精讀感悟

1、我們通過學習認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

師：讓我們一起學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

2、出示自學提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

3、自讀，小組交流。

4、全班交流，指導朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

（1） 句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]

（2） 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放

（3） 這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？

（4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花香花美] （個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉

（5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因為他們都是純潔甜美的。） （個別讀）

（6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）

（4） 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個別讀）

（7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？

（8） 對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

（9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？

（10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什么？[生命力]齊讀。

5、師：同學們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。

7、小結：聽了同學們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。

作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點? 學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、并列關系、運用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。

廣玉蘭課件【篇2】

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度進行考慮，確定以下教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài)，通過“終年不敗”“始終”等詞語，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點。

4.在品味、朗讀的基礎上，激發(fā)對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。

二、說教學方法

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜。課前我仔細看了與本文相關的一些練習題，根據(jù)本班學生的特點，個人覺得課后練習4的寫話是學生感到頭疼的事，因此，課中我主要讓學生通過“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來了解其寫作方法。并且充分利用多媒體課件，讓學生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學習。

三、說教學過程

課的伊始，讓學生朗讀并交流令自己印象最深的段落，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力。

俗話說：“疑問是思維最好的導火索。”通過問學生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了什么結構方式，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。引導學生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了總分總的構段方式，按時間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過。再從局部了解作者是如何具體描寫廣玉蘭花的四種形態(tài)，引導學生抓住關鍵詞語加以體會，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時，引導學生抓住“含羞待放”體會擬人手法的妙處；剛剛綻放的，抓住“迫不及待”“鉆”體會花香四溢，吸引小蜜蜂，寫出花苞非常可愛；完全盛開的，運用了比喻的修辭手法，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美，惹人喜愛；已經(jīng)開過的，抓住關鍵詞及比喻的修辭手法，體會到廣玉蘭旺盛的生命力。在組織學生交流廣玉蘭的葉片時，啟發(fā)學生思考：課文主要寫花，為何要花大量的'筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因為葉片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。

語文教學中，要注重學生語言的積累、感悟與運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。因此，在學完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點，這樣，才能更好地把作文教學與課堂教學緊密結合起來。

在設計本課的教學時，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位，盡量使40分鐘的課堂教學更為有效。當然，這其中還存在著一些不足，敬請各位領導、同行批評指正。

廣玉蘭課件【篇3】

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

二、說學情

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。

三、說教學內(nèi)容

我預定二課時完成我的教學目標：

第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四、說教學方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

２、多媒體情景法：

運用多媒體課件展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。

五、說教學程序

廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：

第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力?！?/p>

第二步：引導深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導火索?！蓖ㄟ^問學生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點，讓學生進行同桌交流。培養(yǎng)學生的合作精神。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。

第三步：拓展練習：小練筆。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在學習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說板書設計

花瓣 高雅潔凈、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。

廣玉蘭課件【篇4】

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

教學用時：三課時

教學過程：

第一課時

1、揭題導入

（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花--廣玉蘭。

（2）板書課題。

（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

2、初讀課文

（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

（2）檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

（3）理清脈絡。

①自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

②交流。

（4）指名分段讀課文。

3、精讀訓練

（1）學習第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅，仿寫。

廣玉蘭課件【篇5】

【教學目標】

1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、通過研讀課文， 體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學習寫一種熟悉的植物。

【教學過程】

一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美

1、談話導入：同學們，你們見過廣玉蘭樹嗎？今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

看后有怎么樣的感受？

我們今天就一起來學習一篇描寫廣玉蘭的文章。 板題：廣玉蘭

齊讀課題,關于廣玉蘭，你想了解它的什么？

二、研讀課文體會美。

1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認為寫得特別美的地方劃下來。

評價：你讀出了文章最精彩的地方。

2、生圈劃批注

過渡：同學們讀完了課文嗎？我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美？同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

三、朗讀交流感悟美。

1、讀第一段，領悟幽香美。

先請同學們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?

老師用鼻子聞聞，同學們你們聞到了什么？是聞出來的還是讀出來的？從哪里讀出來的？廣玉蘭花的花香有什么特點？

板書： 幽香

誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點讀出來.

聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

老師品出了一點點味道，誰能讀得更淡雅些？

2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?

板書：色質(zhì)

同學們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？

對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

賽讀。

3、讀第3段、認識花形美。（重點）

（1）如果說文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請同學們大聲讀課文的第三節(jié)，說說：這一小節(jié)主要寫了什么？

板書：花形

（2）文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形？

（3）請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？

生自由讀。

（師用小黑板出示這部分內(nèi)容）

指導讀好這一節(jié)。

（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

（5）集體引背：有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠遠看上去--

（6）從同學們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風姿。請同學們再快速地把這一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關系？

教師小結：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠遠望去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（板書：總－分－總）

4、讀第4、5段，了解葉片美。

接著請個同學課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?

板書：葉片

老師今天帶來了一片廣玉蘭的葉子,請大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？

自由發(fā)言

蘭花還需綠葉襯，因為有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

板書：生命力旺盛

5、讀第6小節(jié)，體會作者的贊美之情。

同學們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？

四、揣摩寫法，以讀引寫。

1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的？

現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

先寫什么 后寫什么 再寫什么 最后贊美了什么。

這是文章在結構上的美，其實整篇文章，語言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動了你？

2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

今天，老師請同學們模仿本文的寫作方法，來做個小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。

老師也帶來了一盆水仙花，同學們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

現(xiàn)在開始。

學生完成后班級交流

五、全文小結。

【板書設計】：

廣玉蘭

幽香

花： 色質(zhì)

花形

葉： 葉片

生命力旺盛

【教材分析】

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準確、生動，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。

【學情分析 】

學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經(jīng)驗，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教師要在這個基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。

【教學理念】：

1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結拓展體驗美等環(huán)節(jié)，讓學生在自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效學習。既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，又要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并進行課堂“小練筆”訓練，讓學生嘗試使用這些方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。

3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?！比绻麑W生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢？而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、讓學生自由地說干就干讀書、快樂地表達，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學習，學得輕松，學得快樂！

附學生習作：

從一盆水仙花上可以看到水仙花的各種形態(tài)。有的含羞待放，好像一位待嫁的新娘；有的吐蕊綻開，如同身穿潔白紗裙的少女；水仙花的花蕊是淡黃色的，猶如一縷縷金絲。怒放的水仙花，格外高雅，那高不可攀的氣質(zhì)顯得格外脫俗。

教學反思：

兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。借助范文指導學生進行仿寫，最能激發(fā)學生寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

廣玉蘭課件【篇6】

【教材簡析】《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強生命力的熱愛之情。

【教學目標】

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

認知目標：認識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。

技能目標：學會用歸納法和演繹法理清課文脈絡。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

情感目標：學生在多種形式的朗讀基礎上，初步激發(fā)學生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強生命力的熱愛之情。

【教學重點、難點】

重點：認識10個生字，會寫其中的8個。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

難點：教會學生用歸納法和演繹法理清課文脈絡。

【教學版塊】

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

二、初讀美文，學習生詞

三、再讀美文，學歸納法

四、三讀美文，學演繹法

五、齊讀美文，學生質(zhì)疑

六、布置作業(yè)，鞏固新知

七、板書設計，厘清思路

【教學過程】

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

1.同學們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因為花能美化我們的生活，催開我們的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

2.美么？它是什么花？(板書：廣玉蘭)齊讀課題

⒊通過欣賞，通過預習，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

【設計思路】

在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時營造美好的情境氛圍，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生學習的興趣，使學生初步認識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛之情。

二、初讀美文，學習生詞

過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進她的世界，領略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文。

⒈出示自學要求：

(1)要求1：把文章讀正確。

l什么叫讀正確？不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。

l怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復讀，不放棄。

(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

⒉學習生字詞。出示：

蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊

嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔

數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

⑴指名讀一行，正音。(指導：琢磨zumo表示認真思考；琢磨zhum表示雕刻)

⑵開火車讀，跟讀，正確。

3.理解生字詞

學生交流，教師相機指導，并歸納學習方法。

⑴皎潔：明亮潔白

在課文中找詞語來解釋這個詞語：純潔、潔白、純白、潔凈

總結學法：聯(lián)系上下文

⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈。

出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片

總結學法：看圖片

⑶凋落

在文中找反義詞：終年不敗

總結學法：找反義詞

⑷數(shù)世同堂

采訪學生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母四世同堂。

總結學法：聯(lián)系生活

⑸生生不息

同學們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。

愚公移山的時候，有個智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？這就叫：生生不息。

總結學法：想故事

【設計思路】

授之以魚，不如授之以漁，我們要教會學生本課的生字詞，我們更要教會學生掌握生字詞的方法。在本課的教學中，教師預設了多種學習詞語的有效方式，同時，教師鼓勵學生創(chuàng)造出新的學習詞語的方法，尊重學生的主體學習地位。

三、再讀美文，學歸納法

⒈找自己喜歡的段落讀一讀，概括成兩個字。

⒉逐段指名讀，學生互動評價朗讀。

⒊逐段概括。

第一節(jié)：香幽；

第二節(jié)：色美；

第三節(jié)：形秀；

第四節(jié)：葉綠；

第五節(jié)：葉綠；

第六節(jié)：愛花。(板書)

⒋合并段落，完成結構圖，總結學法

香幽

色美愛花

形秀

葉綠

總結學法：歸納法

【設計思路】

檢查學生朗讀課文的情況，讓學生互動點評，提高學生的聽說能力。讓學生把一段文字概括成兩個字，訓練學生的概括能力，讓學生把相同或相似的段落合并成一個意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡。

通過繪制結構圖的方式讓學生對文章的脈絡一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。

四、三讀美文，學演繹法

⒈瀏覽課文，找出中心句，劃下來：

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

⒉讀中心句，找關鍵詞：

幽香、純潔、生命力

⒊默讀課文，找版塊。

幽香(第一節(jié))

純潔(第二節(jié))

生命力(第三、四、五節(jié))

⒋完成結構圖，總結學法

幽香

愛純潔

生命力

總結學法：演繹法

⒌總結理清脈絡的方法：繪制結構圖。

【設計思路】

提領而頓，百毛皆順，讓學生找出全文的中心句，然后抓住這條主線，層層剝筍，理清文章的脈絡。通過繪制結構圖的方式讓學生對文章的脈絡一目了然。讓學生學會通過繪制結構圖來掌握文章脈絡。

五、齊讀美文，學生質(zhì)疑

預設：

1.為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？

2.為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

【設計思路】

質(zhì)疑，是一切探究活動的基礎。課堂教學中，學生是否敢問、樂問、善問，對其獨立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學生的獨立思考能力，讓學生帶著疑問離開課堂，他們的思考為第二課時的進一步學習打下基礎。

六、布置作業(yè)，鞏固新知

⒈在課文找合適的詞語填寫在括號里

()的幽香()的花朵

()的花瓣()的花苞

()的綠葉()的大家族

⒉找一找課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫在自己的摘抄本上。

【設計思路】

第一個作業(yè)，是檢查學生對詞語的掌握情況，會寫生字詞且能把它們用于合適的語言環(huán)境中。第二個作業(yè)，是讓學生對下堂課探討的問題先作一個思索。

七、板書設計，厘清思路

18廣玉蘭

歸納法演繹法

【設計思路】

主板書兩個結構圖以簡潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來，然后把相同或者相近的段落合并起來，成為一個意義段，再提升到文章的中心，這可以說是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關鍵詞，找出相應的版塊，這可以說是演繹法。副板書則列出了學習詞語的方法。這樣的板書，既對全文的內(nèi)容進行了梳理，又有學法的指導，思路清晰，讓人一目了然。

廣玉蘭課件【篇7】

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

教學用時：

三課時

教學過程：

第一課時

1、揭題導入

（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

（2）板書課題。

（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

2、初讀課文

（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

（2）檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

（3）理清脈絡。

①自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

②交流。

（4）指名分段讀課文。

3、精讀訓練

（1）學習第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（2）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅，仿寫。

第二課時

1、導入新課

（1）同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

2、繼續(xù)精讀訓練

（1）學習第二段。

①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。）

③理解第二自然段。

a.指名讀，說說花的特點。

b.從哪些語句讀懂的？

c.從語句中你體會出怎樣的感情？

從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

d.訓練朗讀。

④理解第3自然段。

a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？

自由讀，交流。

（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

（相機指導學生朗讀）

b.指導朗讀，背誦。

看圖（動畫），試背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）

b.自學，討論。

c.交流。

葉片終年不敗的特點。

葉片很有生命力。

為什么說另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

訓練朗讀。

（2）學習第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

3、總結全文

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

交流，觀察仔細，抓住特點。

第三課時

1、復習

（1）默寫詞語。

（2）朗讀課文。

（3）背誦課文第3自然段。

2、作業(yè)指導

（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

（3）練筆。

板書：

氣味幽香

10．廣玉蘭花瓣潔凈高雅

（生命力旺盛）形態(tài)生生不息

葉片終生不敗

廣玉蘭課件【篇8】

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。

我預定二課時完成我的教學目標：

第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

1、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

2、多媒體情景法：

運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。

廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：

第一步：“復習導入”提問：“通過上節(jié)課的學習，你對廣玉蘭了解多少呢？”學生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力?！?/p>

第二步：引導深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導火索。”通過問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流。培養(yǎng)學生的合作精神。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。

第三步：拓展練習：小練筆。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在學習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

廣玉蘭課件【篇9】

五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕ）滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

廣玉蘭課件【篇10】

教學目標：

1．沒學會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫

2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

3．能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4．能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學課時：二課時

第一課時

一、揭題導入

1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）

3．同學們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？

4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

二、初讀課文

1．自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）解部分生字詞。

孕育：懷胎生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

3．理清脈絡。

（1）默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

（2）交流：①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點。

第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

4．指名分段讀課文。

三、學習第一自然段

1．輕聲朗讀第一自然段。

2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

3．指導朗讀。自由讀，齊讀。

四、作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入新課

1．今天，我們繼續(xù)學習《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細致的觀賞。

2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

二、學習第二自然段：

1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，等會兒請你來念。

4．指名讀。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。

三、學習第三自然段：

1．教師范讀。

2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準備一下）

3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

4．指名讀。指點。（第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急??！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望?！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風采依舊，盛開著的花讓學生們讀書或者小組交流討論。學生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學生思考后，改為“笑臉”）

6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準備后，指名背誦。

7．一起說一說花開的各種形態(tài)。（教師引背，學生接讀：——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）

四、學習第四、五自然段。

1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。板書：葉

2．師：我們來看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧，生自由讀讀這一句體會體會。

3．師：老師采摘這些葉子已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

4．齊讀四、五自然段。

五、學習第六自然段。

1．師：仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2．師：的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關句子。

3．交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4．師：是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

六、師小結。

板書設計：

花

廣玉蘭 愛

葉

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《廣玉蘭課件(集合10篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了廣玉蘭課件專題，希望您能喜歡！