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小學(xué)四年級教案模板范文(通用九篇)

發(fā)布時間:2024-10-15

作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇1

教學(xué)過程:

(一)、談話揭題:

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

(二)、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:

1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容

(信的內(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)

2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學(xué)說。

3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

預(yù)設(shè)(二):由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的.來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

(三)、學(xué)習(xí)書信的格式

明確:給親友寫信首先要學(xué)會如何寫

速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

1、逐項(xiàng)討論,匯報,師板書:

稱呼 第一行 頂格 冒號

正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)

或另起一行空兩格 再另起一行頂格

演示投影,以幫助理解

姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)

日期 姓名的下面 (寫信日)

(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)

(四)、學(xué)習(xí)信封的格式:

1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;

2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè):

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖

教學(xué)過程:

第一課時

總課時數(shù):1課時

授課時間:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1.出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來飛去,那邊暖和的沙灘上,一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫了一首的詩篇《絕句》。

2.板書課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。

二、自讀古詩,認(rèn)識生字

1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個字的音。

2.在讀古詩,邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的字作記號。

3.同桌合作,互相認(rèn)讀生字。

4.多種形式鞏固認(rèn)讀。

三、借助畫面,感悟朗讀

1.春天是多么美好呀,讓我們再一次隨著詩人一起走進(jìn)這美麗的'春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

(1)出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請同學(xué)們說說看到了什么?

(2)請結(jié)合畫面,再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀,師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

(3)學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

1.出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句,教師巡視指導(dǎo)。

(2)多種形式朗讀第3、4行詩,師生共同評價。

1.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽,行嗎?請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

四、熟讀古詩,背誦表演

1.以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩配上動作。

2.分小組表演。

3.師生評議。

五、拓展訓(xùn)練,課外延伸

1.我會背:你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?

2.我會找:找其他有關(guān)描寫春天的古詩。

3.我會畫:我心中的春天。

板書設(shè)計(jì):

絕句杜甫

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn):

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

二、感悟課文

這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

(學(xué)生讀——找——畫)

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機(jī)會,現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

(學(xué)生小組討論)

學(xué)生匯報,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。

2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動,有趣的.是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田?!边@綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?!币蛔皹?,一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。

三、總結(jié)品評

這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時此刻的你想說些什么呢?

(相機(jī)補(bǔ)充完板書)

板書設(shè)計(jì):

水鄉(xiāng)

細(xì)雨柔和潤江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風(fēng)情

小學(xué)四年級教案模板范文 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎的精彩場面,感受中國古典文學(xué)作品的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概,并通過對武松心理活動的分析,了解課文對人物描寫的真實(shí)性。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入談話:

今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評。他說打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎?!崩匣⑹前l(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個神勇之人。

今天我們就來看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。

二、直入重點(diǎn),精讀第二部分

1、剛才我們說到了虎是怒虎,我們先來看看老虎的出場,找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫?

2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時候,武松已經(jīng)沒有退路,他在打虎之時,使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的,那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎?

3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對著來勢洶洶的對手,他沒有驚慌失措,也沒有貿(mào)然出擊,從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)

4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù),標(biāo)出序號;再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作,標(biāo)出序號。

5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過,我有個疑問:既然是寫武松打虎,應(yīng)該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)

6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。

7、過渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過這三招,他自己的自信心也會大長,所以這三招下來以后,他開始防守反擊,反守為攻。

8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。

9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?

10、武松沒有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?

11、這時老虎還能咆哮,還能扒泥,武松仍然處在危險之中,這時他又使出了第三招,是什么?老虎又有什么反應(yīng)?為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?

12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)

三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

1、指讀提問:第二部分是文章的'重點(diǎn),具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點(diǎn),第一部分與第二部分有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?

3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。

武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對自己說“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)

4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)),所以說武松不僅是個神人,同時他也是個凡人。

5、武松雖然心中也會害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說明他還是勇敢,所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。

小結(jié):這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實(shí),也為下文做了鋪墊。

四、總結(jié)全文,激勵閱讀

作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細(xì)致生動的描寫,栩栩如生地刻畫了武松的形象,讓我們感到真實(shí)可信,也使武松打虎的故事廣為流傳?!端疂G傳》中還有許多精彩的故事,等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)策略:

情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時安排:

二課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題

(一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。

(二)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

(四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對文章的概括能力。

二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心

(一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求

1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;

2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。

(二)反饋匯報,相機(jī)指導(dǎo)

1.觀察中感受一份專注

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話?!?/p>

(1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

(3)關(guān)注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家?!蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀,讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語,讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中,逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動?!?/p>

(1)學(xué)生讀句子,談感受。

(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。

(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作,從動作描寫中體會其品質(zhì)。

(4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義,而且體會出它的表達(dá)效果。

3.讀寫中體會一種境界

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?!?/p>

(1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時人們議論的情境,把它寫下來,注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。

(2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

(3)品味“融”字,體會青年愛魚到達(dá)深層次的.境界。

設(shè)計(jì)意圖:1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對青年特別之處體會的深入,“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。

三、提升,追尋執(zhí)著的根源

(一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

(二)布置作業(yè)

1.有感情地把課文多讀幾遍

2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

設(shè)計(jì)意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會,內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。

第二課時

教學(xué)過程:

一、引入。

通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

二、思考。

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)課文。

從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會他是如何進(jìn)行觀察的。

四、有感情地朗讀課文。

積累好詞佳句。

五、拓展閱讀。

進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際,我們的奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的.,都可以說。

2.小組交流:

前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。

3.全班交流:

每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。

4.小結(jié)延伸:

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入:

上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求:

1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3.習(xí)作方法指導(dǎo):

①敘述想象的事物,要有一定的順序。

②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。

6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀詞語。

2.教師指名讀詞語,注意正音。

3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名言

2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些信息?

3.學(xué)生展開收集資料。

4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇7

夜空

師:同學(xué)們,每到夜幕降臨的時候,仰望天空會看到哪些景象?

生:月亮、星星、云彩。

生:還有天的顏色。

師:說的對。我們來分別說說好嗎?夜空是什么顏色?

生:天空是藍(lán)色的。

生:不對。有時是藍(lán)色的,有時是灰色的,有時是黑色的。

師:這是怎么回事?

生:因?yàn)榧竟?jié)不同,氣候不同,天的顏色也不一樣。

師:是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。

生:氣候的變化也能影響天空的顏色,如風(fēng)大的時候天是灰蒙蒙的,云多云少也能影響。

師:對。今天我們就來說說晴朗時的夜空,行嗎?

生:在一個夏日的夜晚,我看到的天空藍(lán)藍(lán)的,像平靜的湖水,又像透明的藍(lán)玻璃。

師:你說很形象。

生:秋天的夜空又高又藍(lán),靜靜的一絲風(fēng)也沒有,就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

師:你說的更美。誰來說說星星怎么樣?

生:天上有數(shù)不清的星星,密密麻麻的,它們閃爍著光芒,像一盞盞明燈。

生:一望無際的天空有數(shù)不清的星星,那星星就像流動的河沙,向前翻滾著。

生:我覺得XXX說的不對。星星是不動的,不能說翻滾。

生:我覺得說的好。雖然星星是不動的,可是空氣的流動使我們感覺的星星在動,由于星星多,看著看著就眼花了,辨不清是哪顆星星了,所以就像翻滾似的。

師:其實(shí)星星不是靜止的,它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn),只不過我們的肉眼感覺不出來。

生:我認(rèn)識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。

生:我認(rèn)識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子,如果迷路了,看北斗星就能辨出方向了。

生:我認(rèn)識獅子座、大熊座、仙女座……

師:你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢?

生:星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生:我覺得星星像頑皮的.孩子。有的在捉迷藏,有的在賽跑,有的在跳舞,可真熱鬧??!

生:我想變成星星,升到天空和它們一起玩,那多好啊!

生:我看那顆大星星就像媽媽,周圍是小星星,像媽媽的孩子,媽媽在給孩子們講故事。

師:你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么?

生:銀河。

師:誰來說說銀河。

生:銀河了的星星特別多,特別密,也特別亮。

生:銀河像奔騰不息的長江、黃河,還飛卷出朵朵浪花,氣勢壯觀宏偉。

生:銀河就像一條巨大的白紗帶,在天際中飄舞著。

生:我想乘一只小船到銀河里漂游,那一定很有趣。

師:我也想到銀河里去看看,將來你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎?下面誰來說說月亮?

生:我最喜歡天上的月亮了,圓圓的月亮像一面鏡子,是那樣的純凈。

生:奶奶說月亮上面有一棵大樹,樹下面是一只小白兔,小白兔在搗蒜。

生:月亮里還有嫦娥。

師:你們講的是一種傳說,對嗎?我們主要說看到的月亮是什么樣的?你能把月亮想象成什么?

生:月亮剛升起來的時候是淡紅色的,當(dāng)爬上山頂時候就越來越白了,像披著白紗的仙女,非常的漂亮。

師:確實(shí)很美。

生:我喜歡彎彎的月亮,像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

生:我覺得月亮是文靜的小姑娘。

生:我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

生:月亮是白胡子老頭。

生:月亮是星星的搖籃,小星星常到月亮里去睡覺。

師:想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào),誰來說說云彩?

生:我看到天空的云彩有時是一團(tuán)一團(tuán)的,有時是一片一片的,有時是一條一條的。

生:云彩千變?nèi)f化,有的像羊群,有的像高山,有的像沙灘。

……

師:剛才我們說的月亮呀,星星呀,云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景,他們都有獨(dú)自的美。不過我覺得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美,那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說說夜空的美景?

(說、議、評)

師:同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎?

生:要寫清在什么時間看的夜空,然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時要想象寫出趣味來。

生:我先寫云、星星,再寫月亮。

生:我從整體上寫,寫星星的時候想月亮,寫月亮的時候想云彩,這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。

師:都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn),展開豐富的想象,表達(dá)你的情趣。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇8

語文園地五教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示:

內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示,明確要求

1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求:

內(nèi)容具體;

寫出真實(shí)感受;

題目自定。

試寫初稿,反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作,共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文,制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的.詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

小學(xué)四年級教案模板范文 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助拼音認(rèn)識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字,能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別,知道“插”的正確筆順,正確書寫“遙、插”。

2、簡單了解詩人王維,能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象并體會詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

3、能有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去,我們又迎來了美麗的秋天。秋,是一個詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起,落葉歸根,會引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作,詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解作者,闡釋題意。

1、說說對王維的了解,補(bǔ)充王維的資料。

王維(701年—761年),字摩詰,唐代詩人,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩歌有400余首,人們又稱他為“詩佛”。

2、題目中有一個生字——憶。指導(dǎo)書寫。“憶”是什么意思?圍繞這個“憶”字,你從題目中還知道了什么?請大家輕輕打開書36頁,可以結(jié)合課文后面的注釋來說。

(1)在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國的山東省,而是指華山以東,詩中指作者的家鄉(xiāng)山西?。ò鍟杭亦l(xiāng))。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當(dāng)時全國最熱鬧的城市——首都長安游學(xué),也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

出示示意圖,介紹兩地之間的大概距離。(兩地間高速公路路程為536千米,駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行,每小時走4千米,每天走十個小時,也要半個多月才能到達(dá)。)

(2)重陽節(jié):九月九日是重陽節(jié),是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

(3)茱萸是一種有濃烈香味的植物,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以消災(zāi)避邪。(逐步將詩題板書完整)

你能連起來說說題目的意思嗎?題目很重要,是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事。齊讀詩題,注意語調(diào)低沉緩慢。

題目平實(shí)樸素,內(nèi)容也看似平常,但是為什么這首詩會流傳千古,被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中悟情。

1、學(xué)習(xí)詩歌,“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次,三種境界:讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

(一)讀正確流利:

(1)出示帶注音詩句,自由讀;

(2)指名讀,糾正讀音;

(3)去音后男讀女讀,讀出節(jié)奏;

(4)提出生字并歸類,小組開火車認(rèn)讀并組詞,交流識記生字的方法。在這一課的生字中,你覺得哪個字最難寫,我們應(yīng)該注意些什么。

左右結(jié)構(gòu):憶佳倍插

上下結(jié)構(gòu):異

半包圍結(jié)構(gòu):逢遙遍

板書:“異”。師示范“插”的筆順,生練習(xí)書寫。

(二)讀懂意思:

1、詩句讀通了,我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

學(xué)法小結(jié):查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。

2、先輕聲或默讀古詩,根據(jù)下面的注解與插圖,想想全詩大概是什么意思,能說出大概意思即可。同桌交流想法,指名匯報。

(三)讀出感情:

同學(xué)們對詩句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的心情?哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情?在書上圈畫出來。

1、(板書:獨(dú))漢字是會說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字,透過它你看到了一幅什么樣的畫面?

出示句式,想象說話:

遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),當(dāng)時,王維獨(dú)自一人。

(生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……)

由此可見,當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時,他心中該是多么的酸楚?。≌報w會王維此時的心情,帶著王維的感受再讀第一句。

2、即使生活在繁華都市中,即使?jié)M腹才華被人賞識,孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客,無時無刻不在思念親人,這是魂?duì)繅衾@的思念啊。尤其是在過節(jié)的時候,這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中?(生讀)“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中,這一句流傳最為廣泛,每個字都凝聚了詩人的情感和心血。

你們認(rèn)為哪個字詩人用得?為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”,偏偏要說“倍思親”呢?同桌討論。(一個“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈,又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。)(板書:倍思親)

詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日?生回答時,師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩,最重要的是不管什么節(jié)日,都是家人團(tuán)聚的大好時機(jī)。那么在不同的節(jié)日里,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么?

出示句式,同桌交流,想象說話,說出人物的動作神情:

節(jié)到了,王維看到,想起家鄉(xiāng)的親人,。

(師:春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面)

家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的事,即便只是一句普通的問候,一碗熱騰騰的餃子,都令王維刻骨銘心,難以忘懷,他怎能不——(配樂讀)“每逢佳節(jié)倍思親”。

好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀,我們可以想象:

a、除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們,會在心底默默地念起:——

b、中秋來臨,遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們,會對著明月訴說:——

c、每到國慶節(jié),遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的海外游子,會面向祖國深情地說:——

3、雖然心中倍思親,但重陽節(jié)這天,王維還是無法與親人團(tuán)聚,只能任思緒飛越千里,他會在腦海中看到什么、聽到什么呢?

家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談,這種痛苦的滋味令人心碎啊!王維只能面向東方,含淚吟誦——(讀)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!?/p>

親人們團(tuán)聚在一起,又會想些什么呢?的確,家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h(yuǎn)眺,無限的'牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭,他的親人們一定也會面對西方,大聲喊出——(讀)“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

4、胸懷大志的王維年少早熟,為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦,只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中,正因?yàn)閷τH人的眷戀,對故鄉(xiāng)的依戀,是人類永恒不變的美好情感,所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心?,F(xiàn)在讓我們再次讀讀這首詩。(配樂背誦)

5、總結(jié)學(xué)法。

聽了同學(xué)們的朗讀,我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚,神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課,我們通過逐次逐句地品,設(shè)身處地地想,入情入境地讀,真切地感受到詩人的情懷,希望今后在學(xué)習(xí)古詩時,同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

四、延伸課外,拓展閱讀。

古時候交通、通訊極為不便,人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情,所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳,其中一些名篇更成為千古絕唱。

出示:

(1)學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目:《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》;

(2)朗讀補(bǔ)充的詩歌。

渡漢江宋之問

嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯(qiè),不敢問來人。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲(qī)鴉,冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。

有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進(jìn)一步閱讀、品味。

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