最新勵(lì)志課件(范本9篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“勵(lì)志課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

勵(lì)志課件 篇1

保險(xiǎn)勵(lì)志課件 - 從投保到快樂生活

保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)管理的一種方式，它不僅保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)，也保護(hù)我們的身體和生命。而保險(xiǎn)勵(lì)志課件，則是通過保險(xiǎn)知識(shí)和成功案例來激發(fā)人們的保險(xiǎn)投保意識(shí)和保護(hù)自己和家人的決心，讓人們更加關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，更加珍惜生命、健康和幸福。

在日常生活中，我們無時(shí)無刻不面臨各種風(fēng)險(xiǎn)：交通事故、疾病、意外傷害等等。這些風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)給我們的生命、健康和財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失。因此，投保保險(xiǎn)是非常必要的，它可以減少我們的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也可以提高我們的財(cái)產(chǎn)和身體的保障水平。

保險(xiǎn)勵(lì)志課件，就是通過豐富的保險(xiǎn)知識(shí)、真實(shí)的案例、專業(yè)的分析和具體的策略，來幫助大家更好地了解保險(xiǎn)，更加主動(dòng)地投保保險(xiǎn)。這些課件包括各種保險(xiǎn)知識(shí)和案例，比如人壽保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)、車險(xiǎn)、家居保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等等，通過講解不同的保險(xiǎn)類型和產(chǎn)品特點(diǎn)，讓大家更加了解保險(xiǎn)的投保理念和技巧。

同時(shí)，保險(xiǎn)勵(lì)志課件還通過精心挑選的保險(xiǎn)案例，向大家展現(xiàn)了保險(xiǎn)帶來的實(shí)實(shí)在在的好處和意義。這些案例可以是真實(shí)的投保人成功救助自己或家人的事例，也可以是保險(xiǎn)公司快速處理案件，讓保險(xiǎn)理賠真正成為了人們生命中的保護(hù)神等等，這些案例既可以激勵(lì)人們更加積極地投保，也可以增加人們的保險(xiǎn)意識(shí)和保險(xiǎn)認(rèn)知。

此外，保險(xiǎn)勵(lì)志課件還通過專業(yè)的分析和策略來指導(dǎo)人們進(jìn)行保險(xiǎn)投保。包括如何選購保險(xiǎn)產(chǎn)品、如何投保有效保單、如何規(guī)避投保陷阱、如何處理保險(xiǎn)理賠等等方面的內(nèi)容，這些分析和策略，可以有效幫助人們更加明確自己的保險(xiǎn)需求，以及如何通過保險(xiǎn)來保障自己和家人的幸福生活。

最后，保險(xiǎn)勵(lì)志課件還通過目標(biāo)規(guī)劃和行動(dòng)方案的建立來實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)目標(biāo)。這些目標(biāo)可能是保障家人的生活，也可能是為自己的未來做好充足的財(cái)務(wù)規(guī)劃。通過明確目標(biāo)和制定行動(dòng)方案，人們可以更加清晰地了解自己的保險(xiǎn)投保需求，形成實(shí)際可行的保險(xiǎn)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)目標(biāo)。

總之，保險(xiǎn)勵(lì)志課件是一種非常好的保險(xiǎn)宣傳和投保推廣工具。通過豐富的知識(shí)、真實(shí)的案例、專業(yè)的分析和實(shí)用的策略，它可以向人們展示保險(xiǎn)的意義、投保的重要性，以及更好地實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)目標(biāo)的方法。只有通過廣泛的推廣和傳播，人們才能真正認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的好處，從而更加珍惜自己的生命、健康和幸福。

勵(lì)志課件 篇2

一、班會(huì)主題：

如何背著“殼”前行

二、活動(dòng)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，升學(xué)壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學(xué)生的心頭，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，并培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力成為現(xiàn)代學(xué)校德育的一個(gè)重要的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》和《蝸牛》。制作課件。并提前將班會(huì)主題告知學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

四、班會(huì)過程：

1、導(dǎo)入通過埃及的一個(gè)古老的傳說引入：

有一個(gè)故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動(dòng)物就是蝸牛。蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

2、提出問題：

那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢？學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎？（明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。）

3、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢？看動(dòng)畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲，并要求同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

在學(xué)生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個(gè)小故事，并要求學(xué)生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯?季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費(fèi)買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來，打著手電筒寫曲子。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)。

故事二：

美國偉大的`勵(lì)志成功大師拿破侖?希爾曾講過這樣一個(gè)故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對(duì)父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？

“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！睆拇?，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

4、接下來，讓我們念念勵(lì)志名言

舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來/天行健，君子以自強(qiáng)不息／長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海／三分天才七分學(xué)，笨鳥先飛早入林/鐘不敲不響，人不學(xué)不靈/世上無難事，只怕有心人/書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.

5、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認(rèn)為背著“殼”前行的過程中還應(yīng)該具備些什么？你又是怎么做的？

學(xué)生談感想：

甲同學(xué)：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會(huì)燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點(diǎn)燃青春的火把。因此，我比較端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，有效地利用每一分每一秒。因?yàn)槲覉?jiān)信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

乙同學(xué)：我覺得學(xué)習(xí)有目標(biāo)是很重要的，那才不會(huì)像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個(gè)人就是這樣，對(duì)自己的事情很有目標(biāo)，玩的時(shí)候盡情的玩，學(xué)的時(shí)候我就能專心的學(xué)。每當(dāng)我取得成績的時(shí)候，每當(dāng)我能夠站在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候我就心里很高興，因?yàn)槲矣X得我沒有給父母丟臉。

[講述]以上幾名同學(xué)談得都很好，其中某某同學(xué)提到時(shí)間就像海綿里的水，需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個(gè)會(huì)“擠”時(shí)間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學(xué)問和成功。老一輩革命家在血雨腥風(fēng)的年代也能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。我們有這么好的條件和環(huán)境，有什么理由不抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)呢？只有吃得苦，才能有成功。

五、班主任結(jié)束語：

同學(xué)們，雄鷹到達(dá)金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先ァ牡紫屡赖缴厦婵赡芤粋€(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。

人生是一個(gè)背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

一、活動(dòng)目的

1、明確什么是好書，使學(xué)生懂得只有多讀好書才有利于在各方面的提高和發(fā)展。

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性。

二、活動(dòng)過程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的`同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《與好書交朋友》主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。（以下主持人甲、乙簡稱甲、乙）

甲：我們要圍繞這個(gè)主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學(xué)們一起交流讀書的方法，結(jié)識(shí)更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

乙：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。

甲：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書交上朋友。（4位同學(xué)走上臺(tái)來，朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學(xué)的精彩朗誦！其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來概括讀書的好處！

甲：哪4個(gè)？

乙：“開卷有益”！

甲：不錯(cuò)，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)?？吹轿覀儼嗟耐瑢W(xué)在看《七龍珠》、《機(jī)器貓》。

乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問題。前不久，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問題都作了交流和討論?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)他們來為我們做一個(gè)匯報(bào)吧！

第一小組：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘。我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

第二小組：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

第三小組：我們小隊(duì)向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

甲：書對(duì)我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動(dòng)起來，找本好書作朋友吧！

讓學(xué)生知道讀書應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣：

1、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書。

2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛(wèi)生。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護(hù)書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

甲：許多同學(xué)找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧?。ɑ蛳掳l(fā)好書推薦表）

乙：這學(xué)期開學(xué)以來，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書的體會(huì)吧。（學(xué)生上臺(tái)發(fā)言）

生1：大家好！我是班上的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事，是書讓我知道這個(gè)世界好大好大；是書讓我變得快樂無比；是書教會(huì)我怎樣更好的學(xué)習(xí)。我總會(huì)在每學(xué)期開學(xué)初為自己制定一個(gè)看書目標(biāo)：一學(xué)期必須看五本或五本以上的課外書。

生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實(shí)，上網(wǎng)也是我最大的愛好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學(xué)對(duì)換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒有用心，有沒有恒心了。

通過學(xué)生的發(fā)言，讓同學(xué)知道：

1、讀書的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計(jì)劃的讀書：如近段時(shí)間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關(guān)注新書推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

一、活動(dòng)目的：

同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)期間，刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，充滿了朝氣和活力，具有較強(qiáng)的拼搏意識(shí)和進(jìn)取精神。然而，自從正式上課以來，我發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符：同學(xué)之間漠不關(guān)心，大學(xué)生活迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重。為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和交流，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，找回軍訓(xùn)中的那種感覺和自我，特開展此主題班會(huì)。

二、活動(dòng)意義：

主題班會(huì)通過文藝節(jié)目及討論的形式，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的積極性和參與意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)、師生間的互信和深厚友誼，樹立健康的身心素質(zhì)和積極向上的心態(tài)，明確自我價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。從不同層次和角度使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的重要性，以飽滿的熱情和勤奮進(jìn)取的姿態(tài)投入到美好的大學(xué)生活當(dāng)中，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、活動(dòng)形式：

討論和文藝相結(jié)合

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、觀察了解學(xué)生及班級(jí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題所在，尋找符合班級(jí)實(shí)際的主題。

2、召開班委團(tuán)及學(xué)生代表會(huì)議，正式確定班會(huì)主題。

3、劃分班委工作范圍，擬寫班會(huì)方案。

4、在班級(jí)進(jìn)行宣傳，鼓動(dòng)同學(xué)們的積極性，劃分活動(dòng)小組準(zhǔn)備材料和主題節(jié)目。

5、落實(shí)方案，確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)及活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

五、活動(dòng)過程

1、開場語

主持人：各位老師、各位同學(xué)，大家晚上好!歡迎來到國商一班主題班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場。

主持人：曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河邊，智者問徒弟：“怎樣才能使一滴水永不干涸?”徒弟大惑，然后曰：“將它托入掌心?！睅煾感υ唬骸胺且?、非也!將它投入大海之中?！薄前?一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸。我們國商(1)班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎?一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個(gè)集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。我們要不斷培養(yǎng)自我意識(shí)、樹立主人翁形象、增強(qiáng)集體凝聚力!

2、團(tuán)結(jié)就是力量

主持人：是的，團(tuán)結(jié)是一種奮發(fā)向上的精神，團(tuán)結(jié)使我們緊緊地聯(lián)系在了一起……下面首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，表演者全體男生。

主持人：在同學(xué)們精彩的表演后，有一同學(xué)由衷地寫下自己欣賞后的感受。

主持人：是啊!團(tuán)結(jié)的男孩，團(tuán)結(jié)的力量。下面看看我們女孩們又是如何生活的，請(qǐng)聽散文朗誦《團(tuán)結(jié)》，表演者：——吳相會(huì)

馬翩翩

吳相會(huì)：同學(xué)們，當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學(xué)習(xí)上課時(shí)，

當(dāng)你和朋友們一起游戲，一起活動(dòng)，一起勞動(dòng)時(shí)，當(dāng)你和伙伴共同解決了學(xué)習(xí)生活中遇到的困難時(shí)，你是否感受到了同學(xué)之間那份真誠的友誼，團(tuán)結(jié)帶來的快樂呢?

給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛;王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功?那是因?yàn)樗齻冋莆樟顺晒Φ囊粋€(gè)法寶——團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)作。

馬翩翩：“一滴水只有融入大海才不會(huì)被蒸干”“根根筷子只有綁在一起才堅(jiān)不可摧”“眾人劃槳開大船”。這一句句富含哲理的話語，告訴我們，一個(gè)人只有融入集體才不會(huì)落后。

在學(xué)校，班級(jí)是我們最親近的集體，也是最能體現(xiàn)“螞蟻精神”即集體觀念的集體。按時(shí)到校、自習(xí)課安靜、宿舍衛(wèi)生搞好、校服穿戴整齊、說話用語文明等等，這些都是團(tuán)結(jié)的行為。也許有很多人認(rèn)為這些不過是些微不足道的小事，可卻不曾認(rèn)識(shí)到這些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏足夠的集體主義觀念。

主持人：團(tuán)結(jié)的力量是多么巨大呀!團(tuán)結(jié)的精神離不開大家的奉獻(xiàn)，一個(gè)班級(jí)中同樣也缺少不了這種無私奉獻(xiàn)精神，而班級(jí)中的班干部是班級(jí)的核心的帶頭人，更是這種奉獻(xiàn)精神的化身。下面聽聽我們班委代表是如何看的?請(qǐng)班委的代表閆佳林同學(xué)為我們談?wù)勛约簝?nèi)心的感受…

主持人：是啊!只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成一個(gè)美好的人間，請(qǐng)聽女生合唱《愛的奉獻(xiàn)》

3、拼搏才會(huì)成功

主持人：如果說團(tuán)結(jié)是成功的前提，那么拼搏是成功的關(guān)鍵。請(qǐng)欣賞崔瑩

李培培同學(xué)的配樂詩歌朗誦《拼搏》

李培/崔瑩：成功是美好的，它能給予人優(yōu)越感，卓越感，每個(gè)人都幻想著成功，但往往都忽略了成功的主要因素--拼搏。

有句話說得好：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏?！睆墓胖两瘢?jīng)過拼搏成偉績的人不勝枚舉，我們從他們的背后，看到的是拼搏，是奮斗，是汗水。是啊，"不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香"?

跳水名將伏明霞，當(dāng)她在為亞特蘭奧運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備時(shí)，大大小小的傷出現(xiàn)在她的身上，但是，頑強(qiáng)的拼搏精神驅(qū)使著她，堅(jiān)強(qiáng)的斗志激勵(lì)著她，因此，她把一切都拋諸腦后，帶傷訓(xùn)練，正是因?yàn)橛辛诉@種拼搏精神，才使得她取得了成功。由此可見：拼搏精神是一個(gè)人成功的主要因素，沒有了拼搏精神，這個(gè)人，就很難有一番成就。我們相信：愛拼就會(huì)贏，肯拼就是贏!

主持人：學(xué)習(xí)是一條坎坷的登山路，多少人為達(dá)到那光輝的頂點(diǎn)而不懈努力，取得成功后搖旗歡呼;又有多少人在崎嶇的山路上跌倒了就不愿爬起，只是望山興嘆，埋怨山路險(xiǎn)陡……看，狂風(fēng)折斷過海燕的翅膀，可海燕繼續(xù)迎著暴風(fēng)驟雨搏擊長空。珠穆朗瑪峰曾吞噬過無數(shù)攀登者的`身軀，可未能阻止登山者的行動(dòng)，那強(qiáng)者的腳印不是又出現(xiàn)在了山的絕頂……這是學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，這才是強(qiáng)者的學(xué)習(xí)。

主持人：請(qǐng)本班的班委、團(tuán)支委、學(xué)生代表分別上臺(tái)演講，談?wù)劯髯缘南敕ā?/p>

4、奮進(jìn)的旋律響起來

主持人：我們正值青春，讓我們團(tuán)結(jié)在一起，共同拼搏，共同奮進(jìn)，讓波濤更加洶涌、澎湃吧!展開你鷹一樣的翅膀，翱翔蒼空，向新時(shí)代前進(jìn)!請(qǐng)聽范志強(qiáng)同學(xué)為大家?guī)淼摹断蛱煸俳栉灏倌辍?/p>

主持人：倘若將我們國商(1)班看作一條航行的大船，我們國商(1)班的同學(xué)就是這條船上不可缺少的成員——水手，只有我們心往一處想，勁往一處使，大船才會(huì)順利到達(dá)彼岸。眾人劃槳開大船，開出一片屬于我們自己的天空。請(qǐng)欣賞男生合唱《眾人劃槳開大船》(表演者：閆佳林李向南侯前途郭玉李五張九霄陳永淼)

5、尾聲

主持人：當(dāng)然大船的航行還少不了一個(gè)掌舵人——輔導(dǎo)員老師，正是在輔導(dǎo)員尹老師的指導(dǎo)下，我們國商(1)班才會(huì)更加茁壯成長。我們請(qǐng)我們輔導(dǎo)員尹老師說兩句好不好?

六、輔導(dǎo)員總結(jié)

同學(xué)們，今天晚上的主題班會(huì)開的很成功。作為老師，我很高興，也很欣慰。高興的是：沒想到同學(xué)們準(zhǔn)備的這么充分，人人都有節(jié)目，人人都有感言。欣慰的是：我們國商一班的同學(xué)們又找回了軍訓(xùn)中的那種感覺，那種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神?！叭松苡袔谆夭?，此時(shí)不搏，更待何時(shí)!”我深信：只要我們團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，勇往直前，就一定會(huì)戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)理想的彼岸。

希望和要求

1、團(tuán)結(jié)就是力量，是我們班級(jí)的基礎(chǔ)。真心的希望同學(xué)們能夠以此為契機(jī)，敞開心扉，包容理解對(duì)方，關(guān)鍵時(shí)刻伸出你、我的友愛之手。

2、拼搏是關(guān)鍵。愛拼才會(huì)贏，愛拼就會(huì)贏，只要生命不息，就要拼搏不止。大學(xué)期間是鍛煉自己、提升自己的大舞臺(tái)，我們要不斷開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。

3、奮進(jìn)是方向，是目標(biāo)。任何時(shí)候，我們都要“咬定青山不放松”，具有“愚公移山”的精神。每一名同學(xué)都要“學(xué)有目標(biāo)，趕有方向”，具備現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)和技能。

同學(xué)們，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。只要你們團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)，用科學(xué)的發(fā)展觀規(guī)劃自己的大學(xué)生活，就會(huì)一步一步向著自己的理想邁進(jìn)!

七、學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的建議

本次主題班會(huì)雖說達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但從班會(huì)的內(nèi)容、過程來看還存在著一些不足。比如在某些方面材料收集的不夠全面，形式還不夠多樣化，有個(gè)別學(xué)生干部的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生討論、交流的時(shí)間還不夠多。在以后的主題班會(huì)活動(dòng)中我將會(huì)努力克服不足，逐步提升主題班會(huì)的質(zhì)量和效果。

勵(lì)志課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)1.通過王若飛和林肯的事跡，立志克服困難，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，理解勵(lì)志且立志成才。2.懂得成功源于勤奮，志當(dāng)存高遠(yuǎn)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)成功源于勤奮，有志者事竟成。三、教學(xué)難點(diǎn)有志者立常志，無志者常立志。四、教學(xué)方法講授法、討論法。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)敢問孩子“曾發(fā)生過這樣一則真實(shí)的故事：三年級(jí)的一節(jié)語文說話課上，老師和孩子們一起談?wù)撘粋€(gè)話題：長大了干什么“一個(gè)胖嘟嘟的男孩說”我長大了要當(dāng)老板。面對(duì)一臉稚氣的孩子：老師懷著一顆好奇心問“孩子說”讓我的兒子、孫子享受：聽聽孩子們的觀點(diǎn)”有孩子反駁說，他這樣會(huì)讓自己的孩子變成好吃懶做的人”我限入了深深的思考，在物質(zhì)日益富足的今天，敢問孩子，據(jù)烏魯木齊市媒體一項(xiàng)對(duì)1300多名中小學(xué)生的調(diào)查顯示”有53%的同學(xué)在回答：將來最想從事的職業(yè)中“只有10%的學(xué)生選擇“山東某地對(duì)1200多名學(xué)生進(jìn)行的以？長大你想干什么，長大愿意當(dāng)農(nóng)民的只有兩人“我開始一次又一次地叩問自己”我們渴望孩子成為怎樣的人“志向是孩子成長的一盞心靈的燈，是一首催人奮進(jìn)的樂曲“一個(gè)精神的理想家園”勵(lì)志教育理應(yīng)成為學(xué)生生命成長歷程中的必修課，（二）志理名言——一種不可忽略的精神力量1.功崇唯志“2.非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)“3.志當(dāng)以存高遠(yuǎn)”4.百學(xué)須先立志，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志，（三）志慧人生——從勵(lì)志故事汲取源頭活水1.王若飛？一切為人民打算的偉大精神2.劉邦，用30年的短暫年華飛出黑人奴隸制。譜寫有志不在年高的神話，七、志愿悅讀——與圣賢共舞。明月不諳離恨苦。昨夜西風(fēng)凋碧樹，欲寄彩箋兼尺素：《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》是宋代詞人晏殊的作品，此詞寫深秋懷人。是宋詞的名篇之一。

勵(lì)志課件 篇4

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

二、說目標(biāo)

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。同時(shí)我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國人爭光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

板書：

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

勤奮 愛國

勵(lì)志課件 篇5

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教材分析：

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

課文敘述清楚、過渡自然、重點(diǎn)突出、前后照應(yīng)、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體會(huì)情感的好文章。

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：

憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

情感態(tài)度教育目標(biāo)：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。

難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)過程：

一、賞畫入情，釋疑勵(lì)志

這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的'回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書：為什么？怎樣？結(jié)果？

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？

A、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺的孩子）

B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）

C、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問：課文共有幾個(gè)自然段？）

D、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）

E、我查了字典。（你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）

F、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

G、讀書做記號(hào)是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習(xí)慣，你在書上都做了哪些記號(hào)呢？

2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語你們會(huì)讀嗎？

達(dá)仰 嫉 妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購買 繪畫

成績 震驚 錯(cuò)誤

（1）先自己讀讀試試。

（嫉妒的意思。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？

（不落字、不改字。

（7）誰來說一說課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）品讀感悟，體會(huì)外國人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。

2、指名說。

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誰再來讀。

4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀第三自然段。

8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？

（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。

1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

6自然段有什么關(guān)系？

5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動(dòng)。

2、功夫不負(fù)有心人是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？

5、指名回答震驚什么意思？什么叫有眼不識(shí)泰山。

6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？

7、這位外國學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？

8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。

2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸

1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請(qǐng)大家再來認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結(jié)：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯猓覀兊膶W(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè)：

1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。

2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫我的志向。

板書設(shè)計(jì)：

為什么？ 激怒 學(xué)畫刻苦

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 怎 樣？ 奮發(fā)努力

勵(lì)志課件 篇6

教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第一課時(shí)。盡管是第一課時(shí)，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對(duì)第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語教學(xué)妙哉！

下面就勵(lì)志與嫉妒兩個(gè)詞語的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受。

一、謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂勵(lì)志一詞的教學(xué)。

1、在揭題后，朱老師要求學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。有學(xué)生對(duì)勵(lì)志一詞的詞義提出了疑問，朱老師順勢(shì)告訴學(xué)生這個(gè)詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯(cuò)了。

2、隨后，學(xué)生初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，這時(shí)，朱老師又提問：現(xiàn)在，你覺得勵(lì)志和可以換成立志嗎？學(xué)生已感覺有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說清，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解立志立下志向，學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開始學(xué)畫時(shí)就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系。勵(lì)志有另外的含義。

3、精讀了課文第一部分，學(xué)生對(duì)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫這一問題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分，學(xué)生圍繞發(fā)奮圖強(qiáng)進(jìn)行閱讀感悟，體會(huì)到徐悲鴻是為了給中國人爭氣，為祖國爭光才立下這一志向。這時(shí)，教師發(fā)問：勵(lì)志、立志，哪個(gè)次更好？并提醒學(xué)生勵(lì)可以組成激勵(lì)、鼓勵(lì)等詞語。這時(shí)，學(xué)生對(duì)勵(lì)志一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵(lì)自己，必須用事實(shí)說話，讓那些外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！

一個(gè)詞語的教學(xué)，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)在是妙！

二、基于文本，聯(lián)系生活嫉妒一詞的教學(xué)。

徐先生，我知道達(dá)仰很看中你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國人就是到天堂去深造，也成不了才！這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說到了很不禮貌地、驕傲地、嫉妒地等。這時(shí)，教師開始了嫉妒一詞的教學(xué)雖說部分學(xué)生對(duì)嫉妒一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對(duì)這個(gè)詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導(dǎo)。

1、那個(gè)外國學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。學(xué)生很快讀到答案，并回答：因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻，熱情地指導(dǎo)他。繼續(xù)追問：看到達(dá)仰這樣對(duì)待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？學(xué)生開始揣測(cè)：他們可能會(huì)覺得達(dá)仰很偏心。他也許在想，達(dá)仰憑什么這樣對(duì)待你這個(gè)中國人。他覺得很不服氣。是的，這個(gè)外國人心里對(duì)徐悲鴻有些怨恨，這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒。教師的這番話，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了嫉妒一詞的詞義。[

2、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：嫉妒兩個(gè)字都是女字旁，也許古人貶低女性，認(rèn)為女孩子才會(huì)心胸狹窄，所以把這個(gè)詞這樣寫。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的，也許我們也會(huì)有些男同學(xué)有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢？學(xué)生很肯定地回答到：不應(yīng)該！

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個(gè)小插曲，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的小插曲開始做起吧。

勵(lì)志課件 篇7

[教例]蘇教版小語第七冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》

師：（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）

生：（紛紛舉手）老師勵(lì)字寫錯(cuò)了!

師：哦，還差一個(gè)力哩，這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）

生：（笑）老師是故意寫錯(cuò)的。

（點(diǎn)評(píng)：教師在板書課題時(shí)故意留下破綻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不動(dòng)聲色地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：學(xué)生識(shí)破了教師的陰謀，領(lǐng)會(huì)了教師的用心，在會(huì)心一笑中認(rèn)清了字形。此舉雖為雕蟲小技，卻激活了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意，也拉近了師生間的距離。）

師：讀了課題，你有什么疑問

生：勵(lì)志是什么意思

師：對(duì)呀，勵(lì)志是什么意思呢

生：勵(lì)志就是立志的意思。

師：你們覺得勵(lì)志和立志意思一樣嗎

生：（齊答）一樣。

師：既然如此，我們何不把題目中的勵(lì)志

改成立志，這樣更容易理解一些。(教師邊說邊把勵(lì)改成立)還有什么問題嗎

生：徐悲鴻為什么要立志學(xué)畫呢是怎樣立志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣

師：讓我們一起來讀課文，尋找答案。（生讀課文）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生誤認(rèn)為勵(lì)志就是立志，這是很正常的。此時(shí)學(xué)生尚未接觸課文，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來；不如將錯(cuò)就錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和耐心。）

師：同學(xué)們?cè)陂喿x課文以后有什么發(fā)現(xiàn)

生：徐悲鴻立志學(xué)畫是因?yàn)槭艿揭粋€(gè)外國留學(xué)生的侮辱。

生：徐悲鴻受到外國學(xué)生的侮辱后，學(xué)畫更加刻苦了，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品，一畫就是一整天。

生：徐悲鴻生活十分儉樸，把錢省下來買繪畫用品。

生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動(dòng)，為中國人爭了光，那位傲慢的外國學(xué)生也來向他道歉。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有

生：（遲疑地）老師，我覺得不應(yīng)該把勵(lì)志改成立志。

師：為什么

生：因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。

師：有道理。大家的意見呢

生：我也覺得不應(yīng)該把勵(lì)志改成立志，勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。

生：對(duì)！徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了，就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：那么，勵(lì)志到底是什么意思呢？它與立志有什么區(qū)別呢

生：立志的意思是立下志向，而勵(lì)志是志向更加堅(jiān)定的意思。

生：勵(lì)志還有行動(dòng)更加刻苦努力的意思。

師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)。勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。（投影出示詞義）徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。

（總評(píng)：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》題目中勵(lì)志一詞較難理解，而理解這個(gè)詞又是教學(xué)本文的關(guān)鍵。這位老師采用三改課題的辦法，巧妙地化解了這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握該詞的意思，并串起全篇的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，教師沒有簡單地否定，而是把它演示到黑板上，讓學(xué)生循著自己的思路去讀課文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中探得真知，這里既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，同時(shí)也告訴我們課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤理解有時(shí)也是教學(xué)資源。立志與勵(lì)志意思相近，教師因勢(shì)利導(dǎo)，利用它幫助學(xué)生建立勵(lì)志的意義坐標(biāo)，在相互比照中找準(zhǔn)了勵(lì)志意義的位置。由此可見，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是駕馭他們，順?biāo)浦塾肋h(yuǎn)比力挽狂瀾來得有效。）

勵(lì)志課件 篇8

【教學(xué)要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵(lì)志是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們理解。

(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個(gè)題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1．自讀課文.

要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2．試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長句指導(dǎo)：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

3.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不

4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?

5．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

（3）指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

個(gè)別練讀，指名試讀。

（4）學(xué)習(xí)第3自然段。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

（5）齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

（6）小結(jié)。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細(xì)讀第二段。

(1)細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

③指導(dǎo)朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細(xì)讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機(jī)理解優(yōu)異、轟動(dòng)等詞

（3）指導(dǎo)朗讀。

(鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié) 。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說各段的意思。

二、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。

(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

4．指名當(dāng)眾復(fù)述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。

四、教學(xué)生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。

2、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)

1．描紅。

2．抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波) (波浪) (組) (組織)

皮( ) ( ) 且 ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心( )( )( ) ( )( )( )

禾( )( )( ) ( )( )( )

板書：

3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

外國學(xué)生 徐悲鴻

很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)

每逢就

潛心 (努力)

一間一根兩片

震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動(dòng) (結(jié)果)

勵(lì)志課件 篇9

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個(gè)題目，你想知道什么?

1．自讀課文.

要求：

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長句指導(dǎo)：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?

1．朗讀課文。

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

1．細(xì)讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

⑤指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

個(gè)別練讀，指名試讀。

⑥學(xué)習(xí)第3自然段。

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

2．細(xì)讀第二段。

(1)細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。（OK語錄網(wǎng) 968OK.cOM）

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。

③指導(dǎo)朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：

徐悲鴻的生活。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細(xì)讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

指導(dǎo)朗讀。

(鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié) 。

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

4．指名當(dāng)眾復(fù)述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

4．寫出帶有下列偏旁的字。

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