2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)(收藏八篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《水滸傳》

教學(xué)過(guò)程

一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰(shuí)?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

三、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問(wèn)題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

四、說(shuō)說(shuō)魯智深是怎樣幫助劉太公的?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)述課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

教學(xué)重難點(diǎn)

魯智深是個(gè)怎樣的人?

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《水滸傳》

教學(xué)預(yù)案

一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

1、讀課文第3~7自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)魯智深語(yǔ)言的句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

示范指導(dǎo)：

智深一聽(tīng)，心里覺(jué)得很奇怪，嘴里故意說(shuō)：“看你悶悶不樂(lè)的.樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾?lái)打攪了你吧?！?/p>

(1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂(lè)”這個(gè)詞寫(xiě)出了劉太公怎樣的神情?

(2)從“看你悶悶不樂(lè)的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠(chéng)熱情)

(3)魯智深的到來(lái)“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說(shuō)?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂(lè)的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語(yǔ)言中想象人物的形象。

3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語(yǔ)言，感悟魯智深的精神形象。

二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，再給人物畫(huà)像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。

過(guò)程與方法

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇小作文。

1、介紹照片中的“我”。

2、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎?

二、范例及講評(píng)。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

三、練習(xí)。

1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(shí)(照片中的“他”)

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的.同桌。

二、范例及講評(píng)。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?

講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

五、征求對(duì)方的意見(jiàn)，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇3

難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)自己的關(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書(shū)：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？

2、板書(shū)：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情？

板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

（一）抗日演講

1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講？

請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？

2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)

引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？

3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？

齊聲朗讀第五自然段

（二）兩次批評(píng)

1、批評(píng)是老師常用的.教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？板書(shū)：正直誠(chéng)實(shí)

為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？

板書(shū)：勤勉

3、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么？

5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎？

回憶、交流

（三）寬容逃課

1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很?chē)?yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么？

2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。

（四）首尾段落

1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡撸虼俗髡咭恢毕蛲處熯@份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結(jié)果呢？

老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)。

2、能概括說(shuō)出課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)并說(shuō)出任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能清楚了解并說(shuō)出五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟并說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀。你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?我們今天就來(lái)讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫(xiě)我們的手指的。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);

2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;

3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自學(xué)感悟，小組交流

1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;

2、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn);

3、小結(jié)問(wèn)題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫(xiě)自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析

①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的'道理。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受;

四、品讀重點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法

1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;

2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢，為什么?

五、拓展延伸，啟迪思維

1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法;

2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國(guó)王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，并交流發(fā)言。

斷手指的國(guó)王

從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教，但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情，這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”.這令國(guó)王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病.

有一次，國(guó)王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗?，他連忙問(wèn)丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤兀貌缓?”丞相不假思索地回答：“好!國(guó)王陛下.”這個(gè)回答使國(guó)王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái)，并問(wèn)丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好?”丞相毫不猶豫地回答：“好!”國(guó)王說(shuō)：“既然你覺(jué)得好，便在牢房里多住幾天吧!”

過(guò)了兩天，國(guó)王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了.沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴，國(guó)王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里.

這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的當(dāng)天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉.一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國(guó)王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位.當(dāng)他檢查到國(guó)王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息.檢查完畢，巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他.”酋長(zhǎng)不得已，只好放了國(guó)王.

國(guó)王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相.他流著淚說(shuō)：“現(xiàn)在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò)怪了你.”稍后，國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢?”

丞相回答：“好，很好!”

“為什么呢?”國(guó)王問(wèn).

“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會(huì)隨從您去打獵，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦?，但我必死無(wú)疑，因?yàn)槲液芡暾?”

國(guó)王聽(tīng)后，頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀.

作業(yè)

1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀。

2、以平凡的人或事為對(duì)象，寫(xiě)一篇有哲理的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、手指

團(tuán)結(jié)就是力量

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

這是一些什么畫(huà)？（看大屏幕）

哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)？（愿意的同學(xué)來(lái)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事？你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎？

聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎？

二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做？

（出示大屏幕）這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)的？

（教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）

2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)。

（出示閱讀提示）

（1）中華第一龍是什么樣子的？

（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？yJS21.COm

（3）龍形象的成因是什么？

（4）作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師。

5、交流匯報(bào)

學(xué)習(xí)第1段

比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩

理解圖騰

找出課文中的`句子

說(shuō)說(shuō)你的理解。

為什么把龍當(dāng)為圖騰？

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么？（出示大屏幕）

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的？找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么？你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變？（同桌討論）

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

三、拓展延伸升華情感

過(guò)渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫?xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。

教學(xué)方法：

自讀自悟

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2.整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、細(xì)讀深究，品味感悟

1.小屋里都有什么？體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。

2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的'快樂(lè)童年。

3.離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何？體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。

4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。

四、拓展延伸，感情升華

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

五、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事？

六、作業(yè)

朗讀課文

第二課時(shí)

一、回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫(xiě)了什么事？

二、積累內(nèi)化

1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫(xiě)法。

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、練一練

蹈、躁、睬

滔、噪、踩

四、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

五、全課總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

六、布置作業(yè)

1.讀課文，寫(xiě)生字。

2.預(yù)習(xí)12課。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇7

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

課前準(zhǔn)備：

投影片，掛圖。

教學(xué)流程：

共性教案?jìng)€(gè)性教案

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是

怎樣懷念母親的呢？

二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。

1、課文寫(xiě)了一件什么事？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒(méi)看，母親卻離“我”而去了。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情？

預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛(ài)。

2：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。

問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

理解課題。

母親是在秋天（北海的菊花開(kāi)了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。

三、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

1、讀課文，用“用——“畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜；

生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；

生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；

生4、我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

生5：訣別的最后一句話念著我。

四、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)事例，從中受到教育。

1、聯(lián)系生活想一想，作者所寫(xiě)的.這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：

生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)。

3、母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？為什么？

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛(ài)生活。）

四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

五、課外拓展以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫(xiě)一封信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我摔東西時(shí)，躲

照料，花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛(ài)“我”

不提“跑”“跳”等

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、教師板書(shū)“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。(步行，自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)，火車(chē)，輪船，飛機(jī)等)

3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì)怎么出行嗎?今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道，到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)

二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的'方法。

2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導(dǎo)。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1、教師出示下列詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具?

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

5、教師小結(jié)：依據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著未來(lái)的出行方式，有”海底列車(chē)“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來(lái)的交通工具又有什么優(yōu)勢(shì)呢?

6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說(shuō)：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢?

3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始，但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

六、作業(yè)

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來(lái)的交通工具。

《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小方虒W(xué)反思

自我評(píng)價(jià)：

本篇課文重在了解“海底”列車(chē)、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車(chē)這四種未來(lái)的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生想象我們未來(lái)的出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，需要豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)：

除了課件出示的圖片外你，在鞏固練習(xí)部分，我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考，讓學(xué)生暢想并畫(huà)出他們心中未來(lái)出行的方式，并通過(guò)投影儀展示給大家，學(xué)生的回答讓我很驚喜，學(xué)生豐富的想象力感染了我。

一個(gè)女生回答：“我發(fā)明的是一種會(huì)飛的公交車(chē)，輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀?！?/p>

一個(gè)男生回答：“我發(fā)明的是一種能進(jìn)入太空的公交車(chē)，上面有避雷針、螺旋槳帶動(dòng)、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游?！蔽艺f(shuō)：“等你發(fā)明出來(lái)要去太空遨游時(shí)，要記得帶上我呀。”

還有一位男生說(shuō)：“我發(fā)明的是’飛魚(yú)’，它有魚(yú)的形狀，能利用太陽(yáng)能出行的汽車(chē)，它能儲(chǔ)存太陽(yáng)的能量，在陰天能把儲(chǔ)存的能量發(fā)揮出來(lái)，保證汽車(chē)在陰天也能照常出行。還能減少汽車(chē)尾氣對(duì)大氣的污染?！?/p>

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