我們聽了一場關(guān)于“江上漁者教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩歌,背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會(huì)詩人思想感情的能力。
3.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.有感情地朗讀詩歌,背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會(huì)詩人思想感情的能力。
難點(diǎn):
1.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚”)誰來讀讀這個(gè)字(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是--指名答(捕魚的人),那江上漁者就是--生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)
3.作者簡介:范仲淹(989-1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家,世稱“范文正公”。工于詩、詞、散文。代表作有《岳陽樓記》。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者:捕魚的人。
但:只是。
愛:喜歡。
鱸魚:魚的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。
君:你。
一葉舟:像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒:忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波:波浪。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.出示古詩,師范讀,看圖讀詩,想想:古詩中寫了哪些人?
2.交流反饋。(捕魚的人--“漁者”;吃魚的人--“江上往來人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚,歡快地談笑著。
師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來來往往的人們,他們都非常愛吃魚,特別是味道鮮美的鱸魚。看著圖,想一想,這些人們?cè)诔贼~的時(shí)候,會(huì)怎么說?(鱸魚的味道太鮮美了,太好吃了……)
這些江上來來往往的人們啊,只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片:畫面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩句,引導(dǎo):吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的?是怎么來的?你們看看圖,聽老師讀讀詩,你們知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?
(一片飄蕩在江面上的小樹葉;一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹葉,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真________!
(可以填上:真危險(xiǎn)?。徽嫘量喟?;真不容易啊;真艱難啊)
教師小結(jié):這就是那些吃魚的人所不知道,所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味,我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師:面對(duì)艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩編寫小故事,還原詩人創(chuàng)作這首詩時(shí)的情境,更好地理解本詩。
江上漁者
江上往來人,南來北往
但愛鱸魚美。肉嫩味鮮
君看一葉舟,波濤洶涌
出沒風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩含義,了解寫作背景,感悟詩人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語文素養(yǎng)。
古詩二首
教學(xué)目的:
1.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會(huì)詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文,并會(huì)默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩意,體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩,并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩句意思,想象詩人描寫的景色。
二.教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡介作者
(二)理解全詩
1.揭示詩題初識(shí)詩意
2.細(xì)讀詩句,理解詩意
(1)憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒風(fēng)波里”的人,多指什么人
3.熟讀全詩,體會(huì)感情
(1)讀全詩想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩,認(rèn)真思考:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦
(三)鞏固練習(xí)
1.聽寫本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩句,并寫出所填字的意思
江上()_________________
()鱸魚美_______________
()風(fēng)波里_______________
教學(xué)目標(biāo):
宋”等仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
宋”等仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
。學(xué)生觀察圖畫,說說看到了什么?
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來,這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
討論。
江山往來者,但愛艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?!爸灰娊嫔喜龥坝?,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)啊!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
一、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
運(yùn)用了信息技術(shù)可以刺激學(xué)生的表現(xiàn)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下,可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動(dòng)力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的表現(xiàn)興趣被激發(fā)并得到滿足,而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。有人說,在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有更新的資源、明麗的色彩、豐富的動(dòng)畫,更有新意的觀點(diǎn),才能有效的吸引別人的眼球,因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。
二、利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強(qiáng)得多?,F(xiàn)代教育技術(shù),將被感知、被想象、被推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過程,用仿真化、模擬化、形象化的方式,在教學(xué)過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、利用生動(dòng)的資源,透過現(xiàn)象探索本質(zhì),從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享,通過查看網(wǎng)絡(luò)資料,相互交流,相互促進(jìn)。古詩一類的課文,內(nèi)容距今天的時(shí)空比較遠(yuǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí),教師將收集到的有關(guān)文字、注釋、作者介紹、圖片、影視資料,制成資源庫,讓學(xué)生調(diào)用,彌補(bǔ)學(xué)生因時(shí)間和生活閱歷的因素造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象,增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力。
三、利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。
利用信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的功能,實(shí)時(shí)干預(yù)、引導(dǎo)、學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交互性獲得個(gè)別化指導(dǎo),就能較快較好地把握課文重點(diǎn),理解難點(diǎn),獨(dú)立思考能力也得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生特別喜歡網(wǎng)絡(luò),一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就充滿生氣,遇到困難,也不害怕,從而在學(xué)習(xí)上有了較大的提高。
知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,而獲得的。教學(xué)時(shí),學(xué)生通過閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料,經(jīng)過分析、思考、歸納后在電腦上完成練習(xí)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,信息加工的方法不同,答案也就各異。但這正體現(xiàn)了學(xué)生的智慧火花和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生通過此詩的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
重、難點(diǎn):
體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)材料:
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過程:
一、出示古詩《江上漁者》
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見了。
二、朗讀古詩《江上漁者》
1.教師領(lǐng)讀古詩。
2.學(xué)生有語氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
三、古詩表演《江上漁者》
1.根據(jù)古詩的意思創(chuàng)編情景劇《江上漁者》。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩。
四、古詩繪畫《江上漁者》
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
【賞析】
有一天,范仲淹到江邊去散步游玩,看到江岸上人來人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是,他恭恭敬敬地向過路人打聽,原來這些人到江岸的唯一目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接著,詩人進(jìn)一步打聽這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他,因?yàn)檫@種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數(shù)量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn),駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,才有可能偶然捕到?!澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧kU(xiǎn),去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問自答:那就是漁民們沒有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這里,他提起沉重的筆,懷著對(duì)漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩,“君看一葉舟,出沒風(fēng)波里”便是這首詩中的名句。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的`人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)啊!
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,舒緩音樂。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說說你知道了什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩文
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)
誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞,從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,還可以有針對(duì)性地問:你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋?!爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”,讓學(xué)生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面,學(xué)生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下,你會(huì)有什么想法?
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來.如果都會(huì)記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法,如:比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂:學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?!熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界
1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們?cè)僖淮位仡櫾娙藢懽鬟@首詩時(shí)的經(jīng)歷吧,再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件:
范仲淹的《岳陽樓記》,教師簡要介紹:他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。
板書設(shè)計(jì)
江上:往來人但愛鱸魚美
(吃魚者) (鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中:一葉舟出沒風(fēng)波里
(打魚人)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,舒緩音樂。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩,今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),合作探究感悟詩文
1、簡介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么,聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他看到了什么,聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。YjS21.coM
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞,從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,還可以有針對(duì)性地問:你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
板書設(shè)計(jì)
江上:往來人、但愛、鱸魚美
(吃魚者)(鮮美)
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中:一葉舟、出沒、風(fēng)波里
(打魚人)
1.讓學(xué)生通過此詩的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩歌,從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
重、難點(diǎn):體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。
教學(xué)材料:學(xué)生自制道具。
教學(xué)過程:
一、出示古詩《江上漁者》
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它,卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看,江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩,一會(huì)兒爬上浪尖,一會(huì)兒躍入浪谷又看不見了。
二、朗讀古詩《江上漁者》
1.教師領(lǐng)讀古詩。
2.學(xué)生有語氣的練習(xí)朗讀。
3.師生對(duì)讀。
三、古詩表演《江上漁者》
1.根據(jù)古詩的意思創(chuàng)編情景劇《江上漁者》。
2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩。
四、古詩繪畫《江上漁者》
1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2.教師講明詩句書寫的格式。
3.完成作品后講評(píng)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《江上漁者教案內(nèi)容》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了江上漁者教案專題,希望您能喜歡!
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