大學(xué)庫課件九篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“大學(xué)庫課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

大學(xué)庫課件 篇1

大學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及其與英語教學(xué)的銜接論文

摘要：大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主， 而雙語教學(xué)模式的出現(xiàn)在一定程度上推動(dòng)大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升， 促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。兩者的有效銜接， 能夠構(gòu)建良好的校園環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生的語言思維創(chuàng)造力。在此背景下， 由于高校缺少對(duì)雙語教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)， 從而造成教學(xué)銜接出現(xiàn)問題。本文通過對(duì)大學(xué)英語以及雙語教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分析， 進(jìn)一步研究雙語教學(xué)現(xiàn)狀與成因， 以及帶來的教學(xué)效果， 并提出教學(xué)銜接的有效策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語； 雙語教學(xué)； 有效銜接；

The Connection with College English Teaching and Bilingual Education

Abstract:The aim of college English teaching is to train students' comprehensive ability, and the bilingual education has the function of enhancing the teaching quality of college English class. Two teachings have the effective link, can better build the school and train the language innovation. Under this background, due to the deficiency of bilingual education recognition, so that got the linking problem. This paper lists out the analysis on college English teaching and bilingual education, state and cause of teaching link as well as the teaching effect, so as to raise the effective strategy.

Keyword:college English; bilingual education; effective link;

雙語教學(xué)的出現(xiàn)為現(xiàn)代高校英語教學(xué)提供改革依據(jù)， 并采用相應(yīng)的策略將教學(xué)有效銜接， 構(gòu)建高效大學(xué)英語課堂， 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)， 高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的宣傳， 并以校園為單位構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍， 促使學(xué)生在日常生活中提高自身的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一） 大學(xué)英語

大學(xué)英語教學(xué)改革及新版教學(xué)大綱的制定， 促使大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)逐漸改變， 并指出要以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為主， 促使學(xué)生綜合性的發(fā)展， 能夠在聽、說、讀、寫等方面具備較強(qiáng)能力。同時(shí)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求更高， 保證學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)更具有實(shí)用性， 能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用在實(shí)際交流過程中。在大學(xué)英語教學(xué)中， 還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性， 培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。由此來看， 大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要是為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要， 以培養(yǎng)大學(xué)生的口語交際能力為主， 使其具備較強(qiáng)的交流應(yīng)變能力。高等教育中， 對(duì)于英語課程的設(shè)置一般為兩年， 學(xué)校要重視英語教學(xué)， 確保不同能力的學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中， 自身的能力得到有效提升。

（二） 雙語教學(xué)

1. 概念。

雙語教育一詞出自于美國(guó)， 是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力而形成的一種教學(xué)模式。而雙語教學(xué)是雙語教育的延伸， 采用雙語教學(xué)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力。雙語可以分為兩種類型， 第一種是過渡雙語教育， 主要是指學(xué)習(xí)者在接受學(xué)校教育時(shí)可以使用母語， 隨著年級(jí)的增長(zhǎng)， 開始學(xué)習(xí)并使用第二種語言。采用過渡雙語教育的教學(xué)方式， 是為促使學(xué)生發(fā)展第二種語言， 為學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。第二種是保持雙語教育， 采用這種教育的方式， 主要是用母語與第二種語言同時(shí)進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力會(huì)逐步提升。雙語教學(xué)只是一種教學(xué)方式， 應(yīng)用在課程中， 從而提高大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解， 由于雙語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生能力， 在高校中采用雙語教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)， 為此需要將大學(xué)英語與雙語教學(xué)之間的關(guān)系處理好， 才能夠提高大學(xué)生的綜合能力。

2. 教學(xué)目標(biāo)。

雙語教學(xué)的目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行制定。首先根據(jù)專業(yè)知識(shí)確定教學(xué)目標(biāo)， 對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生而言， 制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 進(jìn)一步分析學(xué)生的專業(yè)能力， 選取適合英語專業(yè)的教材， 或者讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)國(guó)外的英語知識(shí)。其主要原因是由于國(guó)外教材與我國(guó)大學(xué)英語教材之間存在一定差異， 比如知識(shí)內(nèi)容體系、編寫教材的內(nèi)容、文章體裁等。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外英語教材時(shí)， 需要轉(zhuǎn)換多種角度去學(xué)習(xí)， 才能進(jìn)一步理解國(guó)外文化， 從而增強(qiáng)自身的能力。雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言使用能力。在雙語教學(xué)模式下， 學(xué)生能夠理解更多的語言知識(shí)， 學(xué)生在不斷的課堂練習(xí)中， 能夠使用英語與他人進(jìn)行交流， 并逐步提高自身的語言能力。

二、分析大學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀與成因

（一） 對(duì)雙語教學(xué)的理解程度不夠

在大學(xué)英語教學(xué)階段， 開展雙語教學(xué)是一次創(chuàng)新性的改革， 在一定程度上能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 雙語教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。但在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)中， 雙語教學(xué)模式的開展教學(xué)效果并不明顯， 學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)依然缺少主動(dòng)性， 無法在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)。學(xué)生無法在雙語教學(xué)模式下形成語言運(yùn)用能力， 在人際交往過程中， 英語語言的組織能力欠缺， 促使學(xué)生對(duì)人際交往失去信心。造成雙語教學(xué)模式教學(xué)效果不明顯的主要原因是學(xué)校對(duì)于雙語教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)不清， 造成英語教師在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)缺少教學(xué)側(cè)重點(diǎn)， 無法開展有效的雙語教學(xué)。除此之外， 學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力也限制著雙語教學(xué)的實(shí)施。

（二） 大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

在大學(xué)英語課程改革之下， 要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合運(yùn)用能力， 使學(xué)生能夠在英語聽力、寫作、閱讀等方面形成較強(qiáng)的專業(yè)能力。但由于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性， 造成學(xué)生無法在英語課堂上鍛煉自身的英語能力， 造成教學(xué)質(zhì)量無法提升。再加上雙語教學(xué)模式的創(chuàng)新使用， 學(xué)校在不理解其內(nèi)涵的情況下， 將雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)相融合， 造成雙語教學(xué)模式無法正確利用， 兩者銜接上出現(xiàn)多種問題， 比如與教學(xué)模式不相符， 造成課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不清。為此要想解決這一現(xiàn)象， 需要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新， 但由于學(xué)校對(duì)于雙語教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不清， 無法對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新， 從而造成適得其反的效果， 致使大學(xué)生的能力無法有效提升。

（三） 雙語教學(xué)內(nèi)容與英語水平之間存在矛盾

大學(xué)英語教學(xué)中開展雙語教學(xué)模式， 能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力， 進(jìn)而提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。有相關(guān)學(xué)者對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知， 學(xué)生在接受雙語教學(xué)時(shí)， 能夠不斷提高自身的英語能力。大學(xué)英語教學(xué)中， 采用雙語教學(xué)模式， 能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造良好的語言氛圍， 學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)， 能夠形成較強(qiáng)的語言組織能力。但值得注意的是， 雙語教育模式是基于學(xué)生接受能力較強(qiáng)情況下， 如果班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度不同， 雙語教學(xué)的效果就會(huì)出現(xiàn)差異性。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠提高學(xué)生的英語水平， 但對(duì)于能力較差的學(xué)生而言， 雙語教學(xué)模式較為陌生， 學(xué)生無法在雙語教學(xué)模式下提高自身的能力， 由此會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)積極性。由于受學(xué)生能力的限制， 教師在開展雙語教學(xué)時(shí)， 無法將雙語教學(xué)的效果最大化。只有解決雙語教學(xué)內(nèi)容與英語水平之間的矛盾， 才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力。

三、加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)銜接方式的有效策略

（一） 大學(xué)英語課程教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變

我國(guó)現(xiàn)階段雙語教學(xué)模式的發(fā)展較為緩慢， 主要原因是學(xué)校對(duì)于雙語教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不清， 無法采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式， 將雙語教學(xué)與大學(xué)英語有效融合， 無法將傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p語授課方式， 由此高校應(yīng)該重視雙語教學(xué)模式的創(chuàng)新， 只有在理念上對(duì)大學(xué)英語課程進(jìn)行創(chuàng)新， 才能夠有效將雙語教學(xué)融入大學(xué)英語中。同時(shí)， 學(xué)校還可以開展相關(guān)的活動(dòng)， 促使教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 制定合適的教學(xué)方式， 推動(dòng)雙語教學(xué)的.改革。學(xué)校應(yīng)該給予教師一定的鼓勵(lì)， 支持教師開展高效性的雙語教學(xué)， 提高學(xué)生對(duì)于雙語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此來看， 在大學(xué)英語教學(xué)中， 應(yīng)該保證雙語教學(xué)的比例合理， 才能夠?qū)嵤┙虒W(xué)方式的改革， 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 雙語教材的新編制

影響雙語教學(xué)的因素之一是高校的英語教材， 一本優(yōu)秀的英語教材， 能夠保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。教師在開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要根據(jù)教材制定， 而學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也要按照教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校對(duì)于雙語教學(xué)十分重視， 因此需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)制定雙語教學(xué)的新教材。教師在使用雙語教學(xué)的同時(shí)需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 還能夠促使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)理念， 并保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力， 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新， 能夠在大學(xué)英語教學(xué)中開展雙語教學(xué)模式， 構(gòu)建良好的語言課堂， 培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力與創(chuàng)新思維。

（三） 加強(qiáng)雙語教師的教學(xué)能力

雖然現(xiàn)在高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)能夠提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量， 但由于雙語教師的教學(xué)能力有限， 無法準(zhǔn)確、高效地開展雙語教學(xué)。為了有效提高雙語教學(xué)的課堂效果需要不斷加強(qiáng)雙語教師的英語專業(yè)能力， 學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)措施， 對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)， 制定相關(guān)政策， 鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)， 教師也應(yīng)該提高自身的能力， 教師要具有較強(qiáng)的雙語教學(xué)意識(shí)， 才能夠不斷地在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于高校開展的雙語教學(xué)， 教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力， 才能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。與此同時(shí)， 高校之間應(yīng)該開展相關(guān)的交流會(huì)， 使英語教師之間能夠進(jìn)行交流， 傳授教學(xué)模式， 由此才能夠有效提高雙語教師的能力。

（四） 雙語教學(xué)課程設(shè)置

高校在制定英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)， 雙語教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的語言組織能力以及交流水平。高校也應(yīng)該進(jìn)一步提高雙語教學(xué)模式的應(yīng)用， 同時(shí)開展相關(guān)的雙語教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生選修的課程中添加雙語教學(xué)， 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力， 學(xué)校在設(shè)置相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)， 應(yīng)該按照實(shí)際的發(fā)展需要， 適當(dāng)?shù)卦O(shè)置學(xué)分， 增加相應(yīng)的課時(shí)， 才能夠提高學(xué)生的語言能力。同時(shí)雙語課程設(shè)置的合理性， 還能進(jìn)一步推動(dòng)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量， 教師能夠有效地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容， 并傳授相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的英語水平。

四、大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)銜接效果及思考

首先， 雙語教學(xué)能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用， 為學(xué)生日后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。隨著全球化進(jìn)程加快， 各企業(yè)愈發(fā)重視向國(guó)際化方向發(fā)展， 所以重視學(xué)生英語教育， 使學(xué)生擁有扎實(shí)的英語功底， 才能對(duì)學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展有所幫助。

其次， 通過掌握豐富的詞匯量， 不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生英語的聽說讀寫能力， 還能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力， 并且雙語教學(xué)模式的開展更能夠滿足學(xué)生多寫、多練的需求， 為學(xué)生未來發(fā)展助力。

最后， 學(xué)生有扎實(shí)的英語功底能夠與時(shí)俱進(jìn)， 不僅能夠獨(dú)立閱讀外國(guó)文獻(xiàn)， 還能夠幫助學(xué)生提高英語專業(yè)水平。目前來看， 雙語教學(xué)已經(jīng)成為一種社會(huì)主要趨勢(shì)， 但是卻存在很大問題。想要實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)， 同時(shí)使得教育模式具有多樣性， 才能提高雙語教學(xué)質(zhì)量， 為學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。

綜上所述， 要想保證大學(xué)英語教學(xué)能夠與雙語教學(xué)有效銜接， 需要確定教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)校根據(jù)雙語教學(xué)的理念與創(chuàng)新教學(xué)模式， 構(gòu)建大學(xué)英語雙語課堂。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)雙語教學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行重新制定， 培養(yǎng)教師的專業(yè)水平， 才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的英語校園環(huán)境， 學(xué)生能夠用英語與他人進(jìn)行交流， 提升學(xué)生的語言交際能力。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)庫課件 篇2

大學(xué)語文大班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解古代文化的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程，了解古代文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系。

2.掌握古代文學(xué)作品的基本知識(shí)和解讀方法，感受古代文學(xué)的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用文言文的能力，提高對(duì)語文的理解和運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

提問：什么是文化？文化的內(nèi)涵包括哪些方面？

2.課堂講解

1) 古代文化的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程

2) 古代文學(xué)作品的基本知識(shí)和解讀方法

3) 閱讀和運(yùn)用文言文的能力

4) 自主思考和獨(dú)立思考

3.教學(xué)案例

1) 古詩詞欣賞：《春曉》

2) 文言文解讀：《論語·述而第一》

3) 課堂討論：中華文化的內(nèi)涵與發(fā)展

4.教學(xué)活動(dòng)

1) 背誦古詩詞：《靜夜思》

2) 閱讀文言文：《孟子·離婁上》

3) 討論語文的學(xué)習(xí)方法和技巧

5.課堂總結(jié)

通過本次課程的學(xué)習(xí)，我們對(duì)古代文學(xué)和文化理解更深刻，掌握了解讀古代文化的方法和技巧，同時(shí)也提高了我們的自主思考和獨(dú)立思考能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該基于如下標(biāo)準(zhǔn)：

1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成

2.教學(xué)過程是否有條理且有效

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)

4.學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和合作精神

通過對(duì)上述標(biāo)準(zhǔn)的檢查和評(píng)價(jià)，可以得出本課的學(xué)習(xí)效果和有效性，并對(duì)今后的教學(xué)提供有益的參考。

大學(xué)庫課件 篇3

多媒體輔助教學(xué)與大學(xué)英語口語能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,大學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo),特別突出聽說與交流能力的提高與培養(yǎng).社會(huì)的`發(fā)展要求學(xué)生具有良好的語言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力,這一趨勢(shì)引發(fā)了廣大師生對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的高度重視,如何提高學(xué)生口語表達(dá)能力也成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一.文章指出了目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題,討論了教師要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提供多種媒體形式,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而有效提高口語教學(xué)效果.

作 者：李金榮 ?作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)外語系,江蘇南京,210046?刊 名：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)?英文刊名：CONTEMPORARY ECONOMICS?年，卷(期)：2007?“”(8)?分類號(hào)：H3?關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) ??大學(xué)英語口語 ??語言輸入 ?

大學(xué)庫課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

2、理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

3、理解《大學(xué)》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

重點(diǎn)：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

難點(diǎn)：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

一、導(dǎo)入新課

第一屆世界儒學(xué)大會(huì)于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個(gè)國(guó)家和地區(qū)的86個(gè)儒學(xué)研究機(jī)構(gòu)的逾160位專家學(xué)者參會(huì)。儒學(xué)在世界上為什么會(huì)有如此大的影響？今天我們就走進(jìn)儒學(xué)經(jīng)典作品《大學(xué)》，領(lǐng)略其中的奧義。

二、知識(shí)積累

1、了解文化背景

《大學(xué)》原是《禮記》里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作，也有人認(rèn)為是秦漢時(shí)的儒家作品，在宋代以前，《大學(xué)》在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

朱熹為《大學(xué)》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當(dāng)時(shí)沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延佑年間復(fù)科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學(xué)》，也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇，對(duì)古代教育，甚至整個(gè)中國(guó)社會(huì)、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

2、課題釋疑

《大學(xué)》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。

A．大人之學(xué)

“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說它不是“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)。

B．治國(guó)安邦的大學(xué)問

古人十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人，治國(guó)安邦”的大學(xué)問。

后一種含義其實(shí)也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學(xué)”的意思。

朱熹把《大學(xué)》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也?！?/p>

《大學(xué)》一文不長(zhǎng)，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)。《大學(xué)》以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)士人人生發(fā)展的'宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

三、《大學(xué)》采用了很多遞進(jìn)論述的方法

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”

請(qǐng)將文章中的類似論證整理出來，體會(huì)其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。

這個(gè)論述，先是由大至小，條目之間是條件關(guān)系：平天下必先治國(guó)，治國(guó)必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠(chéng)意，誠(chéng)意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關(guān)系：格物而后知致，知致而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。條目之間脈絡(luò)清晰，無論是由大至小的條件關(guān)系，或者是由小至大的因果關(guān)系，剖析深刻，邏輯嚴(yán)密。

四、本文論證特色：

總分式論證結(jié)構(gòu)，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密

《大學(xué)》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊(yùn)含著深刻的道理，這些深刻的道理，對(duì)現(xiàn)代人也是很有作用的。請(qǐng)以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進(jìn)行分析。

提示：這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評(píng)責(zé)備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。

它體現(xiàn)了儒家重視注重內(nèi)向用功、律己甚嚴(yán)的內(nèi)省的修養(yǎng)方法。這種方法在現(xiàn)代仍然是有現(xiàn)實(shí)意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴(yán)，而要求自己甚寬。這對(duì)于人與人之間的日常交往，一個(gè)部門內(nèi)部的管理，都有著深刻的啟示。

五、小結(jié)

本文介紹了儒學(xué)文化的主體“三綱”“八目”，兩者層次分明、邏輯嚴(yán)密。文章告訴人們只有通過格物致知，擺脫外在誘惑、困擾，真心誠(chéng)意地培養(yǎng)高尚的情操，才能夠使自己的精神境界得以提高，進(jìn)而使自己家庭關(guān)系符合人倫道德，并最終完成為國(guó)建功立業(yè)、使天下太平的偉大理想。

大學(xué)庫課件 篇5

班會(huì)主題：

大學(xué)生戀愛心理

班會(huì)目的：

加強(qiáng)大學(xué)生在戀愛過程中得認(rèn)識(shí)度，正確對(duì)待大學(xué)中的戀愛

班會(huì)時(shí)間：

xx年x月x日

班會(huì)對(duì)象：

10會(huì)計(jì)六班

班會(huì)地點(diǎn)：

多媒體教室2325

班會(huì)主持：

袁x蕾

班會(huì)嘉賓：

朱x武老師

班會(huì)攝影：

黃x翔

具體事項(xiàng)：

1.講述大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)

2.小游戲

請(qǐng)班上的兩對(duì)情侶上臺(tái)做代表，女生在前男生在后，相隔一段距離，女生往后倒，男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論，情侶之間信任是非常重要的。

3.大學(xué)生戀愛存在的問題

4.情同學(xué)唱出最能打動(dòng)自己的歌曲(一小段即可)

5.以“不求天長(zhǎng)地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長(zhǎng)地久”為話題展開一個(gè)小型的辯論

①.給出辯論主題，讓同學(xué)們思考3到5分鐘

②.時(shí)間到后讓大家選擇自己支持的一方，并開始換位

會(huì)議流程：

一、 大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)

1、 普及化，大眾化

2、 理智與非理智化

理智的都是遇到了心儀的對(duì)象才選擇戀愛的，這證明他們雖戀愛有了個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，但不可以否認(rèn)，對(duì)于心儀對(duì)象有的.人認(rèn)識(shí)還不是很清楚，往往通過好感而選擇在一起，真正戀愛后才發(fā)現(xiàn)一切沒有預(yù)想的那么美好，間而自我懊惱，和情侶吵架，乃至分手的不在少數(shù)。同樣，還有一批人則并沒有真正意義上的了解愛情，總是對(duì)愛情抱有一種游戲的態(tài)度，可想甚至因?yàn)榻桢X影響了家人，朋友之間的關(guān)系，得不償失。 戀愛處理不當(dāng)，不少同學(xué)是異地戀，生活中把不少的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)男女朋友的思念上，整天與異地的男女朋友聊天，通訊，影響到了學(xué)業(yè)，有的甚至聊天到深夜，影響到了他人的休息，有的更是因此和身邊的人摩擦，影響了正常的人際交往

對(duì)于失戀的問題上，大多數(shù)人選擇自己解決，可也有一些人失戀后一蹶不振，甚至以淚洗面，常對(duì)別人發(fā)脾氣，有的更會(huì)做出一些偏激的行為。

四、請(qǐng)同學(xué)唱出最能打動(dòng)自己的歌曲(一小段即可)

五、以“不求天長(zhǎng)地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長(zhǎng)地久”為話題展開一個(gè)小型的辯論會(huì)。

大學(xué)庫課件 篇6

總的來說，此次的心理主題班會(huì)取得了圓滿成功。無論是從活動(dòng)本身，包括策劃，包括活動(dòng)本身的進(jìn)行，還是從活動(dòng)之后的反思與感悟，我們也從中學(xué)到了很多。這次的活動(dòng)，我們期望每一位同學(xué)都能切實(shí)的參與到活動(dòng)中來，本著“關(guān)注心理，關(guān)注每一個(gè)人”的心態(tài)，我們一改以往主持人在臺(tái)上講，觀眾在臺(tái)下聽的講座式的心理班會(huì)形式，而采用趣味運(yùn)動(dòng)的形式，讓每一位同學(xué)都能身體力行的參與到活動(dòng)本身來。讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中更真切的感悟?qū)儆谧晕业男牡?。在確定了本次班會(huì)的主題與形式后，我們兩個(gè)心理宣傳員便開始了細(xì)致的策劃：包括活動(dòng)資料、活動(dòng)流程、活動(dòng)器材以及人員配置等問題。

在此，感激班委們對(duì)本次活動(dòng)的傾力獻(xiàn)策。同時(shí)，所有同學(xué)的支持與肯定，這也給了我們兩位心理宣傳員及很多為這次班會(huì)的舉辦付出心力的同學(xué)們巨大的信心與堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在制作完詳盡的活動(dòng)策劃后，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)部對(duì)本次的心理主題班會(huì)的主體與資料進(jìn)行了一次宣傳。對(duì)此，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，同學(xué)們也都堅(jiān)持著高昂的熱情?；顒?dòng)結(jié)束后，很多同學(xué)都紛紛表示在此次活動(dòng)中的收獲。有些同學(xué)從被需要的情感訴求中感受到了被肯定的滿足，有些同學(xué)則在活動(dòng)進(jìn)行的過程中從大家的互幫互助、共同為了一個(gè)目標(biāo)努力奮斗里感受到了班級(jí)的凝聚力與向心力，找到了一種屬于自我的歸屬感，也有些同學(xué)在被別人肯定的過程中提升了對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知。

這次的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說到達(dá)了舉辦本身的意義與目的。當(dāng)然，活動(dòng)成功舉辦的背后仍潛在一些細(xì)小的細(xì)節(jié)問題，比如后勤工作：我們未充分研究到同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行了很多的體力消耗后需要水分的補(bǔ)充與休息，因而未準(zhǔn)備充足的飲料。但既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的問題，這就更促使我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中對(duì)自我更為嚴(yán)格要求，努力做到盡善盡美。我們相信，管七未來更完美。

在這節(jié)主題班會(huì)上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測(cè)試一下自我的心房有多寬。孩子們同樣也都在測(cè)試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了沖擊，能夠看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自我僅有堅(jiān)持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節(jié)心理健康課的成功之處，用測(cè)試題來牽動(dòng)了44位學(xué)生的心，選材適當(dāng)，又別具風(fēng)格。

但也覺得有幾個(gè)地方的設(shè)計(jì)能夠再改一改，相信會(huì)得到更好的效果。

1、一些學(xué)生答題后，班長(zhǎng)進(jìn)行概括時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺芤幌?，讓學(xué)生們的心理有一個(gè)緩沖期，這樣再進(jìn)行下頭的環(huán)節(jié)，會(huì)得到更好的理解和升華。而不會(huì)弄的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不下去，感到冷場(chǎng)的尷尬。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生以小組的形式討論自我的平時(shí)的表現(xiàn)，這一步，我認(rèn)為有時(shí)候每個(gè)人都明白自我做了什么，但卻無法用言語來表達(dá)的，尤其是在這樣的場(chǎng)合，同學(xué)們會(huì)在心中想，但不會(huì)輕易說出來，所以這一步的教學(xué)顯得沒有生氣，學(xué)生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設(shè)計(jì)中，教師最好采用讓學(xué)生自我想，然后把想法寫下來的方式，相信會(huì)得到更好的效果。[由整理]

3、整堂課還讓幾個(gè)有代表性的學(xué)生上來表達(dá)自我所謂覺得心理健康應(yīng)從那開始，這樣能夠供給更多的時(shí)間給學(xué)生來感受、思考、交流。學(xué)生能進(jìn)一步用別人的列子來反省自我，教師再做一下引導(dǎo)，效果很好，課堂氣氛也挺好的。

4、僅從這節(jié)課來說，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)效果很好，但從整個(gè)心理健康教育來說，還需要進(jìn)一步的發(fā)掘，讓學(xué)生感受、理解出對(duì)自我的要求，做為孩子，我們應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學(xué)習(xí)，為他們爭(zhēng)光等。

每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學(xué)習(xí)改善，再學(xué)習(xí)再改善的過程中產(chǎn)生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預(yù)期的效果。有不當(dāng)之處，還請(qǐng)同行們提出寶貴意見。

本次班會(huì)因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備才使得班會(huì)能夠順利的開展。本次班會(huì)主要得與失：班會(huì)雖然結(jié)束了，可是留給我們的思考沒有結(jié)束。

本節(jié)主題班會(huì)構(gòu)思有創(chuàng)意，形式多樣，資料緊扣主題，教育意義深刻，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。并能夠與學(xué)生思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)。同學(xué)們發(fā)言、參與，尤其是發(fā)表自我對(duì)本身的看法時(shí)資料充實(shí)，十分的成功。經(jīng)過活動(dòng)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自身的心里狀況，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持和養(yǎng)成一個(gè)明朗的心境具有促進(jìn)作用。

班會(huì)課上全班同學(xué)進(jìn)取參與活動(dòng)，形式豐富多樣，突出了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生各方面的本事，給他們留下了難忘的記憶。

回顧這次班會(huì)，有成功的地方，但還有許多不足之處。比如，有個(gè)別學(xué)生不進(jìn)取參與，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)細(xì)節(jié)研究不周全，沒有很好的參與者不明確自我的任務(wù)，導(dǎo)致參與時(shí)不明白應(yīng)當(dāng)誰去。

經(jīng)過反思我明晰了組織好一次班會(huì)活動(dòng)需要的是什么。首先要提前思考，設(shè)計(jì)出活動(dòng)的；其次要研究好細(xì)節(jié)，明確參與者的任務(wù)；最終是要給足學(xué)生時(shí)間排練，要與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)樗麄兪腔顒?dòng)的中心，是活動(dòng)最大的支持。僅有做好這些才能夠取得良好的效果。

一個(gè)心理健康和人格完美的養(yǎng)成，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這次班會(huì)給了我很好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)，我了解到這只是一個(gè)開始，今后還需要不斷的努力，更加主動(dòng)的參與其中。

大學(xué)庫課件 篇7

湖南省洞口縣第一中學(xué) 彭先君

第一部分、網(wǎng)上多媒體課件的選擇

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我校已有些年頭了，學(xué)校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具把多媒體教學(xué)引入課堂是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，由于有了生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻，使得這堂課不但容量大，而且生動(dòng)、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故多媒體教學(xué)越來越受到我校廣大教師的青睞。

至于課件，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，多數(shù)老師奉行的是“拿來主義”----快捷、方便，也不失為一好方法。但我認(rèn)為，在選擇課件時(shí)必須慎重。目前我所看到的許多課件，有一部分根本沒有使用的價(jià)值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴(yán)重失誤的課件。因此，在選擇運(yùn)用課件之前，把握以下幾個(gè)要點(diǎn)是有必要的。

一、所選多媒體課件要有明確的教學(xué)目標(biāo)

在選擇多媒體課件時(shí)，必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定。要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。

這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心選擇、策劃利用課件。

二、本環(huán)節(jié)利用多媒體課件是否有必要

教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了運(yùn)用多媒體。是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

一些常規(guī)教學(xué)難以做到的如動(dòng)畫視頻、人機(jī)交互答題等或課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習(xí)者反復(fù)練習(xí)等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。比如高一新教材的Unit 11 The Sound Of The World中的Reading部分, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容--介紹Blues Music， Hip-hop and Rap以及 Latin Music的特點(diǎn)，可以發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里充分體驗(yàn)到各種音樂的風(fēng)格，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加深了對(duì)課文的理解，增強(qiáng)了音樂欣賞的水平。然后積極回答問題，闡述自己的觀點(diǎn)（人機(jī)交互）。這樣一來，傳統(tǒng)聽說課只有唯一一個(gè)“聽”的媒體途徑的不足得到了彌補(bǔ)，學(xué)生視、聽、說能力得到了煅練。

但有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所傳授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。

三、采用的多媒體課件必須以學(xué)生為中心

教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向、學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了整個(gè)教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

目前英語學(xué)科很多用Authorware或Flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它們集動(dòng)畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谶x擇和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。

第二部分、多媒體英語課件的設(shè)計(jì)與制作

并非所有“拿來主義”都符合我們的口味，我們更多的時(shí)候是自己動(dòng)手制作多媒體課件。平時(shí)我們應(yīng)有意識(shí)地積累一些教學(xué)素材，比如圖片，音頻和視頻等。設(shè)計(jì)制作多媒體英語課件要遵循這一規(guī)節(jié)：目標(biāo)明確、簡(jiǎn)單實(shí)用。長(zhǎng)時(shí)間、大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。

具體課例（利用PowerPoint制作）

制作前：

1、確定授課時(shí)間：3月4日， 確定授課內(nèi)容：寫一份書面通知。

2、內(nèi)容：

假定你是李明，是你校學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)，你們學(xué)校將舉行一次萬米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下面海報(bào)的內(nèi)容用英語寫一份書面通知，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍報(bào)名參加比賽或?yàn)檫x手加油。

注意事項(xiàng)：

1．短文應(yīng)包括圖表中所提供的信息，并做適當(dāng)發(fā)揮，使短文內(nèi)容連貫、完整；

2．詞數(shù)130左右。

課件制作：

啟動(dòng)PowerPoint 程序（注意：為了方便，宜選用空白內(nèi)容版式，并應(yīng)用所有幻燈版式），插入水平文本框，在文本框中鍵入以下內(nèi)容：假定你是李明，是你校學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)，你們學(xué)校將舉行一次萬米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下面海報(bào)的內(nèi)容用英語寫一份書面通知，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍報(bào)名參加比賽或?yàn)檫x手加油。

將上述海報(bào)圖插入或復(fù)制到幻燈片上，調(diào)整其大小。然后在圖的左邊或下方另一個(gè)水平文本框，并將 “注意事項(xiàng) ”鍵入這文本框中。

接下來設(shè)制 “幻燈片背景” 及文本框中的文字“字體”及“字號(hào)”。

文字與背景應(yīng)反差大，以學(xué)生看得清為準(zhǔn)。一般我將背景設(shè)為黑色，文字為黃色，字體為宋體或華文細(xì)黑（加粗），字號(hào)為24（模擬黑板環(huán)境，下同）。然后自定義文本框和圖象的動(dòng)畫效果和出場(chǎng)次序。

第一張幻燈片基本做好。

第二張幻燈片設(shè)三個(gè)文本框，分別為 寫作提示；提示內(nèi)容---1. 本文是書面通知，要注意書面通知的格式。2. 長(zhǎng)跑的路線要表達(dá)清楚，但不要一個(gè)句式到底；長(zhǎng)跑路線--學(xué)校/人民街-交通信號(hào)燈/向右轉(zhuǎn)/北山路-郵局/向右轉(zhuǎn)-小河/向右轉(zhuǎn)-學(xué)校。

第三張幻燈片為 寫作要點(diǎn)，下設(shè)八個(gè)文本框，分別為： 1. 學(xué)校將舉行一次萬米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)以推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)；2. 每班十人報(bào)名，歡迎老師參加。鼓勵(lì)同學(xué)踴躍報(bào)名參加比賽或?yàn)檫x手加油；3. 比賽時(shí)間：3月15日下午2點(diǎn)（風(fēng)雨無阻），1：30前在操場(chǎng)集合；4. 路線： 學(xué)校/人民街-交通信號(hào)燈/向右轉(zhuǎn)/北山路-郵局/向右轉(zhuǎn)-小河/向右轉(zhuǎn)-學(xué)校，以及各要點(diǎn)的英文翻譯（當(dāng)然是點(diǎn)一下鼠標(biāo)或鍵盤出一個(gè)要點(diǎn)，再點(diǎn)一下鼠標(biāo)或鍵盤出

該要點(diǎn)的英文翻譯，依次類推）。

第四張幻燈片為將各要點(diǎn)譯文組合而成的參考英文文章。內(nèi)容為：

March 4,

Notice

As is planned beforehand, there is going to be a 10, 000-meter race on March 15, 2005, whether it rains or shines, according to the arrangement of the school. The race will start at 2:00 and we’ll run along the People’s Street to the traffic lights and then turn right. We're supposed to go on running until we reach the post office and take a right turn again. After taking a second turning on the right, we'll go on along the river and finally return to our school.

Ten students of each class are required to take part in the race and teachers are welcome, too. We'll feel much honored if you could enter for it. Whoever joins in this game be sure to get to the school playground before 1:30 that afternoon. And those who decide not to take part in it are expected to turn up to cheer for the runners. Anyhow, our aim is to encourage everyone to take an active part in sports.

the P.E. Department

（英文字體設(shè)為 Arial，24號(hào)，加粗）

此課件為“路線方位類”寫作題，在總結(jié)路線方位類寫作思路時(shí)我還特意附加以下內(nèi)容為學(xué)生思考題：（以一中新校區(qū)為例）

1．從學(xué)校到火車站乘汽車有兩個(gè)半小時(shí)的路程。

2．一條大道直通教學(xué)大樓。大樓的前面有一個(gè)大花壇(parterre)，大樓的左邊是新修的科技中心，右邊是餐飲廳，后邊有兩棟六層高的學(xué)生宿舍。

3．出了校門后向右拐，在第一個(gè)十字路口往左拐。沿著峽口路上了一段長(zhǎng)坡(slope)后再向右拐，往前走200米在你的右邊你就會(huì)看到新校區(qū)的校門。

第三部分、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段----計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。

大學(xué)庫課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。

2．正確引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守水中活動(dòng)的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險(xiǎn)事故的事情，學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。游泳運(yùn)動(dòng)可分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳，競(jìng)技游泳是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中的第二大項(xiàng)目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競(jìng)速項(xiàng)目，以及花樣游泳等。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)游泳運(yùn)動(dòng)

1．運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

游泳是在水環(huán)境中進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，呼吸方式與大多數(shù)陸地運(yùn)動(dòng)不一樣，具有獨(dú)特性；由于水的`浮力和阻力作用，人在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)；游泳時(shí)身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)；由于水的浮力和阻力作用，在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)降低了對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運(yùn)動(dòng)傷害程度降到最低。

2．運(yùn)動(dòng)價(jià)值

游泳是一項(xiàng)生存技能，在自己或是他人遇到溺水時(shí)，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的機(jī)能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

3．運(yùn)動(dòng)原理

游泳運(yùn)動(dòng)是人在水中行進(jìn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學(xué)原理，并與人體力學(xué)和流體力學(xué)等理論緊密相關(guān)。

游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時(shí)候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進(jìn)的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會(huì)游得更順暢和更快。

思考討論：游泳有哪些安全須知？

（二）技術(shù)提高與運(yùn)用

1．蛙泳

蛙泳，因與青蛙的游進(jìn)動(dòng)作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個(gè)動(dòng)作結(jié)束后都有滑行放松時(shí)間，比較容易學(xué)會(huì)，游起來也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實(shí)用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。

思考討論：游泳鍛煉對(duì)心肺功能有什么影響？

2．自由泳

自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項(xiàng)目之一。這種姿勢(shì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢(shì)。

3．溺水急救方法

人溺水后會(huì)引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）可提高溺水者的復(fù)活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進(jìn)行。

（1）呼叫求助，撥打急救電話

發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，大聲向周圍呼叫，請(qǐng)人前來幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說明溺水者的情況和當(dāng)前位置。

（2）立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）

將溺水者救助上岸后，先判斷其意識(shí)，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對(duì)其進(jìn)行心肺復(fù)蘇。

心肺復(fù)蘇時(shí)，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對(duì)準(zhǔn)溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時(shí)，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。

人工呼吸后立即對(duì)溺水者進(jìn)行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達(dá)到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。

然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對(duì)溺水者持續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復(fù)為止。

（3）送醫(yī)院救護(hù)

溺水者心肺復(fù)蘇成功后，或恢復(fù)呼吸和心跳但無意識(shí)，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護(hù)人員到來后送醫(yī)院救治。

（三）游戲與比賽

水中游戲和比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的技術(shù)動(dòng)作之余能夠享受水中活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。

1．持阻力板打水練習(xí)

持阻力板打水練習(xí)主要是通過打水練習(xí)提高學(xué)生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動(dòng)作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進(jìn)行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚?duì)一對(duì)抗的形式，兩人將打水板相對(duì)，同時(shí)進(jìn)行打水，哪邊學(xué)生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進(jìn)行持阻力板打水接力游戲。

2．打水接力運(yùn)球

該游戲可以幫助提高學(xué)生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習(xí)的形式，增加活動(dòng)的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進(jìn)，到達(dá)后，將球傳給下一名同學(xué)。

3．踩水計(jì)時(shí)賽

踩水計(jì)時(shí)賽主要發(fā)展學(xué)生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學(xué)生分成幾組在深水區(qū)進(jìn)行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計(jì)時(shí)，按時(shí)間多少成績(jī)排列名次。此游戲可以根據(jù)學(xué)生能力，逐步增大踩水難度和負(fù)重。

（四）發(fā)展體能

要合理安排一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練。安排一般體能訓(xùn)練可以全面地發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，并使學(xué)生身體各個(gè)部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓(xùn)練，可為提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要合理安排專項(xiàng)體能訓(xùn)練，任何專項(xiàng)對(duì)身體都有著特殊的要求，一般體能訓(xùn)練并不能代替專項(xiàng)體能訓(xùn)練。

進(jìn)行一般體能訓(xùn)練時(shí)，可以采用多種多樣的身體練習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)身體健康，提高身體機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。

進(jìn)行專項(xiàng)體能訓(xùn)練時(shí)，則根據(jù)游泳項(xiàng)目所需進(jìn)行一些有針對(duì)性的身體練習(xí)，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績(jī)有直接關(guān)系的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體形態(tài)、機(jī)能。

（五）自我評(píng)價(jià)

根據(jù)體育與健康課程確定的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，依據(jù)《自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，學(xué)生反思在游泳學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學(xué)習(xí)、比賽和鍛煉活動(dòng)中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評(píng)價(jià)后爭(zhēng)取進(jìn)一步提高。

大學(xué)庫課件 篇9

大學(xué)英語多媒體教學(xué)與英語教師發(fā)展-大學(xué)英語觀摩課堂的話語分析

現(xiàn)在許多高校的大學(xué)英語教師面臨著大學(xué)英語課程變革的壓力.大學(xué)英語多媒體教學(xué)是引人注目的一個(gè)問題.通過闡釋支配多媒體教學(xué)的工具理性,運(yùn)用批評(píng)話語分析的理論和方法,以一個(gè)大學(xué)英語多媒體課堂為實(shí)際案例,說明多媒體手段在大學(xué)英語課堂中的.話語身份以及英語教師的發(fā)展之路.

作 者：黃聰聰 HUANG Cong-cong ?作者單位：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院,外國(guó)語學(xué)院,浙江,杭州,310012?刊 名：四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)? PKU英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY?年，卷(期)：?23(1)?分類號(hào)：H319.3?關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 ??多媒體教學(xué) ??批評(píng)話語分析 ??教師發(fā)展 ?

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