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2024六年級下冊語文教案

發(fā)布時間:2024-10-22

作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的新課標人教版六年級下冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

2024六年級下冊語文教案 篇1

教學目標:

知識能力:

⒈讓學生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

情感態(tài)度:

⒈體會到由于詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當時的心境等等不同,詞所表達出來的情感就有很大的不同。

⒉感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

過程方法:

通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學重點:

了解詞的-要內(nèi)容,并通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學難點:

感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

課時安排:一課時

教學過程:

一、揭題解題導入

今天,我們一起《來學習毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)

介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會議。當時正值三年自然災害時期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴峻的考驗。

“卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。

〖揭示課題,很干脆。解題也利落?!霸仭?,是古詩詞的一種題材,不都是贊美的意思。〗

二、讀一讀

1、初讀感知:

(1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動,還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

(2)齊讀:要求讀正確、流利。

2、精讀感悟

(1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。

問題:①學生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。

明確:嚴寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。

②“已是懸崖百丈冰”,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學生交流后,板書:“花枝俏”?!扒巍保鞘裁匆馑?梅花開得怎么樣?請你用恰當?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。

③梅花,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?

明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢

不爭春——只報春——無私、高尚

山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

3、賞析方法歸納

一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細細去品評,細細去欣賞,下面我給大家提供一個平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個別的`字上,也可以從某個句子上,也可以從整首詞上去賞析。

三、學習詞的內(nèi)容

1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空

間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……

2、“俏也不爭春,只把春來報?!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓蟾嬷禾斓男畔?,

如她是怎么向人們報告的呢?春天終于來了,這時展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

3、這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑

四、比一比,想一想

1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

介紹陸游的背景:

乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

明確:“獨自愁”“香如故”

3、引導比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

明確:在陸游的詞中,梅花在“獨自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。

4、同學們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

要求:學生說說“反其意”的意思。

〖讓學生進行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學生認識事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法。〗

5、大家來談談有什么不同的感受。

(引導學生體會陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

五、小結(jié):

毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認識也不一樣??芍?,不同時代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

六、布置作業(yè):

背誦并默寫

七、板書設(shè)計:

百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢

毛詞不爭春——只報春——無私、高尚樂觀、積極

山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

陸詞“獨自愁”悲傷、壓抑

“香如故”

2024六年級下冊語文教案 篇2

教學目標:

1、讀懂課文內(nèi)容,抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點語句,揣摩人物的心情。

2、學習本課的寫作方法。

3、激發(fā)學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。

教學重、難點:

抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。

教學過程:

一、導入新課

板書課題。

二、出示學習目標

引導學生閱讀,明確學習目標。

三、出示自學指導,指名閱讀。

師引導學生按自學指導的要求自學本課,時間8分鐘。(給學生充足時間自學,以學生為主) 小組內(nèi)交流3分鐘

四、匯報點撥

1、學生談出自己的`獨特見解,師適當點撥,指導朗讀(以讀為主,在讀中感悟人物形象)

2、學習本課的寫作方法,師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結(jié)合,為習作課做鋪墊)

五、小結(jié)

布置作業(yè)。

2024六年級下冊語文教案 篇3

一、教學目標

1、結(jié)合本單元的課文,交流如何通過外貌、語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的特點。

2、體會夸張手法的表達效果,并能運用夸張手法進行表達。

3、學習用修改符號修改病句。

4、積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》。

二、教學重難點

1、重點:掌握通過描寫表現(xiàn)人物特點的方法,體會夸張手法的表達效果。

2、難點:正確運用修改符號修改病句,理解古詩的含義。

三、教學過程

1、交流平臺

回顧本單元課文,引導學生交流如何通過外貌、語言、動作等描寫來表現(xiàn)人物特點。

請學生分享自己在閱讀和寫作中運用這些方法的'體會。

2、詞句段運用

展示一些運用夸張手法的句子,讓學生體會其表達效果。

引導學生運用夸張手法進行句子仿寫。

出示一些病句,指導學生學習用修改符號進行修改。

3、日積月累

解讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》,理解詩句的含義。

引導學生有感情地朗讀并背誦古詩。

四、教學總結(jié)

總結(jié)本次語文園地的學習內(nèi)容,強調(diào)通過描寫表現(xiàn)人物和運用夸張手法的重要性,以及修改病句和積累古詩的意義。

五、作業(yè)布置

1、完成相關(guān)練習。

2、運用所學的描寫方法和夸張手法,寫一個人物片段。

2024六年級下冊語文教案 篇4

復習內(nèi)容:

第一單元及單元測試

復習目標:

1、復習鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。

3、引導學生學習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

4、復習背誦“日積月累”安排的格言,讓學生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。

5、第一單元測試題。

復習重難點:

1、掌握第一單元的生字詞,靈活運用詞語。

2、按要求背誦課文,積累詞句。

3、第一單元測試題

復習過程:

一、讀課文

學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。

二、復習課文中的生字詞語

1、讀詞語。

2、聽寫詞語。

3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀詞語盤點中的詞語。

五、背誦課文。

1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批,各自改正。

六、填空

1、《學奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。

2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___

3、《匆匆》

(1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。

在_____的日子里,在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?過去的日子如_____,被_______,如_____,被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?

這兩段話選自課文_____,作者_____,我知道他的代表作有__________(兩個),整篇文章文字清秀雋永,情景交融,表達了作者_______________,文中首尾呼應的句子是______________

(2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的.時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。

(3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。

a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

從這個句子,能體會到_____________________________________。

b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。

(4)《明日歌》作者___明日復明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。

4、《桃花心木》

(1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。

(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

(3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?____________________________

5、《頂碗少年》在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么______________________________________

6、“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!边@句話選自______作者________我們還學過他寫的文章_______,這篇文章全文采用了_____的表達方法,語言________說說你對這句話的理解______

7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點:《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》_________

2024六年級下冊語文教案 篇5

一、教學目標:

1、掌握課文中的八個一類字,理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章感情,學習作者的寫法。

二、難點及重點:

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的方法。

三、課時安排:

2課時。

四、教學過程

第一課時

一、導入新課:

1、猜謎語:活著千年不死,死了千年不倒,倒了千年不爛,打一植物。

2、板書課題:

3、從謎語中,你感受到胡楊有哪些特點。

4、出示胡楊的課件。

5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面,下面我們再去文字中感受胡楊之美。

二、自讀課文,學習字詞。

1、初讀課文,圈出生字詞和不理解的詞。

2、利用工具書或其它書,嘗試自已理解。

4、集體交流。師重點指導。

區(qū)分并掌握字的.寫法:摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。

理解字義:森森然;煉獄;干燥;湮滅;壅住。

三、先讀讀含有這些字詞的句子,再整體讀課文,比一比,是否比第一次流利。

四、默讀課文,加深對內(nèi)容的了解,并整體感知。

1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象,找出相關(guān)的句子再讀一讀,談一談。

2、找出課文的中心句。

3、齊讀中心句,加深理解。

第二課時

一、深入學習課文,了解胡楊的特點。

1、默讀全文,找出概括胡楊特點的關(guān)鍵語句。

胡楊是沙漠里的巨樹。

胡楊倒下了一千年不爛。

活著一千年不死,死了一千年不爛。

二、賞析課文,感悟胡楊的。

1、學習第2-4自然段。自由讀,思考:

從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹?

(1)從課文中的描寫,理解胡楊外形之“巨”。

(2)抓重點句理解:大生命是搬不動的,更是不可肢解的。(胡楊堅不可摧,強不可撼,具有頑強的生命力。)

2、學習5-6自然段。

A、指名讀,思考:

你是如何理解一千年不爛的?

造成胡楊千年不爛的原因是什么,找課文中的句子,并結(jié)合自己的理解談一談?

B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子?試著讀一讀,大家來評一評。

3、自學第7-8自然段。

老師談談自己的感受:即使一棵胡楊倒下了,那也是一聲轟然的巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂章!

4、朗讀7-8自然段,讀已的感悟來。

三、拓展延伸,升華主題。

1、再讀中心句,說說此時你心中有何感受。

2、出示胡楊的畫面,此刻,你想對胡楊說些什么?

四、課文的特點,加深理解托物言志的方法

板書設(shè)計:

千年不死

胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽

千年不爛

2024六年級下冊語文教案 篇6

教學目標:

1、學會分析文章開頭與結(jié)尾,并融入自己的習作中。

2、聯(lián)系所學古詩,感受“托物言志”的表達方法。

3、讀句子,感受外貌描寫的作用。

4、積累名言警句。

教學過程:

1、導入:

出示“開篇如爆竹,結(jié)尾如撞鐘”的引題,解釋其含義。

強調(diào)文章開頭和結(jié)尾的重要性。

2、分析文章開頭與結(jié)尾:

引導學生閱讀摘錄的文章開頭和結(jié)尾,體會其妙用。

總結(jié)開頭方法:點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式。

總結(jié)結(jié)尾方法:首尾呼應、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡。

3、感受“托物言志”的表達方法:

展示蜜蜂、梅花、月亮的圖片,引導學生聯(lián)想古詩。

分析古詩中事物如何賦予人的品格和志向。

4、外貌描寫的'作用:

讀句子,感受外貌描寫對人物刻畫的作用。

分析外貌描寫如何體現(xiàn)人物性格和形象。

5、積累名言警句:

提供名言警句,讓學生朗讀并理解其含義。

課堂作業(yè):

分析給定文章的開頭和結(jié)尾,并說明其好處。

根據(jù)所學古詩,討論哪些事物賦予了人的品格和志向。

嘗試在習作中運用外貌描寫。

2024六年級下冊語文教案 篇7

教學目標

1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。

2.通過注釋理解詞語,進而理解古詩的詩句意思。

3.結(jié)合相關(guān)詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學習一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點的。(板書課題)

3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學家、哲學家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風格自成一派。后世有“以文為詩”之評。

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學生自由讀詩。

教師指導學習:重點講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

2.教師范讀。

3.讓學生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

4.教師指導學生理解重點字詞。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

絕勝:遠遠勝過。

煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

皇都:指京城長安。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達了詩人對早春美景的喜愛之情。)

2.這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天?!疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯?。)

四、品讀感悟,體會情感。

1.理解詩的第一、二句。

(1)學生借助預習,理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)

(2)讓學生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細膩,綠茸茸的細草,遠看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。)

2.理解本詩的三、四句。

(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過。)

(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的`早春時候,遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么修辭手法?(對比)

3.引導學生朗讀全詩。

(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學生看圖聽教師朗誦。

(2)學生自由練習有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。

(3)抽學生單個朗讀,教師對學生的朗讀相應作指導。

(4)讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。

4.體會詩人的思想感情。

(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。)

(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達了詩人什么情感?好在哪里?

(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)

(3)引導學生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。

五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導學生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。

板書設(shè)計

早春呈水部張十八員外

天街小雨 如酥

草色遙看無

最是 春好處

絕勝 皇都

教學反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當時京城長安的早春微雨時的優(yōu)美景色。指導學生學此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的,應將此作為教學的重點。

2024六年級下冊語文教案 篇8

教學目標:

1、了解“空城計”是怎么回事,感受故事的魅力,從而激發(fā)閱讀名著的興趣。

2、通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態(tài)的語句,仔細品讀,感悟他過人的智慧和膽識;

3、初步了解《三國演義》及其中的主要人物。

教學重難點:

1、重點:知道諸葛亮為什么要擺空城計、怎樣擺空城計以及空城計成功的原因。

2、難點:從空城計的故事感受諸葛亮的足智多謀。

教學準備:

1、收集有關(guān)《三國演義》的故事,認識其中的一些人物。

2、收集有關(guān)諸葛亮的歷史典故,更進一步認識這一光輝人物形象。

教學過程:

一、復習導入,學生質(zhì)疑

昨天我們初讀了空城計,知道“計”是——計謀、計策,你還知道有哪些計?空城計是《三國演義》中特別精彩的,也是人們津津樂道的智謀故事。對于空城計你想了解哪些內(nèi)容?

二、學生帶著問題自讀自悟

三、理解內(nèi)容,突破難點

1、有這樣一句歇后語,諸葛亮唱空城計——沒辦法,諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計的?

(引導學生抓住“十五萬”“五千”等數(shù)據(jù),對比分析:兵力懸殊;司馬懿剛占領(lǐng)街亭,打了勝仗,士氣正旺,而諸葛亮有一半還是運糧草的.兵,不能打仗,聽說司馬懿的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好,士氣不足。)

2、自由讀課文第二自然段,畫出諸葛亮是怎樣施計,你從中體會到了什么,在旁邊寫上你對諸葛亮的評價。

A、下命令

指名學諸葛亮下命令,指導朗讀,語氣應沉著,堅定。

B、在括號里填上動詞,從諸葛亮的動作體會他的沉著鎮(zhèn)靜。

C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒,聽到諸葛亮傳的命令,看到他坐在城樓上喝酒彈琴,你心里會想些什么呢?

D、再讀諸葛亮實施空城計的過程,體會諸葛亮臨危不亂,處變不驚,遇事冷靜。

3、結(jié)果如何呢?司馬懿中計了,指名讀第三自然段,司馬懿是個怎樣的人,說說你的理解。

(引導學生抓住詞語體會司馬懿的小心多疑,過于謹慎)

4、看著這退去的十萬兵卒,你想說些什么?

5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對抗司馬懿的15萬勁旅,讀讀諸葛亮自己的想法。

6、你認為空城計能成功的原因是什么呢?

四、朗讀表演,深化理解

作者用精彩的文筆和對話再現(xiàn)了諸葛亮和司馬懿的神態(tài)和心理,既適于表演,又適于朗讀,分組表演,可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份,鼓勵學生大膽表演。

五、總結(jié)全文,拓展延伸

1、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事,你能列舉幾個嗎?

2、毛主席曾說過:“生子當仲謀,交友如魯達,信心如唐僧,讀書就讀四大名著?!蔽医ㄗh大家課余有時間好好讀一讀四大名著,我想你的收獲一定會很多。

2024六年級下冊語文教案 篇9

教學目標

知識與能力

以生活為本,啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學生體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。

1、介紹照片中的“我”。

2、為同學的照片寫一份說明。

情感、態(tài)度與價值觀

通過制作“班級紀念冊”,培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情,培養(yǎng)團隊精神。

教學重難點

啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學時間:1課時

教學過程:

第一課時

一、導語。

同學們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學,必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念,建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀念冊”送給母校,好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?

講評重點:有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,特點介紹要清楚。

三、練習。

1.獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?

2.小組交流,練習口述。

四、小組交流。

請各小組推薦:哪位同學說的較好?

教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導學生介紹各自的特點。

五、當堂習作。

限定時間,快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友,征詢意見,自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(照片中的“他”)

一、直接導入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學習如何向大家介紹你的.同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

講評重點:層次是否清楚,是否抓住了重點?

板書:介紹一個人,要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

請各小組推薦:哪位同學說的較好?

教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導學生介紹同學的特點。

四、當堂習作。

限定時間,快速習作。

五、征求對方的意見,修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

2024六年級下冊語文教案 篇10

教材簡析

本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”,教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用,然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育的化身,用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育,由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以談話為先導,以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境,激起學生的表達欲望,以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺,在口語交際過程中感受體育明星的高尚,并受到啟迪和影響。

教學目標

1.搜集自己喜歡的一位體育明星的資料,能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。

2.能講清自己喜歡這位體育明星的原因,并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。

3.認真傾聽同學的發(fā)言,感受和學習其他體育明星身上的高尚。

教學重、難點

按照本次口語交際要求,講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。

課前準備

1.學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。

2.教師準備圖片、視頻等相關(guān)的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、引入話題

1.談話導入。

同學們,體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動,也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽,認識了一些中外體育明星。今天,有幾位體育明星來到了我們的課堂,你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎?

2.創(chuàng)設(shè)情境。

請同學們看老師播放的課件,看看有哪些體育明星,你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎?(播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料)

引導學生根據(jù)自己的已有認知,說己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。

3.揭示話題。

同學們認識的體育明星可真不少!這里面有你喜歡的體育明星嗎?今天,我們就來說說自己喜歡的體育明星。(板書課題:我喜歡的體育明星)

二、明確要求

1.默讀提示要求。

請同學們默讀課本第14頁的內(nèi)容,看看提示中對這次口語交際有什么要求。

2.師生討論,明確要求:

(1)講自己喜歡的體育明星的故事。

(2)講喜歡這位體育明星的原因。

(3)講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。

(板書:故事喜歡原因啟迪和教育)

三、分組交流

課前,我們布置了任務,要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料,把他的故事講給老師和同學們聽。現(xiàn)在,請4人為一組,把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進行交流,并談談感受。組內(nèi)交流的要求:

1.每個小組的組長要安排好發(fā)言順序,保證每個人都有發(fā)言的機會。

2.如果有兩人說的是同一位體育明星,可以把內(nèi)容進行融合,為在全班交流做準備。

3.在交流時,可以適時地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等,增強表達效果。

4.每組推薦一位代表在全班交流。

四、全班分享

1.老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。

每組推薦一位同學上臺發(fā)言,每人的發(fā)言控制在3分鐘以內(nèi)。

老師與其他同學根據(jù)本次口語交際的要求適時進行。

(學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時,教師要把握好學生的定位和尺度,不當?shù)牡胤剑皶r指出。)

2.評出兩名優(yōu)勝者。

3.由其中一名同學再做一次完整介紹。

預設(shè):我喜歡的體育明星。(供)

A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。

我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔,因為劉翔

創(chuàng)造了太多的奇跡,為人爭了光,為亞洲人爭了光,為黃種人爭了光。

在劉翔小的時候,他接受跳高訓練。進入體校后,教練在進行骨骼測試后,發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員,而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊,韌帶非常好,有無可限量的潛力和身體素質(zhì),不同于一般的亞洲男孩,這在體校男生中也是比較少見的。因次,在教練的建議下,1998年,劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓練。

2年,劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年,他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌,就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上,劉翔在110米欄決賽中,完美地發(fā)揮了自己的技術(shù)優(yōu)勢,以近3米的.優(yōu)勢率先沖過終點,并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日,在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中,劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日,在日本大版田徑世錦賽上,以12秒95的成績奪得冠軍,成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。

8年北京奧運會上,劉翔因傷退賽。9年9月20日,在上海國際田徑黃金大獎賽上,劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍,這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日,在第11屆全國運動會110米欄比賽中,劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍,并實現(xiàn)了全運會三連冠。

劉翔能在自己熱愛的體育項目上,取得這樣驕人的成績,就是刻苦訓練,頑強拼搏的結(jié)果,特別8年北京奧運會因傷退賽后,能不受輿論所左右,安心療傷,傷愈復出又取得這樣的好成績,他這種勝不驕,敗不餒的是值得我們學習的。今后,我無論做什么,都要以“飛人”劉翔為榜樣,做到勝不驕,敗不餒,持之以恒。

B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧

李寧1971年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊,1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上(昆明賽區(qū))獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍;1981年,在第11屆世界大學生運動會上,獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍,團體第3名,全能第5名;1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名;1982年第6屆世界杯體操錦標賽上,在男子全部7個個人項目中,獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍,余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此,成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內(nèi)的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄,故李寧當年這個成績不但空前,幾乎也是絕后了,創(chuàng)造了世界體操史上的神話,從此被譽為“體操王子”。

李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。

李寧在17年的運動生涯里,共獲得14個世界冠軍,獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌106枚。

李寧1988年漢城奧運會后退役,進入了商界,以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動,為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽,是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。

我們應該學習李寧對技術(shù)精益求精,勇于創(chuàng)新,頑強拼搏的和干一行,愛一行,干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、遷移

體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種,下面來說說我們身邊的人吧。

學生可以盡情暢談自己的感受,教師注意引導學生,把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實際生活聯(lián)系起來說,而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。

六、拓展延伸

搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片,辦一期手抄報。

2024六年級下冊語文教案 篇11

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點和價值,認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重、難點:

1.理解課文內(nèi)容,了解琥珀的形成及特有價值。

2.體會文章的敘述順序。

教學課時:

一課時

教學過程:

一預習探究

檢查預習

指名讀課文,讀后思考討論:

1.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道,在遠古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。)

二合作交流

啟發(fā)談話:

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子,運用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,畫出生字詞,不明白的同桌交流。

三品讀體驗

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

(“約摸”,大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)

3.老師小結(jié):因此,科學家的推測和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:

(1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。m.endrikfelipe.com

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

(3)為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”,科學家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時間,而且要淹沒在地層里面,所以科學家想象,離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié):作者對蒼蠅的出場,運用了擬人的手法,細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結(jié):作者對蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

繼續(xù)學習課文

1.思考討論:科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

(松樹滲出的.一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個松脂球。

3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來經(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)

啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成,科學家的想象也很合理。

思考討論:

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)

2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價值。)

六、齊讀最后一段

四、鞏固延伸

學了這篇課文你有什么收獲?

老師小結(jié):

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

板書設(shè)計:

琥珀

時間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)

形成化石(時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒)

被人發(fā)現(xiàn)——科學價值

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