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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案十一篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-22

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

PPT

一、導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。

師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

(1)生交流

(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí),扁鵲是個(gè)中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的?,F(xiàn)在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

二、預(yù)習(xí)反饋

1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開(kāi)小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生死而復(fù)生

(1)切.脈:“切”是個(gè)多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈”藥囊.:“囊”字筆畫(huà)既多又難寫(xiě),它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”,中間是“凸寶蓋”的寫(xiě)法,下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書(shū)空。厥癥:厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過(guò)一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。)

(2)師:生字新詞都會(huì)讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開(kāi)書(shū),翻到第36頁(yè)。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、過(guò)渡:小朋友讀得真不錯(cuò)。

三、研讀課文

研讀第一節(jié)——第八節(jié)

1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開(kāi)始。

2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰(shuí)來(lái)交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。

3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話?,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對(duì)話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息?媒體出示:一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶,就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒(méi)過(guò)半天,還沒(méi)入棺

4、師:誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式: 媒體出示:扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽(tīng)說(shuō)太子還沒(méi)入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話,女生讀侍衛(wèi)官說(shuō)的話,老師讀旁白。過(guò)渡:國(guó)王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái),急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書(shū):按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿 (豎排)

2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作,一個(gè)先演扁鵲,邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。

3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí),太子有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng),眼皮睜開(kāi);當(dāng)太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書(shū):鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)、恢復(fù)健康

5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書(shū),把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人)6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)

研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

1、過(guò)渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)?!?

(1)個(gè)別讀(2個(gè))

(2)全體讀

2、師:面對(duì)國(guó)王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來(lái)就沒(méi)有死,我不過(guò)是治好了他的病?!?/p>

(1)個(gè)別讀

(2)全體讀

四、總結(jié)全文。

1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人?

(1)生交流(板書(shū):醫(yī)術(shù)高超)

(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書(shū):醫(yī)德高尚)

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)l0字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

是識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。

二、自讀自悟,合作探究

1、讀課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

2、學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。

3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)。

三、交流感悟,品味語(yǔ)言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū):老師畫(huà)得妙

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。

A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上?!?/p>

B.“老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子?!?/p>

(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。

我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。

(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。

(7)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師的畫(huà)真是畫(huà)得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。

(8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊CAI:有的,有的,有的。

(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

教師相機(jī)板書(shū):老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀,教師出示下面的句子

A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。

B.用腦筋想,用眼睛看啦!

大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。

多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。

讀得好!我和大家來(lái)分角色讀,看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。

(2)教師相機(jī)板書(shū):老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ):很好!就是要這樣畫(huà)!

(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”?

(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫(huà)畫(huà),而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。

(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。

四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí)

1、我畫(huà)小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙,講得好,評(píng)得好,他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛(ài)著他。板書(shū):愛(ài)心

2、作業(yè)

①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示,照樣子,寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。

②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

紅馬的故事

老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫(huà)什么就畫(huà)什么

老師講得好 用腦筋想,用眼睛看

老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫(huà)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張漂亮的圖畫(huà),有意將幾滴墨漬灑在紙上,說(shuō):這么美的一幅畫(huà),掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學(xué)生開(kāi)始討論,提出各種辦法。

2、(揭示課題,板書(shū)課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書(shū):墨漬)

二、自讀課文,整體感知。

1、自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

(2)畫(huà)出生字詞,自由識(shí)記,同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。

正音:“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子,體會(huì)情感。

“他笑著說(shuō):‘瞧,這條小花狗使畫(huà)面活潑多了!’”

(1)指名讀,師生評(píng)議。

(2)師范讀,生練讀。

(3)小組交流匯報(bào):

4、朗讀全文。

四、拓展思維,引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫(huà)表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

《孔子拜師》

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn):懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書(shū):孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀這些詞語(yǔ):日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

③班級(jí)交流讀書(shū)感受。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入:大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō),是中華傳統(tǒng)文化的精華。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

【教材分析】

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色,抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,先寫(xiě)浩瀚大海的景色,再寫(xiě)海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫(xiě),文中描繪的景物色彩斑斕:有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

課文先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城,把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,更加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。

【教學(xué)策略】

1.觀賞法:本課目標(biāo)既是觀賞為主,那樣教學(xué)教程中,我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進(jìn)課堂開(kāi)始,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,到分析課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫(huà)面與語(yǔ)言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問(wèn)法:考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn),在教學(xué)中,力求做到深入淺出,從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,接著“順承”“深化”,帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。(1467.COM.Cn 大學(xué)生范文網(wǎng))

3.練習(xí)法:本課縱然是觀賞為主,運(yùn)用為輔,但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件;相關(guān)圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2.正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出課文第1~3自然段描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

教學(xué)過(guò)程

板塊一插圖導(dǎo)入,解題激趣

1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖,提問(wèn):你們看到了什么?預(yù)設(shè):民居錯(cuò)落在綠樹(shù)之中,紅日襯托著海天島嶼,海上點(diǎn)綴著來(lái)往的各色船只,空中飛翔著海鷗。

2.揭示課題。教師提示:這是一座海邊的南國(guó)小城。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)南國(guó)小城迷人風(fēng)光的課文,課題是“海濱小城”。

3.讀題解題。

(1)齊讀課題。

(2)理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思?請(qǐng)猜一猜,并說(shuō)說(shuō)猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的地方叫“濱”?預(yù)設(shè):“濱”的意思是水邊。

(3)再讀課題,質(zhì)疑。

①提問(wèn):讀了課題,你想知道些什么?

預(yù)設(shè):海濱小城在哪里?海濱美嗎?海濱小城與普通的小城有什么不同?

②教師提示:要想弄清楚這些問(wèn)題,我們就得走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“濱”是本課的生字,讓學(xué)生猜字義,能拓展學(xué)生的思維,學(xué)生可以從前面看的圖中猜,也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜,還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜。“猜字義”既是學(xué)習(xí)方法的滲透,又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,有利于課文的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文,趣味識(shí)字

1.初讀課文,明確要求。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)思考:課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景?

2.認(rèn)讀字詞,趣味識(shí)字。

(1)形聲識(shí)記“胳臂”,讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”,提問(wèn):這些字的月字旁表示什么意思?

相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”,提問(wèn):這些詞是什么意思?學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”,指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

③相機(jī)指導(dǎo)讀句子:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

(2)出示漢字,對(duì)比識(shí)字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區(qū)——鷗載——栽

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成?!拜d”是用交通工具裝的意思,所以有“車”;“栽”是種植的意思,所以有“木”。

相機(jī)讀詞語(yǔ):理睬凳子鳳凰樹(shù)榕樹(shù)海濱海鷗滿載栽樹(shù)

(3)猜一猜,辨析“魚(yú)”和“漁”。

①出示“魚(yú)”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生猜一猜是什么字。

②教師點(diǎn)撥:“漁”表示捕魚(yú)。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”,學(xué)生說(shuō)意思。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn),要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成,要么與熟字字形相近,而且很多字是形聲字,本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字,從而提高識(shí)字效率。

板塊三整體感知,厘清脈絡(luò)

1.課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):海上海灘庭院公園街道)

預(yù)設(shè):海上、海灘、庭院、公園、街道。

2.海濱小城給你留下了怎樣的印象?找出相關(guān)句子讀一讀。

3.借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ),能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫(xiě)景美文,作者由遠(yuǎn)及近,分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來(lái)沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語(yǔ),找出課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景,能很快地理解課文的主要內(nèi)容,厘清文章的脈絡(luò),也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱,感受美麗

1.聚焦“海上”顏色美。

(1)讀第1~2自然段,想一想:海上有什么?你覺(jué)得它的美主要體現(xiàn)在哪里?

(2)圈出表示顏色的詞語(yǔ),讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

(3)比較句子。

r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,以及帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

讀一讀,你覺(jué)得哪種說(shuō)法好?

預(yù)設(shè):原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫(xiě)更加生動(dòng),更能表現(xiàn)朝陽(yáng)下美麗的海景。

2.聚焦“海灘”的美麗。

(1)遷移學(xué)法,自主閱讀第3自然段,圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。場(chǎng)景中什么美?怎么美?

(2)課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片,填一填。

海灘上的貝殼真美??!各種顏色、各種花紋的貝殼都有,讓人眼花繚亂。

(3)課件相機(jī)出示出海捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生想象:船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái),你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚(yú)蝦,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)笑著、贊嘆著。

說(shuō)后讀,讀后又說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)時(shí)的熱鬧狀態(tài)。

(4)用波浪線畫(huà)出有新鮮感的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里。

(5)小結(jié):貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見(jiàn)得多,不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比,更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

【設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場(chǎng)景,教給學(xué)生通過(guò)找景物,圈畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),展開(kāi)想象的`方法感受大海的美?!昂辈糠謩t遷移學(xué)法,自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說(shuō)話,既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,也是為落實(shí)單元語(yǔ)文要素助力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

3.能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

板塊一聚焦庭院,感受美麗

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1~3自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段主要寫(xiě)了哪些美麗的場(chǎng)景?這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2.學(xué)法回顧。

誰(shuí)還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話的意思?

預(yù)設(shè):借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。

小結(jié):是的,我們先讀懂自然段中每一句話的意思,然后想想這些句子是圍繞哪一句寫(xiě)的。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

(1)讀第4自然段,思考這一自然段每一句話寫(xiě)什么。可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

①學(xué)生默讀,圈畫(huà)。

②學(xué)生交流。

③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫(xiě)樹(shù)的種類多。

“開(kāi)得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅,聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花,開(kāi)得紅艷,紅得可愛(ài),這就是開(kāi)得“熱鬧”。這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓我們覺(jué)得句子具有新鮮感。我們讀書(shū)要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

④教師梳理:這一自然段第2~4句分別是寫(xiě)樹(shù)的種類多、桉樹(shù)葉子的香味濃、鳳凰樹(shù)開(kāi)花熱鬧三方面的內(nèi)容,都是在寫(xiě)樹(shù),不僅寫(xiě)了樹(shù)很多,也寫(xiě)了樹(shù)很美。

(2)讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)小結(jié):關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們理解一段話的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語(yǔ)文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到關(guān)鍵語(yǔ)句,讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

板塊二遷移學(xué)法,賞公園、街道之美

1.運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語(yǔ)句。

(1)按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5~6自然段。要求:找出每一段的關(guān)鍵語(yǔ)句,畫(huà)上橫線。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么是這一句。

2.品讀句子,進(jìn)一步感受公園、街道之美。

(1)一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

②這一句寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫(xiě)出了榕樹(shù)的生長(zhǎng)茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來(lái)的方便。

③作者為什么能把榕樹(shù)寫(xiě)得這么美?

預(yù)設(shè):作者用比喻的修辭手法把榕樹(shù)寫(xiě)得生動(dòng)形象,給人以美的享受。

④再讀,感受榕樹(shù)給公園帶來(lái)的美。

(2)除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。

①讀一讀,你感受到了怎樣的美?

②“咯吱咯吱”指什么聲音?你還知道哪些寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)?

③再讀,讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺(jué)。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺(jué),還有什么特點(diǎn)?走在這樣的街道上,你會(huì)說(shuō)些什么?

⑤帶著這種感覺(jué),齊讀第6自然段。

3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

(1)課件分別出示第4~6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

(2)讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)從“更”“也”二字,你體會(huì)到了什么?

(4)分組分別讀這三個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖】課文第5~6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段,小結(jié)了學(xué)法,本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放,讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法學(xué)習(xí),然后小組交流,同伴互助,可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語(yǔ)文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo),也要落實(shí)一般目標(biāo),所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng),目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化,習(xí)得能力。

板塊三回歸整體,品優(yōu)美詞句

1.快速默讀全文,找出全文的中心句。

(1)畫(huà)一畫(huà):你覺(jué)得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容?找出全文的中心句。

(2)說(shuō)一說(shuō):中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞?

(3)想一想:這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?

2.再次默讀全文,你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得特別好?為什么?

(1)引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①預(yù)設(shè):來(lái)來(lái)往往銀光閃閃

②提問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的“來(lái)來(lái)往往”或“銀光閃閃”的景象嗎?

(2)分享學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,指導(dǎo)品讀。

①品一品:為什么好?

預(yù)設(shè):有新鮮感、語(yǔ)言生動(dòng)。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句,旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子的意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),摘抄積累

1.歸類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字,按結(jié)構(gòu)歸類。

(2)左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫(huà)變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。

①范寫(xiě)“躺”:左右結(jié)構(gòu),左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

②范寫(xiě)“踩”:左邊足字旁最后一筆是提。

③范寫(xiě)“潔”:右上部分是“士”,不是“土”。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)較多的“靠”“夏”。

①范寫(xiě)“靠”:上邊“告”字得寫(xiě)扁,“非”的橫畫(huà)間距要均勻。

②范寫(xiě)“夏”:上邊部分里面有兩橫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè):“灰”“載”,重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

范寫(xiě)“載”:筆順不能錯(cuò),“十”要寫(xiě)得小,第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng);“車”字緊靠豎中線,第四筆橫變提;斜鉤足夠長(zhǎng),最后一點(diǎn)不能丟。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字,每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

海濱街道交界來(lái)來(lái)往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

提示格式,抄寫(xiě)時(shí),一個(gè)詞語(yǔ)空一格,注意詞語(yǔ)之間的間隔。看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞。

4.摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書(shū)寫(xiě)能力,但有的字不易寫(xiě)好,有的字容易寫(xiě)錯(cuò),因此,寫(xiě)字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo),有效地突破難點(diǎn)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)、抄寫(xiě)句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19海濱小城

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫,具體表現(xiàn)如下:

一是抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如理解第二部分課文內(nèi)容后,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子;當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫(xiě)。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查(

)部,再查(

),共(

)畫(huà),組詞(

)。

“除”查(

)部,再查(

),共(

)畫(huà),第13筆是(

“遍”查(

)部,再查(

),共(

)畫(huà),第5筆是(

)。

二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

早晨

機(jī)帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰(zhàn)士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分

、

兩部分,是按照

的順序?qū)懙?。第一部分?xiě)了

、

的景色;第二部分描寫(xiě)了

的景色。

四、重點(diǎn)段落品析。

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù),還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏,桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

1.仔細(xì)讀第1自然段,再回答問(wèn)題:

(1)從這一段的中心句,可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

。

(2)哪些句子具體寫(xiě)出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)?()

A.第1句B.只有第2句

C.第2、3、4句D.第1、2、3、4句

(3)朗讀第3句話時(shí),哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重音?

(4)第4句是個(gè)比喻句,把什么比作了“紅云”?()

A.鳳凰樹(shù)的枝葉B.鳳凰樹(shù)的花

C.小城D.火燒云

(5)“開(kāi)得那么熱鬧”中的“熱鬧”,意思是鳳凰花

。

2.仔細(xì)閱讀第2自然段,聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘”這句話,再回答問(wèn)題:

(1)把這句話縮到最簡(jiǎn):

(2)“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎?為什么?

(3)“撐開(kāi)的綠絨大傘”寫(xiě)出了榕樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn),下面哪一個(gè)不是它所描寫(xiě)的特點(diǎn)?()

A.?dāng)?shù)量多B.顏色綠

C.樹(shù)冠大D.形狀像一把撐開(kāi)的傘

思維創(chuàng)新大拓展

五、你的家鄉(xiāng)有什么美景?用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

參考答案:

一、“靠”查(非)部,再查(7)畫(huà),共(12)畫(huà),組詞(依靠)。

“除”查(阝)部,再查(7)畫(huà),共(9)畫(huà),第9筆的筆畫(huà)名稱是(點(diǎn))

“遍”查(辶)部,再查(9)畫(huà),共(12)畫(huà),第5筆的筆畫(huà)名稱是(豎)。

二、早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

三、海濱

小城

從遠(yuǎn)到近

海面

沙灘

庭院

街道

四、1.(1)花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛(ài)

(2)A

(3)滿院都是

(4)B

(5)鳳凰花茂盛、繁多

2.(1)榕樹(shù)就像傘。

(2)不可以,因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思,有加強(qiáng)意思的作用,本句重在表達(dá)榕樹(shù)的多和枝葉繁多。

(3)A

五、略

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生詞,理解生詞組成的詞。

3、用具體的語(yǔ)言材料,體驗(yàn)作者對(duì)拉薩藍(lán)天的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生感受生活中的美。

重點(diǎn)

1、詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音; “線、忍、窗、簾”“字”;“藍(lán)、亮、凈”的意思。

2. 難懂的關(guān)鍵句/句

(1)在拉薩,人的聲音可以觸到天,伸手就可以觸到天。

(2)有人說(shuō)“一把天能洗臉” ,真是太棒了。

3.段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)拉薩的藍(lán)天。

備課

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課件、音樂(lè)、圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課

課程目標(biāo)

1.第一次閱讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生詞。

2.了解拉薩市概況.

1.了解背景知識(shí),為課文學(xué)習(xí)鋪路

1.課件展示:中國(guó)地圖-尋找青藏高原u - 點(diǎn)擊拉薩。

2.進(jìn)入拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等)。

3.學(xué)生介紹了課外積累的相關(guān)資料。

2. 揭示標(biāo)題,將整個(gè)文本視為一個(gè)整體

1. 閱讀標(biāo)題,明確中心詞主題是“天空”,因此,請(qǐng)閱讀文本并提出問(wèn)題“拉薩的天空是什么樣的?”

2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參考生詞表上的音標(biāo),正確流利地朗讀。然后展示生詞,老師不教,讓學(xué)生先認(rèn)讀,對(duì)錯(cuò)的及時(shí)指導(dǎo)。

清澈的藍(lán)色,純凈,視線,隱忍,碧藍(lán),美妙,磅礴。

依山而建,圣地,窗簾,背景,透光,明凈,對(duì)比鮮明。

3.初讀心得

我的十分鐘

你對(duì)拉薩天空的第一印象是什么?先讀一下文字,然后說(shuō)說(shuō)為什么給你留下如此深刻的印象?

交流

(1) 那里的天空總是那么湛藍(lán)透亮,像一塊用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。

(2)在拉薩,人的聲音可以觸到天,伸手就能觸到天。

(3)白云頂在山頂,藍(lán)天顯得更純凈;與拉薩河沿岸的草地形成對(duì)比,藍(lán)天顯得更加清晰。

(4) 拉薩的天空藍(lán)得緊緊地吸引著你的眼睛,讓你久久無(wú)法移開(kāi)。

板書(shū):拉薩的天是(藍(lán)的,半透明的,高遠(yuǎn)的……)

(5)對(duì),拉薩的天是這樣的,看一段錄像。

3. 教學(xué)生字形,指導(dǎo)寫(xiě)作

1. 展示生詞。按名字讀。

2. 識(shí)別新字符的字形。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作。

忍:上面是“刀”,寫(xiě)好,擺好位置。

行:右半邊的斜勾應(yīng)該有立于地面的感覺(jué),應(yīng)該是一氣呵成的寫(xiě)。

靜:是一個(gè)有字結(jié)構(gòu)的字,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

4. 作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)間

課程目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地背誦和背誦課文。

2.用具體的語(yǔ)言材料,體驗(yàn)作者對(duì)拉薩藍(lán)天的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生感受生活中的美。

1. 回顧介紹

同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)清澈,就像一顆被水洗過(guò)的藍(lán)寶石。一起去看看吧!

2. 閱讀心得

1. 輕讀第一段,你有什么收獲?

(1)拉薩天空的特點(diǎn):湛藍(lán)透亮

(2)讀比喻。

秀:那里的天空總是那么藍(lán)透亮,像一顆被水洗過(guò)的藍(lán)寶石。

“拉薩的天空”比什么?你感覺(jué)怎么樣?

(3) 如何讀好這句話?

(4) 摘要:本段是全文的摘要。它帶我們到了迷人的拉薩,走進(jìn)了圣地,仰望著獨(dú)特的天空。

2、自讀第二至第四段,用鋼筆勾勒出最能反映拉薩天空特點(diǎn)的句子。

(1)分組交流,閱讀。

(2)老師巡視、引導(dǎo)攝像機(jī)。

(3) 全班分享品味,學(xué)生朗讀句子,暢所欲言。

A.那里的天空總是那么湛藍(lán)透亮,像一顆被水洗過(guò)的藍(lán)寶石。

(了解“一直”與“拉薩是陽(yáng)光之城”、“用水洗過(guò)的半透明藍(lán)寶石是什么?”之間的聯(lián)系)

B.在拉薩,人類的聲音可以觸及天空,伸手就能觸及天空。

(這句話是夸張的一句話,可以參考《手可以摘星辰》這首詩(shī)來(lái)理解。為什么說(shuō)聲能觸天,手能觸天呢?天空?)

C.白云頂在山頂,藍(lán)天顯得更純凈;與拉薩河畔的青草相映成趣,藍(lán)天顯得更加清澈。

(重點(diǎn)理解“純凈”和“清澈”的意思)

D. 拉薩的天空藍(lán)得讓人心醉神迷,舍不得移開(kāi) 很長(zhǎng)時(shí)間。

(請(qǐng)想一想作者當(dāng)時(shí)在想什么?)

3.同學(xué)們交流了對(duì)拉薩天空的新感受。

板書(shū):拉薩的天空(美麗,迷人,充滿魅力……)

4.一起讀自然段第五段

準(zhǔn)確,形象的隱喻,點(diǎn)出拉薩天空之美,表達(dá)對(duì)拉薩的熱愛(ài)。

了解“圣地的帷幕”。 窗簾里面會(huì)是什么?

教案設(shè)計(jì)頻道編輯推薦:三年級(jí)中文教案1

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇7】

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

 【教學(xué)過(guò)程】

 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

 二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)

6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè)?;丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)

學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

四、說(shuō)話

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇8】

教學(xué)要求:

一、知識(shí)與妙技:

進(jìn)行口語(yǔ)社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

二、進(jìn)程與法子:

(一)在口語(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(三)在背誦中累積。

(四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)。

三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中練習(xí)說(shuō)話本領(lǐng)。

重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。

課時(shí)支配:三課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃:

第一課時(shí)

教學(xué)目的:進(jìn)行口語(yǔ)社交。

教學(xué)進(jìn)程:

1、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績(jī)。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計(jì)劃。

4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。

一、生講,師略記層次。

二、予以解說(shuō)、梳理。

5、評(píng)選。

一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

二、評(píng)選誰(shuí)講得好。

6、功課:回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

教學(xué)進(jìn)程:

1、豪情導(dǎo)入

一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫(xiě)作

一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。

二、教師點(diǎn)評(píng)。

3、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目的:

一、掌握多音字。

二、背誦古詩(shī)。

三、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)進(jìn)程:

1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩(shī)

一、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

二、師范讀,門生跟讀

三、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚(yú)兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課:背誦古詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇9】

一、激趣導(dǎo)入。

在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽(tīng)到死海這個(gè)名字,你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)

A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹(shù)葉?!?/p>

B“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

(1)體會(huì)A句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)B句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過(guò)渡:作者說(shuō)只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇10】

1、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。

春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書(shū)后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

第二課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇11】

3、吹泡泡 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、 初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。 2、 學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利地朗讀課文。 3、 初步理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)程序: 一、板書(shū)課題,了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。 1、同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣? 2、可是,你親自做過(guò)泡泡水嗎? 二、介紹作者。 1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶,她是我國(guó)的一位著名的作家,她生于某年。 三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 同學(xué)們,冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?打開(kāi)書(shū),60頁(yè),自己讀一讀,請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。 四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1、出示生詞:正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好,會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?教師正音后讓學(xué)生練一練,然后齊讀,抽讀。 2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上,而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)?板書(shū):黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。 3、讀課文,攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文,希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確,讀流利,周老師給你一個(gè)建議:通讀一遍之后,集中精力攻破難點(diǎn)。 4、輪讀課文。 五、理解課文內(nèi)容。 1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。 2、管你這樣做了,可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了,做肥皂泡的奧妙,她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。 3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明!怎么吹呢?讀3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

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    2023-10-27 閱讀全文
  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 你也許需要"一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案"這樣的內(nèi)容,欲了解更多信息請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要,撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。...
    2023-09-25 閱讀全文
  • 三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案十五篇 教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的最新有關(guān)“三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案”的范文,有需要的群眾請(qǐng)前來(lái)篩選!...
    2024-08-01 閱讀全文
  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總十五篇 每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施,怎樣的教案才算好的課件?如果您對(duì)“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”感到好奇請(qǐng)看下面精心準(zhǔn)備的資料,為便于日后查閱請(qǐng)您收藏此頁(yè)面!...
    2024-04-22 閱讀全文
  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件(錦集十一篇) 下面我們將為您詳細(xì)介紹“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件”,我們將給出更加詳盡和系統(tǒng)的參考和建議。教案和課件是每位老師在備課時(shí)必備的工具,需要老師用心進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案對(duì)于深化課程內(nèi)涵具有重要作用。...
    2024-01-04 閱讀全文

課程設(shè)計(jì)也是教師工作中不可或缺的一環(huán),老師需要對(duì)此付出真心的努力。教案是教學(xué)手段的具體體現(xiàn),反映了教師的教學(xué)理念和方法。通過(guò)精心整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特為您推薦了“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”,希望您能夠收藏該頁(yè)面鏈接,以方便日后使用!...

2023-10-27 閱讀全文

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2023-09-25 閱讀全文

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2024-08-01 閱讀全文

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施,怎樣的教案才算好的課件?如果您對(duì)“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”感到好奇請(qǐng)看下面精心準(zhǔn)備的資料,為便于日后查閱請(qǐng)您收藏此頁(yè)面!...

2024-04-22 閱讀全文

下面我們將為您詳細(xì)介紹“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件”,我們將給出更加詳盡和系統(tǒng)的參考和建議。教案和課件是每位老師在備課時(shí)必備的工具,需要老師用心進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案對(duì)于深化課程內(nèi)涵具有重要作用。...

2024-01-04 閱讀全文