202410的認(rèn)識課件匯總

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“10的認(rèn)識課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

10的認(rèn)識課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1.初步感知――看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。

2.實物操作――動手?jǐn)[一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié)：對!按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3.實際應(yīng)用――看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)

交流：學(xué)生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊時，我站在第10個。

4.臨摹寫數(shù)――照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不――樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫――左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

5.小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友――10。

(板書課題：10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

10的認(rèn)識課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

感受初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，

1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

2、正讀一遍，倒讀一遍

3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？

4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。

二、自主合作，探索新知

1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？

生：10占兩個格，0－9占一個格

10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。

組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時注意什么？

各占一格，向一個方向傾斜。

2、計數(shù)器上數(shù)出10.

同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？

生：9比10小1，10比9大1.

請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。

3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？

生：9的后面

為什么？

生：因為10比9大1所以在后面。

同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）

同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？

看主題圖找10，再次鞏固10，

其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。

5、看老師這幅，你看到了什么？

火箭發(fā)射。火箭發(fā)射前要有一個倒計時，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書。

為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？

生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。

7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

三、鞏固練習(xí)，有效檢測

1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

3、做數(shù)學(xué)書

四、總結(jié)。

同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會了什么？

10的認(rèn)識課件 篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；綜合實踐；游戲教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革提出的教學(xué)過程中教師需重視的具體要求之一。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段中教師的教學(xué)行為影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以在小學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)綜合實踐活動課的開展就是為了讓學(xué)生在實踐活動中主動學(xué)習(xí)，從而掌握知識。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課反思

從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，很多學(xué)生可能還不適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，所以才會有綜合實踐活動課的開展，使學(xué)生在實踐中慢慢改善自己對小學(xué)生活的不適應(yīng)。但這只是表面，實際情況是現(xiàn)在的小學(xué)低年級教師上數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的時候，還是按照傳統(tǒng)的講課模式，并沒有讓低年級學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使這門活動課喪失了開設(shè)的本意。還有一種情況是數(shù)學(xué)任課教師沒有特別重視小學(xué)生低年級學(xué)生心智和認(rèn)知能力不健全的情況，沒有運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行綜合實踐活動課的教學(xué)，使得學(xué)生在上課的時候喪失活力，使這門課程喪失了原有的價值。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的有效策略

（一）聯(lián)系現(xiàn)實，以境入學(xué)

數(shù)學(xué)這個學(xué)科對小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能有些難度，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)需要他們能夠把數(shù)學(xué)知識組建成一個完整的知識體系，而不是只像幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣只是認(rèn)識數(shù)字，了解數(shù)字的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級下冊《小小商店》這一綜合實踐活動課，教師就可以利用聯(lián)系現(xiàn)實、以境入學(xué)這一教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。這一綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是通過購物的形式，既讓學(xué)生認(rèn)識和加深對人民幣的印象，讓學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的能力。教師可以在課前先把教室布置成超市的格局，這邊是文具專區(qū)，那邊是蔬菜專區(qū)等。并利用圖紙和實物當(dāng)商品，在商品下作好價格標(biāo)示。然后組織學(xué)生根據(jù)黑板提示依次購買商品，并把購買過的商品拿到講臺上，數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)收款。在講臺上需要學(xué)生做兩件事：第一件是學(xué)生自己先試試能不能算出購買商品的價格，看跟數(shù)學(xué)教師最后出示的計算結(jié)果是否相同，然后根據(jù)桌上所擺放的人民幣，找出與自己所需交錢數(shù)相同的紙幣。第二件是教師問學(xué)生你在購物中是否注意到在貨架上都擺放了什么商品，你能說出他們的標(biāo)示價格是多少嗎？這一超市情境再現(xiàn)的方式比只靠教師口述講授的教學(xué)效果明顯得多，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會主動去認(rèn)識人民幣。

（二）游戲教學(xué)，寓教于樂

低年級的學(xué)生還未從幼兒園寓教于樂的教學(xué)模式脫離出來，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)過程中的趣味性，使學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)就可以達(dá)到這一教學(xué)目耍讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的相關(guān)知識或培養(yǎng)數(shù)學(xué)的相關(guān)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級下冊《了解你的好朋友》這一綜合實踐活動課，它主要是讓學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法。在這節(jié)課中教師就可以利用游戲教學(xué)的方法，把全班分為兩大組，每組派出10名同學(xué)，2名學(xué)生為一小組，剩下的學(xué)生拿出一張紙，標(biāo)上題號，然后其中一位學(xué)生說出自己在本班中的一位好朋友，根據(jù)黑板上的模式，如我的朋友今年幾歲，多高，生日是某年某月某日等，學(xué)生可以根據(jù)自己的了解，對好朋友進(jìn)行描述，讓另一名學(xué)生猜。臺下學(xué)生也可以去猜，并把名字寫到白紙上?？催@兩大組哪一組猜對的次數(shù)最多，即為獲勝。這樣的課堂，采取游戲教學(xué)的模式，可以使學(xué)生在游戲過程中掌握關(guān)于統(tǒng)計的知識，達(dá)到寓教于樂的效果。

（三）小組競賽，愉悅教學(xué)

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也可以采取小組競賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作的方式中學(xué)會探究合作能力，同時又加上競賽的模式，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊《我們身上的“尺”》，這節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在鞏固厘米和米的基礎(chǔ)上，學(xué)會預(yù)估實物的長度。教師把全班學(xué)生分為四大組，每組發(fā)一個直尺和一條毛巾，一張A4紙。教師先教學(xué)生如何借助直尺量出一個手10 cm的距離，然后小組成員進(jìn)行相互學(xué)習(xí)討論，在確保每位學(xué)生都學(xué)會后，教師讓這四組用手測量毛巾和A4紙的長度，并把兩者長度相加換算成米，小組間進(jìn)行比賽，看哪一個小組最后計算得快又準(zhǔn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課本中的綜合實踐活動課，并利用各種教學(xué)方法，讓這門課發(fā)揮它最大的價值。

10的認(rèn)識課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

教材分析：教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。

學(xué)情分析：能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的認(rèn)識安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

教學(xué) 目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3．培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖等。

10的認(rèn)識課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）一年級下冊《認(rèn)識人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。

2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動中學(xué)會與他人合作、交流。yjs21.cOM

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種面值人民幣票樣、零錢

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認(rèn)識人民幣

1、同桌互相認(rèn)

2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類

1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實物投影下匯報

五、猜價錢

出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認(rèn)識1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實錄：

一、故事導(dǎo)入

師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）

二、說人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

生1：買吃的東西的時候。

生2：買衣服的時候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

1、上車投幣；2、到超市購物；3、到柜元機(jī)提款。

三、認(rèn)識人民幣

師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？

1、 同桌互相認(rèn)人民幣

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）

2、 匯報交流

（1） 師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2） 師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2） 集體交流（實物投影演示）

生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨(dú)特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。

五、 猜價錢

師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、 兌換人民幣

1、1元=10角

師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

2認(rèn)識1角=10分

師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著課件一起數(shù)）10分就是多少？板書：1角=10分

七、小小銀行，換錢游戲

師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看?，F(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點(diǎn)錢？現(xiàn)在你們就扮演 銀行的營業(yè)員? ，我就是顧客?？凑l是最佳小營業(yè)員？

（1） 師生換錢

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生 1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2） 同桌練習(xí)

（3） 指名表演

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生 2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、 游戲：摸袋

師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。

我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、 小結(jié)

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，我會不斷思考、探索、努力……

10的認(rèn)識課件 篇6

一、教學(xué)設(shè)計

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小―〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。

為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結(jié)評價：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？

10的認(rèn)識課件 篇7

[關(guān)鍵詞]教學(xué)情境問題情境數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。也就是人們常說的在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程，教學(xué)應(yīng)采取“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁論文。在生活、活動和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和解決問題的相關(guān)策略。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境有多種方式，應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考，一般分為情境故事化、情景活動化、情境生活化和情境問題化。

一、情境故事化

小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式。把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如北師版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材一年級(上冊)“0”的認(rèn)識，例題創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境，畫面上有小貓的一家，其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認(rèn)識到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個也沒有”可以用“0”表示。

二、情境活動化

數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。教學(xué)中，把問題情境活動化，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去活動，使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。在教學(xué)一年級(上冊)“認(rèn)識物體”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生動手實踐，合作交流。讓學(xué)生一起搭積木，在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認(rèn)識這些形狀；再讓學(xué)生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點(diǎn)，形成不同物體形狀的表象。學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了觀察分類——形成表象的過程，加深了對不同形狀物體的認(rèn)識。

三、情境生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗情境中問題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。在教學(xué)一年級(下冊)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容時，教材創(chuàng)設(shè)了三個小朋友到商店購物的活動情境，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況實際購物或模擬購物。如買1元筆記本時，使學(xué)生體會到“10角就是1元”，并通過數(shù)出10角的活動，抽象出“1元=10角”。同時，可讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，認(rèn)識并熟悉人民幣，學(xué)會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經(jīng)驗，為使用人民幣做準(zhǔn)備。

四、情境問題化

10的認(rèn)識課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個。&rdqu;又走到0面前說：&ldqu;你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）

仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學(xué)生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（5）游戲：找朋友。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?！?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。

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