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2024小山羊課件精華十四篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-23

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“小山羊課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

小山羊課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂圖意,圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

2.識(shí)字、寫字。

3.學(xué)習(xí)朗讀人物的語言。

教具準(zhǔn)備圖片,田字格黑板,詞語卡片,生字卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)看懂圖意,圖文對照,理解課文內(nèi)容,懂得詞語意思。知道不同動(dòng)物食物不同。

(二)能正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語言的朗讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀人物語言的方法。

三、教學(xué)過程

(一)板書課題。讀題,導(dǎo)入新課,題目是小山羊,我們看看小山羊有哪些好朋友,小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。

(二)指導(dǎo)看圖,初讀課文。

1.這課書中一共有幾幅圖畫?從圖畫中可以看出小山羊有幾個(gè)好朋友?每幅圖畫中畫的小山羊和哪個(gè)好朋友在一起,他們在干什么?

2.練習(xí)看拼音讀課文。①要求讀準(zhǔn)字音,讀成句子。②全課共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號。③哪個(gè)自然段和哪幅圖對應(yīng)。

(三)圖文對照,理解課文內(nèi)容。

本課在題號后面帶個(gè)星花,是讓同學(xué)通過看圖和自讀課文來理解課文內(nèi)容,老師只做重點(diǎn)提示。

1.看第一幅圖,自讀第1自然段,思考問題:小山羊和誰是朋友?他的朋友請他吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?

(1)讓學(xué)生理解小雞是小山羊的朋友,小雞愛吃小蟲,所以請小山羊吃小蟲;可是小山羊不吃小蟲,所以沒有接受小雞請他吃的食物。

(2)理解詞語:請是禮貌用語,本課是讓的意思。謝謝也是禮貌用語,對別人的好意表示感謝。

2.看第二幅圖,自讀第2自然段,按第1自然段的思考題,回答問題。

3.看第三幅圖,自讀第3自然段,自己獨(dú)立學(xué)習(xí),說說一共幾句話,每句話什么意思。

4.讀1~3自然段課文,回答問題。

(1)小山羊有幾個(gè)朋友,他們請小山羊吃什么?為什么給小山羊吃這種食物?

(知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭,所以請好朋友吃這種食物)

(2)小山羊吃了沒有?為什么?

(小山羊不吃蟲子、魚、骨頭)

5.看第四幅圖,讀4、5自然段,思考問題,誰請小山羊吃什么?小山羊吃了沒有?為什么?

教師重點(diǎn)講明一同是一起,同時(shí)做一件事的意思。這兩段讓學(xué)生理解小山羊和小牛都是食草的動(dòng)物。

(四)總結(jié)全文。

1.通過這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識(shí)?(不同的動(dòng)物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲,小貓愛吃魚,小狗愛吃骨頭,小山羊和小牛愛吃青草)

2.朗讀課文。(自讀,指名讀)

誰會(huì)讀讀小山羊回答朋友的話?教師加以指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,口字旁、同字框。

(二)學(xué)會(huì)5個(gè)生字:和、吃、你、不、同。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

(一)朗讀課文。

(二)認(rèn)識(shí)新偏旁。

1.口,口字旁。

2.冂,同字框。

(三)學(xué)會(huì)生字。

1.和,h6,拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形。讓學(xué)生自學(xué),指名說清楚①用什么方法記;②怎樣記的。(用部件組合法記,左右結(jié)構(gòu),左邊禾木旁,右邊口字,一共8筆)

(2)同桌互相背說一遍。(h6和,,我和你的和)

2.吃,ch9,讀準(zhǔn)字音,不要讀成c9。讀詞語:吃魚。

(1)識(shí)記字形,自學(xué):自己邊看書上生字邊口述。指名說。(用部件或偏旁加筆畫的方法記字形,左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊第一筆斜撇,二筆橫,三筆橫折大彎鉤。一共6筆,吃東西的吃)或說氣去掉一橫是吃的右邊。

(2)同桌互相背說一遍。

3.你,n!,拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形,自學(xué)后回答問題。(用部件加筆畫的方法,左右結(jié)構(gòu),左邊單人旁,右邊上面第一筆是斜撇,二筆橫鉤,下面是小字,爾一共7筆)

(2)自己練習(xí)背說一遍,同桌互相檢查。

4.不,b),拼讀音節(jié),讀詞語:不吃。

(1)識(shí)記字形。(用數(shù)筆畫的方法記,一筆橫一,二筆斜撇,三筆豎,四筆長點(diǎn)不,一共4筆)

(2)自己記字形,互相檢查。

5.同,t$ng,拼讀音節(jié),讀詞語:一同。

(1)識(shí)記字形。(用部件組合法記字形,外面門字框,里面上面是一字,下面是口字。一共6筆。

(2)自己記字形,互相檢查。

(四)指導(dǎo)書寫。

1.和。

(1)整體位置:左寬右窄,左長右短。

(2)部件、筆畫位置,禾木旁壓豎中線,(禾本旁寫法前面講過,略)第二筆橫壓橫中線。右邊口字,橫中線上三分之一下三分之二。

(3)教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

2.吃。

(1)整體位置:左窄右寬,左短右長。

(2)左邊口字,第一筆豎,斜壓橫中線,上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線,第三筆橫折大彎鉤,從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎,到離下邊線三分之一處寫橫,到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意,右邊只有三筆,和氣字不同。

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫,尤其右邊的寫法要每一筆找準(zhǔn)位置,否則就寫歪了。

3.你。

(1)整體位置:左窄右寬。

(2)部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊,第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線,壓橫中線。第二筆橫鉤,在橫中線上邊。下面的小字,豎鉤過橫中線,側(cè)點(diǎn)壓豎中線。

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

4.不。

(1)整體位置:占田字格正中間。

(2)筆畫位置:第一筆大橫,在上半格正中間。第二筆斜撇,從豎中線右邊起筆過中心點(diǎn),撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎,壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭,直寫。第四筆長點(diǎn),對中心點(diǎn)起筆,與斜撇對稱,點(diǎn)向右下方。

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

5.同。

(1)整體位置:全字長方形占田字格中間。

(2)部件位置:同字框,左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫,第三筆橫,四個(gè)橫距離相等,口字壓橫中線。

(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

6.學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫字。

(五)鞏固練習(xí)。

1.讀詞語卡片。同學(xué)一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃

2.讀課文,老師讀敘述部分,同學(xué)讀小山羊說的話。

小山羊課件【篇2】

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新課(以字詞教學(xué)為主)

(一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。

(二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事,誰知道自學(xué)的要求是什么。

生:自學(xué)的要求是:1.讀準(zhǔn)字音;2.分析字形;3.想想詞義;4.讀讀課文。

(三)開始自學(xué)。老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論,擺弄與生字有關(guān)的卡片。

(四)字詞教學(xué)。

師:這一課寫的什么事

生:這一課寫的是小山羊請客的事。

師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字

生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是鳥字旁;左邊加又一次的又,把捺變成點(diǎn),就是公雞、母雞的雞。

生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又,把捺變成點(diǎn),就是雞蛋、烤雞的雞。

師:(邊聽邊板書雞,捺點(diǎn)用紅粉筆標(biāo)出)誰還學(xué)會(huì)了什么字

生:我學(xué)會(huì)了吃飯的吃,吃字是乞丐的乞加上口字旁。

師:(板書吃)吃的右邊為什么是乞丐的乞呢

生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的乞。

師:對。我們接著往下學(xué)吧!

生:我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是反犬旁,所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁,狗字是一句話的句加上反犬旁。

師:舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。

生:我知道因?yàn)樨埵沁鳌⑦鞯亟?學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。

師:大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的

生:我覺得謝謝的謝最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

師:好,請你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片)

生:謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是言字旁(這時(shí)老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁),中間是身體的身(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是尺寸的寸,(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)謝字)組成感謝的謝。

生:我還有個(gè)好辦法來記謝謝的謝,言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。

師:你說得也對,但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的射,謝字才不會(huì)寫錯(cuò)。

生:我有個(gè)辦法更好記。因?yàn)橐f謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的身字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)

師:大家都說得很好,你這個(gè)方法更好記,請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空)

生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的骨,老師,骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎

師:你先說說看。

生:(接著說)上邊是豎、橫折、橫折,中間是禿寶蓋,下邊是月字底,月字把撇變成豎。

師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書骨,第二個(gè)橫折用紅筆突出)

生:我給老師提個(gè)意見,骨字不應(yīng)該說成是月字底,我查字典,月字部里沒有這個(gè)字,媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨(dú)分析骨字的時(shí)候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰來分析一下

生:最后一個(gè)字是qǐng(請),請客的請,請字是青草的青加上言字旁。

生:請喝酒的請,我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點(diǎn)水旁換成言字旁。

生:請坐的請是形聲字,要請人家坐下,就要說話,所以言字旁給請字標(biāo)義,青年的青和請字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。

師:你能用形聲字的方法來分析請字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)誰會(huì)用請來組成詞語,說句子

生:請坐、請進(jìn)、請問。

生:請字是禮貌用語,是請走好請進(jìn)去的請。

生:小紅說:老奶奶,請您坐在我這兒吧!

生:我請爸爸吃蘋果。

師:你們都說得很好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

鞏固復(fù)習(xí)(略)

小山羊課件【篇3】

教學(xué)課題

小山羊和小灰兔

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

備課教師

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文,使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德,是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。

2、識(shí)字3個(gè),學(xué)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解“講信用”的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

課件、小山羊和小灰兔的圖片

教 學(xué) 流 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

今天,我們來認(rèn)識(shí)兩位動(dòng)物朋友,它們是誰呢?(板書課題、出示小動(dòng)物圖片)

二、 初讀課文,整體感知

1、范讀課文

指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述

2、提出自讀要求

3、檢查自學(xué)情況(課件出示生字)

小游戲:摘蘋果

4、檢查朗讀情況

三、 細(xì)讀課文,感悟文意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句尾的兩個(gè)標(biāo)點(diǎn):問號和感嘆號,讀出語氣

2、學(xué)習(xí)第二自然段(課件出示自學(xué)任務(wù))

⑴根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書

⑵課件出示句子

理解重點(diǎn)詞語:等啊等啊,等了很久,一會(huì)兒,一點(diǎn)兒

⑶小結(jié):小山羊很守信用;

小灰兔對自己的錯(cuò)誤輕描淡寫,好像很有理。

3、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示自學(xué)任務(wù))

⑴板書小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重點(diǎn)詞語:等啊等啊、直到、才來

⑶小結(jié):小山羊相信朋友會(huì)守信用;小灰兔又為自己找借口,表面上看他很抱歉,其實(shí)一點(diǎn)兒也不慚愧。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

啟發(fā)思考:小山羊猶豫什么?

四、拓展思維

1、第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?為什么?

2、讀了這個(gè)故事,你想對小灰兔說些什么?想對小山羊說些什么?如果你是小山羊,會(huì)怎么面對小灰兔?

3、小結(jié):不管在什么情況下,都應(yīng)該說話算數(shù),做一個(gè)講信用的人。(板書)

五、總結(jié)全文,升華情感

誠實(shí)守信是我們中華民族的'傳統(tǒng)美德,希望大家都做個(gè)言而有信的人(課件出示古語)

六、課外延伸

1、收集關(guān)于守信用的格言。

2、續(xù)寫故事。

齊讀課題

邊聽邊想:課文講了一件什么事?

聽后指名用一兩句話說一說小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?喜歡誰?不喜歡誰?

自由讀文,標(biāo)出生字和自然段,想辦法解決字音

請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、組詞,說一說怎樣記住這個(gè)字

指名讀詞語,讀對的其他同學(xué)跟讀

四名學(xué)生接讀課文,其他同學(xué)注意聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確,

簡單評議

指名讀,思考:小灰兔提出了什么建議?小山羊是怎么說的?

分別用“商量”“高興、爽快”的語氣來試讀、齊讀以小組為單位自學(xué)課文找出小山羊和小灰兔做法的語句畫出來,進(jìn)行匯報(bào)交流自由練讀,說一說自己讀懂了什么?

同桌練讀男女生比賽讀(男生:小山羊;女生:小灰兔)

在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)課文畫一畫,讀一讀指名談一談自己讀后的想法和體會(huì)同桌分角色讀指名匯報(bào)讀齊讀最后一段理解“猶豫”一詞,

自由發(fā)言,說明理由展開想象,各抒己見學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的真實(shí)想法懂得講信用的重要加深情感體驗(yàn)

齊讀兩則古語:“一言既出,駟馬難追?!?/p>

“言必信,行必果?!?/p>

激發(fā)學(xué)生情感課后完成

板書設(shè)計(jì)

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

守信用

小山羊課件【篇4】

教學(xué)目的要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的,認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羊雞朋友牛五個(gè)保底字,能用朋友謝謝說話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

朗讀和理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

自制的投影片和小山羊,小雞等小動(dòng)物頭飾,動(dòng)物卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、謎語引趣,導(dǎo)入新課。

老師出示謎語:年紀(jì)不算大,胡子一大把,不管見了誰,咩咩叫媽媽。小朋友們,猜猜看,是什么小動(dòng)物?(小山羊),對,是小山羊。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。

板書課題21小山羊

二、初讀課文,整體感知

1、教師提出朗讀要求,學(xué)生自學(xué)課文

2、老師檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友雞

(2)思考:課文寫了哪幾種小動(dòng)物?它們在干什么?

三、圖文對照,學(xué)習(xí)課文

過渡語:誰最先和小山羊做朋友呢?它在課文的哪個(gè)自然段?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

(一)講讀第一全然段

1、指名讀第一自然段

2、出示第一張投影片,提問:圖上有誰?它們在干什么?它們在說些什么?

3、老師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生圖文對照,再讀課文學(xué)會(huì)文中說話語氣。

(二)指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。

1、男女生分別讀第二、三自然段。

2、出示投影片,圖文對照,理解課文內(nèi)容。

(1)小山羊和誰做朋友?

(2)小貓、小狗請小山羊吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?

(3)有感情地朗讀第二、三自然段。

4、即興模擬表演。

老師是小山羊,你們當(dāng)小雞、小貓、小狗,

想不想和我做朋友?你們怎么和我做朋友?

5、小結(jié):

一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

狗和小山羊做朋友,小山羊的朋友可真多!你們呢?在平常學(xué)習(xí)生活中,你什么時(shí)候像小山羊一樣有禮貌說謝謝呢?

(三)齊讀第二自然段

(1)出示幻燈,提問:

A、小山羊和誰做朋友?小牛請小山羊吃什么?

B、小山羊這次是怎樣做的,又是怎樣說的?

(2)討論:小山羊?yàn)槭裁春托∨R黄鸪郧嗖荩?/p>

三、總結(jié):

小山羊和2個(gè)動(dòng)物做做朋友,2個(gè)朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西,但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨:托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物,從這個(gè)故事中,我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的,并且從中學(xué)到了,說話待人要有禮貌,會(huì)用禮貌用語。

四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

五、練習(xí)說話

課本劇表演

六、作業(yè)(略)

小山羊課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1能讀準(zhǔn)北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎11個(gè)生字的字音,尤其是后鼻音能、讓、迎和前鼻音您;并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2能掌握北的筆順,在田字格內(nèi)正確書寫;認(rèn)識(shí)新部首又字旁。

3能積累詞語紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨。

4能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn);了解小熊和小山羊各自處事的行為,感受到幫助別人是件快樂的事。

教學(xué)

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在不同的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音,尤其是前后鼻音。

2正確朗讀感嘆句,體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音。

教學(xué)過程

一揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1出示課題,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。

2引讀課題,注意讀好有和的詞組。

3過渡:小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二借助拼音,自讀課文,了解內(nèi)容

1借助拼音,自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號。

2小組中學(xué)習(xí)生字。

3檢查學(xué)生自學(xué)情況,尤其是課文中的前后鼻音。

(1)按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音能、讓、迎和前鼻音您,抽讀生字。

(2)讀讀以上生字所組成的詞語。能不能、歡迎、您好、讓座。

三深入學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落,感受課文蘊(yùn)含的道理。

1聽錄音,根據(jù)要求聽記課文中相關(guān)句子。

要求:當(dāng)小山羊遇到困難請求幫助時(shí),小熊是怎么說的?當(dāng)小熊遇到困難時(shí),小山羊又是怎么說的?

2交流并出示,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

(1)交流出示句子。

小熊說:不行!不行!

小山羊說:歡迎,歡迎,您睡床上,我睡地上!

(2)讀句子,要求:讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,注意標(biāo)點(diǎn)停頓。

師:同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好?

(3)交流朗讀,并說說這樣讀的理由。

(學(xué)生有能力的,還能發(fā)表自己的朗讀觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,加深學(xué)生體會(huì)小熊說話時(shí)很不愿意的語氣和小山羊熱情的語氣。)

(4)指導(dǎo)朗讀小山羊和小熊請求幫助時(shí)的話語。

①出示句子。(由學(xué)生的回答,引出小山羊和小熊請求幫助時(shí)的話語。)

熊哥哥,外面風(fēng)大雪大,能讓我在您這兒住一夜嗎?

山羊弟弟,外面風(fēng)大雨大,讓我在您這兒住一夜吧!

②指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

尤其是小熊請求小山羊幫助時(shí)的話語,注意標(biāo)點(diǎn),試著讀出語氣。

③完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。

(4)說話訓(xùn)練。

師:你喜歡小山羊,還是小熊,能告訴大家你的理由嗎?

(5)小結(jié)。

師:對啊,小山羊把幫助別人當(dāng)作是件快樂的事,所以大家都喜歡它;而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關(guān)心,所以大家都不喜歡它。

(6)采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話,體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物

事的不同態(tài)度。

3根據(jù)填空提示,說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

一個(gè)冬天的夜晚,呼呼地刮著,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。小山羊請求小熊幫助,說:??尚⌒芎懿辉敢?,說:

。小山羊沒有辦法,只好。

一個(gè)夏天的夜晚,下著。小熊請求小山羊的幫助,說:

小山羊熱情地說:。小熊走進(jìn)了小山羊的家。

4想象說話。

師:想一想,小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家,會(huì)對小山羊說些什么呢?

四游戲鞏固復(fù)習(xí),練習(xí)書寫。

1找朋友:拼音、漢字對號游戲。能、讓、迎、您。

2朗讀小能手:朗讀詞語和短句。

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花

北風(fēng)呼呼地刮著呼呼地刮著北風(fēng)

3指導(dǎo)描摹漢字。

(1)根據(jù)筆順框,了解北筆順。

(2)學(xué)習(xí)新部首又字旁,直到書寫歡(在田字格中擺正位置)。

小山羊課件【篇6】

1、抓住關(guān)鍵詞語,整體進(jìn)入課文。

《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié),分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事,而這兩件事都是在他們路過對方的家時(shí)發(fā)生的,因此,我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞,以此為突破口切入課文?!奥贰边@個(gè)字是學(xué)生經(jīng)??吹降?,耳熟能詳,如“鐵路、山路、道路”等,但在“路過”這個(gè)詞語中,字義則完全不同。于是,我先通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語,又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境,提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語,并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名,最后還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后,我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說祝福語:一路順風(fēng),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。接著,我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思,與“道路”的詞義不同,使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會(huì)有不同的意思。最后,我讓學(xué)生到課文中找一找,是誰路過誰的家,學(xué)生很快找到了兩句句子:小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事,從而理清了文章的層次。

2、潛移默化滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對話,并直接告訴學(xué)生要找雙引號里面的話,然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,理解問號是請求的語氣,接著請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請求這個(gè)詞語練習(xí)說話,目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語,進(jìn)一步熟讀課文,并內(nèi)化為自己的語言。

3、情感飽滿,給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要,設(shè)計(jì)他們感興趣的話題,說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。

不足之處:

1、對一年級學(xué)生來說,朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),由于識(shí)字量大,還要寫字,怕完不成教學(xué)任務(wù),把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了,但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。

2、在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過于內(nèi)向,很少舉手回答問題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛舉手回答問題,可是他坐的筆直,聽講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說:你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?

一節(jié)課,短短的40分鐘,但仔細(xì)地想一想,值得思考的地方很多,可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo),在今后的語文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!

小山羊課件【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

2、理解“機(jī)靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過程】

l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長長尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問:

(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機(jī)靈嗎?

4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對話。

附:機(jī)靈的小山羊

有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。

狼說:“我要吃掉你!”

小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長胖了?!?/p>

狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機(jī)靈?!毙∩窖蛘f完,趕緊跑了。

樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。

“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎,我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”

小山羊課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會(huì)人物的心情。使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德,是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)課文中,復(fù)習(xí)本課生字、新詞。

3.理解講信用的重要性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入:

1.孩子們,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)朋友嗎?看看他們是誰?

2.出示課題,生齊讀兩遍。

二、復(fù)習(xí)檢測。

1.出示詞語練讀。

2.游戲鞏固生字。

3.讀課文,思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?

三、精讀課文,理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?

(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)屏幕出示第二自然段句子:小山羊在家liuxue86里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了,小灰兔才來。

(2)小山羊等了這么長的時(shí)間,小灰兔干什么去了?

出示句子:他對小山羊說:剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞Uf完就走了。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)是呀,小灰兔失約了可是它卻滿不在乎,它這樣對待自己的錯(cuò)誤,對待自己的朋友,而小山羊呢

屏幕出示句子:小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊,直到太陽快下山了,小灰兔才來。

(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示:他抱歉地對小山羊說:剛才我順路去看望了小花狗,我們一起玩了一會(huì)兒,所以來晚了。時(shí)間不早了,我們明天再去采蘑菇吧。你等著,我一定來!指導(dǎo)朗讀。

4.教師總結(jié)過渡,學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名回答。

2.引讀課文最后一個(gè)自然段。

3.小山羊猶豫什么?

4.討論:在這之前,小山羊不是都堅(jiān)持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?

四、總結(jié)全文。

小灰兔的兩次失約,動(dòng)搖了小山羊的再次等待的信心,他對小灰兔開始失去了信任??磥恚氲玫剿说男湃危鸵ψ鲆粋€(gè)講信用的人。

議一議:第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

五、拓展延伸。

1.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

2.積累名言:一言既出,駟馬難追;言必信,行必果。

3.總結(jié):誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。

六、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)講信用的故事,準(zhǔn)備參加專題故事會(huì)。

二年級上冊語文教案|二年級下冊語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃

二年級上冊語文教案|二年級下冊語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃

小山羊課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

通過各種形式,正確、流利、有感情地朗讀課文,讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語,讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣:在閱讀中,讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為,大膽說出自己的體會(huì),讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。通過學(xué)文,讓孩子感受生活的樂趣,學(xué)習(xí)做生活的主人,知道只要用眼認(rèn)真觀察,用腦認(rèn)真思考,用手親自實(shí)踐,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

教學(xué)方法:

圖文結(jié)合,以讀為主,以演為輔,小組形式合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

美麗的大森林里,住著一群可愛又活潑的小動(dòng)物,他們呀,每天都在發(fā)生著有趣的故事,這不,小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了,他們又會(huì)玩兒出什么花樣來呢?不過,我們得打開第一道門,認(rèn)出這些字以后,才可以去看他們喲。

1、開火車形式認(rèn)讀生字,要求其他孩子們仔細(xì)聽,正音。

2、孩子們,初讀了課文,你覺得自己有什么收獲呀?

(我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲,這頓大餐可豐富了。)

3、孩子們想想:這些動(dòng)物中,你最喜歡誰?是什么原因讓你喜歡它的?

二、學(xué)習(xí)第7自然段:

1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,想:為什么你喜歡小山羊?

2、生匯報(bào)

(小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了,真是一位了不起的廚師,讓我們一起來夸夸小山羊吧。)

3、齊讀第7自然段

(小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢?我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎?)

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段

1、孩子們看第一幅圖,你看懂了什么?

(不錯(cuò),通過看圖知道了發(fā)生的事情。)

2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情,你能做個(gè)被酸倒的表情來嗎?它在想什么呀?如果能把猴子怎么做的,怎么想的連起來說說就更棒了。

(哦,原來是這樣。讀讀猴子的話,體會(huì)體會(huì)它的心情嗎?)

3、誰能讀檸檬的酸味來?

(孩子們自己讀,體會(huì)體會(huì)酸味。)

4、猴子覺得檸檬味道酸,就怎么做的呀?

(1)小猴子怎么揚(yáng)的?能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎?

(2)從小猴子往上一揚(yáng),你想到什么?

(體會(huì)得真好,小猴子想都沒想,很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了,多可惜呀?。?/p>

5、齊讀這段

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段

1、孩子們看看兩幅圖,圖上畫了什么?

2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情,想想它們心里怎么想的嗎?

3、你們能讀好這兩段話嗎?

(真棒,讀得真不錯(cuò),瞧,小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢!

五、說說三個(gè)小動(dòng)物的行為

1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事,它們面對難吃的東西時(shí),都有什么相同的表現(xiàn)?(都不動(dòng)腦筋,都扔掉了。)

2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”

過渡:在小猴子、小刺猬、小兔子看來,檸檬、苦瓜、辣椒都難吃,簡直沒辦法吃,可小山羊又是怎么做的呢?

六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段

1、請孩子們讀讀想想:小山羊怎樣把檸檬作成茶的?

2生匯報(bào)

3、請注意小山怎么做茶的,朗讀。

4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的,你是從哪里看出來的?(又酸又香,別有一番風(fēng)味。)

5、誰能美美的讀讀這段,把自己的感受讀進(jìn)去。

(讀得真好,老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。)

6、讀到這里,你會(huì)想到什么?(兔子聰明、做事情不容易……)

過渡:小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶,真不愧是一位愛動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢?(老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對人的好處。)

七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容

1、抽學(xué)生讀4和6自然段

2、小山羊還做了什么菜?味道怎么樣?

3、誰能做個(gè)動(dòng)作,讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”???那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”?

4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思?之前,為什么要用熱水泡苦瓜,可以告訴孩子們是為了去苦味,說明做一道菜不容易。

5、再齊讀,說到這里,你覺得小山羊做的菜怎么樣?

6、做的辣椒菜怎么樣?你從哪個(gè)詞可以看出來特好吃?相機(jī)理解“津津有味”。

師:小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西,真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們再夸夸小山羊吧。

八、齊讀第七自然段

九、拓展練習(xí)

1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜,心里會(huì)怎么想?怎么說?

2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜?

(好,我們也可以把酸的、苦的、辣的變成好吃的,也夸夸我們自己吧。)

十、總結(jié)

其實(shí),在生活中,不光是做菜,還有許多的事情,都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子,想辦法,把事情辦得漂亮,讓生活多姿多彩,讓生活充滿快樂!讓我們爭當(dāng)生活的小主人吧!

十一、請同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽

小山羊課件【篇10】

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。2、理解“機(jī)靈”的含義。3、復(fù)述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過程】l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長長尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出

小山羊課件【篇11】

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小班語言優(yōu)秀教案《機(jī)靈的小山羊》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

2、理解“機(jī)靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過程】

l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長長尖尖的`角,特別會(huì)爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問:

(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機(jī)靈嗎?

4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對話。

附:機(jī)靈的小山羊

有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。

狼說:“我要吃掉你!”

小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長胖了?!?/p>

狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機(jī)靈?!毙∩窖蛘f完,趕緊跑了。

樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。

“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎,我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”

教學(xué)反思:

在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

小山羊課件【篇12】

設(shè)計(jì)理念:

課前準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力;在教學(xué)中,學(xué)生通過閱讀要求中的多種形式(讀、填、議、演),采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo):

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文,結(jié)合課后練習(xí),有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)(扔、拋)”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。

4、在閱讀中,議一議小動(dòng)物們的行為,大膽地說出自己的體會(huì),讓學(xué)生感受生活的樂趣,學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:師:教學(xué)掛圖,苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生:到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬,并親口嘗嘗它們的味道,向周圍的醫(yī)生、廚師或家長詢問它們的用處,了解怎么做才更好吃的方法。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、檢查課前準(zhǔn)備,談話引入課題師:孩子們,你們平時(shí)都吃過哪些味?你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情?(生自由回答)。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè),你了解得怎么樣?師拿出苦瓜、辣椒、檸檬,生自由說。大家都說得很不錯(cuò),它們在廚師小山羊手中,又會(huì)變成什么樣的味道呢?我們一起來學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書課題,生齊讀課題。

二、初讀課文,了解大概內(nèi)容:請大家自由讀課文,讀的時(shí)候,要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,不讀錯(cuò)字。

三、再讀課文,議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí):

1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落,并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。

2、讀后填一填下表:誰

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、 議一議兩種小動(dòng)物的行為,說說你喜歡誰,不喜歡誰,為什么?

4、演一演你學(xué)習(xí)的故事,在表演時(shí),可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用,進(jìn)行對話。

四、集體交流,讀中感悟

1、各小組匯報(bào)填寫內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。老師根據(jù)匯報(bào)板書:

小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚(yáng)

隨手一扔

隨手一拋檸檬

苦瓜

辣椒做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

(好喝)

(好吃)

(好吃)檬茶

別有風(fēng)味

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊在板書過程中,可讓生對“隨手一揚(yáng)(扔、拋)”“狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開”等詞進(jìn)行解釋說明。

2、抽生表演,其他同學(xué)評價(jià):是否表現(xiàn)了課文意思,動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。

3、齊讀最后一段,說說小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的。、辣的都變成好吃的?生自由說,師板書(酸的、苦的、辣的,聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等)

五、總結(jié)深化,拓展延伸

1、你知道這三種植物對人體有什么好處嗎?

2、如果你是廚師小山羊,你還會(huì)怎么做出好吃的來?

3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你最大的收獲是什么?

附板書:小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚(yáng)

隨手一扔

隨手一拋檸檬(酸)

苦瓜(苦)

辣椒(辣)做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

(好喝)

(好吃)

(好吃)檬茶

別有風(fēng)味

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊(聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法)

小山羊課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)部首。

2、朗讀課文,明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?,而小熊對待朋友的做法是錯(cuò)的。

3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn),按自己的愿望組織好語言,續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、小山羊和小熊的圖片

第一課時(shí)

一、開門見山,直入題。

板書課題,領(lǐng)讀課題,學(xué)習(xí)這諞童話故事。

二、激發(fā)情趣,樂識(shí)字。

1、認(rèn)讀生字、新詞。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

(2)跟老師讀一讀,自己熟讀。

這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?!白尅北菊n是允許的意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。

2、試讀課文。

(1)把這些字詞放回到故事中,請同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。

(2)找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評價(jià)誰讀得最棒。

3、抽讀識(shí)字卡片。

(1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。

(2)老師抽讀字卡,大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

4、給生字組詞。

三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

生字學(xué)完后,做“小兔過河”游戲。

四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。

五、激情回味,談收獲。

這節(jié)課大家的收獲真大,不但認(rèn)識(shí)了很多漢字,而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天老師給大家請來了兩個(gè)小嘉賓,我們來認(rèn)識(shí)一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。

二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀民。

2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段,看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間?

2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大?怎樣讀好這句話?

3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話?

4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小熊為什么說“不行!不行”呢?

5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣?練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、轉(zhuǎn)眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個(gè)晚上?

2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?

3、在這樣的天氣里趕路,小熊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小熊說的話?

4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小山羊是怎樣說的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?

5、討論:小熊的臉為什么紅了?

(三)分角色朗讀。

1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示,進(jìn)行比較后朗讀。

2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)。

以前,在小山羊遇到困難的時(shí)候,小熊沒有幫助它,可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候,小山羊不計(jì)較以前的事,而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛??!它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)!

五、想一想,說一說

1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

2、假如有一天,小山羊又來到小熊家,小熊會(huì)怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。

六、讀一讀,并選擇詞語說一句話。

1、熟讀4個(gè)詞語。

2、大體明白每個(gè)詞語的意思。

3、選擇詞語說一句話。

七、讀句子

1、熟讀3個(gè)句子。

2、認(rèn)識(shí)句子中的“,”、“。”

“只”是個(gè)多音字。

小山羊課件【篇14】

設(shè)計(jì)理念:

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇,共同生成于學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中去。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,體會(huì)句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。

2、練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容,對小山羊和小灰兔作簡單評價(jià)。

3、認(rèn)字5個(gè),寫字8個(gè)。

4、繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字,練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

對小山羊和小灰兔作簡單評價(jià),從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師——準(zhǔn)備字卡、頭飾、小黑板等。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文,自主識(shí)字。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

二、練習(xí)復(fù)述,整體感知

1、指名分自然段讀,正音。

2、出示詞語,練讀,相機(jī)識(shí)字、寫字。

3、自由練讀課文。

4、出示小黑板,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、從“猶豫”入手,解讀“守約”與“失約”

1、理解“猶豫”。

2、小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯(cuò)誤行為,并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

3、小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

預(yù)設(shè):(1)估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。(2)可能會(huì)有學(xué)生說小山羊會(huì)等小灰兔的。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣對待不守約定的朋友。

四、拓展延伸,口語交際訓(xùn)練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?

附(一):板書設(shè)計(jì):

小山羊和小灰兔

(猶 豫 )

講信 用

附(二):作業(yè)設(shè)計(jì):

1、課后自由組合,演一演這個(gè)故事。

2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。

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