詹天佑課件(精華十四篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“詹天佑課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

詹天佑課件(篇1)

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

詹天佑課件(篇2)

【教材分析】

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

【學(xué)情分析】

本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3．了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師” 。

【教法學(xué)法】

以自學(xué)為主，感悟?yàn)橹?。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

【課前準(zhǔn)備】

課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

2．通過課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的

阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，留下印象。

1．今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”——詹天佑，是中國(guó)首位鐵路工程師，為中國(guó)近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）

2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰(shuí)能用一句話來介紹詹天佑。

3．詹天佑，一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁(yè)，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個(gè)名字。

今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1．自讀課文，思考問題。

（投影出示問題：

（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語(yǔ)言概括。

（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

三、接受任務(wù)，感受愛國(guó)。

1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。

2．交流認(rèn)識(shí)。

（1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！彼麄?yōu)槭裁醋钃?？（?zhēng)奪修筑權(quán)，控制我國(guó)北部，達(dá)到侵略的目的）不把中國(guó)發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過問?！?/p>

現(xiàn)在看來，這是一個(gè)可笑、無聊的條件啊，我國(guó)修筑鐵路還要你們過問。帝國(guó)主義國(guó)家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國(guó)的什么弱點(diǎn)啊？

（3）“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒有出世呢。”

這是在嘲笑我國(guó)的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國(guó)人。

3．辨析詞語(yǔ)，造句。

出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，

他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。

就在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

四、課后作業(yè)

1．造句：

爭(zhēng)奪……

爭(zhēng)持……

2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？

詹天佑課件(篇3)

1 、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛國(guó)情懷。

2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領(lǐng)悟通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)反映人物品質(zhì)的方法。

品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國(guó)情操。

一、檢查復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模?/p>

過渡：面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對(duì)險(xiǎn)惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國(guó)的榮譽(yù)，為了民族的尊嚴(yán)，詹天佑毅然開始了他漫長(zhǎng)而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難的。

二、講讀第三段。

（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項(xiàng)工作？找出每小節(jié)的一句話概括。

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

學(xué)生回答，概括板書：

（二）、講讀第一層。

1 、自由讀課文第四節(jié)，

用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？

用 畫出詹天佑是怎么做的？

用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？

2 、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）

（指名讀詹天佑的話，出示投影片）

通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）

（再讀，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

3 、看看詹天佑在勘測(cè)線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）

a. "哪里……，哪里……周密計(jì)算。"

詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）

這句話用了什么修辭手法？（排比）四個(gè)"哪里"是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會(huì)改變嗎？

句子變序后比較體會(huì)：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語(yǔ)言的魅力，它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們?cè)趯懪疟染涞臅r(shí)候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復(fù)的推敲琢磨。）再讀品味。

b. "他親自……測(cè)繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

c. "塞外常?！巴夤ぷ鳌?（不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身……）

d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹(jǐn)慎……）

老師把同學(xué)們剛才說的這些詞列在一起，請(qǐng)大家讀一讀。

這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）

5 、讀詹天佑想的句子。

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關(guān)背景資料，指名讀。）

看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。

（指導(dǎo)讀好這句話。）

這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國(guó)之心。

6 、小結(jié)板書： 想：熱愛祖國(guó)

7 、小結(jié)：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動(dòng)感人。請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。

（三）、 講讀 第二層。

1 、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點(diǎn)寫了哪兩處隧道？

2 、板畫，讓學(xué)生說出哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎么知道的？

這才叫會(huì)讀書，邊讀邊比較。

3 、針對(duì)這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)）

4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。

5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？

所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）

（四）、講讀第三層。

1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計(jì)這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？

（自由讀課文，完成示意圖。）

2、指名畫示意圖，演示模型。

3 、指名講解。

4 、這種"人"字形鐵路當(dāng)時(shí)在世界上是獨(dú)一無二的，是詹天佑的獨(dú)創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）

三、講讀第三段

1 、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計(jì)劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進(jìn)，艱辛中的輝煌！ 來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國(guó)熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國(guó)工程師）。

四、寫話，傾訴滿腔情懷

1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。

2 、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

3 、教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！

杰出的愛國(guó)工程師

附板書：

說：一絲不茍

勘測(cè)線路做：身體力行

想：熱愛祖國(guó)

開鑿隧道：靈活施工

設(shè)計(jì)線路：大膽創(chuàng)新

詹天佑課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

識(shí)記：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

理解：理解詞語(yǔ)。

運(yùn)用：初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的文明史，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物，但有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑（板書）（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：

生：齊讀課題。

師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

生：齊讀課題。［通過不同的朗讀，加深對(duì)人物形象的理解。］

師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強(qiáng)烈地震撼著，今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧！請(qǐng)大家入情入境地讀，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。

（生：自由朗讀課文。）

師：大家剛才讀得非常投入，誰(shuí)來說說課文從幾個(gè)方面寫了詹天佑？可以怎么分段？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，檢查朗讀情況。

2．檢查生字、詞的掌握情況，指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)習(xí)第1－3自然段

師：現(xiàn)在，我們知道了詹天佑是一個(gè)具有杰出才干和強(qiáng)烈愛國(guó)精神的人。但是真正了解一個(gè)人，還要知道當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第1－3自然段。（這一部分過程從略，以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解他的令人感動(dòng)的言行。）

第1自然段抓住“愛國(guó)、杰出”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合搜集的資料來理解。第二、三自然段抓住“阻撓、爭(zhēng)奪、爭(zhēng)持、要挾”等詞語(yǔ)，“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢”、“至于中國(guó)人是無論如何也完成不了的”等句子來體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑接受任務(wù)的勇氣和決心。

四、布置作業(yè)

會(huì)默寫課文中的生詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目的：

通過精讀課文第四到第七自然段，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，感受其嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，杰出的才華。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑杰出愛國(guó)毅然

學(xué)生讀并聯(lián)系課文說說從這些詞語(yǔ)中看出什么特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答師板書：愛國(guó)杰出）

2．師：你們能用上這些詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎？

二、理清層次：

1．師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（引讀“詹天佑不怕……線路”）

2．詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。）

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

同學(xué)們，在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。

（一）要求：合作學(xué)習(xí)第四自然段，圈圈畫畫，討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié)，用“——”、“~~~~”、“……”分別畫出詹天佑所說、所做、所想的讓今天的我們深有觸動(dòng)的句子，適當(dāng)寫下自己的感受。［運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。］

1．交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

a在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

b看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

c極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

（2）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？［通過品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在一次次地朗讀后明白，這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。］

2．交流：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

（1）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

3．交流：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）詹天佑在鐵路修筑的過程中，僅僅遇到我們課文中提到的這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

（2）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

（二）研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。

過渡：我們說身教勝于言傳，行動(dòng)是無言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響嗎？在這一過程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛國(guó)赤心。后來，他在開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)又遇到了困難，他又是怎么做的呢？

1．用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道？

2．交流反饋。

（1）學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

（3）同樣是隧道，兩處用兩種施工方法，這說明了什么？

3．詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫演示一遍。

從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

（三）過渡：孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜，詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（略）正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！外國(guó)人曾揚(yáng)言說：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

想一想，此時(shí)此刻，那些帝國(guó)主義者又會(huì)說些什么呢？

四、小結(jié)全文：

是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)?也可以說是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“詹天佑了不起!”“中國(guó)人了不起！”（出示：）此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

五、布置作業(yè)：

這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。請(qǐng)大家為他譜寫贊歌。要求：可以用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。（音樂《沉思曲》漸起……）

教后反思：

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解，需要學(xué)生和教師課前收集相關(guān)資料，課堂上我通過讓學(xué)生看、畫、演練，使其對(duì)課文有了透徹地理解。其他環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究為主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)?？偟膩碚f，學(xué)生在讀寫結(jié)合中，對(duì)詹天佑有了深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們熱愛祖國(guó)、立志為國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情，達(dá)到了教學(xué)目的。

板書設(shè)計(jì)：

愛國(guó)

20．詹天佑勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

杰出

詹天佑課件(篇5)

一、激趣導(dǎo)入

為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出才干。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國(guó)思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文

師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？

三、出示自學(xué)建議：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)

抓事例——體會(huì) （畫圖、演示）

友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學(xué)生自學(xué)

五、全班交流

師：誰(shuí)來談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會(huì)）。

生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）

師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）

生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國(guó)人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。

師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀

生：當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國(guó)人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了，加上我們國(guó)家當(dāng)時(shí)科技落后，沒有經(jīng)驗(yàn)，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）

師：同學(xué)們， 某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”

師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

……

我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

長(zhǎng)約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由

中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

你忠誠(chéng)的 詹天佑

1906年5月3日

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從說的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）

師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）

師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑

做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了……

師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面，再讀這一句，

打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）

師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛的諾索布夫人：

……

全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來不會(huì)再被人們信賴！

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！

你最忠實(shí)的 詹天佑

1906年10月24日

師：第一期工程9月30日完工通車，迎來更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫給美國(guó)的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠(chéng)，是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴。你能讀出來嗎？

師：懷著滿腔的愛國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

好，就這樣，再齊讀這一句。

師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無不浸透著詹天佑深深的愛國(guó)情懷。然而，光憑這一腔愛國(guó)情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會(huì)到什么？

（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）

生展示自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）

你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師演示課件。體會(huì)他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。

師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：驕傲；自豪

師：把這種自豪感讀出來 生讀文

六、感情升華

師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。

夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

生：做導(dǎo)游介紹。

師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！

七、拓展延伸，選擇完成：

1、寫一篇讀后感。

2、讀一篇講述愛國(guó)人物事跡的文章。

3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。

4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛的形式展示。

詹天佑課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣“杰出”、“愛國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章寫作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

為什么說詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？

教學(xué)難點(diǎn)；

通過關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛國(guó)。

課前準(zhǔn)備：

詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

師：1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來并劃出句中的關(guān)鍵詞。【板書：詹天佑】

(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)　(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國(guó)”。)[板書：杰出愛國(guó)]

師：詹天佑的愛國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的收獲。

二、民主導(dǎo)學(xué)

提問：說說哪幾個(gè)自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？

【板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】

（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”

師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?

生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國(guó)主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?

生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師

師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

（二）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分

（1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?

（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫出文中兩種開鑿隧道的方法。

（4）評(píng)議學(xué)生畫的示意圖。

（5）小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（三）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

（1）.讀課文，思考：

A、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

B、火車在“人”字形線路中怎么上坡？

a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；

c、說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。

（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象

（四）.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀最后一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師?？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。

四、附板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路

開鑿隧道杰出、愛國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑課件(篇7)

《詹天佑》敘述詹天佑主持修筑難度很大的京張鐵路的事跡,表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的工作精神和崇高的愛國(guó)主義精神.以下是小編收集整理的《詹天佑》教案，供大家參考借鑒。?? 一、教材分析：

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《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)五年制第十冊(cè)教材中的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

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二、教學(xué)目標(biāo)：

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1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

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2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

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3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑

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三、教學(xué)重點(diǎn)：

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在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的杰出與愛國(guó)這一中心。

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四、教學(xué)過程：

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（一）揭題，整體感知課文：

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同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。

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（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

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請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

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（學(xué)生介紹）

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剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

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1、板書課題：

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2、自主讀書，暢談感受

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（1）組織學(xué)生出聲讀課文：思考你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？

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（2）找出文章中最能概括詹天佑品質(zhì)的句子。（齊讀，板書）

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（二）分析課文：

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1、圍繞前兩個(gè)問題展開討論：

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為什么說詹天佑是愛國(guó)的工程師？（自由讀書，在課文中做出標(biāo)記）

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詹天佑面對(duì)那么大的輿論壓力毅然接受了修筑鐵路的任務(wù)，真了不起！當(dāng)老師讀到這兩段時(shí)，心情久久不能平靜，時(shí)而喜、時(shí)而憂、時(shí)而憤慨、時(shí)而拍案而起，請(qǐng)大家再讀讀這兩段，你有什么感受，可以在書上批注。

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（1）交流匯報(bào)：用當(dāng)我讀到時(shí)，感到，因?yàn)榈木涫絹砘卮稹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住阻撓、要挾、嘲笑去讀去談。）

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（2）補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景：（參考書）

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（3）理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。（指導(dǎo)朗讀這段）

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2、為什么說詹天佑是杰出的工程師？合作學(xué)習(xí)，探究開鑿遂道和人字形線路的原理。

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詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候遇到了很多困難，但是他憑借自己的聰明才智，都一一解決了，真的很杰出。

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（1）組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫出示意

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思考他為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？請(qǐng)同學(xué)們作為詹天

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總工程師向大家介紹一下。

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（2）你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

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（3）出示課件，討論人字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

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（三）教師小結(jié)：

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詹天佑憑著他的聰明才智和滿腔熱忱，終于比原計(jì)劃提早兩年，歷時(shí)四年時(shí)間完成了這一偉大工程，就連到中國(guó)來的外國(guó)人都對(duì)這一偉大工程贊嘆不已，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

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1、通過與二、三自然段的對(duì)比，體會(huì)在這為什么用回?fù)簦?/p>

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2、引導(dǎo)學(xué)生暢談此時(shí)你心中的感受，從而體會(huì)詹天佑的偉大，他再次使中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣。

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（四）拓展，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出：

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詹天佑的杰出不僅表現(xiàn)在修筑京張鐵路上，在他剛擔(dān)任中國(guó)鐵路工程師不久。就遇到了一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)從天津到山海關(guān)的津渝鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋，灤河河床泥沙很深，又遇到了水漲急流，鐵橋開始由號(hào)稱世界第一流的英國(guó)工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了，后來請(qǐng)日本工程師實(shí)行包工，也不頂用，最后讓德國(guó)工程師出馬，不久也敗下陣來。詹天佑要求由中國(guó)人自己來搞，負(fù)責(zé)工程的英國(guó)人在走投無路的情況下，值得同意詹天佑來試試。

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詹天佑是一個(gè)認(rèn)真塌實(shí)的人，他分析總結(jié)了三個(gè)外國(guó)工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實(shí)地調(diào)查，周密測(cè)量。夜晚，借著幽暗的油燈，又仔細(xì)研究灤河河床的地質(zhì)構(gòu)造，反復(fù)分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法壓氣沉箱法來進(jìn)行橋墩的施工，詹天佑果然成功了。灤河大橋建成了，這件事震驚了世界：一個(gè)中國(guó)工程師居然解決了三個(gè)外國(guó)工程師無法完成的大難題。

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同學(xué)們，如果你是一位小記者，你會(huì)對(duì)詹天佑發(fā)表怎樣的評(píng)價(jià)呢？（寫完后，交流）

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五、教師總結(jié)，布置作業(yè)：

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課下繼續(xù)搜集詹天佑的資料，進(jìn)一步體會(huì)他的偉大人格。

詹天佑課件(篇8)

【難句講解】

1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

這是外國(guó)報(bào)紙極端藐視中國(guó)的一句話?！斑€沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

詹天佑課件(篇9)

一、目的要求：

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（五）、教學(xué)流程。

三、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、品讀課文感知“杰出”。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么？體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情??！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說？

三、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

3、課文中還通過人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

詹天佑課件(篇10)

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。

1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2．小組匯報(bào)

（在勘測(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。）

（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國(guó)工程師。）

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

拓展作業(yè)：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3．搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)： 5、詹天佑

杰出 愛國(guó)

課堂練習(xí)：

1．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2．寫出近義詞：

勉勵(lì)—— 藐視——

課后小記：

5

O

M

詹天佑課件(篇11)

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的'愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國(guó)工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義教育。

3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

詹天佑課件(篇12)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟?、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

2、通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

教時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等

教具： 教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件

第一課時(shí)

1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？

2）寫人的文章第一段都要交代什么？

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路？

2）學(xué)生自由討論

5、學(xué)生自由讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？說明了什么？

2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽課文錄音。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：

①為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

②遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)生朗讀這一段。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①為什么開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開鑿方法？

②這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？

出示動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解。

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段。

2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

著重解決：①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

配合動(dòng)畫演示進(jìn)行講解

3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟?、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

5、指導(dǎo)朗讀。

六、總結(jié)全文。

1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

（滲透心理健康教育及愛國(guó)主義教育）

七、課堂練習(xí)：

請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

（深化教育）

詹天佑課件(篇13)

課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》，演唱《我的中國(guó)心》。

①師：剛才咱們唱的那歌的名字叫——（《我的中國(guó)心》），是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。

③問題：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛國(guó) 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）

問題：詹天佑的愛國(guó)和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？

④小結(jié)：不錯(cuò)，一篇寫人的文章要表達(dá)清楚你寫的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。

⑤訓(xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。

師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開始修筑鐵路，請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）

⑥師：勘測(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。

學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開始讀書！

⑦（一）交流勘測(cè)線路：

◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個(gè)詞看出來的——（經(jīng)常）。

師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──

◎◎遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

指導(dǎo)朗讀：

a．這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路？（中國(guó)人自己），我們來合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國(guó)人自己……

b．這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——

c．如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？

d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

師：請(qǐng)大家談?wù)?，詹天佑的哪些言行感?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）

師：透過字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？

⑧詹天佑為什么如此勤勉，如此認(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

⑨外國(guó)人是怎樣譏笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。

齊讀：

小結(jié)：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。

1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（ ）

2．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。（ ）

3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）

（二）交流開鑿隧道：

師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。

交流點(diǎn)評(píng)圖畫。

師：要畫好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）

要畫好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）

（三）交流設(shè)計(jì)人字形線路：

師生觀看火車上坡的動(dòng)畫，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。

看了詹天佑解決最后兩個(gè)問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的……

師：正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。

…… ……

師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！

①師生合作讀、男女生合作讀。

②藍(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開重復(fù)讀。

③此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對(duì)他說些什么？

…… ……

師：是的，對(duì)于詹天佑的豐功偉績(jī)，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國(guó)。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——（贊嘆不已）。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要寫得樸實(shí)而真摯。

…… ……

師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。

詹天佑課件(篇14)

一、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔(dān)主持修筑京張鐵路時(shí)復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長(zhǎng)的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來了個(gè)“中部開鑿”的方法，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、直奔主體段，研讀課文。

２、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

３、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。

實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認(rèn)識(shí)到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達(dá)到“會(huì)學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地?cái)⑹隽巳?。我讓學(xué)生列出了小標(biāo)題后，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測(cè)線路”。抓住描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)詳細(xì)分析，乃至一個(gè)重要的單引號(hào)都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑是一個(gè)工作認(rèn)真，不怕險(xiǎn)惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會(huì)詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對(duì)文字理解的準(zhǔn)確性，做到了省時(shí)高效。

三、重視發(fā)展學(xué)生思維

教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）這里的對(duì)方是誰(shuí)？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過對(duì)詞語(yǔ)的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國(guó)主義的高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。

在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng)。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。

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