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優(yōu)質(zhì)課評語集錦

發(fā)布時間:2024-10-24

作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇1

首先吳老師這節(jié)課采用的回憶復(fù)習(xí)引出課題的導(dǎo)入方式?;貞洀?fù)習(xí)上一課《背影》中父親對兒子的關(guān)心愛護,從而引出本課。并拿兩棵作對比,這兩課是從不同的角度來寫父親,兩棵題材不同,本課為小說,《背影》則是散文。

讓學(xué)生自主閱讀課文,找出描寫父親的語句。本篇課文主要是些父親造新房子,造高臺階。通過多年的辛苦,房子建好了,臺階也建好了,然而父親這時候也發(fā)生了變化。建好房子前父親體格健壯,而建好后,父親老了,頭發(fā)白了,力氣也不如以前了,連挑擔(dān)水腰都閃了。

其次,就建房子需要材料、錢,課文中父親是如何準(zhǔn)備建房子的材料和錢的?

以及為什么父親建房子那么辛苦?做詳細介紹。

最后,吳老師通過對小說中父親幾十年如一年的建房子啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)小說中父親的形象,學(xué)習(xí)他的執(zhí)著、堅持不懈的精神,做好自己要做的事。

評點:

1、吳老師通過對父親造房子的千辛萬苦介紹,從而啟發(fā)學(xué)生這篇課文作者是要人們關(guān)注農(nóng)村,關(guān)注農(nóng)民的.生活,提高農(nóng)民的生活水平。并啟發(fā)學(xué)生在遇到困難時應(yīng)該向臺階中的父親學(xué)習(xí)。這樣通過讓學(xué)生了解到“父親”建房子的辛苦然后再讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題自主思考問題更好的加深了學(xué)生的映像,并且玉竹與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學(xué)難點。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇2

一、教學(xué)目的(10分)

(10分)緊扣教學(xué)大綱,教學(xué)目的明確,切合教學(xué)特點,突出思想和能力培養(yǎng)。

(6分)能扣住教學(xué)大綱,教學(xué)目的`較明確,體現(xiàn)思想教育和能力培養(yǎng)。

(3-0分)教學(xué)目的不太明確,思想教育和能力培養(yǎng)較差。

二、教學(xué)內(nèi)容(20分)

(18-20分)突出學(xué)科特點,科學(xué)處理教材,重驗證點突出,講授準(zhǔn)確,舉例典型。

(10-17分)注意學(xué)科特點,會處理教材,有重點難點,講授基本到位,舉例較典型。

(1-9分)教材處理欠妥,較能圍繞講解,能舉出例子。

三、教學(xué)方法(15分)

(13-15分)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,課堂氣氛活躍,有一定的風(fēng)格和特色,有獨創(chuàng)性。

(7-12分)較能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能啟發(fā)誘導(dǎo),講練結(jié)合,課堂氣氛活躍。

(1-6分)教法一般,啟發(fā)誘導(dǎo)少,課堂氣氛不活躍。

四、教學(xué)過程(20分)

(18-20分)層次分明清晰,時間分配合理,適時組織活動,完成任務(wù)好。

(10-17分)層次較分明,時間分配得當(dāng),按時完成任務(wù)。

(1-9分)層次不清楚,時間分配不合理,任務(wù)完成較差。

五、教學(xué)基本功(20分)

(18-20分)語言生動精練,教態(tài)大方,板書工整,設(shè)計巧妙,能利用多媒體教學(xué),教學(xué)組織和應(yīng)變能力強。

(10-17分)語言清楚,教態(tài)較大方,板書工整,能運用普通話。

(1-9分)語言一般,板書較亂,普通話水平差。

六、教學(xué)效果(10分)

(8-10分)保質(zhì)保量完成任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識。

(5-7分)能完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生一般能掌握所學(xué)知識。

(1-4分)完成任務(wù)差,不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對所教知識掌握較差。

七、教案(5分)

(5分)教案完整規(guī)范,目標(biāo)明確,突出重、難點,教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)切合實際,實用性、操作性強,有創(chuàng)建和新意。

(3分)教案較完整規(guī)范,目標(biāo)也明確,確定了重點、難點,教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)較得當(dāng),有實用性、可操作性。

(2-0分)教案不規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)不明確,教法設(shè)計,學(xué)法指導(dǎo)未能聯(lián)系實際。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇3

【教材分析】

我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

【學(xué)情分析】

七年級得學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段,他們得主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識得了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步得了解和鑒賞;體會課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長得意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’得特點,感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。

教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’得特點和課文深長得意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’得寫法。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。

二、誦讀課文,整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強好勝得心理,以競賽得形式,并且是與老師競賽得形式強化他們得主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上得表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長得意味。同時教師在適當(dāng)?shù)脮r候可進行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認識。

四、自主探究,小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上得同她背上加起來,就是整個世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后得重任,對生活得一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

五、拓展,強化發(fā)現(xiàn)

在這里,我設(shè)計了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識。

然后,我又努力調(diào)動學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化得表達,形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言得得體、精妙。

六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋??勺寣W(xué)生進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化得,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《?;丶铱纯础?,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生得情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):

1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多得收獲。 我認為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇4

評價標(biāo)準(zhǔn)

一、儀表端莊,教態(tài)親切、自然。(10分)

二、溫故到位,導(dǎo)入新課自然、有趣。(5分)

三、語言流利,表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。(語言語調(diào)標(biāo)準(zhǔn))(10分)

四、重點、難點講練突出、適當(dāng)并符合知識建構(gòu)理論。(20分)

五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。(15分)

六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體,教為主導(dǎo),啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。(15分)

七、課堂氣氛活躍,雙邊活動充分,“收、放”恰當(dāng),并具有有效性和可控性。(10分)

八、課堂評價新視野的“六種狀態(tài)”良好。(10分)

九、板書工整,書寫速度快,板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。(5分)

十、時間分布合理。(5分)

細則解讀

1、儀表端莊,教態(tài)自然

這一要求基本都能做到,可以說是給分項,但優(yōu)質(zhì)課的級別越高,要求也越高。

什么是教態(tài)?教態(tài)是老師的態(tài)度和體態(tài)的總稱,教態(tài)是老師自身形象的體現(xiàn),教態(tài)包括五項內(nèi)容:表情,眼神,手勢,站立和走姿,服飾。

表情——恰當(dāng)?shù)剡\用表情表達感情及對學(xué)生的意愿,如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學(xué)生感到親切,縮短師生之間的距離。

眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學(xué)生的目光接觸,千萬不要只看好學(xué)生,或考試成績在班級前十五名的學(xué)生,更不要不看學(xué)生。目光不宜移動過快。

手勢——手勢有助說話,表達教師的思維,手勢應(yīng)舒展自如,切忌機械單一。

站立、走姿——走路、站立的姿勢應(yīng)端莊大方,移動應(yīng)緩慢,站立的姿勢和位置選擇恰當(dāng),相對固定,必要時應(yīng)走到學(xué)生中間,與同學(xué)們進行感情交流,使學(xué)生聽清發(fā)音,但正面退回講臺,不要單腳站立或倚墻、靠窗。

服飾——服飾要整潔、大方;不戴不適當(dāng)?shù)娘椢铮缱o身符、教徒飾物,不要油頭粉面,不要過分化妝有失儒雅。

2、溫故到位,導(dǎo)入新課自然、有趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)求知欲,在最短時間內(nèi)將學(xué)生注意力集中到新課題來。

在優(yōu)質(zhì)課評選活動中,參評者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種:相關(guān)話題導(dǎo)入;復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;懸念導(dǎo)入;直觀導(dǎo)入;討論導(dǎo)入;類比導(dǎo)入;社會熱點問題導(dǎo)入。

相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下,師生圍繞共同感興趣的話題,在交流中進入課題。比如,從學(xué)生所熟悉的偶像開始進入課題。

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。用問題做鏈條,對所學(xué)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課非常重要,是參評者用得最多的方法,也是我們平時教學(xué)常用方法,符合“溫故而知新”的理論。

大家會做但不一定做得好,關(guān)鍵在于怎么設(shè)問。設(shè)問對教師素質(zhì)要求很高,要有懸念,懸念越高,學(xué)生的大腦思維量越大,精力也越集中,效果越好,但要注意創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。

故事導(dǎo)入。一個生動感人的故事可以集中學(xué)生注意力,教材中的故事很多,可以選出最有吸引力的來激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物,特別是主要人物的命運和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的,電視連續(xù)劇就是運用這一手法提高收視率的,這類體裁的閱讀文章,可以根據(jù)主要人物的命運和歸宿來設(shè)置懸念,增強吸引力。

直觀導(dǎo)入。利用教材的插圖、彩頁或者根據(jù)課本內(nèi)容自制圖片和幻燈片,直接進入課題,當(dāng)然這種課題必須貼近學(xué)生日常生活

討論導(dǎo)入。提出一個與課題有關(guān)的問題組織學(xué)生討論,在討論中引出課題。

類比導(dǎo)入。通過挖掘課本內(nèi)容的相同點,相似點以及差異導(dǎo)入新課,此種方法多用于理科教學(xué)。

社會熱點問題導(dǎo)入。在思想品德教學(xué)過程中,用社會熱點問題導(dǎo)入新課,有利于矯正學(xué)生不正確的社會觀點和認識方法。

3、語言流利,表達順暢、自然、富有邏輯性,普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感

普通話是規(guī)范的現(xiàn)代漢語,是全國通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本要求。

語言是知識傳授的載體,它必須具備一定的語言規(guī)范性,如果你是語文老師,普通話至少應(yīng)該二級甲等。

中小學(xué)學(xué)生的情感度極強,恰當(dāng)?shù)恼Z言情感對學(xué)生的影響是極大的,它可以陶冶情操,提升品質(zhì)。品質(zhì)是在教育過程中逐漸形成的。

4、重點、難點講練突出、適當(dāng)

并符合知識建構(gòu)理論

何為重點和難點?我們必須用知識形成的建構(gòu)理論來說明。

知識的形成必須經(jīng)三個階段:知識的已知區(qū),知識的最近發(fā)展區(qū),知識的未知區(qū)。

知識的最近發(fā)展區(qū),指某一章節(jié)的知識還處在動態(tài)發(fā)展的過程中,還沒有在大腦記憶中穩(wěn)定下來,有些定理或公式的應(yīng)用還是模糊的,不確定的,甚至錯誤的。如果你不懂這個知識形成的分布圖,就找不準(zhǔn)重難點。

這里所說的重點和難點,就是知識的最近發(fā)展區(qū)和知識的未知區(qū)。如果我們在三個階段平均用力,授課效率只有33%。反之,將精力放在最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū),效率能提高到66%。

下列方法可以幫助你界定知識的最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。

課堂提問:通過提問了解學(xué)生的.熟練程度,對學(xué)生要眼觀四路,耳聽八方。

作業(yè)批改:批改作業(yè)要記錄學(xué)生的正誤率,錯誤率超過30%,必須重新講授。

面批面改:全部面批面改是做不到的,我們對哪些學(xué)生要面批面改呢?經(jīng)常粗心大意的,做作業(yè)不規(guī)范的,有抄襲歷史的,課堂情緒不高的,成績急劇下降的,學(xué)習(xí)不好的。

課下交談:利用課余時間對學(xué)生進行“直訪”,從他最感興趣的領(lǐng)域談起,這種說話比較輕松,了解的內(nèi)容也比較真實。

5、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)

在一些發(fā)達地區(qū),多媒體的使用已相當(dāng)普遍,在使用時必須遵循“輔助教學(xué)手段”原則,不能將一節(jié)課制成45分鐘的VCD片,這就淡化了師生間的情感交流,消弱了學(xué)生的思維能力。

6、以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、

啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念

傳統(tǒng)的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注“雙基”,老師的教學(xué)是以知識傳授為中心,但新課程理念要求我們由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)基本屬于滿堂灌,關(guān)注知識記憶和理解,注重教學(xué)結(jié)果,而新課程注重過程和方法,學(xué)生的知識不是老師“給予”的,不是被動接受的,而是在教師指導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn),感悟,主動獲取。

專家說,教書最終目的是為了“不教”,所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念,過去評講是“以教評教”,主要看老師教的怎樣,素質(zhì)如何?現(xiàn)在評課必須“以學(xué)評教”,看老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生。

孔子曰:不憤不啟,不悱不發(fā)?!皯崱笔前偎疾坏闷浣猓坏綄W(xué)生百思不得其解的時候你不要啟發(fā)他,“悱”是郁悶,想說說不出來,不到學(xué)生想說而說不出來的時候不要去引導(dǎo)他。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們評課時:

一看教師對學(xué)生“如何學(xué)”的設(shè)計。讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生看一看,想一想,做一做,辨一辨,讓學(xué)生去觀察、去感悟,去掌握規(guī)律。

二看教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。引而不發(fā),自尋答案,懸念在懸著的時候?qū)W生才有欲望,點悟要講究火候,補充要充分,修正要及時,引申要恰當(dāng)。

三看教師的學(xué)法指導(dǎo)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是整體的,學(xué)生的學(xué)習(xí)認識活動并不是孤立的智力活動,它總伴隨著學(xué)生的動機、興趣、情感和意志等非智力活動同步進行。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中有兩個系統(tǒng),動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)。

動力系統(tǒng)對學(xué)生起著定向、強化、促進和保證作用,解決想學(xué)和愛學(xué)的問題,操作系統(tǒng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧、策略、手段和途徑,解決會學(xué)和學(xué)會的問題,二者缺一不可。

7、課堂氣氛活躍,互動充分,“收、放”恰當(dāng)并具有有效性和可控性

雙邊活動中常見的幾種模式:

問答型模式:分層次設(shè)計問題,A級,B級和C級,問題深度和難度要分上中下三個層次,提出的問題要有思考價值,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激活課堂氣氛。

齊答型模式:老師不斷提出問題,全班學(xué)生踴躍齊答,一呼百應(yīng)。齊答與個別回答交替使用,避免一部分較好的學(xué)生代替大多數(shù)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

表演型模式:讓學(xué)生到講臺前演練,鍛煉學(xué)生的自主意識和交往能力,讓學(xué)生到黑板演算試題,并講出思維過程。

8、課堂評價新視野的“六種狀態(tài)”良好

注意狀態(tài):看學(xué)生的目光是否追隨發(fā)言者(教師學(xué)生)的一舉一動;看學(xué)生的回答是否針對所問;看學(xué)生的傾聽是否全神貫注。

參與狀態(tài):是否全員全程參與學(xué)習(xí);是否積極投入思考或踴躍發(fā)言;是否興致勃勃地閱讀、討論;是否自學(xué)進行練習(xí)(聽、說、讀、寫);有沒有一些學(xué)生參與教。

交往狀態(tài):看學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否友好合作;看師生、生生交流是否言語得體;看整個課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、活躍。

思維狀態(tài):看學(xué)生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明;是否敢于質(zhì)疑、提出有價值問題,并展示爭論;看學(xué)生的回答或見解是否有獨立思考或創(chuàng)意。

情緒狀態(tài):通過捕捉學(xué)生細微表情變化去分析評價;在學(xué)生個別回答問題時,觀察其他學(xué)生反應(yīng);看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

生成狀態(tài):是否全面投入學(xué)習(xí);是否有滿足、成功、喜悅等體驗,對后續(xù)學(xué)習(xí)確有信心;學(xué)生能否總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得,或提出新的問題。

9、板書工整,書寫速度快,板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理

側(cè)身寫字,邊寫邊移動,目光不時地與學(xué)生交流。

黑板分主、副區(qū),以講臺為參照物,右邊為主區(qū),左邊為副區(qū),右邊的板書內(nèi)容一直保留在課終,不能隨意擦掉,左邊為副區(qū),為解釋主區(qū)內(nèi)容,須在副區(qū)內(nèi)畫圖,解例題可以一邊用一邊擦掉。

10、時間分布合理

重點、難點所占存的時間應(yīng)該不少于總時間的1/2。

總之,課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)具有很強的基礎(chǔ)教育導(dǎo)向功能,在很大程度上,體現(xiàn)了一個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教師人生價值的追求,不可不重視

優(yōu)質(zhì)課評語 篇5

一、考核內(nèi)容和測評標(biāo)準(zhǔn)

(一)愛國守法(10分)

熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行,自覺維護祖國統(tǒng)

一、社會安定和民族團結(jié)。

熟知國家教育法律法規(guī),遵守和維護教育法律法規(guī),并依法履行教師職責(zé)權(quán)利,依法履行教師義務(wù)成效顯著。

(二)愛崗敬業(yè)(5分)

1、熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,熱愛本職工作,對教師職業(yè)有濃厚感情。

2、教書育人,盡職盡責(zé),主動承擔(dān)工作職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù),能按時保質(zhì)保量完成工作任務(wù),不對本職工作敷衍塞責(zé)。

3、認真?zhèn)湔n和上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)學(xué)生,認真組織考試考核。

(三)關(guān)愛學(xué)生(30分)

1、關(guān)心愛護全體學(xué)生,平等、公正對待每一個學(xué)生,努力建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系,保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,保護學(xué)生合法權(quán)益。

2、對學(xué)生嚴格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,注重學(xué)生的個性發(fā)展,正視學(xué)生差異,因材施教,誨人不倦。

3、不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

4、關(guān)愛學(xué)生,幫助特困生,關(guān)懷、轉(zhuǎn)化后進生。

5、切實減輕課業(yè)負擔(dān),嚴格遵守作息時間,不拖延課堂時間,精選布置課內(nèi)外作業(yè),嚴格控制作業(yè)量,提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

(四)教書育人(20分)

1、嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價,實行日常學(xué)習(xí)評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法,日??荚噷嵭袩o分數(shù)評價。不得公布學(xué)生的考試成績,不得按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次和排座位。

2、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,開展豐富多彩的思想道德實踐活動,采取有效途徑加強學(xué)生的心理健康教育。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范,把傳授知識同陶冶情操、習(xí)慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結(jié)合起來,重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

(五)為人師表(30分)

1、品行端正,誠實正直,言行一致,表里如一,嚴于律已,以身作則 。

2、奉公守法,模范遵守社會公德和法規(guī)法紀(jì),沒有違紀(jì)違法行為。

3、文明執(zhí)教,語言規(guī)范健康,舉止端莊,衣著整潔得體,不在課堂上吸煙和使用通訊工具,嚴禁酒后進課堂。

4、堅持健康文明的生活方式,積極參加社會公益活動和文體娛樂活動,不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

5、謙虛謹慎,顧全大局。尊重同事,互幫互學(xué),善于合作,建立和諧的人際關(guān)系,維護其他教師在學(xué)生中的`威信。關(guān)心集體,積極參加學(xué)校組織的集體活動,維護學(xué)校榮譽,有強烈的集體榮譽感。

6、堅持家訪,定期向家長通報學(xué)校教育要求和學(xué)生在校情況,認真聽取意見和建議,取得支持和配合,嚴防輟學(xué)現(xiàn)象。

7、尊重學(xué)生家長的人格,平等對待每一位家長,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長,積極向家長宣傳科學(xué)的教育理念和方法。

8、不以職謀私,不得利用節(jié)假日組織學(xué)生違規(guī)補課,禁止收費上課和有償補課,嚴禁組織和參與有償家教;不利用學(xué)生家長的關(guān)系為自己謀取私利;不亂收費,不向?qū)W生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

(六)終身學(xué)習(xí)(5分)

1、具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴謹治學(xué)的自覺性,不斷更新教育觀念,不斷豐富科學(xué)文化知識和教育理論知識。積極參與教學(xué)科研,努力提高自身科研水平,在工作中勇于探索創(chuàng)新。

2、善于鉆研,掌握了科學(xué)的教學(xué)方法,形成了獨創(chuàng)性的教學(xué)模式,能使學(xué)生主動地、快樂地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),所教學(xué)科實現(xiàn)了輕負擔(dān)、高質(zhì)量。

3、積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

二、考核方法步驟

(一)成立學(xué)校考核小組??己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成。教職工代表要通過民主選舉產(chǎn)生,比例不能少于考核小組成員的50%。考核小組成員要挑選作風(fēng)正派、辦事公正、政策業(yè)務(wù)水平和群眾威信較高的人員參加??己藢嵭邪俜种?。學(xué)生評議(含學(xué)生家長)占20%,教職工評議占30%,考核小組評議占50%。必須注重平時考核,平時考核為年終考核提供重要依據(jù)。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本考核評價標(biāo)準(zhǔn)制訂詳細的測評表,于學(xué)年末進行考核匯總。

(二)組織評議。學(xué)校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),增強工作的透明度和監(jiān)督檢查的力度。評議由學(xué)??己诵〗M統(tǒng)一組織,分學(xué)生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學(xué)生評議:以班級為單位進行,班主任在本班評議;任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議,對于所教班級較多的任課教師,不能連續(xù)兩年由同一個班級對其進行評議。學(xué)生評議要允許家長參與。教職工評議:采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議:考核小組結(jié)合教師平時的師德表現(xiàn),在打分量化的基礎(chǔ)上,進行綜合分析,對每個教職工作出客觀評價。

(三)公示考核結(jié)果。考核小組將考核結(jié)果通過適當(dāng)形式在一定時間內(nèi)向全校師生公示,在公示期間,教師、學(xué)生、家長和其他社會人士對評定結(jié)果存在異議,可首先向?qū)W??己诵〗M成員提出舉報和申訴,如果對學(xué)??己诵〗M成員的答復(fù)或處理不滿意,可向市教育局評定領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報或申訴。

三、考核等級

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。其中優(yōu)秀為90分—100分,合格為70分—89分,70分以下為不合格。

凡有下列情況之一者,考核等級定為不合格:

(一)觸犯法律受到刑事處罰的,受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

(二)傳播有害學(xué)生身心健康的思想,參與色情、賭博、封建迷信和邪教活動的。

(三)品行不良,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。

(四)體罰或變相體罰學(xué)生的。

(五)向?qū)W生和家長索要錢物、接受學(xué)生和家長宴請、利用職務(wù)之便謀取私利的。

(六)組織和參與有償家教、違規(guī)補課,屢教不改的。

四、考核結(jié)果的使用

依據(jù)《昌吉市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》第十一條、第十二條、第十三條、第十四條、第十五條實施。

五、加強領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任

師德考核要在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行,由各學(xué)校具體組織實施。師德考核的工作重點在學(xué)校,學(xué)校要加強對師德考核工作的領(lǐng)導(dǎo),切實做好宣傳發(fā)動工作,引導(dǎo)廣大教職工正確認識開展師德考核工作的目的和意義,增強參與意識;要引導(dǎo)學(xué)生和家長對師德考核工作給予正確理解和支持。在考核中要堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴格程序,確??己私Y(jié)果的客觀、準(zhǔn)確、公正。尤其是確定不合格人員等級時,一定要堅持原則和標(biāo)準(zhǔn),不搞遷就照顧。對考核中發(fā)現(xiàn)的師德問題,學(xué)校要分類梳理,制定整改措施,且按隸屬關(guān)系上報教育局;凡有師德問題的教師要結(jié)合本人實際情況,制定整改計劃,并上交學(xué)校存檔。師德考核工作要實行學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要切實擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,要明確具體組織實施的部門,搞好分工,落實責(zé)任。今后,凡出現(xiàn)學(xué)生、家長和社會反映強烈的師德問題的學(xué)校及其書記、校長,一經(jīng)查實,當(dāng)年一律不能評先樹優(yōu),學(xué)校是市級德育達標(biāo)(示范)學(xué)校的予以摘牌,是區(qū)、州級德育達標(biāo)(示范)校的建議上級有關(guān)部門予以摘牌。市教育局將組織相關(guān)人員對考核情況隨機抽查,并進行通報。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇6

通過幾天的培訓(xùn),我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點:

一、新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。

二、初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的.歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則,重建歷史課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。但是,仍然有幾點顧慮,需要得到同行的幫助:初中新課程歷史課內(nèi)容繁多,想說愛它確實不容易。如何處理問題:

(1)教學(xué)內(nèi)容的處理——哪些該講,哪些不該講?講到什么程度為止?

(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究,哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?

(3)教輔資料的的選擇——選什么資料?如何使用?在今后的工作中:我們要注重進行教學(xué)反思,最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專著,還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍,做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇7

聽了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課,我有很多的感觸和收獲,特總結(jié)如下:

一、“學(xué)為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

這節(jié)課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了課堂變革“以學(xué)生為主體”的思想,主要問題都由學(xué)生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑,在最大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過生教生的方式,縮短了教學(xué)的距離,達到了更好的效果。

二、環(huán)節(jié)清晰,對教材的解讀準(zhǔn)確到位

本節(jié)課從導(dǎo)入到以色列的地理位置再到自然環(huán)境,最后到區(qū)域特色,層層深入,有條理。而且特別是把后面區(qū)域特色中解決水問題和發(fā)展農(nóng)業(yè)的其他措施做了區(qū)分,是很多老師沒有做到的。說明陳老師對于教材的解讀是十分準(zhǔn)確的。

三、態(tài)度親和,學(xué)生熱情

這一直以來是陳老師的.一大特點,平易近人的態(tài)度,使學(xué)生完全的放松,敢于大膽的發(fā)表自己的看法,學(xué)生參與度非常高。學(xué)生的表現(xiàn)可以稱之為訓(xùn)練有素。

當(dāng)然,這堂課也存在著一些問題:

第一,老師的語言過于瑣碎,沒有突出重點,容易給人造成聽覺疲勞;

其次,板書沒有很好的設(shè)計,書寫也不夠及時;

再次,在實際操作上,沒有很好的貫徹設(shè)計的意圖。比如:在讓學(xué)生概括節(jié)水措施的時候,老師讓學(xué)生用5個字概括,但是學(xué)生沒有做到的時候,沒有及時指出,自己的答案也沒有遵循這個原則。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇8

一、說教材

1、教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

(學(xué)習(xí)目的,根據(jù)單元目標(biāo)、教學(xué)大綱要求等設(shè)定)

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)會認9個生字,會寫14個生字,正確讀寫本課詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡詞語、句子。

3、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的'主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?這時學(xué)生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象?!蔽裔槍W(xué)生提出的問題,概括為三個方面:

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。

接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

探究定向后,我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,這時,我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了,在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,更重要的是回報父母的愛。

在合作探究中突破教學(xué)難點:在沉默中,孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;在沉默中,思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;在沉默中,孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書,并及時出示下列重點句子:

(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

(3)像獲得赦免一樣,那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

(4)教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!

新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

在學(xué)生探究體驗,我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段,并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法,使教學(xué)進入第三個階段,教學(xué)時,我從兩個方面引導(dǎo):

1、這一片沉默給了我多大的享受??!

“我”指誰,老師獲得的享受是什么?

2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?

總結(jié)全文后,進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛,對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心,我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽,我想對你說

優(yōu)質(zhì)課評語 篇9

暑假期間,我有幸參加了本輪的新課程培訓(xùn),短短四日,時間雖不長,收獲卻不少,頗有些心得與體會。

體會一:關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端,每當(dāng)我走出校門,說起自己是一個美術(shù)教師,很多人都說:"你教的學(xué)科簡單,只要說幾分鐘,讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化,是無所謂技法;或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師,總是教孩子剪貼撕,學(xué)了幾年,連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解,巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)??粕?,這是技法至上論。而隨著新課改的深入,技法的教學(xué)在整個課程中的比重不斷下降,這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生,重過程,重綜合素質(zhì)”的新理念,而實際操作中,技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度,但我以為,技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位,應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。

首先,技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識??梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如:要教畫人,那就要引導(dǎo)觀察、認識人的基本動態(tài),以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法,有了這些技法作為基礎(chǔ),才能畫出人的各種姿態(tài),才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。

其次,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作,并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學(xué)生,熱鬧的節(jié)日,開心的生日party,難忘的旅行,豐富的活動,激烈的`比賽,都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師,怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。

最后,技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如:孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色,把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作,把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果,教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造,不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個寬松的繪畫環(huán)境,要鼓勵樂于動腦,畫出與其他人不同的內(nèi)容,讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己,可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法,然后讓自己添畫背景,可以自己添畫情節(jié)。

總之,作為教師既要重視技法的教授,也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體,在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造,在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。

體會二:關(guān)于重視美術(shù)過程對學(xué)生心理的影響

首先,美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的,不帶有任何強制性,學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下,暢開心扉,認識和發(fā)展自己,渲泄釋放自己的感情,通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己,在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己,久而久之,養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理,而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細心的勞動過程,學(xué)生會遇到許多困難。例如,對理論理解的困難、美術(shù)材料準(zhǔn)備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等,要求學(xué)生完成一次作業(yè),克服所遇到的各種困難,以增強抗挫折意識,矯正脆弱心理。

其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功,這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題,但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中,要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”,發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點,強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境,為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說,有的學(xué)生構(gòu)思大膽,想象奇特;有的學(xué)生制作精細,一絲不茍;有的學(xué)生雖造型一般,但色彩漂亮;有的學(xué)生卷面整潔,態(tài)度認真;有的學(xué)生思想活躍,有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚。

最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展,在豐富多彩的美術(shù)活動中,學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間,平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充,同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴,集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合,無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。

體會三:關(guān)于教師如何構(gòu)建實現(xiàn)有效教學(xué)的課堂

1、更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師,不僅要有良好的教育觀念,而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念,使其適應(yīng)社會需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應(yīng)付了事,課上不認真,作業(yè)不完成,教師也無可奈何,其實這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的,我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的,學(xué)生感興趣的我們方法又不對,好比是顧客喜歡紅燒肉,餐館上了白菜,燉排骨。所以新課程重學(xué)生,而教師也要加強為學(xué)生服務(wù)的理念,先興趣,再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習(xí),一個好教師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì)。

2、不斷加強學(xué)習(xí),自我完善。身為人民教師,我們必須不斷加強學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),學(xué)高為師,教師是教育者,也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那,我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢?社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化,有許許多多的問題要我們來回答,我們不刻能樣樣精通,但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者,要處處豐富自己的知識,時時為自己“充充電”,要有一種永不衰竭的求知欲望,不斷超越自己,以“外塑形象,內(nèi)強素質(zhì)”的理論,努力提高自身的人格魅力。

3、加強課前準(zhǔn)備。作為一名教師,要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時間,不認真準(zhǔn)備,肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準(zhǔn)備出來,而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中,你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆,哪些內(nèi)容需要重點強調(diào),有時只須稍微一提。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé),想到我們所從事的工作是神圣的,想到要對得起學(xué)生,就肯定會下功夫。

以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點心得與體會,不到之處,敬請各位同仁批評指正,同時我也會取人之長,補己之短,通過學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力成為一名合格的教育工作者。

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