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小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo)(經(jīng)典11篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-26

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇1

授課題目:

怎樣移動(dòng)重物

課時(shí)目標(biāo):

1、知道杠桿是一種簡單機(jī)械,利用杠桿可以省力。

2、懂得杠桿的特點(diǎn),了解杠桿省力的原理。

3、知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn):

研究杠桿的功能與作用。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

教具及實(shí)驗(yàn)儀器:

教師——鐵棒,剪刀,開瓶器,鑷子。

分組——尺子,硬幣,橡皮。剪刀,開瓶器,鑷子。

教 學(xué) 步 驟

復(fù)習(xí)提問:

機(jī)械有什么作用?

導(dǎo)言:

1、出示課題,并齊讀。

2、用什么方法能移動(dòng)笨的大石頭、衣柜等重物呢?

3、分組討論。

4、匯報(bào)方法(有的學(xué)生會(huì)提出多幾個(gè)人抬,也有很多學(xué)生會(huì)提出用杠桿)。

5、談話:剛才有的.組提出用一根幫子就可以抬高講臺(tái),怎么做?你們能用簡圖表示嗎?

新課內(nèi)容:

1、認(rèn)識(shí)杠桿及作用

(1)(展示示意圖)一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的棍子叫做杠桿。

(2)提問:現(xiàn)在能說說杠桿這種機(jī)械有什么用?(省力)

(3)認(rèn)識(shí)力點(diǎn)、重點(diǎn)

2、研究杠桿省力的原理

(1)提問:杠桿由支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三部分組成。在什么情況下使用杠桿可以省力了?讓我們繼續(xù)研究。

(2)實(shí)驗(yàn)研究

①要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣,觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

②提問:你能有幾種擺法使木尺平衡?

③分組實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真做好記錄。(強(qiáng)調(diào)不改變固定硬幣的位置)

④匯報(bào)方法,教師在黑板上做記錄

(3)討論:通過實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?(在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從重點(diǎn)到支點(diǎn)與從支點(diǎn)到力點(diǎn)的長度不同造成不同結(jié)果。)

(4)小結(jié):

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)長,省力

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)短,費(fèi)力

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)一樣長,不省力也不費(fèi)力

3、了解杠桿的廣泛運(yùn)用

(1)談話:在生產(chǎn)、生活中有許多地方用到了杠桿,你們還能說出哪些?

(2)討論

(3)分析三種類型的杠桿:剪刀、開瓶器、鑷子

鞏固應(yīng)用

1、提問:今天我們研究了哪種機(jī)械?有什么收獲?

2、講述:大科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我就撬起整個(gè)地球?!彼f的有道理嗎?為什么?

作業(yè):學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)一、二題。

板書設(shè)計(jì):怎樣移動(dòng)重物————杠桿。

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)長,省力。

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)短,費(fèi)力。

支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)一樣長,不省力也不費(fèi)力。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

【課前準(zhǔn)備】

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

二、初讀感知

1、請(qǐng)自讀課文:

遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文,思考:

電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文:

看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、集體交流:

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

⑵大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

⑶通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

⑹浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的`其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?

學(xué)生交流收集的資料。

5、是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫下來,在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng),誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇3

一、教材分析

捏泥動(dòng)物是兒童最喜愛表現(xiàn)的題材內(nèi)容,在他們的繪畫作品中我們經(jīng)??梢砸姷礁鞣N各樣的非常有趣的動(dòng)物形象。

本課捏泥動(dòng)物教學(xué)通過捏泥動(dòng)物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解制作捏泥動(dòng)物立體動(dòng)物的方法、步驟,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)和對(duì)動(dòng)物造型的認(rèn)識(shí)。通過揉、捏、粘接等多種方法來做自己喜歡的、熟悉的動(dòng)物形象。捏泥動(dòng)物同時(shí)運(yùn)用粘、刻的方法進(jìn)行裝飾表現(xiàn)出動(dòng)物的特征。本課教學(xué)內(nèi)容是兒童對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)的加深,從平面繪畫到立體表現(xiàn)的過渡,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的制作與集體的活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。可以設(shè)計(jì)一個(gè)場景,如動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)、森林音樂會(huì)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望??梢詭兹艘唤M或以小組為單位,每人做不同的動(dòng)物形象,使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和保護(hù)自然的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的基本形態(tài),培養(yǎng)立體造型的能力。

掌握捏制的基本方法和步驟。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過記憶、想象,培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力,通過活動(dòng)形式來提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,把能力的培養(yǎng)放到學(xué)習(xí)捏制的活動(dòng)中。

本課教學(xué)安排要考慮到環(huán)節(jié)的設(shè)置,層次條理要清楚合理。通過記憶觀察——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——相互評(píng)價(jià),在造型表現(xiàn)的活動(dòng)中,激發(fā)興趣,養(yǎng)成從小保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

本課教學(xué)是以動(dòng)物為表現(xiàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過捏各種不同造型的動(dòng)物形態(tài),引發(fā)學(xué)生的興趣,在動(dòng)手制作和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要在捏制泥動(dòng)物的活動(dòng)中對(duì)造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆⒔Y(jié)合媒體,實(shí)物的觀察,使學(xué)生能通過感受,記憶和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行表現(xiàn)。

作業(yè)評(píng)價(jià):通過活動(dòng)形式,讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),談自己的認(rèn)識(shí),以及保護(hù)動(dòng)物的意義。

作業(yè)要求:運(yùn)用多種方法捏一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑友b飾。

四、教學(xué)建議

教學(xué)中,教師要通過多種手段、媒體、光碟、實(shí)物提供給學(xué)生可觀察的動(dòng)物形象,了解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài),以便作業(yè)的完成。

作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來完成。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇4

活動(dòng)名稱:

多彩的春天

設(shè)計(jì)思路:

春天到了,萬物復(fù)蘇,幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽,桃花開得正艷,在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的.發(fā)現(xiàn)著,交流著。與季節(jié)相結(jié)合,最近我班正在開展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),愛幻想,喜歡艷麗的色彩,所以我開展了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色,感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過程中,練習(xí)涂色的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

VCR、畫有線條的紙油畫棒

活動(dòng)過程:

一、說說春天的顏色

1、師:小朋友們,春天來了。幼兒園的花園里可真美麗,有著各種各樣的顏色??墒?,王老師,認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢?

幼:因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……

師:恩,說的真好。

小結(jié):因?yàn)榇禾斓搅耍G綠的小草發(fā)芽了,所以我覺得春天是綠色的。

2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)

幼:紅色的,黃色的……

3、幼兒相互討論。

師總結(jié):我聽到有的寶寶說春天是紅色的,有的說春天是藍(lán)色的,看來春天真是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。春天美嗎?

二、裝扮小花園

1、師:看看我今天帶來的是什么,你們來猜猜看

2、其實(shí)這是老師的花園,黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪(邊說邊涂色,指導(dǎo)語:要讓草坪長的滿滿的,可以有小白點(diǎn)嗎?)你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì)有什么?如:花叢,花叢會(huì)是什么顏色的,紅色的,黃色的

3、師:可是,這么大的小花園王老師一人裝扮,有點(diǎn)累。所以,我請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫忙??矗绺缃憬阊b扮的小花園漂亮嗎?那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢?一起來看看VCR

4、幼兒操作

師:剩下的,請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

三、作品交流:蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風(fēng)出來,引來了蝴蝶姐姐,我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評(píng):

本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的,這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中,一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié):說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的,教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中,老師用說說自己心中的春天引導(dǎo)孩子說說他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒語言表達(dá)比較完整,基本能說完整話,如:“春天是xxxx色的,因?yàn)椤?.”老師可以根據(jù)孩子語言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下,在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn),如“春天是嫩嫩的綠色的,因?yàn)椤?春天是粉粉的紅色的,因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié),也許由于有客人老師在的緣故,討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,由于看了VCR,孩子們的興趣很濃,在裝扮涂色中,孩子們的表現(xiàn)很好,很投入。在第三環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮,這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇5

一、設(shè)計(jì)思想

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

二、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!币虼?,教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

(一)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問題,你有什么問題要問嗎?

學(xué)生:什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因?yàn)槭裁炊Q贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過讀書要明白那些問題?!?/p>

(二)初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了。】

(三)朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思考:聽了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,

回答:他們是怎樣稱贊的`?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。】

(四)分角色表演讀

小組練習(xí),指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)?!?/p>

(五)寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀,組詞。

師范寫,學(xué)生寫仿。

【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?!?/p>

九:板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

十:作業(yè)設(shè)計(jì)

1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來,并親自對(duì)他說說。

2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞?,試著稱贊你的家人。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇6

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

(一)課題導(dǎo)入

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了,我什么也看不見!”

A:比較:“我什么也看不見”

“春天到了,我什么也看不見!”

B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

師:春天多美好生:我什么也看不見!

師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

(2)“我們一起消滅法西斯”

填空:

當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

A:“法西斯”在這句話里指什么?

B:“消滅”在句中的意思是什么?

C:論一論這句話的幽默之意。

(三)感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

(1)故事中的語言(找—議)。

(2)根據(jù)漫畫寫一句話。

(四)總結(jié)

精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn):

了解春天的太陽為什么是彩色的。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)想象之美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識(shí)字卡片。

教學(xué)過程:

一、欣賞音樂,揭示課題。

1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

(1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?

陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

(2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?

(陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

(陽字型左窄右寬,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

(3)一起來寫一寫。書空。

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。

二、初度課文。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書:春天

夏天

秋天

冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

三、研讀課文。

x綠綠的太陽

1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服?。⌒∨笥眩銈兏械绞娣??愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

(自由讀指名讀)

5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)

(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

x金黃的太陽

1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

4我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了???,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

x紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞?,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢?

3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)

4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。

6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

(注:這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

x多彩的太陽

1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

(板書:多彩)

3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

(1)她照到草地上,小草(指名說說)

(2)她還會(huì)照到哪里?她照到,。(匯報(bào)交流)

4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?

(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

5春天真美?。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段)

四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

(板書:美好心愿)

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

板書設(shè)計(jì):

18、四個(gè)太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析,使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo):學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線,會(huì)用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線,會(huì)數(shù)簡單圖形的線段。

2.理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,手電筒,直尺,毛線

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師:同學(xué)們,這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直,你可以看成我們以前學(xué)過的什么?

生:線段

師:哎,線段,好了,老師把整個(gè)它記下來。線段是我們以前碰到過的,對(duì)吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)

師:誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段,其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師:誰看清楚他是怎樣畫的線段?

生1:他是先畫的一條線,再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2:他是先畫了一個(gè)端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。

師:哎,他是先畫了一個(gè)端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下,我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn),然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)?,我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置,兩點(diǎn)確定一條線段。

師:哎,到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師:這是兩條直直的線,給它們表上號(hào),上面是1號(hào),下面是2號(hào),哎,仔細(xì)看這兩條線,幾號(hào)線是線段?為什么你叫1號(hào)線為線段?

生:因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn),有一條直的線,不能無限延伸。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇9

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

利用估算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

黃豆,杯子,天平等

教學(xué)過程:

一、引入

師:你們看,這是什么?

生:黃豆。

師:你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想:用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論,確定方案。

師:你們可以用課桌上的工具。

(杯子,天平等)

三、小組合作,實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一:

先數(shù)一杯黃豆的`數(shù)目,再看這些黃豆有多少杯,再用乘法計(jì)算即可。

方案二:

先測一把黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少把,再用乘法計(jì)算即可。

方案三:

先測100粒黃豆的重量,算出一粒的重量,再稱出總重量,再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作和語言表達(dá)活動(dòng),使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生“說”操作的意識(shí)和能力,提高操作的思維含量和自主探究能力。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法”問題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.觀察填空。

指名學(xué)生回答,并講一講蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的2倍,就是5的2倍,2個(gè)5等于10(只)的思考過程。

2.?dāng)[小棒。

老師在投影儀上擺5根小棒,然后問:老師擺了幾根小棒?(5根)

提問:誰愿意到上面來擺小棒?

請(qǐng)一名小朋友到投影儀上來擺小棒,其他小朋友在桌面上擺小棒。

如果小朋友們擺的小棒是老師的3倍,應(yīng)怎樣擺?(學(xué)生繼續(xù)操作。)

提問:你是怎樣擺的?一共擺了多少根小棒?

學(xué)生擺的根數(shù)是老師的3倍,就是擺5的3倍,5根5根的擺,擺3個(gè)5根,一共是15根。

板書:3個(gè)5根是15根

5的3倍是(15)

3.小結(jié):我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固學(xué)生已有的知識(shí)和操作技能,為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)和探究方法的準(zhǔn)備。

二、動(dòng)手操作,探究新知

1.?dāng)[小飛機(jī),認(rèn)識(shí)“倍”。

師:(用5根小棒擺出一架飛機(jī))小朋友們想不想擺小飛機(jī)呀?

(請(qǐng)一名小朋友到投影儀上擺小飛機(jī),其他小朋友在桌面上擺小飛機(jī),教師指導(dǎo)。)

組織匯報(bào)交流,用多少根小棒擺了小飛機(jī)幾架。

學(xué)生(可能)的擺法:

用10根小棒擺了小飛機(jī)2架;用15根小棒擺了小飛機(jī)3架;用20根小棒擺了小飛機(jī)4架……

(老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。)

教師在投影上用15根小棒擺小飛機(jī)3架,也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。接著提問:誰能說一說用10根小棒擺了小飛機(jī)2架,就是說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍?用20根小棒擺呢?

讓學(xué)生多說一說,進(jìn)一步理解“倍”的意義。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過用小棒擺小飛機(jī)再說一說的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在擺小飛機(jī)的活動(dòng)中,經(jīng)歷了動(dòng)手操作和用語言表達(dá)自己的所做所想的過程,逐漸抽象出了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,認(rèn)識(shí)了“倍”概念,訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力。

2.再擺一擺,把對(duì)“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問題。

教師用投影出示下圖:

師:老師用5根小棒擺了小飛機(jī)1架,小朋友們準(zhǔn)備用多少根小棒來擺小飛機(jī)?(15根)小朋友擺小飛機(jī)用的小棒數(shù)是老師用的'小棒數(shù)的幾倍?(3倍)

(讓學(xué)生互相說一說,因?yàn)?根小棒擺1架小飛機(jī),所以15根小棒可以擺小飛機(jī)3架,15根是5根的3倍。)

師:誰能把這15根小棒迅速地?cái)[一擺(不用擺成小飛機(jī)樣子),能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢?

板書:15是5的(3)倍

請(qǐng)小朋友在投影儀上擺出下圖,并說一說。

學(xué)生:把15根小棒,每5根小棒分一份,15根里面有3個(gè)5根,所以15是5的3倍。

板書:15根里有3個(gè)5根

師:如果你們用20根小棒來擺小飛機(jī),所用小棒根數(shù)是老師的幾倍?(20根是4個(gè)5根,所以20是5的4倍。)

小結(jié):“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”,用除法計(jì)算。像上面擺小飛機(jī)就是求15是5的幾倍。想:15里面有幾個(gè)5,用除法算15÷5=3,所以15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系,不是計(jì)量單位,所以3后面什么也不用寫。板書:15÷5=3

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過擺小棒,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考問題,提高了思維質(zhì)量。

3.想一想,說一說。

(1)蘋果3個(gè),梨6個(gè),梨的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍?(6里面有幾個(gè)3,用除法算6÷3=2。)

(2)蘿卜6個(gè),茄子2個(gè),蘿卜的個(gè)數(shù)是茄子的幾倍?(6里面有幾個(gè)2,用除法算6÷2=3。)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。

(3)擺圓片。(動(dòng)手操作,再說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍。)

a.第一行擺4個(gè)○,第二行擺8個(gè)○。

b.第一行擺9個(gè)○,第二行擺3個(gè)○。

(4)8里面有( )個(gè)4,8是4的( )倍

12里面有( )個(gè)3,12是3的( )倍

24里面有( )個(gè)6,24是6的( )倍

42里面有( )個(gè)7,42是7的( )倍

三、運(yùn)用知識(shí)解決問題

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)例3(思考回答問題)。

(1)仔細(xì)看圖,從圖中你獲得了哪些信息?

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想,怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

(4)讓學(xué)生說出自己的想法,并組織學(xué)生集體訂正。

(5)還能提出什么問題。(根據(jù)學(xué)生的問題、思路引導(dǎo)分析解決。)

3.引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

4.歸納小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),用除法計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)探索。

四、鞏固訓(xùn)練

1.練習(xí)十二第1題。

要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

(1)圖中有些什么動(dòng)物?

(2)分別是多少只?

(3)獨(dú)立分析解決,小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?

(4)為什么這樣列式?

(5)還能提出其他問題嗎?

2.獨(dú)立完成第2題。

小學(xué)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)目標(biāo) 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、板書課題:可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?

(沉默就是不說話)

3、齊讀課題,質(zhì)疑:

師:看到題目你有哪些問題?

(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑

1、課件出示自學(xué)要求:

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文,標(biāo)出自然段。

⑶思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、討論。

2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義:

異口同聲:形容很多人說同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語:不說話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3、讀課文,理清條理:

⑴課文講了一件什么事?

(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:

第一段:(1~16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段:(17自然段):寫家長會(huì)上,家長們的反映。

第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn):

⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

⑶老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們在想什么?如果是你,你會(huì)想什么?

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

⑷“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

⑸“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!?/p>

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)

⑺有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!”

(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了,后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?!拔摇甭牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)

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