作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
一、 整體引入
同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?
指名回答:
(作者在天安門看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)
二、 研讀課文
(一)提出問(wèn)題,學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢?
出示課件(1) 自學(xué)提示:
(1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。
(2)小組交流。
(二) 明確線索,初步感悟天安門前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題?
(因?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€索的。)
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢?按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件(2):
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
(抓住“光明”、“溫暖”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。)
師板書:千萬(wàn)盞燈
(三) 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。
1.過(guò)渡:作者也喜愛天安門廣場(chǎng)上的燈光,清明節(jié)前的一個(gè)晚上,又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?你有什么感悟?
2.師出示課件(3):
這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
(抓住 “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。)
師板書:吊著的電燈
3.“沉思”是什么意思?
(深思的意思)
4.他在沉思什么呢?
出示課件(4):
郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________
(他在沉思當(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平,才能……
他在沉思讓人民用上電燈。)
指名讀。
(四)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。
1.過(guò)渡:此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好啊!”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn):“記者同志,你見過(guò)電燈嗎?”作者是怎么說(shuō)的?郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么?你從中感悟到了什么?
2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。
師出示課件(5):
“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。)
3.“該多好??!”是說(shuō)什么好?
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說(shuō)有燈光好)
師板書:憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思?
(向往)
5.他還會(huì)憧憬什么?
出示課件(6):
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活,祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。)
6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
(五)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí),于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好?。 焙赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?
生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件(7):
突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。
(抓住“一星火光”從中體會(huì)火光的作用大)
師板書:一星火光
出示課件(8):
劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
2.后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)
生接讀:劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),是怎樣寫的?
(這一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。)
4.齊讀這句。
5.引讀:
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
(劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
(劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然
(劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
6.同學(xué)們看書,文中寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動(dòng)一下,看看哪種寫法好,為什么?
師出示課件(9):
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
(自己讀,感悟區(qū)別。)
7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。
一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段,一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件(9)。
(書上保持了敘事的完整性。
當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。
設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動(dòng),引發(fā)人想象。)
8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。
(這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。)
9.師出示課件(10):
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。
10.自由讀讀
11.引讀:
郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見一見電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來(lái)有著光明的未來(lái),但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。)
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來(lái)燈光。)
13.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書:璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么?。
(體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))
15.這璀璨的燈光又象征著什么?
(這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件(12):廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。
2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。
(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)
3.師總結(jié)歸納完成板書:本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶,通過(guò)描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運(yùn)用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章。
板書:
一、導(dǎo)入新課
讀課題,你覺(jué)得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子?
從名字猜想
我們心中最大的期待是什么?聽一聽。
咱們今天是語(yǔ)文課,我們語(yǔ)文課首先要從語(yǔ)言文字中聽出音樂(lè)來(lái),瀏覽課文,從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。
二、細(xì)讀課文
自由讀9自然段,你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對(duì)這大海,月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀:月亮也越升越高,穿過(guò)一律一律輕紗似的微云。
聽出音樂(lè)正在向高潮發(fā)展。
你還聽到了什么樣的樂(lè)曲。
激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。
板書:
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)
指讀第九自然段。
從文字中聽出了月光曲旋律的變化,聽得對(duì)嗎?讓我們來(lái)聽一聽。
在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽。播放音樂(lè)。
(這時(shí)候不要介紹樂(lè)章,讓學(xué)生靜靜地聽,就不要打斷學(xué)生)
有同學(xué)笑了,為什么笑?為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂(lè)的眼睛,我們聽出了音樂(lè)的旋律,音樂(lè)的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去,自讀第二自然段,讓我們來(lái)體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過(guò)程,創(chuàng)作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平靜。
仔細(xì)讀第二小節(jié),你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
談感到欣慰,因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>
從幽靜體會(huì)到平靜。
高興,因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進(jìn)了小屋。
有句話說(shuō),彈琴知音,談話知心。你能通過(guò)他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎?
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀,在哪兒知道的?
很想聽到貝多芬親自彈奏。
有點(diǎn)無(wú)奈。
這個(gè)哥哥比較難受,因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。
指讀哥哥說(shuō)的話。
沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅牎?/p>
要從文字中體會(huì),
我覺(jué)得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。
貝多芬聽了他們的談話,心情如何?
同情他們,想給他們談。
貝多芬走進(jìn)門去,心情會(huì)有什么變化?
指讀。
他會(huì)十分的感動(dòng),進(jìn)入房子的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子,所以他很感動(dòng)。
為什么說(shuō)彈一首,怎么又彈了一首?
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂(lè)的姑娘,所以要再?gòu)椧皇住?/p>
因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)小姑娘是她的知音,聽得入了神。
入了神就是知音碼?
能從音樂(lè)中聽出就是貝多芬;從談得熟,里面有深厚的情感,從音樂(lè)中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?
能聽到貝多芬親自為自己的彈奏,
貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個(gè)詞叫作“知音難覓”,是多么的高興?課前我們查找過(guò)資料,知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
性格狂躁,脾氣古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤獨(dú),在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)
遇到了知音,他激動(dòng)萬(wàn)分,欣喜若狂,這時(shí)候“一陣風(fēng)……”
激發(fā)了他的創(chuàng)作情思,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們?cè)賮?lái)聽……《月光曲》
誰(shuí)來(lái)在月光曲的樂(lè)聲中,再來(lái)讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽到的不僅僅是他的旋律,
“她好像…………”
在英國(guó)有一句諺語(yǔ),說(shuō)音樂(lè)是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀“皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂(lè)曲誕生了,讓我們齊讀最后一自然段。
你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來(lái)的曲子。
十分激動(dòng),因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛?lái)。
著急,怕忘了。
欣喜,因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來(lái)了這樣地曲子。
激動(dòng),創(chuàng)作成功的激動(dòng)。
這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說(shuō),這時(shí)音樂(lè)史上最動(dòng)人的傳說(shuō)。這個(gè)傳說(shuō)最打動(dòng)人的事什么?
指讀:
我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……
聽到的是曲,體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,咱么就這樣一步一步的品味,細(xì)細(xì)地去讀。
情感,是一切藝術(shù)的靈魂。(幻燈)
教學(xué)目標(biāo):
能力:正確、流利、有感情的朗讀課文。
知識(shí):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感:感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn):
整體把握課文內(nèi)容,抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教法:讀中感悟,自讀自悟。
教具:課件
時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō),在這里先送給大家一句話:“讀偉大的小說(shuō),捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書課題)
二、初讀課文:
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀通暢。
2、小組合作讀文,邊讀邊想,課文寫了丹柯的一件什么事?
3、小組匯報(bào)讀文情況及問(wèn)題。
三、精讀體會(huì):
1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?
2、你對(duì)“什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走,我們到林子里去,我們要穿過(guò)林子,林子是有盡頭的,世界上一切都是有盡頭的!”這段話怎樣理解的。
3、“因?yàn)樵谒难劬镩W著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒”中“堅(jiān)定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?
4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿的句子。討論該怎樣讀呢?
(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
5、面對(duì)人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒,丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)
6、最后,丹柯怎樣拯救族人的,你有什么感想呢?
四、總結(jié)課文:
引導(dǎo)學(xué)生交流,從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
五、積累內(nèi)化:
自選課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng):
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測(cè)量圓錐高的方法。
2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能正確地求出圓錐的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等,根據(jù)教材第14頁(yè)練一練第1題自制的圓錐,演示測(cè)高、等底、等高的教具
演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的 的教具。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新
1. 說(shuō)出圓柱的體積計(jì)算公式。
2. 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第13頁(yè)插圖)。
這些物體的形狀都是圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1.認(rèn)識(shí)圓錐。
我們?cè)谌粘I钪校€見過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體,誰(shuí)能舉出一些例子?
2.根據(jù)教材第13頁(yè)插圖,和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3.利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。
(1) 圓錐的底面是個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
(2) 認(rèn)識(shí)圓錐的頂點(diǎn),從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問(wèn):圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系?
4.學(xué)生練習(xí)。
5.教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見課本第13頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)
6.讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。
7.實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第14頁(yè)上面的圖)
(2)讓學(xué)生猜想:老師手中的圓錐和圓柱等底等高,你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?
(3)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙,然后倒入空?qǐng)A柱里,看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看
你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的 。
老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐,問(wèn):把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光,你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱,讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)
得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積
=底面積高
用字母表示:V= Sh
(6)小結(jié):要求圓錐體積必須知道哪些條件,公式中的底面積乘以高,求的是什么?為什么要乘以 ?
8.教學(xué)例1
(1)出示例1
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。
(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1.做練一練第2題。
指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,強(qiáng)調(diào)要乘以 。
2.做練習(xí)三第2題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示,指名口答,老師板書。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由。
3.做練習(xí)三第3題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示、指名口答,老師板書。第(3)、(4)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計(jì)算?為什么?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第4、5題。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 板書課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題
2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了王冕的哪些事情?
(相機(jī)板書:孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫)
3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,細(xì)細(xì)品讀文字,感受人物的獨(dú)特魅力
二、 品讀課文
(一)自學(xué)課文,要求:
請(qǐng)大家快速的瀏覽課文,用“——”劃出王冕孝敬母親的句子,用“ ”劃出他勤奮讀書的句子,用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子,可以在感受深的地方圈圈劃劃,也可以寫寫批注
(二)全班交流
1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟
(1)王冕說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢?!保ǔ鍪荆?/p>
A、你讀的聽起來(lái)很輕松,讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松(悶得慌、快活些)
B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的,輕松的讀讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎?
C、交流要點(diǎn):安慰母親,體諒母親,不想讓母親為難、傷心、難過(guò)
師:是呀,這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀!
D、(出示母親的一段話)母親是怎么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀讀,其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情?
交流要點(diǎn):萬(wàn)般無(wú)奈,不忍心,有心卻無(wú)能為力
從哪些詞語(yǔ)讀懂的?(不是、只靠、實(shí)在、只好)抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情
請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀,讀出人物不同的心情
師:看,刻畫人物語(yǔ)言描寫是最直白的表達(dá)方式
(2)王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了。(出示)
A、 他是怎么答應(yīng)母親的,可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)
要點(diǎn):母親放心吧,一定聽你的話,處處小心,每天早出晚歸,自己照顧好自己,不用為我擔(dān)心
B、(理理衣服、含著眼淚)從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情?
要點(diǎn):對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛,傷心、難過(guò)、不忍心、無(wú)可奈何
這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛呀!
把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
師:是呀,刻畫人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
(3)從此,王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親,多孝順呀!
(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀,好吃的都留給母親,多懂事呀!把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、
重點(diǎn)就能讀好(讀)
(5)王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著母親,真是體貼呀!
(6)春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。
對(duì),為母親解悶散心,真是孝順呀!
過(guò)渡:王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛,的確是孝敬母親呀!
2、同時(shí),他讀書也很勤奮,交流你找到的句子
(1)每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。
從哪里體會(huì)到他勤奮的?(也舍不得)
是呀,寧愿餓肚子也要買書讀,多愛學(xué)習(xí)呀!
大家請(qǐng)注意“舊書“,一個(gè)舊字你讀懂了什么?
要點(diǎn):舊書便宜,可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事,多孝順!
舊書便宜,可以多買幾本讀——多讀書,好學(xué)呀!
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)
(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。
一有空就看書,真是勤學(xué)呀!
(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩(shī)文。
長(zhǎng)大后還是每天讀,多勤奮呀!有句話說(shuō)的好:活到老,學(xué)到老呀!
(4)不知不覺(jué)三四年過(guò)去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理。
對(duì),書是最好的老師,從中能學(xué)到很多道理!幾年中他讀的書可真多呀?。ㄗx)
3、過(guò)渡:王冕不僅孝敬母親,他還勤奮讀書,多么好學(xué)呀!他學(xué)畫更
是刻苦,交流你找到的句子
(1)自此以后……學(xué)著畫荷花。
一個(gè)“攢“你讀懂了什么?(不容易,懂事)
是呀,再難也要學(xué),多好學(xué)呀?。ㄗx)
(2)起初畫的不好……沒(méi)有一處不象真的。
(起初、三個(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn))讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),你讀懂了什么?
(時(shí)間短,進(jìn)步大)
有怎樣的進(jìn)步?用哪些詞語(yǔ)形容他畫的荷花?(栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))
同學(xué)們,從不會(huì)畫到大有長(zhǎng)進(jìn),他靠的是什么?(堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)忍不拔的意志,堅(jiān)持不懈,勤學(xué)苦練,勇往直前,毫不氣餒、鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)
對(duì)呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么?
(細(xì)致的觀察,耐心的練習(xí),對(duì)荷花的喜愛)
抓住這些詞,讀出他學(xué)畫的刻苦!
是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神!他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手,他的作品也受到人們的青睞。
(3)過(guò)渡:同學(xué)們,他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢?其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)
A、 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象,思考:這一段寫的是什么?給你最大的感受是什么?師配樂(lè)范讀
B、 交流:雨后景色,很美
C、 美在哪呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀讀,選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀,比比誰(shuí)讀的最美
D、 比賽讀,邊體會(huì)(指導(dǎo)朗讀的方法)
(欣賞荷花圖)
(瞧,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),在陽(yáng)光的照耀下,伸展著婀娜的身姿,抖開了美麗的霓裝,如含笑的少女,如頑皮的孩童,如穿著粉裝的仙子,冰清玉潔,嫵媚嬌艷,真是“花中君子來(lái)哪方,亭亭玉立展嬌容”
再看,那碧綠的大圓盤上,顆顆水珠晶瑩透亮,水晶似的閃動(dòng)著靈氣,如顆顆珍珠,光彩奪目,真是“暖日和風(fēng)香不盡,伸展枝葉碧無(wú)窮”呀)
一、設(shè)計(jì)思路
1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。
2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記
(1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過(guò)程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),可以是整體檢測(cè),主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)
【教材分析】
這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問(wèn)題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,明確求我國(guó)人均耕地面積,就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解答方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰(shuí)看作單位1。借助線段圖分析題意,學(xué)生在畫線段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難,教師要適時(shí)指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確地確定單位1
教學(xué)過(guò)程備注
活動(dòng)一:分析題意,理解數(shù)量關(guān)系。
教師出示例1:2003年世界人均耕地面積為2500平方米,我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。)
教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,分析題意。
全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。
列式為:2500=
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正。
活動(dòng)二:鞏固練習(xí)。
1、教師出示做一做。
這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的,一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問(wèn)題。在解答時(shí),教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。
然后再獨(dú)立解答。
2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。
活動(dòng)三:課堂小結(jié)。
板書:
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。
2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
教具學(xué)具:
三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、欣賞生活中美麗的圖案。
2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?
3、揭示課題:今天,我們來(lái)制作美麗的圖案。
[通過(guò)欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]
二、觀察、分析圖案
1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的?
[通過(guò)再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。]
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。
4、你還有其他方法嗎?
[通過(guò)小組合作探究、自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。] 5、課件出示
笑笑能將線面的圖1變成圖2,你知道她是怎樣做的嗎?(同桌交流后回答)
6、教師小結(jié)
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。
三、設(shè)計(jì)圖案。
獨(dú)立完成書37頁(yè)練一練1題、2題。
四、課堂小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
2、教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。
通過(guò)課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí),還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。
五、課后作業(yè)
小組合作設(shè)計(jì)圖案。
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日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將奔赴下一階段的教學(xué),不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇1一、學(xué)生基本情況分析六年級(jí)大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參...
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 篇1教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)...
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 篇1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。...
作為一名老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)教材 篇1教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知花邊是圖形的...
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一年級(jí)下 篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)...
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