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2024初中音樂優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2024-10-29

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的初中音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

一、情感態(tài)度價值觀:

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解彝族的音樂傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個多民族的大家庭。

2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

3、在音樂實踐中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

二、過程與方法:

1、運(yùn)用多媒體電教手段,使學(xué)生置身于彝族山寨,在歡快、熱情的彝族歌曲聲中,充分展開想象,了解彝族風(fēng)俗人情,初探彝族民歌的音樂元素。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,采用自主學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

三、知識與技能:

1、有興趣地學(xué)唱歌曲,能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》,并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。

2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用,如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。

教學(xué)重點、難點:

一、重點:通過各種手段的學(xué)習(xí),在理解的基礎(chǔ)上,積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。

二、難點:調(diào)動學(xué)生積極參與到實踐活動中來,掀起各環(huán)節(jié)的小高潮,以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。

教具:

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學(xué)過程:

導(dǎo)入階段

課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時就走進(jìn)了彝族山寨。

1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動節(jié)奏型是即興的,動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

問題:你知道這是哪個民族的歌曲嗎?給你留下印象最深的是什么?你有什么聯(lián)想?是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想?

3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。

4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少?

5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。

彝族主要分布在云南、四川、貴州等省,有十幾個支系。

彝族崇尚火,是追求光明的象征。在彝族地區(qū),最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié),火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。

彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。

1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。

2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。

(彝族 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面 節(jié)奏感強(qiáng) 歡快熱烈……)

3、學(xué)生互相點評。

4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。

5、聆聽教師簡介,感受西南風(fēng)情。

課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒,拉近師生關(guān)系,又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材,作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。

教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點,使學(xué)生從音樂的角度去分析感受,引起他們的有意注意。

多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境,學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》,已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》,產(chǎn)生對音樂劇的熱愛。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂,以小組探究、合作的方式,探究音樂劇體裁的特點,提升欣賞音樂的能力。

【知識與技能】

通過藝術(shù)實踐活動,嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式,能夠積極參與創(chuàng)編和表演。

二、教學(xué)重難點

【重點】

通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》,了解音樂劇的特點。

【難點】

聽辨歌曲節(jié)拍,感受節(jié)拍對表達(dá)歌曲情感的作用。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學(xué)生,這首歌曲出自哪一步音樂劇?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲,并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》,引入課題,《回憶》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲,并介紹音樂劇《貓》,作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂劇。

2.教師為學(xué)生介紹韋伯,英國音樂劇作曲家,他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的,韋伯充分注意到兒童的特點,其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點,這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后,已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇,這首《回憶》就是其中的名曲,在全世界廣為流傳,他還創(chuàng)作聲樂套曲,變奏曲等。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師播放樂曲,并設(shè)問:歌曲的旋律如何?有什么特點?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):歌曲旋律較為流暢、舒緩,旋律節(jié)奏比較平穩(wěn),有很多連續(xù)的長音,聽起來非常悲傷。

2.教師再次播放樂曲,并設(shè)問:歌曲是幾幾拍子,給大家怎樣的感受,表現(xiàn)主人公怎樣的心情?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):12/8拍,給人連貫,起伏蕩漾的感覺。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區(qū)低的地方。

3.教師播放音樂劇《貓》的相關(guān)劇情并提問學(xué)生:這只貓是怎樣的形象?

提問其中幾個小組代表,并對學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案:這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對待。

4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情,“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng),充滿智慧和經(jīng)驗,他必須出席一年一度的貓會,并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最美麗的一個,厭倦了貓族的生活到外面闖蕩,但嘗盡了世態(tài)炎涼,再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。

5.教師再次播放音頻,并邀請學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延伸

教師將學(xué)生分組,大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進(jìn)行模仿扮演,提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演,并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束,并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)音樂劇的特點:音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。

(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》,對音樂劇《貓》有了一些了解,希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

請同學(xué)們課后收集其他音樂劇作品,對比欣賞一下,并和同桌討論自己的心得體會。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

二、教學(xué)重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識變音記號,學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備:

欣賞《春天在哪里》,播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

(在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室)

師:剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?

生:《春天在哪里》。

師:這首歌表現(xiàn)了什么???春天的歌?,F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好,在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌,說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽(渴望春天)

師:首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲,聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁??(運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒)

生:我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師:剛才個別同學(xué)談了自己感受,那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢?

生:《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師:剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師:關(guān)于他你們了解多少呢,在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料,我們一起來分享。

生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂派代表人物之一……

師:同學(xué)們找了非常多的資料,現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中,去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師:下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:

A、歌曲的演唱形式:

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

B、歌曲的情緒:

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號:

1、3/4 2、6/8 3、3/8

(六拍子是由兩個三拍子組成的)

D、歌曲描述了什么樣的畫面?

(第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答)

4、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面,那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

(1) 師邊彈奏歌譜,生輕聲學(xué)唱,找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號,裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師:在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符,必須要注意休止。

(2) 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(3) 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師:這首歌的情緒是怎么樣的呢?那我們唱的又是怎么樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?

(增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。)

5、歌曲創(chuàng)編:

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師:你看今天春光明媚,空氣清新,現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié),那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以感受到時間的珍貴,從而逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂,以小組探究、合作的方式,探究音樂的音樂風(fēng)格,提升演唱的能力。

【知識與能力】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握魚咬尾、重復(fù)的創(chuàng)作手法,并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點

【重點】

完整有感情的演唱歌曲。

【難點】

魚咬尾、重復(fù)創(chuàng)作手法的掌握。

三、教學(xué)用具

多媒體,鋼琴。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段,來進(jìn)行導(dǎo)入。

老師設(shè)置問題:同學(xué)們猜一猜這些內(nèi)容都是表現(xiàn)我國哪個少數(shù)民族的特色的?

學(xué)生自由回答。

2、老師歸納總結(jié):新疆維吾爾族是我國的少數(shù)民族之一,位于我國新疆地區(qū),這個民族的人民能歌善舞,有自己獨特的'民族服飾和舞蹈特色,今天我們就來學(xué)習(xí)一首和這個少數(shù)民族有關(guān)的歌曲,它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的,這首的名字叫做——《青春舞曲》。

(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗

1、欣賞歌曲

(1)老師設(shè)置問題:歌曲分幾個部分?分別是什么內(nèi)容?

學(xué)生討論回答。

(2)以小組的形式回答剛才老師提出的問題,并說明劃分的理由。

2、介紹歌曲相關(guān)知識

(1)介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法,并展示相關(guān)的譜例。

①引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字面意思,理解創(chuàng)作手法的特征;

②再根據(jù)相關(guān)譜例,找出樂譜的寫作特點,并嘗試自由根據(jù)“魚咬尾”的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律編創(chuàng)。

(2)了解重復(fù)的寫作手法。并以小組的形式討論和思考,還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復(fù)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法進(jìn)行創(chuàng)作的。

3、學(xué)唱歌曲

(1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

(2)學(xué)生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱,一邊用手拍擊節(jié)奏)。

(3)難點突破,注意情緒和節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握,要演唱出活潑、歡快的樂曲風(fēng)格。

老師設(shè)置問題:你們認(rèn)為哪個地方不太好唱?

學(xué)生討論回答

(4)播放音樂視頻,學(xué)生體會旋律的旋律特點,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

(5)老師將難點范唱,學(xué)生模唱。

(6)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)

(三)拓展延伸,角色扮演

1、觀看相關(guān)的舞蹈視頻,學(xué)習(xí)具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。

2、以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編,并能夠為歌曲進(jìn)行伴舞。

3、小組分別進(jìn)行舞蹈展示,其他同學(xué)進(jìn)行歌曲演唱,教師并對各個小組的表演做出評價。

(四)課堂小結(jié),點題升華

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步了解了旋律的創(chuàng)作手法——魚咬尾、重復(fù),并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學(xué)們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲,下節(jié)課可以與其他同學(xué)進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇5

指導(dǎo)思想

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到音樂的美,提高學(xué)生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中,不追求學(xué)生的識譜能力、歌唱技巧,主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風(fēng)格特征,感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生道理。

教具

鋼琴(電子琴),多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、通過欣賞,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的.感情。

3、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰,立志成材。

教學(xué)重點

歌曲情緒與風(fēng)格特點的體驗和實踐。

教學(xué)難點

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

我國幅員遼闊,民族眾多,擁有著各具特色,燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞,想一想,它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化?

二、學(xué)唱歌曲:

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、有感情的朗誦歌詞,注意“字正”才能“腔圓”。

3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]

4、學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量,吐字清晰有彈性]

5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

三、訓(xùn)練與表現(xiàn):

節(jié)奏練習(xí):

節(jié)奏與演唱的結(jié)合,全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組,進(jìn)行唱奏表演。[運(yùn)用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現(xiàn)歌曲

四、拓展階段:

1、提問:有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?

2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品,并欣賞新疆樂器圖片。[課件]

3、思考:《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?

告誡人們青春易逝,時光寶貴,“莫等,閑白了少年頭,空悲切。”[岳飛]

五、小結(jié)本課:

今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲,也對祖國美麗的西部有了一些了解,我們要熱愛我們的民族,喜愛我們的民歌,因為只有民族的,才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化,中華民族才能屹立于世界民族之林?,F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代,美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異,衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時光,立足現(xiàn)在,拼搏進(jìn)取,在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍,成為建設(shè)祖國的棟梁之材!

六、下課禮儀:

學(xué)生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

通過欣賞《花兒與少年》,感受到樂曲主題的情緒、速度,以及描繪的畫面,了解“花兒”的相關(guān)知識,感受到民間歌曲的魅力,逐步增強(qiáng)對民族音樂的熱愛之情。

【過程與方法】

通過對《花兒與少年》的欣賞,并配以討論、分析、合作等方法,學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點,提高音樂審美能力。

【知識與技能】

了解“花兒”相關(guān)知識,了解作品結(jié)構(gòu),感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點,并能簡單哼唱樂曲主題。

二、教學(xué)重難點

【重點】了解“花兒”相關(guān)知識,感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。

【難點】了解樂曲結(jié)構(gòu),能簡單哼唱樂曲主題。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》,并提問:這都是什么地區(qū)的民歌?

學(xué)生自由回答:新疆、江蘇、湖北。

教師總結(jié):同學(xué)們的音樂曲庫知識儲備非常豐富,今天我們一起去青海,學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》,順勢揭示課題《花兒與少年》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲,并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲情緒優(yōu)美、歡快地,速度為小快板。

2.教師復(fù)播歌曲,并提問樂曲的演奏樂器有什么。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):樂曲是一首管弦樂合奏,樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點,還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來,請同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲,并提問學(xué)生:第一主題情緒和速度有什么特點?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歡快,活潑,速度較快。

2.再次感受第一主題,教師提問學(xué)生:旋律有什么特點?

學(xué)生小組討論之后,進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié):這一部分運(yùn)用了大量的四個十六音符節(jié)奏,節(jié)奏緊湊,旋律起伏較大,刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。

3.教師請學(xué)生聆聽第二主題,并提出問題:第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):優(yōu)美、抒情地,速度變慢。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽第二主題,說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?

教師總結(jié):第二主題節(jié)奏舒展,節(jié)拍變?yōu)?/4拍,運(yùn)用延音線將旋律拉長,刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。

5.完整聆聽,教師提問學(xué)生:同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片,第一種結(jié)構(gòu):A;第二種結(jié)構(gòu):A、B;第三種結(jié)構(gòu):A、B、C;第四種結(jié)構(gòu):引子、A、B、A、尾聲)

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié):這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段,屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子,樂曲最后加有尾聲。

6.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧音樂知識,教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性,熱愛民族音樂文化。

布置課后作業(yè):搜集其他民族民歌。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)唱歌曲。

2、能力目標(biāo):通過音樂活動,了解新疆民歌的風(fēng)格特點,增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

二、教學(xué)重點:

學(xué)唱歌曲,體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

三、教學(xué)難點:

為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作,激發(fā)學(xué)生對“青春”深層次的

四、教法

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

五、學(xué)法

整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、實踐法。

六、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué):即師生問好

(二)情景導(dǎo)入引情激趣

1、師隨音樂跳新疆舞蹈;

2、要求學(xué)生視聽后說出它是哪個民族的歌與舞,并說說歌曲的音樂情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的新疆舞動作;

(三)整體感知引導(dǎo)掌握

1、完整聆聽《青春舞曲》;

2、聽第一遍時,學(xué)生用手和腳打節(jié)拍;

3、聽第二遍時,用剛學(xué)過的舞蹈動作伴舞,老師稍作引導(dǎo);

(四)歸納歌詞

(1)學(xué)生互相討論、交流說出歌曲中唱到的事物,從而總結(jié)歸納歌詞;

(2)按節(jié)奏朗讀歌詞(師領(lǐng)讀)

(五)學(xué)唱歌曲

(1)學(xué)生跟范唱學(xué)唱歌曲;

(2)教師彈旋律,學(xué)生唱詞;

(3)學(xué)生提出難點唱句,師生共同分析,糾正;

(4)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和韻律感)

(六)音樂活動———探究表演展現(xiàn)自我

1、創(chuàng)編舞蹈動作,為歌曲伴舞;

2、全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和伴舞組、同時進(jìn)行表演;

3、輪換角色進(jìn)行表演,并運(yùn)用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲;

(七)拓展

思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的`人生道理?討論(師生、生生互動)

(八)小結(jié)

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛我們的民族音樂文化,繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時光,展現(xiàn)自我。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇8

一、導(dǎo)入:

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學(xué)知道他是誰?

2、你了他嗎?誰來說說看?下面老師提供一些有關(guān)他的材料,先請同學(xué)們自己看一下,一會兒請一位同學(xué)解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家:莫扎特

(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時,便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時,開始練習(xí)小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦,加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時,到德國南方各城市演出,后又到巴黎、倫敦,轟動了歐洲,背贊為“童”。后因生活的貧困,積勞成疾,他僅活了35歲,但留給后世的作品多達(dá)千余部。

三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

1、樂曲簡介:

《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的,樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>

2、問題:你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒?

(第一遍)

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。(輕快、活潑、精巧的;明朗雄壯的;優(yōu)美、輕盈、流暢的;威武雄壯的;)

(部分)

4、欣賞主題音樂,了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

A、明朗雄壯的;(主題略)——仿佛軍號的吹奏,配以模仿小軍鼓的伴奏型,顯明朗雄壯。

B、輕快、活潑、精巧的;(主題略)——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

C、優(yōu)美、輕盈、流暢的;(主題略)——起著對比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的;(主題略)——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下,神氣實足第在隊列進(jìn)行。

(分段落)

5、聽音樂,說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容?

(第二遍)

6、要求:欣賞全曲,根據(jù)樂曲的內(nèi)容,感受和對比樂曲的情緒,并可以配上自己的動作進(jìn)行感受。

8、小結(jié)

問題:同學(xué)們,有沒有思考一下,這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢?

提示:通過音樂片段的演示來啟示。

講解:用不同的力度——強(qiáng)、弱

還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇9

一、教 材 分 析

凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂,本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動建議,以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動,目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。

課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為:建筑藝術(shù)和音樂一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。

教材從欣賞進(jìn)入,以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。

兩個教學(xué)活動按梯次由淺入深展開,從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分,進(jìn)而豐富學(xué)生的想像,通過合作學(xué)習(xí),完成較完整的建筑模型。在制作過程中,學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法,獲得知識技能的能力。

資料庫提供的術(shù)語解釋:節(jié)奏與韻律,是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語,結(jié)合圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵學(xué)生走出課堂,在社會生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識為主線,聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法,讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求,注意活動之間的梯次關(guān)系,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能,力求做出較完整的作品。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

賞經(jīng)典建筑的形式美,體會和認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神;

制作簡單的形體,并構(gòu)想建筑模型,畫出設(shè)計草圖,根據(jù)設(shè)計草圖,制作簡單的建筑模型。

三、教 學(xué) 思 路

1. 教學(xué)題材

首頁圖片用于欣賞活動,感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重,能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。

布達(dá)拉宮隨山勢聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡潔,錯落的組合給人豐富的視覺感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。

天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。

悉尼歌劇院富有詩意的建筑群,重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚(yáng)的曲線造型,用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構(gòu)圖的認(rèn)識。

教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想,引入對簡單形體的思考。活動一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動的第一階段,讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法,逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。

活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整,體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。

2. 教學(xué)組織

課前準(zhǔn)備:多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項。

3. 教學(xué)策略

從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”:即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物,它還像音樂一樣,使我們的情感和精神得到升華。

欣賞過程注重視覺效果的感受,啟發(fā)對生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識,了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運(yùn)用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識,能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨特的?雪反應(yīng),追求更高的審美品位,并保持自己獨特的審美趣味。

制作活動分兩個部分,安排在兩個課時內(nèi)完成:

第一課時:結(jié)合欣賞活動,參照圖片中屋頂和墻體的造型,經(jīng)過剪切、折疊、粘合,用紙做一個簡單的造型;轉(zhuǎn)動這個造型,從不同角度觀察感受形體和明暗的變化;基于這個造型,設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型,畫出草圖,與同學(xué)交流。

第二課時:按設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品,討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實對比關(guān)系的處理和運(yùn)用,進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計選擇相應(yīng)的方法,為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

對教學(xué)做出總結(jié),師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。

4. 教學(xué)評價

教學(xué)評價注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個性,以鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;評價內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面,分別對教學(xué)過程中視覺意識的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評價;輔導(dǎo)過程中及時對制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點評。

四、教 學(xué) 選 擇

兩個活動設(shè)置形成梯次又相對獨立,教學(xué)時可以靈活運(yùn)用?;顒右坏闹攸c在認(rèn)識建筑形體的幾何關(guān)系,結(jié)合欣賞教學(xué),在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合,便能成為一個簡單的建筑模型,使教學(xué)活動相對完整,便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨實施?;顒佣?yīng)該建立在活動一的基礎(chǔ)上,相對時間長,可以利用課時之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作,在兩個活動之間建立知識銜接,形成完整的教學(xué)過程。

根據(jù)地域特點,可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入:運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識,對當(dāng)?shù)赜刑攸c的建筑進(jìn)行寫生,通過作業(yè)講評,結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識,再進(jìn)入制作,構(gòu)成完整的教學(xué)活動。(dg15.COm 工作總結(jié)之家)

五、教 學(xué) 建 議

1. 關(guān)于教材處理的建議

課堂欣賞的圖片材料有主次之分,不宜平均對待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入,運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類,舉一反三,直接指向知識內(nèi)核。

強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性,在欣賞活動中了解建筑體現(xiàn)的人文精神,在制作過程中運(yùn)用幾何知識等等。

為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系,增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法,而不一定模仿形狀;挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實關(guān)系,而不僅僅是為了做窗戶等等。

模型制作盡量減少繁雜的表面處理,比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式,有利于分工合作的組織形式。

2. 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

音樂運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托,不失為最佳手段,但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產(chǎn)物,蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵,音樂背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對人文主題的聯(lián)想,如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等,與建筑的挺拔、宏偉相對應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的;而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航,悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評選活動,讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,并說出自己的想法和用意,促使他們表達(dá)自己獨特的審美趣味,創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

3. 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合,隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系,把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如:設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題,讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受;點評突出的制作,讓學(xué)生介紹制作方法與體會等。諸如此類,教師與學(xué)生的積極互動,使學(xué)生更為主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

4. 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖD片運(yùn)用于教學(xué),引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注,形成觀察習(xí)慣。

注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解建筑作品;強(qiáng)調(diào)動手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開平面圖,供學(xué)生隨時查閱。

5. 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字,利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,舉辦“建筑博覽會”;通過征文的活動形式,利用課外時間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以緩解課時不足的壓力。

6. 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點??梢岳脦缀文P徒叹撸瑥母鱾€角度觀察其平面投影。對學(xué)生而言,更簡便的方法如:拆開一個舊包裝紙盒,即可獲得展開平面圖。

六、教 學(xué) 資 料

建筑與音樂

德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感,例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。

節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾,幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。

在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn),通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來,重復(fù)或再現(xiàn)總是同對比和變化結(jié)合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”,偶是成對的意思,也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

建筑形式美法則

一個建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng),存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感,而形狀(及其大?。┯挚沙橄鬄辄c、線、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。

建筑形體的幾何關(guān)系

古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。

抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的,圓周的長度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長,三個角相等,頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系,就可以避免任意性。這種觀點對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細(xì)部處理,都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則,但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。

直和曲的對比

直線能給人以剛勁挺拔的感覺,曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型,通過剛?cè)嶂g的對比和微差,可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu),中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對比變化的范例?,F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑,可利用直曲之間的對比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

虛和實的對比

利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。

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