小學(xué)語文教案范文二年級(精華7篇)

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案范文二年級 篇1

教學(xué)目的：

認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題，質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么？

2.你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文：“我”指的是誰？

2.王寧選自己干什么？

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流，教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1.讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2.自己試著說兩句話。

六、實(shí)踐活動。

假如你競選班干部，你想說什么？

小學(xué)語文教案范文二年級 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)語文教案范文二年級 篇3

第一單元

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語59個(gè)。

2、能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。

3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程

（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：

是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

（1）出示課題：

1。太陽的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。A、指名練習(xí)說話B、讀四小節(jié)

c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來擁抱陽光。D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體教學(xué)過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

配套課件

小學(xué)語文教案范文二年級 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

７、指導(dǎo)書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的'語句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案范文二年級 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識字寫字

1、自由讀課文：畫出生字。

2、采用多種方式識記生字。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1、指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。

1、自由讀課文

2、教師范讀

第二課時(shí)

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？

2、每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

3、“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷?！?、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？

4、教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2、朗誦比賽

四、實(shí)踐活動。

小學(xué)語文教案范文二年級 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會抖動樹枝，有時(shí)會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰？

（1）喜歡小藝。

A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價(jià)

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語文教案范文二年級 篇7

1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會說些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

小魚會怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。